разработка урока по теме "Умножение вида 50 • 9, 200 • 4"
план-конспект урока (математика, 3 класс) по теме

Тема: Умножение вида 50 · 9, 200 · 4.

Цель урока: сформировать умение выполнять умножение вида 50 · 9, 200 · 4.

Задачи:

- закрепить навык умножения числа на данное число десятков и сотен.

- формировать вычислительные навыки, умение решать уравнения;

- прививать интерес к чтению книг.

Оборудование: рисунки по мотивам русских народных сказок, карточки с заданиями.

Ход урока

Ι. Организационный момент.

- Дорогие ребята, пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. А помогут нам в этом русские народные сказки.

ΙΙ. Устный счёт.

1. Стр. 100, № 42 учебника.

- Найди и назови пару симметричных треугольников.

- Назови пары симметричных вершин треугольников.

2. – Чтобы открыть книгу, нужно собрать все ключи. На оборотной стороне ключей записаны примеры.

70 – 9                    52 + 16                      6 · 8                    3 · 100

56 – 42                  34 + 46                      9 · 6                    24 · 10      

36 · 20                   80 – 21                      7 · 5                    1 · 100

- Молодцы! Собрали все ключи. Открываем первую страницу книги.

- Как называется сказка? Назовите героя сказки.

- Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет. Невестки говорят ему:

- Емеля, что ты лежишь? Пошёл бы дрова нарубил.

- Неохота…

- Не нарубишь дров – братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

ΙΙΙ. Повторение изученного материала.

- Давайте поможем Емеле собрать дрова для печки. Дрова не простые. Чтобы их собрать, повторим правила умножения на 10 и 100.

Чтобы умножить на 10, можно к этому числу приписать справа один                   нуль.

Чтобы умножить число на 100, можно к этому числу справа приписать два нуля.

- Молодцы! Помогли Емеле.

- Прошло много ли, мало ли времени – невестке говорят Емеле:

- Сходи, Емеля, за водой.

А он им с печки:

- Неохота…

- Сходи, Емеля, а то братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

- Ну ладно. Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял вёдра да топор и пошёл.

ΙV. Введение нового материала и его первичное закрепление.

1. Рассматривается ситуация на рисунке стр.98 учебника.

- Сколько пачек чая купил Волк?

- Сколько граммов чая в каждой пачке?

- Как узнать, сколько граммов чая во всех пачках?

- Рассмотрите записи, которые сделал Заяц.

- Что означает запись 50 · 9?

- Как заяц перешёл к записи (5 · 10) · 9?

2. Стр. 98, № 388 – работа в парах.

3. Вывод. 

Чтобы умножить число, оканчивающееся нулём, на какое-нибудь число, можно закрыть этот нуль, выполнить умножение, а затем к результату приписать справа нуль.

4. Рассматривается случай 200 · 4

-  На пути у Емели болото. В болоте спит Водяной. Нужно пройти Емеле  по кочкам, чтобы не разбудить Водяного.

- На первой кочке пример 200 · 4. Решим этот пример.

5. Самостоятельная формулировка правила умножения для случаев вида 200 · 4.

6. Решение примеров  на других кочках.

- Емеля прошёл через болото, не разбудив Водяного.

V. Работа над пройденным материалом.

- Пришёл Емеля к речке, прорубил лёд, зачерпнул вёдра и поставил их. Да мало воды в вёдрах. Чтобы наполнить Емеле вёдра, добавим воду.

1. Решение уравнений

y + 472 = 890

56 : x = 8

2. Решение примеров: 801 – 360 + 89 =

3. Работа по тетради: № 82

VΙ. Итог урока.