планирование 1 класс по математике
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

Земскова Ольга Владимировна

КТП по математике 1 класс по ФГОС МОРО

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon matematika_1_klass.doc147.05 КБ

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс (132 ч.)

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

По

плану

По

факту

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч.)

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

комбинированный

формирование представлений об изучаемом предмете;

Знакомство с условными обозначениями в учебнике; развивать интерес к окружающему миру.

Узнают об основных задачах курса; определять уровень своих знаний  по предмету.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные: общеучебные   осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;

Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью к учителю.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная беседа.

2.

Счёт предметов .

1

комбинированный

Выявление умения вести счет, учить практически, выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью к учителю.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

3.

Пространственные и временные представления.

1

Урок-игра

комбинированный

Что значит «вверху», «внизу», «справа», «слева»?

: научить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева- справа.

Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:  уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Индивидуальный опрос.

4.

Пространственные и временные представления.

1

Комбинированный

Что значит «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за»?воспроизводить последовательность чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; познакомиться с новыми понятиями.

Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве.

Регулятивные:  удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные:  осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;  обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной  деятельности.

Индивидуальный опрос.

5.

Сравнение групп предметов. Отношения

«Столько же». «Больше». «Меньше».

1

Комбинированный

Как сравнивать группы предметов?

Учить выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения групп предметов.

Познавательные:  использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Коммуникативные: ставить вопросы;  обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Текущий.

6.

Сравнение групп предметов.

«На сколько больше?». «На сколько меньше?».

1

Комбинированный

Как сравнивать, где больше, где меньше и на сколько,

сравнивать группы предметов «столько же», «больше на…», «меньше на…»; использовать знания в практической деятельности.

Научатся: сравнивать группы предметов, «больше - меньше» и на сколько; наблюдать и делать выводы; приводить примеры.

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные:  использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарно соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: сравнивать вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Индивидуальный опрос.

7.

Закрепление по теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления».

1

Комбинированный

Что значит сравнивать группу предметов? Закрепление изученных знаний.

Использовать знания в практической деятельности; уравнивать предметы; сравнивать группу предметов.

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические знания.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве учителем; вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов, пространственные и временные представления; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными», обращаться за

помощью, формулировать свои затруднения; уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный опрос.

8.

Проверочная работа № 1 по теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и вре-менные пред-ставления».

1

контроль и учёт знаний

Правильно выполнять проверочную работу.

Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала.

Повторят:основные вопросы из пройденного материла.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Проверочная работа № 1.

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28)

9.

Понятия «много», «один».

Цифра 1.

Письмо цифры 1

1

Комбинированный

Что значит «много», «один»?

называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один».

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные:  использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

10.

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

1

Комбинированный

Что значит «два»?  Как пишется эта цифра?

называть и записывать  цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.

Научатся: записывать, соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами. Освоение состава числа 2.

Познавательные:  ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

11.

Число 3.

Письмо цифры 3.

1

Комбинированный

Что значит «три»?  Как писать эту цифру?

называть и записывать  цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.

Научатся:называть и записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные:  использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный опрос.

12.

Знаки: +, -, =.

«Прибавить», «вычесть», «получится».

Числа 1,2,3.

1

Комбинированный

(путешествие).

Что такое  «прибавить», «вычесть», «получится»?  

называть и записывать  натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится».

Научатся:пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в  использовании элементов математической символики.

Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

13.

Число 4.

Письмо цифры 4

1

Комбинированный

Что значит «четыре»?  Как пишется  цифра 4?

пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Научатся:читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру  натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную и задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

Комбинированный

Что значит «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»?  

сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные:  осуществлять подведение под понятия  на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Текущий.

15.

Число 5.

Письмо цифры 5.

1

Комбинированный

Что значит «пять»? Как написать эту цифру.

называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Научатся: называть и записывать цифру  натурального  числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: анализ и решение задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

16.

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5.

1

Комбинированный

Из каких чисел состоит число 5?

рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении (получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу).

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа.

Регулятивные:  принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием  предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Текущий.

17.

Странички для любознательных.

1

Комбинированный

рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении.

Научатся:слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав числа 5.

Регулятивные:  принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием  предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

Комбинированный (экскурсия).

Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок, луч?

познакомить с точкой, кривой линией, отрезком, лучом.

Научатся:различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры.

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

19.

Ломаная линия.

1

Комбинированный.

Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной линии? Что такое вершина?

познакомить с ломаной линией, звеном ломаной линии, вершиной; выделять линию среди других фигур.

Научатся:видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием  предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

20.

Проверочная работа № 2 по теме « Число от 1 до 5.»

1

контроль и учёт знаний

Уточнить знания детей по пройденной теме.

закрепить полученные знания; соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.

Научатся:называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

Регулятивные: составлять  план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Проверочная работа №2

21.

Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно.

1

Комбинированный.

Как правильно написать знаки сравнения «больше», «меньше»?

сравнение числа первого десятка

Научатся:устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

22.

Равенство. Неравенство.

1

Комбинированный.

Что значит  «равенство», «неравенство»?

сравнение числа первого десятка

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и приобретать модели и схемы  для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции  во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

23.

Многоугольник

1

Комбинированный.

Что такое многоугольники?

распознавать геометрические фигуры – многоугольники.

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

24.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

1

Комбинированный.

Что значит «шесть»? Как написать эту цифру?

называть и записывать цифру натурального числа 6, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие  (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятия для партнера высказывания).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

25.

Числа 6,7. Письмо цифры 7.

1

Комбинированный.

Что значит «семь»? Как написать эту цифру?

записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки;  называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий  с учетом конечного результата: планирование хода решения  задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач:  применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный.

26.

Числа 8,9 Письмо цифры 8.

1

Комбинированный.

Что значит «восемь»? Как написать эту цифру?

называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифрус числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный.

27.

Числа 8,9 Письмо цифры 9.

1

Комбинированный.

Что значит «девять»? Как написать эту цифру?

записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки;  называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения  задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач:  применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест (5 мин.).

28.

Число 10. Письмо числа 10.

1

Комбинированный.

Что значит «десять»? Как написать эту число?

называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифрус числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие

 связей между числами; прогнозировать результат вычисления, моделировать изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный.

29.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

1

Урок - игра.

Уточнить свои сведения по пройденному материалу.

сравнивать чисел первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальный.

30.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

1

Комбинированный.

формирование представлений о проектной деятельности, сравнивать числа первого десятка; различать понятия «число», «цифра»; записывать цифру натурального числа от 1 до 10

Научатся: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Получат возможностьнаучиться:  использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Коммуникативные:  ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальный.

31.

Сантиметр

1

Комбинированный.

Что такое «см»?

образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.

Научатся:сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную:  разрешать житейские  ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ста

вить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

32.

Увеличить на….Уменьшить на…

1

Комбинированный.

Что значит увеличить или уменьшить?

образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.

Научатся:образовыватьчисла первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Регулятивные: выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов.

Познавательные: использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

33.

Число 0.

1

Комбинированный (сказка).

Что значит «ноль»? Как записывается эта цифра?

записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.

Научатся:записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

34.

Сложение и вычитание с числом 0.

1

Комбинированный

Уточнить свои сведения по пройденному материалу.

приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать.

Научатся:записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятым?»).

Познавательные: создавать модели  и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Индивидуальный.

35.

Странички длялюбознательных

Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0».

1

Комбинированный

Что мы знаем о числах от 1 до 10?

решать и записывать примеры, используя математические  знаки; называть состав числа.

Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа.

36.

Проверочная работа №3 по теме :» Числа от 1 до10. Число 0»

1

Контроль и учет знаний.

Проверить знания учащихся.

обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Покажут: свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Проверочная работа №3

Сложение и вычитание (56 ч)

37.

Сложение и вычитание вида:□± 1

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть один из любого числа?

решать и записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=».

Научатся: решать и записывать примеры на сложение  и вычитание одного.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

38.

Сложение и вычитание вида: □ +1-1,

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть число 1?

уточнить сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу.

Научатся:применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1).

Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

39.

Сложение и вычитание вида:□± 2

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть число 2?

прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами.

Научатся:выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

40.

Слагаемые. Сумма.

1

Комбинированный.

Что такое слагаемое и сумма?

называть компоненты и результат сложения.

Научатся: называть компоненты и результат сложения при чтении.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

41.

Задача (условие, вопрос).

1

Комбинированный.

Что такое задача? Из чего она состоит?

иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Научатся:выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ста

вить вопросы, обращаться за помощью, координировать  и принимать различные  позиции во  взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

42.

Составление и решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку.

1

Комбинированный.

Чем отличаются задачи на сложение и вычитание?

совершенствовать умение составлять задачи по рисункам.

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос.

Регулятивные:  составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договаривать о распределении функций  и ролей совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

43.

Прибавить  и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

1

Комбинированный.

Что такое таблица сложения на 2? Как ее легче заучить?

составить таблицы для случаев:□± 2.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Тест

44.

Присчитывание и отсчитывания по 2.

1

Комбинированный.

Что значит присчитать 2 или отсчитать 2?

решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации  (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и контролировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

45.

Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

1

Комбинированный.

Что значит увеличить на … , или уменьшить на…?

обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Научатся:  слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текс задачи; выполнять ее решения арифметическим способом.

Регулятивные:  составлять план и последовательности действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

46

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть числа 1,2»

1

Ком-бини-рован-ный.

Закрепление знаний таблиц сложения и вычитания.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа

Текущий.

47

Проверочная работа № 4. по теме «При-бавить и вы-честь числа 1,2»

1

Контроль и учет знаний.

Проверить знания учащихся.

проверить усвоение  знаний учащихся по пройденной теме.

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Проверочная работа № 4.

48.

Сложение и вычитание вида:□±3

1

Комбинированный.

Что значит  прибавить, или  вычесть число 3?

познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев: □±3.

Научатся:прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении  функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

49.

Сложение и вычитание вида: □ +3-3.

1

Комбинированный.

Что значит прибавить и вычесть 3?

познакомить с приемами сложения и вычитания□ +3 -3.

Научатся:прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

50.

Сложение и вычитание числа3.

1

Комбинированный.

Что значит прибавить и вычесть 3?

отработка способа действия.

Научатся:выполнять вычитания□ +3 -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

51.

Решение текстовых задач на сравнение отрезков.

1

Комбинированный.

Что значит решить текстовую задачу?

решение задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3; сравнивать длину отрезков.

Научатся:применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач,

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

52.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

1

Комбинированный.

Что мы знаем? Чему научились?

проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трех.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры,  используя математические термины; записывать примеры.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест (5 мин.).

53.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3.

1

Комбинированный.

Что значит названия компонентов и результат действия?

решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.

Научатся:представлять числа в пределах 10 в виде суммы  двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Математический диктант (5 мин.)

54-55.

Решение задач.

2

Комбинированный.

Как решить задачу арифметическим способ?

решать задачи арифметическим способ; выделять условие и вопрос текстовой задачи.

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

56.

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть число 3?

выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида: □ +3 -3.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом  конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Проверочная работа

56-57

Странички для любознательных.

2

Комбинированный

решать и записывать примеры, используя математические  знаки; называть состав числа.

Научатся:решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа.

58-60

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

3

Комбинированный.

Что мы знаем? Чему научились?

вспомнить таблицу сложения однозначных чисел.

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельная работа.

61.

Проверочная работа №5 по теме «Прибавить и вычесть число 3».

1

контроль и учёт знаний

Как прибавить и вычесть число 3?

закрепить и обобщить полученные знания.

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Проверочная работа№ 5

62.

 Работа над ошибками.

1

Комбинированный.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи.

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальный опрос

63

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

1

Ком-бини-рован-ный.

Что мы знаем? Чему научились?

вспомнить таблицу сложения однозначных чисел.

Научатся: применять арифметические дей-ствия с числами, решать  задачи арифметическим способом.

текущий

64.

Поверим себя и свои достижения.

ТЕСТ № 1

1

контроль и учёт знаний

Как прибавить и вычесть число 3?

закрепить и обобщить полу-ченные знания

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест

65.

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть числа 1, 2, 3?

уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать  задачи арифметическим способом.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Математический диктант.

66.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Комбинированный.

Что значит несколько множеств предметов?

решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Научатся: припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

67.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

1

Комбинированный (урок состязание).

Как правильно прибавить и вычесть число  почастям?

решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

68.

Сложение и вычитание вида: □ +4 -4.

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть 4?

прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами.

Научатся:выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

69.

Закрепление по теме : «Прибавить и вычесть 4»

1

Комбинированный.

Как представить ситуацию, описанную в задаче?

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Принятие образа «хорошего ученика».

Тест

70.

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

Комбинированный.

Что значит разностное сравнение?

решать задачи на разностное сравнение.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

71.

Решение задач

1

Комбинированный.

Что значит сравнивать число с опорой на порядок следования чисел при счете?

решать задачи на разностное сравнение.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы. Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проверочная работа

72.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1

Комбинированный.

Как составлять таблицу сложения и вычитания четырех?

составить таблицу сложения и вычитания числа 4.

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Регулятивные: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

73.

Перестановка слагаемых.

1

Комбинированный.

Что значит поменять слагаемые местами?

вывести правило перестановки слагаемых.

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способ.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решение задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

74.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

1

Комбинированный.

Что изменится при перестановке слагаемых?

применять приемы перестановка слагаемых при сложении вида: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9.

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальный.

75.

Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9.

1

Комбинированный.

Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9?

составить таблицу сложения для случаев: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9.

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; научат работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить последовательность для партнера  высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

76-77.

Состав чисел в пределах 10.

Решение задач.

2

Комбинированный.

Как определить вид задачи?

повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

78.

Закрепление по теме «Состав чисел в пределах 10.»

1

Комбинированный.

Что мы знаем? Чему научились?

повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

79.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

Комбинированный.

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: устанавливать аналоги; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

80.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

Комбинированный.

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний случаев сложения.

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальный.

81.

Решение задач.

1

Комбинированный.

Как решать задачи на взаимосвязь суммы и слагаемых?

решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Научатся: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

82.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

Комбинированный.

Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?

называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей.

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

83.

Вычитание из чисел вида:

6- □,7- □.

1

Комбинированный.

Как из чисел 6и 7 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 6 и 7?

использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Научатся: припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

84.

Связь сложения и вычитания.

1

Комбинированный.

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 6 и 7?

использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

85.

Вычитание из чисел вида:

8- □,9- □.

1

Комбинированный.

Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9?

вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9.

Научатся: составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

86.

Вычитание из чисел вида:

8- □,9-□. Решение задач.

1

Комбинированный.

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9?

выполнять вычитание вида: 8 - □,9 -□,применяя знания о связи суммы м слагаемых.

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

87.

Вычитание из чисел вида:

10- □

1

Комбинированный.

Как из числа 10 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоит число 10?

выполнять вычитание вида:  10- □,

применяя знания состава числа 10.

Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

88.

Закрепление по теме «Вычитание в пределах 10»

1

Комбинированный.

Как пользоваться знанием состава числа?

выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Математический диктант

89.

Килограмм.

1

Комбинированный (путешествие).

Что такое  килограмм?

взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе.

Запомнятединицу массы в кг.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

90.

Литр.

1

Комбинированный.

Что такое  литр?

сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Запомнят единицу вместимости: литр.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные: составлять план и последовательность действии, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаковосимволические  средства.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

91.

Поверим себя и свои достижения.

ТЕСТ № 2

1

Комбинированный.

Проверить знания по пройденной теме.

контролировать и оценивать работу и ее результат.

Научатся: состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тест№ 2

92.

 Работа над ошибками

1

Комбинированный.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

выполнять работу над ошибками; состав чисел 10; выполнять арифметические действия с числами, умения решать задачи.

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальная работа

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

93    Названия и

         Последовательность чисел от 10

до  20.

1

Комбинированный.

Как называются и образовываются числа второго десятка?

сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

Математический диктант

94   Образование чи                    

сел второго десятка из десятка и

нескольких единиц.

1

Комбинированный.

Как называются и образовываются числа второго десятка?

читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

95    Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20.

1

Комбинированный.

Как называть и записывать цифрами натуральные числа от 10 до 20 десятка?

воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20; образовывать двузначные числа.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

96    Дециметр

1

Комбинированный.

Что такое  дециметр?

познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие.

Научатся:устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

97    Случаи сложения  и вычитания, основанные на знаниях нумерации:

10 + 7, 17 – 7,

17 – 10.

   

1

Комбинированный.

Как применить свои знания нумерации чисел?

выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации.

Научатся:

использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

98    Подготовка к изучению таблицы          сложения в пределах 20.

       

1

Комбинированный.

Что значит разряды двух чисел?

решать задачи; выполнять вычисления.

Научатся:воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число», «двузначное число».

Регулятивные: определять последовательность промежуточных цепей и соответствующих им действия с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальный. Работа в парах.

99    Задачи творческого и поискового характера.

     

1

Комбинированный.

Как применить свои знания нумерации чисел?

выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации.

Научатся: использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

100   Закрепление по теме :   «Числа от 1 до 20. Нумерация»  

       

1

Комбини-рованный.

Что узнали? Чему научились?

повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь т сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Индивидуальный.

101    Контрольная

           работа №2 по теме  «Числа от 1 до 20. Нумерация»  

1

Контроль и учёт знаний

Проверить знания по пройденной теме.

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Покажут: знания в решении  простых задач, в решении примеров без перехода через десяток.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контрольная работа № 2.

102   Работа над ошибками.

         

1

Комбинированный.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками.

Научатся: работать над ошибками;  анализировать их.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять общую цель и ее достижение.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный

103   Подготовка к решению задач в            два действия.

       

1

Комбинированный.

Из каких частей состоит задача?

проанализировать структуру и составные части задачи.

Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

104   Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

         

1

Комбинированный.

(урок-игра)

Как прибавить число с переходом через десяток?

моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы.

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальный.

Числа от1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч)

105    Сложение вида:

      □ +2, □ +3.

       

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток числа 2 и 3?

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.

Научатся: использовать изученные приемы вычислений однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

106    Сложение вида:

       □ +4.

         

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток число4?

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток; использовать знания состава числа.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

107      Сложение вида:

       □ +5.

       

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток число 5?

выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

108    Сложение вида:

      □ +6.

         

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток число 6?

выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

109    Сложение вида:

      □ +7.

       

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток число 7?

прибавлять число 7 с переходом через десяток.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика».

Математический диктант.

110    Сложение вида:

      □ +8, □ +9.

         

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток числа8 и 9?

прибавлять числа8 и 9 с переходом через десяток.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

111   Таблица сложения.

       

1

Комбинированный.

Как составить таблицу сложения с переходом через десяток?

составить таблицу с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Научатся: использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и  последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

112   Решение текстовых    

          задач, числовых  

          выражений.

   

1

Комбинированный.

Как решать новую задачу?

решать задачи в новых условиях.

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

113         Задания творческого и поискового характера.

         

1

Комбинированный.

Что узнали? Чему научились?

выявить недочеты; систематизировать знания; закрепить материал.

Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест

11 4        Контрольная работа № 3 по теме: «Табличное сложение»

     

1

Контроль и учёт знаний

Проверить знания по пройденной теме.

проверить знания нумерации чисел второго десятка, решение простых арифметических задач.

Покажут свои знания по пройденной теме.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контрольная работа №3

115    Работа над ошибками. Приемы вычитания с переходом  через десяток.

     

1

Комбинированный

Как вычесть число с переходом через десяток?

моделировать прием выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы.

Научатся: вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

116    Вычитание вида:

11- □.

       

1

Комбинированный.

Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

вычитать из числа 11 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

117   Вычитание вида:

12- □.

           

1

Комбинированный.

Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

вычитать из числа 12 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика».

Самостоятельная работа

118    Вычитание вида:

13- □.

         

1

Комбинированный.

Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

вычитать из числа 13 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

119    Вычитание вида:

14- □.

       

1

Комбинированный.

Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

вычитать из числа 14 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Математический диктант (5 мин).

120   Вычитание вида:

15- □.

       

1

Комбинированный.

Как из 15 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

вычитать из числа 15 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

121   Вычитание вида:

16- □.

       

1

Комбинированный.

Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

вычитать из числа 16 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

122   Вычитание вида:

17- □, 18- □

       

1

Комбинированный.

Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности  при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

123   Закрепление  

          по теме

        «Табличное сложение и вычитание   чисел».

       

         

1

Комбинированный.

Что узнали? Чему научились?

систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умения решать задачи в новых условиях.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия  и его результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации. Собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальный.

124

Проверим себя и

свои достижения.

Тест № 3

         

1

Контроль и учёт знаний

Проверить знания по пройденной теме.

применять знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях.

Покажут: свои знания по теме «Табличное сложение  вычитание».

Регулятивные: определят последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечно результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тест № 3

125   Проект «Математика вокруг нас.  Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

   126     Закрепление по теме : «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»

1

1

Комбинированный.

формирование адекватной оценки своих достижений, коммуникативных способностей и умений вести диалог.

Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможности научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты усвоения изученного материала.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск  существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная.

Презентация проекта.

Итоговое повторение (6ч)

    Закрепление

127    по теме           «Сложение и вычитание до 10».      

1

Комбинированный.

Что такое сложение и вычитание, что такое нумерация чисел?

выполнять сложение и вычитание; решать текстовые задачи.

Повторят:  пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметических задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и родителей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Индивидуальный.

128    Закрепление

по теме

        «Сложение и вычитание до 10».      

       

         

1

Комбинированный.

повторить таблицу состава чисел до 10; распознавание геометрических фигур.

Повторят:  пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка; распознавать геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

129    Закрепление  по теме  «Сложение и вычитание до 20».

         

1

Комбинированный.

повторить таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток; распознавание геометрических фигур, установление зависимости между величинами.

Повторят:  пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка; распознавать геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы.

Коммуникативные: формулировать собственные мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

130 Контрольная   работа №4 по теме «Итоговое повторение»

1

Контроль и учёт знаний

проверить знания учащихся

Покажут: свои умения в решении примеров, простых задач, сравнивание чисел

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении за-дач;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоговый

131 Работа над         ошибками.

1

Комбинированный.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками.

Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

132  Закрепление по теме : «Решение задач в 2 действия»

1

Комбинированный.

повторить способы решения задач в два действия.

 Вспомнят,  слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пре-делах 20.

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий;оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по курсу "Математика" 1 класс.

Развернутое календарно-тематическое планирование по курсу "Математика. 1 класс". УМК "Развивающая система обучения Л.В.Занкова". Автор курса - И.И.Аргинская....

Иванова Елена Александровна Планирование работы кружка в 1 классе " Занимательная математика"

Реализация программы кружка расчитана на 1год. Методы и формы работы. На занятиях применяются словесные, практические методы, используется наглядность. ...

Планирование уроков по математике 3 класс

Тематическое планирование уроков, автор учебника М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова УМК "Планета Знаний"...

Календарно-тематическое планирование учебного курса "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Календарно-тематическое планирование учебного курса "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" Обучение ведётся по триместрам...

Календарно-тематическое планирование по предмету: математика 2 класс УМК «Школа 2100»

Данный материал предназначен для учителей работающих по прорамме "Школа 2100"....

Календарно-тематическое планирование по предмету "Математические представления" 4 класс,"Практическая математика" 5 класс.

Календарно-тематическое планирование по предметам :" Математические представления" для обучающихся 4-5 классов с нарушением интеллекта (2 вариант)....