урок математики по теме "Закрепление письменных приёмов умножения и деления многозначных чисел."
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний

2. Устный счёт.

3). Повторение изученного.

4). Д/З

5). Сам. Раб.

6). Итог.

Посмотрите на тему урока…

-Чем бы Вы хотели позаниматься на уроке?

-Каким бы Вы хотели видеть наш урок?

-Я предлагаю начать с математической разминки. (На доске рисунок квадрат и круг. В них числа)

- Найдите произведение чисел, которые:

а) находятся в круге, но не в квадрате (7, 15, 2, 10)

б) находятся в квадрате, но не в круге (10, 15, 6, 9)

в) находятся в квадрате и в круге одновременно (258, 45)

 - Какие свойства умножения использовали?

-Что особенного в выражениях перед вами?

( На доске запись:                       300*900=…Д

4000*20=… В

600*800=… И

700*700=… Ж

70*9000= … Е

5000*30=… Н

400*900= … И

300*50=…   Е)

- Как перемножить числа, оканчивающиеся нулями?

- Если правильно найдёте значение – прочитаете слово. Запишите ответы в строчку.

- Что связано с движением?

- Какие величины есть в задачах на движение?

- какая из величин находится умножением?

- Скорость и время какими будут по отношению к расстоянию?

1. Гремучая змея ползла 2 ч со скоростью 4 км/ч. Какое расстояние проползла змея?
2. Белый медведь проплыл 30 км за 3 ч. С какой скоростью плыл белый медведь?
3. Травоядный динозавр пробежал 18 км со скоростью 6 км/ч. Сколько времени он затратил?

- А теперь сами поставьте вопрос:

1. Чёрный стриж летел 9 минут со скоростью 3 км/мин…….
2. Антилопа пробежала 80 км за 4 сек………
3. Морская звезда проползла 17 см со скоростью 1 см/мин…….

- В задачах на движение поезда что можно выражать этими числами? 5и70

М/Д «ДА - НЕТ»

1. 70*5=350    да
2. 120:3=40   да
3. 66 меньше 22 в 3 раза  да
4. Лыжник прошёл 60 км за 5 часов со скоростью 15 км/ч.   Нет
5. 2 шахматиста играли в шахматы 2 часа. Каждый играл по 1 часу.   Нет
6. Если площадь 36 кв см, то длина 4 см, а ширина 9 см.      да
7. 5508: 8= ….    Нет
8. 300*50=15000     да

 - Сверьте со мной свои ответы.

-На какие две группы  можно разбить данные выражения?

16518:2            53600*5000          5895:9

49200*90          82054:7                2800*600

10670*200        13400*200           49344:6

49700*500         50240*3000         90380*60

 (1 группа – на деление, 2 – на умножение)

- Работаем с 1 группой.

- Важно ли перед делением определить количество цифр в частном? Для чего?

- Определите количество цифр в частном и выполните деление первого выражения. (в тетради и у доски)

- В оставшихся выражениях определите количество цифр в частном в игре «Смена места»

(1 парты -82054:7=…..5

2 парты – 5895:9=…3

3 парты – 49344:6=….4) – Проверка в парах.

- Решите те выражения, которые у вас на партах. Ответы на доску + проверка.

- Что особенного видите в выражениях второй группы?

- Решите эти выражения. Кому очень сложно можно решить 4 выражения из 8.

(Несколько выражений можно дать парам.)

Отгадайте ребус и узнаете, чем будем заниматься дальше. (ЗА    ДАЧА)

- Какие задачи решаем на уроках?

- Решите такую:

Расстояние от Медгоры до Петрозаводска 156 км товарный поезд прошёл за 6 ч, а пассажирский -за 4ч. Скорость какого поезда больше?

 - Какое движение в задаче?

- С каким движением встречались на уроках?

-Выберите  верное решение. (Дана  схема на доске по задаче: Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два поезда. Через 8 часов они встретились. Пассажирский шёл со скоростью 80 км/ч. С какой скоростью шёл товарный поезд, если расстояние между пунктами 1120 км? )

№ 109 (по вариантам), № 115 (любая строчка)

- Попробуйте сами составить задачу.

№108. Дифференцированные задания на выбор:

.Для слабых карточки – помощницы с синим кружком. Для сильных с красным кружком. Выберите самостоятельно.

- Над чем было легко работать, а над чем можно ещё потренироваться?

- Что бы ещё хотелось порешать.