Урок математики в 1"А" классе учителя начальных классов МОУ Инзенская средняя общеобразовательная школа № 4 Кутейниковой Лидии Михайловны
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

УРОК

математики в 1 «А» классе

учителя начальных классов МОУ Инзенская средняя общеобразовательная школа № 4

Кутейниковой Лидии Михайловны.

 Тема :  «Число    0»

Тип урока:    урок открытия нового знания.

Цель: формирование универсальных учебных действий:

-предметных: познакомить с числом 0 и его местом в числовом ряду; научиться писать число 0; формировать умение самостоятельно применять полученные знания;                                                            -метапредметных: формировать универсальные учебные действия:              

- регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку;                                              

- познавательные – ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания; 

- коммуникативные – работать в паре, обосновывать сделанные выводы;                                  - личностных:  способствовать   развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Ход  урока.

1. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) 
Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.       

Ну – ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят? (Хоровое проговаривание стихотворения с движениями по содержанию; эмоциональный настрой на урок.)

Формирование УУД: Коммуникативные УУД - формируем   и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

2. Актуализация   знаний   и   пробное   учебное   действие (4–5 мин) 
Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

1. Назовите овощи и сосчитайте, сколько их на каждой на картинке. (Дети: капусты – 1 качан, 2 редиски, гороха – 8 стручков, помидоров – 9 томатов и   14 огурцов.)

2. А в городе разбили цветочные клумбы. Запомнили?(Картинки клумб исчезают) А теперь из предложенных фигур по памяти выбери лишнюю и докажи почему она лишняя?

- Расскажите, ребята, чем круг отличается от многоугольников? (Молодцы!)

Игра « Кто быстрее».   Количество цветов в клумбах: ( На доске два перемешанных набора натуральных чисел от 0 до 10.     Два ученика по команде учителя расставляют числа в порядке убывания, в порядке возрастания, начиная с единицы)

Формирование УУД:    Коммуникативные УУД -  формируем умение слушать и понимать других, формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.                                   Регулятивные УУД   -формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, развиваем память.

3. Выявление места и причины затруднения (3–4 мин)
Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.

   «Урожай Кубани».   Сегодня на урок я принесла   пакет с яблоками. В мешке 10 яблок. Выложите пред собой столько же кругов. Я буду раздавать яблоки, а мы будем считать. Но чтобы не сбиться, я буду использовать числа на доске, а вы будете использовать круги   и мне помогать. (На доске   выставлены числа от 1до 10 из предыдущего задания. Дети работают с кругами, а учитель на доске с цифрами)

Эти яблоки я решила раздать:

 1 яблоко – Саше. Сколько яблок останется?

 2 яблока – Пете. Сколько яблок останется?

3 яблока – Вале. Сколько яблок останется?

 4 яблока – Коле. Сколько яблок останется?

Сколько было   яблок сначала?(10)

Сколько яблок раздали? (10)

Как это запишем? (10-10= )   На доске оформляется запись
           1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

- Сколько яблок осталось в пакете? ( Лепим пустой пакет к доске).

- Посмотрите на ряд чисел - мы припрыгали к месту, где ничего не обозначено.   - Сколько кругов у вас осталось?   - Как вы думаете, есть ли в математике знак для того, чтобы обозначить это место среди чисел?   - Как вы думаете, что это будет за   знак?

Формирование УУД:   Познавательные  УУД – формируем умение извлекать информацию из   иллюстрации, формируем умение на основе  анализа рисунка-схемы делать выводы.

Регулятивные УУД – формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала.

Личностные  УУД – формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин)   Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств   ее реализации.                      

- Давайте подумаем, а количество НИСКОЛЬКО можно ли обозначить при помощи цифры? Кто-нибудь знает цифру, которая обозначает НИЧЕГО / НИСКОЛЬКО?

- Вот он, посмотрите на него :    ( Показ цифры 0 на презентации.

Учитель ставит его в начало числового ряда :   0  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

- Во множестве, в котором количество – 0, внутри ничего не будет. Это множество будет называться пустое . (Показ пустого множества).

- Какую цифру поставим вместо окошка в равенство 10-10=?                

-Его называют "ноль" или "нуль" и обозначают им "ничто".

- Назовите тему урока.   - Чему будем учиться на уроке?

(Дети: Тема :    «Число    0», чтобы использовать   число   0   на уроке   и   в   жизни при   решении   практических   задач).

Формирование УУД:   Познавательные  УУД -формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные УУД - формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные  УУД - формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

5. Реализация   построенного   проекта (5 – 8 мин)
Цель этапа:   построение   и   фиксация нового   знания.

1. Посмотрите на картинки и найдите на картинке множества, в которых тоже ничего нет. (Работа в парах. Одному ученику раздаются части домино с множеством предметов, а другому цифр. Необходимо быстро соотнести число предметов с цифрой, обозначающей их количество.)

- Ребята, на какой из картинок показаны числа, а на какой цифры?

2.   Отгадайте загадку:   Сколько яблок растёт на груше?         

- Умники!

3. Казалось бы, что о нем говорить: ноль и ноль - пустышка. Значит, подумает   кое-кто, вовсе пустяковая цифра, без которой легко обойтись. Но это совсем не так. Если разобраться, то выйдет, что ноль - очень даже важная персона.

- Как вы думаете, где нам необходим ноль? (Чтобы написать 10, то как не поместить   после 1 ноль? Получится один, а вовсе не то, что хотелось.)

-Назовите еще числа, в записи которых тоже есть цифра 0.    Молодцы!

- А кто знает эти?   Сколько времени длится большая перемена? Если к 1 приписать справа два нуля?   Какова продолжительность урока?   (20, 100, 40)

4. Какие очень   важные   для   человека   номера   телефонов   начинаются   с   0   ? (Дети: 01, 02, 03, 04)

5.   В стране Германии, в городе Мюнхене, поставлен памятник нулю. Ни одна другая цифра не удостоилась таких почестей! См. фото «Памятник нулю» город Мюнхен (Германия)

Формирование УУД:   Познавательные  УУД -формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

Регулятивные УУД - формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД - формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

6. Первичное закрепление с комментированием во   внешней речи   (4–5 мин)
             Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.

Работа по учебнику, стр.70 (4 задачи). «Урожай   Кубани».

Формирование УУД:

Регулятивные    УУД

1.Формирование умения принимать и сохранять учебную цель.

2.Формирование умения планировать свою деятельность

3.Формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

4.Формировать умение принимать ответственность за результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других.

2.Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе

Познавательные  УУД

1.Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2.Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.

Личностные  УУД

1.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону   (3–5 мин) 
Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Игра   «Воздушная ручка».    Прицелились   и   обводим   по   воздуху:

от   начальной   точки   вверх   и   закругляем   влево, затем   ведём   вниз,

закругляем   на   середине   нижней строки, потом ведём вверх и доводим    до   начальной   точки. До конца строки и далее по заданию.

Формирование УУД:

Регулятивные    УУД

1.Формирование умения принимать и сохранять учебную цель.

2.Формирование умения планировать свою деятельность

3. Формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

4. Формировать умение принимать ответственность за результаты своей деятельности .

Познавательные  УУД

Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать и понимать других.

8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин)
Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного..

Формирование УУД:

Регулятивные    УУД

1.Формирование умения принимать и сохранять

учебную цель.

2.Формирование умения планировать свою деятельность

3. Формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

4. Формировать умение принимать ответственность за результаты своей деятельности.

Познавательные  УУД - формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД - формируем умение слушать и понимать других.

9. Рефлексия   учебной деятельности   на уроке   (2–3 мин)
Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

- Какую тему урока мы сегодня поставили?

- Какие задачи ставили перед собой?

- Какие трудности нам встретились?

- Как мы их решили?

- Достигли ли мы намеченного результата?

- Самооценка деятельности на уроке при помощи«светофора».      

Формирование УУД:

Регулятивные    УУД

1. Формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

2. Формировать умение принимать ответственность за результаты своей деятельности.

Спасибо   всем   за   отличную   работу!