ФГОС УРОК МАТЕМАТИКИ
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формируемые УУД

Орг момент

Встаньте, подравняйтесь. Проверьте всё ли готово к уроку. Тихо садимся.

Проверка готовности к уроку.

Мотивация

Покажите с каким настроение вы пришли на урок. Почему?

Дети выбирают настроение на предлагаемых карточках

Устный счёт

Поиграем в игру «Секретки». Решаем выражение, дети считают в уме.

5 + 4 - 3 + 1 = ? 7

10 - 5 + 2 - 4 = ? 3

8 - 4 - 3+ 7 = ? 8

Кто первым решил - подбегает ко мне, шепчет "по секрету" мне на ухо ответ. Если правильный ответ, становится рядом со мной и принимает ответы других учеников, если ответ неверен, возвращается на место и решает снова.

Познавательные – умение находить ответ в заданном задании

Работа в тетради.

Откройте тетради, запишите число…

Повторение знаний о составе чисел.

Взаимотренаж. У каждого карточка с 2 выражениями (9=5+4, 7=5+2)

Что мы сейчас делали? Зачем?

Отметьте на шкале своё знание о составе чисел.

Как отметили? Почему?

Дети поочерёдно диктуют выражения товарищу, не называя ему второе слагаемое. Второе слагаемое он называет сам. (9-это 5+…)

Дети рассказывают, как отметили и почему.

Коммуникативные (умение работать в паре)

Регулятивные (выстроить план действий)

Постанова темы (проблемная ситуация)

На доске:

2+8         3+4

5. 7-3

4. 8+5

Какой пример вызвал затруднение? Почему?  Как вы думаете какова тема нашего урока?

Ребята решают выражения, обнаруживая, что последнее выражение они не знают как выполнить.

Постановка темы урока детьми.

Познавательные

(знание состав чисел первого десятка)

Постановка целей.

Мотивация

Какие умения мы можем получить на уроке? Чему можем научиться?

Цели вывешиваются на доску.

Как освоить эти умения?

С чего начать? Какие умения у нас уже есть? (знание состава числа) (наблюдать, сравнивать, делать выводы)

- уметь решать выражения нового вида

- найти  способ решения.

• составить модель к  новому способу

наблюдения, учебник, учитель

Регулятивные (формируем умение высказывать своё предположение, строить план действий)

Работа в группах

8+5=

Дети получают листы для работы в группе 8+5=

Коммуникативные (стиль поведения в обсуждении, умение принимать критику)

Если не смогут вывести способ решения, даю такое задание:

На листе нарисована корзина с яблоками трёх цветов карточки с числами 8   4    2

Посчитайте, сколько яблок всего в корзине. Как легче посчитать?

Попробуйте применить этот способ при решении выражения 8+5=

Покажите, как вы это сделали на кругах разного цвета.

Чтобы решать такие выражения, что мы должны знать? 

Что мы сейчас сделали?

Оцените себя за это умение

Физминутка

Дети вспоминают, что к 8+2=10, а к 10 мы можем прибавить любое однозначное число.

Один ученик показывает всему классу.

Знать состав чисел первого десятка

Вывели новый способ

Познавательные (знание состава числа 10)  

       регулятивные (умение проговаривать последовательность действий)            

Закрепление изученного способа

На доске: 7+4           5+6

                  6+7          8+7

                  8+4          9+3

Что мы сейчас делали?

Оцените себя, на сколько вы научились решать

Решение с объяснением первого столбика, второй столбик самостоятельно.

Учились решать выражения нового вида

Составление модели

Составьте модель нового способа

Оцените умение составлять модель

Дети составляют модель

Дети показывают на шкале.

Рефлексия

Какие умения приобрели на уроке?

А над чем ещё надо поработать?

Дети высказывают своё мнение о том, чему они научились.

познавательные (умение делать выводы)

Самооценка

За что себя оценим? Как? (цветом шаров)

Покажите с каким настроением вы заканчиваете урок.

За понимание и применение  нового способа.