Урок математики "Деление чисел оканчивающихся 0"
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Тема урока.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули

Цели урока

Создание условий для формирования умения выполнять  деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.

Задачи урока.

Раскрыть смысл деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули

Создать алгоритм деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули

Решать примеры, используя разработанный алгоритм.

Создать в классе атмосферу совместного  поиска, сотрудничества.

Планируемые результаты.

Предметные: научатся применять алгоритм деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность.

Познавательные: умение производить рефлексию своей деятельности.

Тип урока

открытие нового знания.

Мотивация учащихся

парная форма работы, проблемные ситуации, «открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.

Методы:

словесный, наглядный, практический.

Формы организации деятельности учащихся:

индивидуальная, парная, фронтальная.

Оценка достижения планируемых результатов (полностью, частично, не достигнуты)

Планируемый результат достигнут полностью. Все этапы урока были направлены на достижение поставленной цели, на применение полученных знаний.

Учащиеся практически без ошибок научились делить многозначное число на однозначное, когда в частном есть 0.

Критерии определения уровня достижения планируемых результатов.

Дети выполняли работу в паре, а также индивидуально с последующей проверкой, в ходе которой выяснилось, что все дети безошибочно справились с работой.

Что способствовало

достижению/недостижению

планируемых результатов.

Для достижения планируемых результатов была организована работа в паре с распределением ролей, взаимопроверка, самопроверка, самоанализ, фронтальная , индивидуальная работа.

В ходе индивидуальной работы ребята отработали навык деления многозначного числа на однозначное, когда в частном есть 0.

Адекватность реализуемой технологии

 на данном уроке.

Технология парного обучения была адекватна на данном уроке. Она способствовала активному вовлечению учащихся в работу.

Перспектива деятельности педагога

при проектировании следующего урока.

В дальнейшем планируется применение данной технологии при проведении последующих уроков.

Тема урока.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули

Цели урока

Создание условий для формирования умения выполнять  деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.

Воспитание коммуникативных качеств.

Развитие умения работать в паре.

Задачи урока.

Раскрыть смысл деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули

Создать алгоритм деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули

Решать примеры, используя разработанный алгоритм.

Создать в классе атмосферу совместного  поиска, сотрудничества.

Планируемые результаты.

Предметные: научатся применять алгоритм деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность.

Познавательные: умение производить рефлексию своей деятельности.

Тип урока

открытие нового знания.

Вид урока

Урок самостоятельного решения примеров, используя разработанный алгоритм.

Мотивация учащихся

парная форма работы, проблемные ситуации, «открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.

Методы:

словесный, наглядный, практический.

Формы организации деятельности учащихся:

индивидуальная, парная, фронтальная.

Цель этапа.

Содержание этапа.

Деятельность ученика.

ОРГ, МОМЕНТ.

Подготовка учащихся к работе, позитивный настрой на учебную деятельность.

Формировать умение производить рефлексию своей деятельности

Повторение внетабличных случаев умножения и деления.

Создание условий для возникновения проблемной ситуации.

Стимулирование познавательной активности, активизации мыслительного процесса.

Профилактика нарушения осанки, снятие усталости с глаз, общего утомления

Отработка построенного алгоритма.

Формирование умения работать в парах, проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Организация самооценки деятельности. Повышение мотивации ребенка. Формирование умения производить рефлексию своей деятельности.

Стимулирование на учебную деятельность.

Сядьте, ребята, ровно, удобно. Я хочу подарить  вам на этот  урок удачу, отличное настроение. Ловите! Держите крепче, она вам пригодится.

Мотивация учебной деятельности.

Посмотрите на доску и выберите себе одну установку на урок:

- Я буду внимателен

- Я буду старателен

- Я буду трудолюбив

- Я буду доброжелателен

- Я буду активен

У каждого карточка

В конце урока скажете, выполнили ее, или это не удалось.

Хорошо, что выбрали доброжелательность, так как она вам пригодится, сегодня будут работа в паре, давайте повторим правила работы в паре.

Актуализация опорных знаний.

Математический диктант.

- Найди произведение 4 и 15, уменьши в 2 раза

- Увеличь число 16 в 3 раза, произведение уменьши в 2 раза

- Произведение чисел 10 и 4 увеличь в 2 раза

- Во сколько 108 больше 2

- Во сколько раз 42 меньше 420

- Сколько десятков в числе 1000

Решаем парами, советуясь, ответы записать на лист.

Сверяем с образцом.

30, 24, 80, 54, 10, 100

- На какие группы можно разбить эти числа?

Дву, трехзначные, круглые. А как все их назвать одним числом? (многозначные)

На прошлых уроках мы с вами делили многозначные числа на однозначные.

Давайте вспомним алгоритм деления многозначного числа на однозначное.

Определи количество цифр в частном.

940:4=                           864:8=

324:3=                           7236:9=

5635:7=                         8172:4=

(письменно: учитель-учитель, сделали, поменялись)

Какой самый большой остаток может быть в каждом примере?

Постановка проблемы

На карточках для работы в паре примеры на деление, среди них пример на деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.

840 :7=

9522:6=   (ученик- ученик) Динамическая пара

7236:9=

768:8=      

Повернитесь к соседней паре, сравните ответы.

Какой пример не похож на другие? (с 0 в частном)

Сформулируйте тему нашего урока, какие цели поставите перед собой? (познакомиться с новым случаем  деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.

Открытие нового знания.

Вы встретили затруднение при его решении?  В чем причина затруднения. На какие подводные камни можно наткнуться?

Физкультминутка.

Повторение алгоритма.

Если цифра неполного делимого меньше делителя, то в частное пишем 0

Если неполным делимым является 0, его переносим в частное.

Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

№405 устно в паре.(неверно решены 1 и 2 примеры, так как в частном должны быть не две, а три цифры). Решите примеры правильно парой.  «учитель-ученик»

№404 решить в паре ( ученик-ученик), сверить с ответами, помочь остальным.

Смените состав пары.(эскалатор)

№408 1 столбик решить самостоятельно, сверить с ответом у меня на столе и проверить у товарищей.

Итог.

Какую установку выбирали? Получилось ли? Почему? Пригодятся ли сегодняшние знания в жизни?

Заполнение листа самооценки.

Нет ошибок _ «5»

1-2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»

(Если останется время.)

Рефлексия

Заполни таблицу.( прикрепляют магнит к выбранному слову). Анализируют.

Домашнее задание.

Составь карточку с пятью примерами по изученной теме соседу.

Организация рабочего места, настрой на работу.

Включение в работу.

СЛАЙД 1

Математический диктант.

Самостоятельная работа в парах.

СЛАЙД 2

Исследовательская работа. Работа в парах.

Анализируют.

Доказывают. СЛАЙД 3

Аргументируют свою точку зрения.

Решение примеров, классификация по группам.

Нахождение затруднения, его причины.

СЛАЙД 4

Выдвижение вариантов решения. Поиск решения на основе ранее изученного. Формулировка правила.

СЛАЙД 5

Решение типовых заданий с комментированием

СЛАЙД 6

Осознание своей деятельности, самоанализ своей работы Фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели