Рабочая программа учебного предмета математика (УМК «Школа России») для учащихся 3 класса
рабочая программа по математике (3 класс) на тему
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:
- пояснительная записка;
- содержание рабочей программы;
- описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
- учебно-тематический план;
- требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);
- перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;
- приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по математике для 3 класса | 660 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23
имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО На заседании методического совета МАОУ СОШ №23 г.Липецка Протокол №1 от 29.08.2014 года | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________ Г.В. Зыкова от 29.08.2014 года | УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ №23 г.Липецка ___________А.В. Мочалов Приказ №262 от 29.08.2014 года |
Рабочая программа учебного предмета
математика
(УМК «Школа России»)
для учащихся 3В класса
на 2014 – 2015 учебный год
Разработчик рабочей программы к УМК под редакцией М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой
Попадьина Ю.В., учитель начальных классов первой категории
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:
- пояснительная записка;
- содержание рабочей программы;
- описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
- учебно-тематический план;
- требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);
- перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;
- приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).
Цели обучения:
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младшего школьника – развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- формирование системы начальных математических знаний – понимание значения величин и способов измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Основные задачи:
—формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
—развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
—формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
—формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
—развитие познавательных способностей;
—воспитание стремления к расширению математических знаний;
—формирование критичности мышления;
—развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена рабочая программа.
Программа составлена на основе нормативных правовых документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;
- федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);
- приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»»;
- письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;
- основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка;
- положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;
- приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».
Сведения о программе
Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе ФГОС НОО(2009 года), Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.
Обоснование выбора программы
Эта программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, ориентирована на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и является надёжным инструментом их достижения.
В авторскую программу изменения не внесены.
В программу не внесено изменений.
Определение места и роли предмета в овладении требований к уровню подготовки учащихся
В начальном обучении предмет «Математика» относится к образовательной области «Математика и информатика». Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.
Информация о количестве учебных часов
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (из расчёта 5 часов в неделю, 35 учебных недель).
В разделе «Учебно-тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных, практических работ.
В Приложении №1 к рабочей программе «Календарно-тематический план» (Таблица 4) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля. Для формирования общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможности осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы предусмотрен курс внеурочной деятельности «Эрудит».
Формы организации образовательного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса: проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Технологии обучения
Для организации учебно-познавательной деятельности используются следующие элементы современных образовательных технологий:
- проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);
- развивающее обучение (развитие личности и её способностей);
- дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);
- игровое обучение (обеспечение личностно - деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы).
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
Учебно-познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку своей учебно-познавательной деятельности.
Коммуникативные компетенции:
- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы.
Информационные компетенции:
- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Виды и формы контроля
Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:
Таблица 1 – Виды и формы текущего и переводного контроля
Текущий контроль | - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - проверочная работа; - контрольная работа; - тесты; - графическая работа; - комплексная контрольная работа |
Промежуточный контроль | - итоговая контрольная работа |
Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.
Промежуточная аттестация учащихся по окончании учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.
Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.
С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ
— Осознание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
ПРЕДМЕТНЫЕ
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Информация об используемом учебнике
Для реализации программного содержания используется:
Математика: учебник для 3 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова: в 2 ч. — М.: Просвещение, 2013г
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Таблица 2 – Содержание рабочей программы
Тема раздела урока (тип урока) | Кол-во часов | Содержание учебного материала | Требования к уровню подготовки учащихся | Кол-во про-верочных и контрольных работ |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 9 | Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении, на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера | |
Табличное умножение и деление | 65 | Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Чётные и нечётные числа Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7. Таблица Пифагора. Проект: «Математические сказки» Таблицы умножения и деления с числами 8 и 9 Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а:а, 0: а, при а ≠ 0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Доли. Единицы времени: год, месяц, сутки | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки и рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Собирать и классифицировать информацию. Оценивать ход и результат работы Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | К.р. – 5 М.д. – 4 Т. – 1 Проекты -1 |
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | 30 | Приёмы умножения для случаев вида 23 х 4, 4 х 23 Приёмы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3 Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления Деление с остатком Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального Проект: «Задачи-расчёты» | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом | К.р. – 2 М.д. – 2 Т. – 1 Проекты -1 |
Числа от 1 до 1000. Нумерация | 13 | Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц ( десятков, сотен) в числе. Единицы массы: килограмм, грамм | Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Читать записи. представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | К.р. – 1 Т. – 1 |
Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание | 10 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000 Виды треугольников | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях | К.р. – 1 М.д. – 1 |
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 17 | Приёмы устных вычислений. Приёмы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный Приём письменного умножения и деления на однозначное число Знакомство с калькулятором | Использовать различные приёмы устных вычислений Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора | К.р. – 1 М.д. – 1 Т. – 1 |
Итоговое повторение | 21 | Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов | Использовать различные приёмы устных вычислений. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | К.р. – 2 М.д. – 1 |
Резерв | 10 | |||
Итого | 175 | К.р. – 12 М.д. – 9 Т. – 4 Проекты -2 |
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одним из результатов обучения математике является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 3 – Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование раздела | Из них | ||||
Всего часов | Контрольных работ | Математических диктантов | Тесты | Проекты | ||
I | Числа от 1 до 100 | 104 | ||||
1. | Сложение и вычитание. Повторение пройденного во 2 классе. | 9 | ||||
2. | Табличное умножение и деление | 65 | 5 | 4 | 1 | 1 |
3. | Внетабличное умножение и деление | 30 | 2 | 2 | 1 | 1 |
II | Числа от 1 до 1000 | 40 | ||||
1. | Нумерация | 13 | 1 | 1 | ||
2. | Сложение и вычитание | 10 | 1 | 1 | ||
3. | Умножение и деление | 17 | 1 | 1 | 1 | |
III | Итоговое повторение | 21 | 2 | 1 | ||
Резерв | 10 | |||||
Итого | 175 | 12 | 9 | 4 | 2 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения математики к концу 3 класса учащиеся научатся:
называть:
- последовательность чисел в пределах 1000;
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади, массы;
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
- виды треугольников;
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
- понятие «доля»;
- определение понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
- чётные и нечётные числа;
- определение квадратного дециметра, метра;
- правило умножения числа на 0, 1;
- правило деления нуля на число;
сравнивать:
- числа в пределах 1000;
- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
- площади фигур;
различать:
- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в » и «меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
воспроизводить:
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1м = 100 см, 1м = 10 дм;
массы: 1 кг = 1000 г; времени: 1 год = 12 месяцев, 1 сутки = 24 часа;
контролировать:
- свою деятельность;
оценивать:
- готовое решение учебной задачи;
решать учебные и практические задачи:
- записывать числами трёхзначные числа;
- решать составные арифметические задачи в два-три действия;
- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;
- вычислять значения простых и составных числовых выражений;
- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
- выполнять проверку вычислений;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи разных типов в 1-3 действия;
- вычислять периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата), а также площадь прямоугольника (квадрата);
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
- выполнять письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000;
- классифицировать треугольники;
- умножать и делить разными способами;
- выполнять письменное умножение и деление с трёхзначными числами;
- сравнивать выражения;
- решать уравнения;
- строить геометрические фигуры;
- выполнять внетабличное деление с остатком;
- использовать алгоритм деления с остатком;
- выполнять проверку деления с остатком;
- находить значения выражений с переменной;
- писать римские цифры, сравнивать их;
- записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
- сравнивать доли;
- строить окружности;
- составлять равенства и неравенства.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для изучения предмета «Математика» должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
учебные пособия для учебного курса «Математика»
Моро М.И. Математика. Учебник для 3 класса. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013г.
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала, счетный материал от 0 до 1000, настольные развивающие игры;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
- демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
- вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;
экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию:
- видеофрагменты, отражающие основные темы обучения;
- занимательные задания по математике для 1-4 класса.
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса:
- цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса математики).
библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
- учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Математика» (программа, учебники, дидактические материалы и др.);
- нормативные правовые документы;
- специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи;
- справочники;
- научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
- документальные источники;
- энциклопедическая и справочная литература;
печатные пособия:
- демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
- карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки);
- табель-календарь на текущий год;
- тесты;
- демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата;
- демонстрационная таблица умножения, магнитная или иная; карточки с целыми числами от 0 до 100; пустые карточки и пустые полоски с возможностью письма на них;
- демонстрационная числовая линейка магнитная или иная; числа от 0 до 1000, представленные квадратами по 100; карточки с единицами, десятками, сотнями и пустые.
Приложение №1 к рабочей программе
учебного предмета «Математика»
на 2014/2015учебный год
для учащихся 3В класса
Таблица 4 – Календарно – тематический план
№ п/п | Наименование раздела программы Тема урока | Кол-во часов | Форма урока | Планируемые результаты | Виды, формы контроля | Информационное сопровождение | Дата проведения | ||
освоение предметных знаний (базовые понятия) | УУД (личностные и метапредметные результаты) | ||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 часов) | |||||||||
1 | Сложение и вычитание | 1 | Урок повторения и обобщения | Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия | Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Текущий, фронтальный | Учебник | 01.09 | |
2 | Сложение и вычитание | 1 | Урок повторения и обобщения | Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей | Текущий, фронтальный | Учебник | 02.09 | |
3 | Выражение с переменной | 1 | Урок повторения и обобщения | Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 03.09 | |
4 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым | 1 | Урок формирования умений и навыков | Название компонентов и результата сложения и вычитания. Объяснять взаимосвязь между компонентами | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно - следственных связей | Текущий, фронтальный | Учебник | 04.09 | |
5 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым | 1 | Урок формирования умений и навыков | Объяснять взаимосвязь между компонентами. Решать уравнения с неизвестным уменьшаемым | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно - следственных связей | Текущий, фронтальный | Учебник | 05.09 | |
6 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым | 1 | Урок формирования умений и навыков | Объяснять взаимосвязь между компонентами. Решать уравнения с неизвестным вычитаемым | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно - следственных связей | Текущий, фронтальный | Учебник | 08.09 | |
7 | Обозначение геометрических фигур буквами | 1 | Урок изучения нового материала | Строить геометрические фигуры, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения познавательных и практических задач | Текущий, фронтальный | Учебник | 09.09 | |
8 | Странички для любознательных | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнять задания творческого и поискового характера | Готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | Текущий, индивидуальный | Учебник, тетрадь | 10.09 | |
9 | Что узнали. Чему научились | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Итоговый, фронтальный | Учебник, тетрадь | 11.09 | |
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (65 часов) | |||||||||
10 | Связь между компонентами и результатом умножения. Самостоятельная работа | 1 | Комбинированный | Называть компоненты и результаты умножения и деления | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный | Учебник | 12.09 | |
11 | Работа над ошибками. Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа | 1 | Комбинированный | Решать примеры на основе связи между компонентами и результатом умножения | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный | Учебник | 15.09 | |
12 | Административная контрольная работа №1 | 1 | Урок повторения и обобщения | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов | Итоговый, индивидуальный | Учебник, тетрадь | 16.09 | |
13 | Анализ контрольной работы Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 3 | 1 | Урок изучения нового материала | Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления на 3 | Знать: таблицу умножения трёх, на 3 и соответствующие случаи деления. Уметь: решать геометрические задачи | Текущий, фронтальный | Рабочая тетрадь, карточки | 17.09 | |
14 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Математический диктант №1 | 1 | Урок изучения нового материала | Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять краткую запись задачи разными способами | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник, тетрадь | 18.09 | |
15 | Решение задач с понятиями: масса, количество | 1 | Урок изучения нового материала | Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник, тетрадь | 19.09 | |
16-17 | Порядок выполнения действий | 2 | Урок изучения нового материала | Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 22.09 23.09 | |
18 | Порядок выполнения действий. | 1 | Урок изучения нового материала | Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 24.09 | |
19 | Закрепление. Решение задач | 1 | Урок обобщения и систематизации | Называть зависимости между пропорциональными величинами | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный. Индивидуальные задания | Учебник | 25.09 | |
20 | Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнять задания творческого и поискового характера | Готовность признать возможность существования различных точек зрения | Текущий, индивидуальный | Учебник | 26.09 | |
21 | Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления | 1 | Урок изучения нового материала | Воспроизводить по памяти таблицу умножения четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления | Собирать информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 29.09 | |
22 | Закрепление пройденного материала. Таблица умножения на 4. Самостоятельная работа | 1 | Урок развития умений и навыков | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений | Собирать информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 30.09 | |
23 | Работа над ошибками. Порядок выполнения действий | 1 | Урок развития умений и навыков | Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без них) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный. Индивидуальные задания | Учебник | 01.10 | |
24 | Контрольная работа №2 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Итоговый, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 02.10 | |
25 | Анализ контрольной работы Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | 1 | Комбинированный | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 03.10 | |
26 | Задачи на увеличение числа в несколько раз | 1 | Урок изучение нового материала | Решать задачи на увеличение числа в несколько раз, составлять обратные задачи | Создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 13.10 | |
27 | Задачи на увеличение числа в несколько раз | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать задачи на увеличение числа в несколько раз, составлять обратные задачи, объяснять выбор действия | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 14.10 | |
28 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз | 1 | Урок изучение нового материала | Решать задачи на уменьшение числа в несколько раз, составлять обратные задачи | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 15.10 | |
29 | Решение задач | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, составлять обратные задачи | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 16.10 | |
30 | Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. | 1 | Урок изучения нового материала | Воспроизводить по памяти таблицу умножения пяти, на 5 и соответствующие случаи деления | Собирать информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Текущий, фронтальный | Учебник | 17.10 | |
31 | Задачи на кратное сравнение | 1 | Урок изучения нового материала | Объяснять решение задач на кратное сравнение | Создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Рабочая тетрадь, карточки | 20.10 | |
32 | Задачи на кратное сравнение. Математический диктант №2 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Объяснять решение задач на кратное сравнение | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности | Текущий, фронтальный | Рабочая тетрадь, карточки | 21.10 | |
33 | Решение задач | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Решать задачи на кратное сравнение, составные задачи | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 22.10 | |
34 | Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления | 1 | Урок изучения нового материала | Воспроизводить по памяти таблицу умножения шести, на 6 и соответствующие случаи деления | Собирать информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Текущий, фронтальный | Учебник | 23.10 | |
35 | Решение задач | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать простые и составные текстовые задачи арифметическим способом | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 24.10 | |
36 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального | 1 | Урок развития умений и навыков | Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Карточки | 27.10 | |
37 | Решение задач. | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать простые и составные текстовые задачи арифметическим способом | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 28.10 | |
38 | Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления | 1 | Урок - исследование | Воспроизводить по памяти таблицу умножения семи, на 7 и соответствующие случаи деления | Собирать информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Текущий, фронтальный | Учебник | 29.10 | |
39 | Проект «Математическая сказка» | 1 | Урок - проект | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал | Собирать информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Индивидуальный | Проект, презентация | 30.10 | |
40 | Странички для любознательных. Самостоятельная работа | 1 | Комбинированный | Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 | Готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | Текущий, индивидуальный | Учебник | 31.10 | |
41 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | 1 | Комбинированный | Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Текущий, индивидуальный | Учебник | 05.11 | |
42 | Контрольная работа №3 по теме: «Табличное умножение и деление» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Итоговый, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 06.11 | |
43 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Площадь | 21 | Урок введения в новую тему | Нахождение площади разными способами | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий | Учебник | 07.11 | |
44 | Площадь | Урок изучения нового материала | Нахождение площади разными способами | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий | Учебник | 10.11 | ||
45 | Квадратный сантиметр | 1 | Урок изучения нового материала | Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах (см2) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий | Учебник | 11.11 | |
46 | Площадь прямоугольника, | 1 | Урок - исследование | Вычислять площадь прямоугольника | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный | Учебник | 12.11 | |
47 | Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления | 1 | Урок изучения нового материала | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления | Собирать информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Текущий, фронтальный | Учебник | 13.11 | |
48 | Решение задач | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать простые и составные текстовые задачи арифметическим способом | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 14.11 | |
49 | Решение задач | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать простые и составные текстовые задачи арифметическим способом | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 17.11 | |
50 | Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления | 1 | Урок изучения нового материала | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления девяти | Собирать информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Текущий, фронтальный | Учебник | 18.11 | |
51 | Квадратный дециметр | 1 | Урок изучения нового материала | Находить площадь прямоугольника и квадрата | Создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 24.11 | |
52 | Таблица умножения. Закрепление | 1 | Комбинированный | Применять знание таблицы умножения при вычислениях | Контролировать свою деятельность | Текущий, фронтальный | Учебник | 25.11 | |
53 | Закрепление изученного. Математический диктант №3 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать составные задачи; преобразовывать линейные единицы; находить площади фигур | Моделировать зависимости, планировать ход решения задачи | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 26.11 | |
54 | Квадратный метр | 1 | Урок изучения нового материала | Находить площади прямоугольника и квадрата, знать определение квадратного метра | Создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий | Учебник | 27.11 | |
55 | Закрепление изученного | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать составные задачи; преобразовывать линейные единицы; находить площади фигур | Моделировать зависимости, планировать ход решения задачи | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 28.11 | |
56 | Странички для любознательных | 1 | Комбинированный | Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 | Готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | Текущий, индивидуальный | Учебник | 01.12 | |
57 | Что узнали. Чему научились | 1 | Комбинированный | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 02.12 | |
58 | Умножение на 1. Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения» | 1 | Урок формирования умений и навыков | Умение выполнять вычисления с единицей | Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий | Текущий, фронтальный | Учебник | 03.12 | |
59 | Умножение на 0 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Умение выполнять вычисления с и нулем | Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения действий | Текущий, фронтальный | Учебник | 04.12 | |
60 | Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число | 1 | Урок развития умений и навыков | Выполнять деление числа на это же число и на единицу; вычислять значения выражений | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 05.12 | |
61 | Деление нуля на число | 1 | Урок формирования умений и навыков | Применять правило деления нуля на число | Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения арифметических действий | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 08.12 | |
62 | Решение задач. Самостоятельная работа | 1 | Урок формирования умений и навыков | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Моделировать зависимости, планировать ход решения задачи | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 09.12 | |
63 | Работа над ошибками. Странички для любознательных | 1 | Комбинированный | Применять знание таблицы умножения | Готовность признать возможность существования различных точек зрения | Текущий, индивидуальный | Учебник | 10.12 | |
64 | Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление » | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 11.12 | |
65 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 12.12 | |
66 | Доли | 1 | Урок изучения нового материала | Называть и записывать доли. Находить долю числа | Моделировать ситуацию | Текущий, фронтальный | Учебник | 15.12 | |
67 | Окружность. Круг | 1 | Урок изучения нового материала | Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 16.12 | |
68 | Диаметр окружности (круга) | 1 | Урок изучения нового материала | Определять центр, радиус, диаметр окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 17.12 | |
69 | Решение задач | 1 | Урок формирования умений и навыков | Составлять план действий и способы решения задач на нахождение числа по доле и доли по числу | Моделировать зависимости, планировать ход решения задачи | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 18.12 | |
70 | Единицы времени. Самостоятельная работа | 1 | Комбинированный | Называть и переводить единицы времени: год, месяц, неделя. Работать с календарём | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Текущий, фронтальный | Учебник | 19.12 | |
71 | Работа над ошибками. Единицы времени | 1 | Комбинированный | Называть и переводить единицы времени: год, месяц, неделя, сутки. Работать с календарём | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 22.12 | |
72 | Контрольная работа №5 по теме «Доли. Окружность. Круг» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 23.12 | |
73 | Анализ контрольной работы | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 24.12 | |
74 | Странички для любознательных Математический диктант №4 | 1 | Комбинированный | Применять знание таблицы умножения | Готовность признать возможность существования различных точек зрения | Итоговый, индивидуальный | Учебник | 25.12 | |
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (30 часов) | |||||||||
75 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20·3, 3·20, 60:3 | 1 | Урок введения в новую тему | Умножать круглые числа; решать составные задачи | Создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 26.12 | |
76 | Случаи деления вида 80:20 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Умножать и делить круглые числа; решать составные задачи | Создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 29.12 | |
77 | Умножение суммы на число | 1 | Урок изучения нового материала | Применять знание о различных способах умножения суммы на число и в решении задач | создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 30.12 | |
78 | Умножение суммы на число | 1 | Урок развития умений и навыков | Применять знание о различных способах умножения суммы на число и в решении задач | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 31.12 | |
79 | Умножение двузначного числа на однозначное | 1 | Урок развития умений и навыков | Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 12.01 | |
80 | Умножение двузначного числа на однозначное | 1 | Урок формирования умений и навыков | Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 13.01 | |
81 | Решение задач | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи | Моделировать зависимости, планировать ход решения задачи, проверять правильность выполнения вычислений | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 14.01 | |
82 | Выражения с двумя переменными. Странички для любознательных | 1 | Урок - исследование | Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный | Учебник | 15.01 | |
83 | Деление суммы на число | 1 | Урок изучения нового материала | Использовать различные способы деления суммы на число | Постановка и формулирование проблемы | Текущий, фронтальный | Учебник | 16.01 | |
84 | Деление суммы на число | 1 | Урок развития умений и навыков | Использовать различные способы деления суммы на число | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 19.01 | |
85 | Приёмы деления вида 69:3, 78:2 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Применять знание деления двузначного числа на однозначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 20.01 | |
86 | Связь между числами при делении | 1 | Урок формирования умений и навыков | Применять навыки нахождения делимого и делителя | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный | Учебник | 21.01 | |
87 | Проверка деления Математический диктант №5 | 1 | Урок изучения нового материала | Применять навыки выполнения проверки деления умножением | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 22.01 | |
88 | Приём деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22 | 1 | Урок развития умений и навыков | Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 23.01 | |
89 | Проверка умножения | 1 | Урок - исследование | Применять навыки выполнения проверки умножения делением | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 26.01 | |
90 | Решение уравнений. Самостоятельная работа | 1 | Урок обобщения и систематизации | Решать уравнения, составные задачи, проверять правильность вычислений | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 27.01 | |
91 | Работа над ошибками. Закрепление пройденного Странички для любознательных | 1 | Комбинированный | Знание правил деления двузначного числа на однозначное | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, индивидуальный | Учебник | 28.01 | |
92 | Контрольная работа №6 по теме « Решение уравнений. Внетабличное умножение и деление» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять изученные правила проверки при решении уравнений, знание правил деления двузначного числа | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Итоговый, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 29.01 | |
93 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 30.01 | |
94 | Деление с остатком | 1 | Урок изучения нового материала | Применять алгоритм деления с остатком, приёмы внетабличного деления с остатком | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный | Учебник | 02.02 | |
95 | Деление с остатком | 1 | Урок развития умений и навыков | Применять алгоритм деления с остатком, приёмы внетабличного деления с остатком | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный | Учебник | 03.02 | |
96 | Деление с остатком | 1 | Урок развития умений и навыков | Применять алгоритм деления с остатком, приёмы внетабличного деления с остатком | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 04.02 | |
97 | Деление с остатком методом подбора. Математический диктант №6 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный | Учебник | 05.02 | |
98 | Задачи на деление с остатком | 1 | Урок развития умений и навыков | Способы деления; решение задач на деление с остатком | Сравнивать и обобщать информацию | Текущий, фронтальный | Учебник | 06.02 | |
99 | Случаи деления, когда делитель больше делимого | 1 | Комбинированный | Выполнять деление с остатком, когда в частном получается нуль | Сравнивать и обобщать информацию | Текущий, фронтальный | Учебник | 09.02 | |
100 | Проверка деления с остатком. Самостоятельная работа | 1 | Урок - исследование | Выполнять проверку при делении с остатком | Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Текущий, фронтальный | Учебник | 10.02 | |
101 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения» | 1 | Урок обобщения и систематизации | Применять изученные правила проверки вычислений | Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Итоговый, индивидуальный | Учебник | 11.02 | |
102 | Контрольная работа №7 по теме «Деление с остатком» | 1 | Урок обобщения | Применять изученные правила проверки вычислений | Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Итоговый, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 12.02 | |
103 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 13.02 | |
104 | Проект «Задачи - расчёты» | 1 | Урок - проект | Определять цель проекта, работать с известной информацией | Собирать информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Индивидуальный | Проект, презентация | 16.02 | |
Числа от 1 до 1000. Нумерация(13 часов) | |||||||||
105 | Устная нумерация чисел в пределах 1000 | 1 | Урок изучения нового материала | Называть новую единицу измерения - 1000; название, последовательность чисел в пределах 1000 | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 24.02 | |
106 | Устная нумерация чисел в пределах 1000 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Называть новую единицу измерения - 1000; название, последовательность чисел в пределах 1000 | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Текущий, фронтальный | Учебник | 25.02 | |
107 | Разряды счётных единиц | 1 | Урок развития умений и навыков | Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Читать трёхзначные числа | Анализ объектов с целью выделения признаков | Текущий, фронтальный | Учебник | 26.02 | |
108 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000 | 1 | Урок развития умений и навыков | Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа | Анализ объектов с целью выделения признаков | Текущий, фронтальный | Учебник | 27.02 | |
109 | Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз | 1 | Урок развития умений и навыков | Называть результат, полученный при увеличении, уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз | Анализ объектов с целью выделения признаков | Текущий, фронтальный | Учебник | 02.03 | |
110 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых | 1 | Урок формирования умений и навыков | Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Текущий, фронтальный | Учебник | 03.03 | |
111 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений | 1 | Комбинированный | Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 04.03 | |
112 | Сравнение трёхзначных чисел. | 1 | Комбинированный | Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000 | Анализ объектов с целью выделения признаков | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 05.03 | |
113 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа | 1 | Комбинированный | Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000, записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых | Анализ объектов с целью выделения признаков | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 06.03 | |
114 | Работа над ошибками. Единица массы | 1 | Урок изучения нового материала | Соотношение между граммом и килограммом, сравнивать и выражать величины | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 10.03 | |
115 | Контрольная работа №8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять изученные правила | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 11.03 | |
116 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились
| 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 12.03 | |
117 | Странички для любознательных Тест №3 «Проверим себя и оценим свои достижения» | 1 | Урок обобщения и систематизации | Писать римские цифры; сравнивать их | Готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | Итоговый, индивидуальный | Учебник | 13.03 | |
Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание (10 часов) | |||||||||
118 | Приемы устных вычислений | 1 | Урок введения в новую тему | Представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 16.03 | |
119 | Приемы устных вычислений вида: 450+30, 620-200 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать примеры вида 350 + 30, 620 – 200 | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 17.03 | |
120 | Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Решать примеры вида 470+80, 560-90 | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 18.03 | |
121 | Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140 | 1 | Урок изучения нового материала | Использовать новые приёмы вычислений вида: 260+310, 670-140 | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 19.03 | |
122 | Приемы письменных вычислений. Математический диктант №7 | 1 | Урок - исследование | Выполнять письменные вычисления | Контролировать правильность применения алгоритмов арифметических действий | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 20.03 | |
123 | Письменное сложение трехзначных чисел | 1 | Урок формирования умений и навыков | Применять алгоритмы письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 23.03 | |
124 | Приемы письменного вычитания в пределах 1000. Самостоятельная работа | 1 | Урок формирования умений и навыков | Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 24.03 | |
125 | Работа над ошибками. Виды треугольников | 1 | Изучение нового материала | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, равносторонние) | Контролировать свою деятельность, производить классификацию по свойствам | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 25.03 | |
126 | Контрольная работа №9 по теме «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять изученные правила проверки вычислений | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 26.03 | |
127 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились
| 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 27.03 | |
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (17 часов) | |||||||||
128 | Приемы устных вычислений вида: 180∙4, 900:3. Тест №4 «Верно? Неверно?» | 1 | Урок изучения нового материала | Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Текущий, фронтальный | Учебник | 30.03 | |
129 | Приемы устных вычислений вида: 240∙4, 203∙4, 960:3 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Текущий, фронтальный | Учебник | 06.04 | |
130 | Приемы устных вычислений вида: 100:50, 800:400 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Использовать различные приёмы устных вычислений | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный | Текущий, фронтальный | Учебник | 07.04 | |
131 | Виды треугольников | 1 | Изучение нового материала | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный | Контролировать свою деятельность, производить классификацию по свойствам | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 08.04 | |
132 | Приемы устных вычислений вида: 720:4. Странички для любознательных | 1 | Урок формирования умений и навыков | Использовать различные приёмы устных вычислений | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный | Текущий, фронтальный | Учебник | 09.04 | |
133 | Приемы письменного умножения в пределах 1000 | 1 | Урок изучения нового материала | Применять алгоритмы умножения на однозначное число без перехода через разряд | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы | Текущий, фронтальный | Учебник | 10.04 | |
134 | Приемы письменного умножения в пределах 1000 | 1 | Урок развития умений и навыков | Алгоритмы умножения на однозначное с переходом через разряд | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы | Текущий, фронтальный | Учебник | 13.04 | |
135 | Приемы письменного умножения в пределах 1000 | 1 | Урок развития умений и навыков | Алгоритмы письменного умножения с переходом через разряд | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы | Текущий, фронтальный | Учебник | 14.04 | |
136 | Приемы письменного деления на однозначное число | 1 | Урок изучения нового материала | Применять алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Текущий, фронтальный | Учебник | 15.04 | |
137 | Приемы письменного деления на однозначное число. Математический диктант №8 | 1 | Урок развития умений и навыков | Выполнять письменное умножение | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы | Текущий, фронтальный | Учебник | 16.04 | |
138 | Проверка деления | 1 | Комбинированный | Выполнять арифметические действия над числами и проверять правильность выполненных вычислений | Способы проверки правильности вычислений | Текущий, фронтальный | Учебник | 17.04 | |
139 | Проверка деления. Самостоятельная работа | 1 | Комбинированный | Выполнять арифметические действия над числами и проверять правильность выполненных вычислений | Способы проверки правильности вычислений | Текущий, фронтальный | Учебник | 20.04 | |
140 | Работа над ошибками. Закрепление | 1 | Урок обобщения и систематизации | Письменное умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы | Текущий, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 21.04 | |
141 | Контрольная работа №10 по теме «Арифметические действия» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять изученные правила проверки вычислений | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 22.04 | |
142 | Анализ контрольной работы | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Фронтальный, индивидуальный | 23.04 | ||
143 | Знакомство с калькулятором | 1 | Урок изучения нового материала | Проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений | Текущий, фронтальный | Учебник | 24.04 | |
144 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Урок обобщения и систематизации | Применять изученные правила проверки вычислений | Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Итоговый, индивидуальный | Учебник | 27.04 | |
Итоговое повторение (20 часа) | |||||||||
145 | Нумерация | 1 | Комбинированный | Применять изученные правила и алгоритмы вычислений | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 28.04 | |
146 | Сложение и вычитание | 1 | Комбинированный | Применять изученные правила и алгоритмы вычислений | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 29.04 | |
147 | Правила о нахождении неизвестного компонента | 1 | Комбинированный | Применять изученные правила и алгоритмы проверки вычислений | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 30.04 | |
148 | Умножение и деление | 1 | Комбинированный | Применять изученные правила и алгоритмы проверки вычислений | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 05.05 | |
149 | Умножение и деление. | 1 | Комбинированный | Применять изученные правила и алгоритмы проверки вычислений | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 06.05 | |
150 | Правила о порядке выполнения действий | 1 | Комбинированный | Применять изученные правила и алгоритмы | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы | Итоговый, фронтальный | Учебник | 07.05 | |
151 | Решение задач. Самостоятельная работа | 1 | Комбинированный | Решать задачи различных видов | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы | Итоговый, фронтальный | Учебник | 08.05 | |
152 | Работа над ошибками. Решение задач | 1 | Комбинированный | Решать задачи различных видов | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы | Итоговый, фронтальный | Учебник | 12.05 | |
153 | Контрольная работа №11 по теме: «Решение задач» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять полученные знания при решении задач | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Итоговый, , индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 13.05 | |
154 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 14.05 | |||
155 | Геометрические фигуры и величины | 1 | Комбинированный | Работать с геометрическим материалом | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 15.05 | |
156 | Геометрические фигуры и величины | 1 | Комбинированный | Работать с геометрическим материалом | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 18.05 | |
157 | Закрепление изученного. Математический диктант №9 | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 19.05 | |
158-159 | Закрепление изученного | 2 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 20.05 21.05 | |
160 | Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Итоговый, фронтальный, индивидуальный | Учебник | 22.05 | |
161 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 25.05 | |
162 | Контрольная работа №12 за год | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | Применять изученные правила проверки вычислений | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Итоговый, индивидуальный | Текст контрольной работы по вариантам | 26.05 | |
163 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера | Фронтальный, индивидуальный | Учебник | 27.05 | |
164-165 | Задания повышенного уровня | 2 | Комбинированный | Применять полученные знания при решении учебных задач | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки | Фронтальный, индивидуальный | Учебник, пособия | 28.05 29.05 | |
166-175 | Резерв | 10 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике (УМК "Школа России" 1-4 классы)
Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....
Рабочая программа по технологии (УМК "Школа России" 1-4 классы)
Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....
Рабочая программа по русскому языку (Школа России) для учащихся 1 класса
Рабочая программа дана в полном объеме с пояснительной запиской и поурочной характеристикой деятельности учащихся в соответствии с ФГОС...
Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 1 - 4 класс
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы школы, П...
Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 1-4 классы
Рабочая программа «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования образования , Концепции духовно-н...
Рабочая программа по окружающему миру "Школа России" 1- 3 класс
Рабочая программа по окружающему миру "Школа России" 1- 3 класс...
Рабочая программа по окружающему миру "Школа России" Плешаков 1 класс
Рабочая программа к учебнику Окружающего мира 1 класс Плешакова...