Рабочая программа по математике 2 класс школа 2100
рабочая программа по математике (2 класс) на тему
Рабочая программа по математике 2 класс школа 2100 пол ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_2_kl.doc | 486.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике составлена на основании примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской С.А. Козлова , А.Г. Рубин, Т.Е. Демидова, А.П. Тонких.
Программа по математике, 2 класс, с.161. // Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М. : Баласс, 2012. - 431 с. (Образовательная система «Школа 2100»).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно - методического комплекса):
Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П. и др.
Математика: Учебник для 2– го класса в 3- х частях. Часть 1, 2 – М.: Баласс; Школьный дом, 2012. – 80с.: ил. И часть 3 – 96стр. (Образовательная система «Школа 2100») Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Козлова С.А. Гераськин В.Н.;Волкова Л.А.
Дидактический материал к учебнику «Математика», для 2 – го класса. Демидовой Т.Е. Козловой С.А. Тонких А.П.– М.: Баласс, 2012. – 111 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
Козлова С.А., Рубин А.Г.
Контрольные работы к учебнику «Математика», 2 класс.– М.: Баласс; Школьный дом, 2012. – 32 с.: ил.. (Образовательная система «Школа 2100»). Рабочая программа составлена на основе примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской С.А. Козлова , А.Г. Рубин, Т.Е. Демидова, А.П. Тонких.
Программа рассчитана на 136 ч. в год (4 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ – 10
- проверка вычислительных навыков – 9
- итоговая комплексная работа - 12 класс
№ | Тема | Используемая литература | Четверть | Дата |
Контрольные работы | ||||
1 | Входная контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание чисел» | Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с.2- 9 в. 1,2,3,4 | I | 10.09 |
2 | Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20» | Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с.10-17 В.1,2,3,4 | I | 10.10 |
3 | Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20» за I четверть | Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с.18-25 В.1,2,3,4 | I | 29.10 |
4 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» | Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с.26-33 В.1,2,3,4 | II | 2.12 |
5 | Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание двузначных чисел» за II четверть | Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с.34-37 В.1,2,3,4 | II | 18.12 |
6 | Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление чисел. Нахождение площади» | Козлова С.А., Рубин А.Г. Тесты и контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с.38- 45 В.1,2,3,4 | III | 17.02 |
7 | Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление чисел» за III четверть | Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с. 46-53 В.1,2,3,4 | III | 18.03 |
8 | Контрольная работа №8 по теме «Увеличить в …, уменьшить в …» | Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с.54-61 В.1,2,3,4 | IV | 22.04 |
9 | Контрольная работа №9 по теме «Арифметические действия над числами» за IV четверть | Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с.62-65 В.1,2,3,4 | IV | 12.05 |
10 | Итоговая контрольная работа №10 по теме «Арифметические действия над числами» | Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» 2 кл. с.70-77 В.1,2,3,4 | IV | 19.05 |
Математические диктанты | ||||
1 | Математический диктант № 1 по теме «Сложение и вычитание чисел» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 120 | I | 4.09 |
2. | Математический диктант № 2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 148 | I | 18.09 |
3. | Математический диктант № 3 по теме «Решение уравнений, задач» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 168 | I | 3.10 |
4 | Математический диктант № 4 по теме «Нахождение суммы чисел, разности чисел»» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 182 | I | 24.10 |
5. | Математический диктант № 5 по теме «Числа от 1 до 100» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 187 | II | 12.11 |
6 | Математический диктант № 6 по теме «Сложение, вычитание двузначных чисел» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 205 | II | 21.11 |
7 | Математический диктант № 7 по теме «Сложение, вычитание двузначных чисел» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 222 | II | 9.12 |
8 | Математический диктант № 8 по теме «Сложение, вычитание двузначных чисел» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 класс с. 240 | II | 26.12 |
9 | Математический диктант № 9 по теме «Сложение, вычитание двузначных чисел» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 254 | III | 22.01 |
10 | Математический диктант № 10 по теме ««Нахождение суммы чисел, разности чисел»» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 268 | III | 05.02 |
11 | Математический диктант № 11 по теме «Нахождение суммы чисел, разности чисел» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 283 | III | 24.02 |
12 | Математический диктант № 12 по теме «Нахождение суммы, разности, произведения, частного чисел» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 296 | III | 10.03 |
13 | Математический диктант № 13 по теме «Сложение вычитание чисел в пределах 100» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 307 | IV | 8.04 |
14 | Математический диктант № 14 по теме Сложение вычитание чисел в пределах 100» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 315 | IV | 23.04 |
15 | Математический диктант № 15по теме «Арифметические действия над числами» | Козлова С.А., Рубин А.Г., А.В. Горячев Методические рекомендации для учителя 2 классс. 322 | IV | 14.05 |
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом школы в форме контрольных работ и итоговой комплексной работы
Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, регулятивной) реализуются в процессе обучения по всем предметам, однако каждый из них имеет свою специфику.
Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.
В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
— создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
— сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
— обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
— сформировать представление об идеях и методах математики, математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Предлагаемый учебно-методический курс также обеспечивает интеграцию в математике информационных технологий. Предполагается, что в расписании курса математики может иметь постоянное место компьютерный урок в специально оборудованном классе, где может происходить работа с цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) по математике, созданного на основе учебников по данному курсу (http://school-collection.edu/ru).
Эти же ресурсы (http://school-collection.edu/ru) могут быть использованы и на обычном уроке в обычном классе, при наличии специально оборудованного учительского места.
II. Общая характеристика учебного процесса
Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в Образовательной программе «Школа .100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности , готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.
Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.
Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1-4-м классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета, - уметь
- использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;
- производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
- читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
- формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
- работать в соответствии с заданными алгоритмами;
- узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
- вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения е применения формы.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных коммуникативных), позволяющих достигать предметных, мета предметных и личностных результатов.
• Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемы определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умение различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаке вые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальны пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня абстрактного мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики является раннее появление (уж в первом классе) содержательного компонента «Элементы логики комбинаторики, статистики и теории вероятностей», что обусловлен активной пропедевтикой этого компонента в начальной школе.
• Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).
• Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использование: математических терминов и понятий, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и ответы, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.
Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, а также выполняя заданные в учебнике проекты, они учатся работать в парах и малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и организовывая совместные практические действия, является важнейшим умением для современного человека.
Контроль за усвоением знаний
Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно- методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного на основе заданий учебника, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.
Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумывать задания для повторения, закрепления и обобщения изученном ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на формирование коммуникативных умений.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и
др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Участвовать в беседе на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служат работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Содержание программы
136 часов (4 часа в неделю).
1.Числа и операции над ними.
Числа от1 до 100.
Десяток. Счет десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
Прямая и обратная операция.
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приемы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Частные случаи умножения и деления с 0 и 1. невозможность деления на 0. Понятия «увеличить в…», «уменьшить в..», «больше в…», «меньше в…». Умножение и деление чисел на 10. Линейные и разветвляющиеся алгоритмы. Задание алгоритмов словесно и с помощью блок-схем.
2.Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины— метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Умножение и деление именованных чисел на отвлеченное число.
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Представлении о площади фигуры и ее измерение. Площадь прямоугольника и квадрата. Единицы измерения площади: см, дм.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени— час.
3.Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действия сложения, вычитания, умножения и деления;
б) понятия «увеличить в (на)…». «уменьшить в (на)…;
в) разностное и кратное сравнение;
г) прямая и обратная пропорциональность.
Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.
4.Элементы геометрии.
Плоскость. Плоские и объемные фигуры. Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Окружность. Круг. Вычерчивание окружности с помощью циркуля и вырезание кругов. Радиус окружности.
5.Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а +5; 4 – а; а : 2; 6 : а при заданных числовых значениях переменной. Сравнение значений выражений вида а*2 и а*3; а : 2 и а : 3.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действий со скобками и без них.
Решение уравнений вида а + х = в; х – а = в; а * х = в; а : х = в; х : а = в.
6.Элементы стохастики.
Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Чтение информации, заданных с помощью линейных диаграмм.
Первоначальное представление о сборе и накоплении данных. Запись данных, содержащихся в тексте, в таблицу.
Понятие о случайном эксперименте. Понятия «чаще», «реже», «Возможно», «невозможно», «случайно».
7.Занимательные и нестандартные задачи.
Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание, составление фигур.
Задачи с палочками.
*Уникурсальные кривые.
Итоговое повторение
Учебно – тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Практическая работа | Контрольная работа | Вид контроля |
1 | Повторение изученного в первом классе | 6 | -работа с отрезком натурального ряда чисел от 1 до 10; - счет по числовому отрезку; -практическая работа с геометрическими фигурами; -определение плана действий и работа по плану; -решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 10; - сравнение выражений; -подбор схемы к задачам и решение задач изученных видов; -разбиение геометрических фигур на группы; -составь уравнения по рисунку; - найди и запиши верные равенства и неравенства; -расставь на полке пирамидки всевозможными способами; -составь выражения к задачам; -расскажи, как составлена схема к задаче; -вычисли; -подбери с помощью схемы значение х; - найди неизвестные числа в цепочке; -поставь вместо * знаки «+» или «-« так, чтобы равенства были верными; -назови пропущенные числа; -вычисли и разбей полученные равенства на группы; - расскажи, как из фигуры слева сделать фигуру справа. Сколько палочек надо переложить; | Контрольная работа № 1 | Текущий
|
2 | Сложение и вычитание в пределах 20 | 23 | -прочитай только высказывания; -измени записи так, чтобы все высказывания стали истинными; -реши задачи с помощью краткой записи или схемы; -вычисли; -найди неизвестные числа; -найди сумму длин сторон фигуры; -переложи одну палочку так, чтобы равенства стали верными; -сравни, если это возможно; -найди длину незамкнутой линии; -найди значения выражений с именованными числами; -найди схему для каждой задачи, запиши выражения; -реши уравнения с объяснением и проверкой; -продолжи маршрут самолета, назови города по порядку; -придумай вопросы к условию и реши задачи; -найди сумму длин сторон квадрата; -реши задачу, заполнив таблицу; -назови пропущенные числа; -найди значения х, совершая обратные действия; -расскажи, сколько квадратов на рисунках слева и справа; -вставь вместо * цифры так, чтобы получились верные равенства; -установи порядок действий и найди значение выражений; -найди решение задачи с помощью рассуждения или таблицы; -реши задачу разными способами; -сравни выражения и их значения; -назови разрядные слагаемые чисел; -вычисли удобным способом; -начерти фигуры по образцу; -сравни тексты задач; -вылепи из пластилина любую фигуру, похожую на те, что ты видишь на рисунке; -разбей фигуры на группы; -работа с числовым лабиринтом; -составь истинные высказывания; | Контрольная работа № 2 | Тематический |
3 | Числа от 1 до 100 (нумерация) | 7 | -расскажи, как получили каждое новое число; -прочитай записи в таблице, назови пропущенные числа; -назови числа по порядку; -прочитай выражения, найди их значения; -сравни; -реши задачи; -найди ложные высказывания; -реши уравнения с объяснением и проверкой; -вырази в см заданные меры длины; - назови число дм и см около конца каждого звена ломаной; - вычисли удобным способом; -назови углы, на какие группы их можно разбить; -разбей фигуры на группы; -найди закономерность и назови пропущенные числа; -запиши выражения; -вырази числа в дм, см, дм и см; -объясни записи; -начерти по клеточкам «лишнюю» фигуру; -уменьши числа на несколько единиц; -увеличь числа на несколько единиц; -вычисли в столбик с объяснением и проверкой; -найди сумму длин сторон треугольника; -начерти квадрат с заданной стороной; -составь задачи по рисункам и реши их; | Контрольная работа №3 (за 1 четверть) | Рубежный |
4 | Сложение и вычитание в пределах 100 | 33 | -назови пропущенные числа; -найди «лишнее» слово, -вычисли, работай по образцу; -прочитай и объясни записи; -реши задачи двумя способами; -начерти прямоугольник, найди его периметр; -измени условие задачи так, чтобы решение было верным; -запиши выражения; - работа с числовым лабиринтом; -составь и реши уравнения; -расскажи, как превратить неверное равенство в верное; -найди и начерти фигуры с равными периметрами; -установи порядок действий в выражениях; -разбей фигуры на группы; -найди неизвестные числа в цепочке; -заполни магический квадрат; -сравни площади фигур; | Контрольная работа № 4, Контрольная работа №5(за 2-ю четверть) | Текущий Рубежный
|
5 | Умножение и деление чисел | 58 | -разбей выражения на группы; -подбери к каждому рисунку выражение; -замени сложение умножением; -сравни, не вычисляя; -вырази площадь фигуры в квадратных сантиметрах; -найди периметры фигур; -подбери выражение к каждой задаче; -расскажи, как нашли площадь прямоугольника; -запиши произведения; -замени произведение суммой и найди значение; -реши уравнения подбором; -найди площадь прямоугольника двумя способами; -установи порядок действий и вычисли; -найди числа в окошках; -отгадай слово; -придумай задачу по рисунку и равенству; -к каждому произведению составь по 2 равенства на деление; -обозначь порядок действий в выражениях; -переложи палочку так, чтобы равенства стали верными; -найди неизвестные числа в цепочке; | Контрольная работа № 6, Контрольная работа №7 Контрольная работа №8 (за 3 четверть) Контрольная работа №9 (за 4-ю четверть) | Текущий Текущий Рубежный Рубежный |
6 | Повторение изученного во 2-м классе | 9 | Годовая контрольная работа №10 Итоговая комплексная работа | Итоговый Итоговый | |
Итого | 136 |
Требования к уровню достижений обучающихся
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на формирование коммуникативных умений.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивание образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задач в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал задания учебника.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в ус: ной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Участвовать в беседе на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служат работа в маленьких группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-классе является формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны уметь:
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих и: случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на) ...», «уменьшить в на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
- находить значения выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);
- решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b;
- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;
- различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).
2-й уровень (программный)
Учащиеся должны уметь:
- использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;
- пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см2, 1 дм2;
- выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;
- решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b ; а • х = b ; а : х = b ; х : а = b;
- находить значения выражений вида а ± 5; 4 - а; а : 2; а • 4; 5 : а при заданных числовых значениях переменной;
- решать задачи в 2-3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;
- находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
- использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;
- чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;
- узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;
- записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;
- читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
- составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
- заполнять магические квадраты размером 3x3;
- находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
- находить число пар на множестве из 3-5 элементов (число сочетаний по 2);
- находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой - второму множеству;
- проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
- объяснять решение задач по перекладыванию одной - двух палочек с заданным условием и решением;
- решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
- уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.
Производить вычисления для принятия решений различных жизненных ситуациях:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- выполнять устно, письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;
- знать таблицу умножения и деления;
- находить значение выражений в 2 действия;
- сравнивать величины (длина, масса, объём) похожих числовым значениям
Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики:
- читать числовые и буквенные выражения в 2 действия;
- находить значение выражений вида а + 5; 4 - а; а : 2; а • 4; 6 : а, если задано числовое выражение переменной, сравнивать выражения;
- выражать величины (длина, масса, объём, площадь) в изученных единицах измерения;
- читать информацию линейных диаграмм
Строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения
- решать простые задачи и задачи в 2 действия;
- решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;
- решать арифметические ребусы и головоломки;
- различать истинные и ложные высказывания (неравенства)
Узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними:
- находить периметр и площадь квадрата (прямоугольника) ;
- чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка;
- узнавать и называть изученные геометрические фигуры (угол, точка и т.д.);
- находить среди группы четырёхугольников прямоугольники, квадраты;
- чертить на бумаге в клетку прямоугольник и квадрат, если заданы длины их сторон
Контроль уровня обученности обучающихся
Тема | Вид контроля | Форма контроля | Приложение |
Повторение изученного в 1-м классе | Текущий | Математический диктант № 1 Контрольная работа № 1 | Тетрадь на печатной основе «Контрольные работы к учебнику «Моя математика» 2 класс, с. 2-5 |
Сложение и вычитание в пределах 20. | Текущий Тематический | Математический диктант № 2, 3, 4 Контрольная работа № 2 | Тетрадь на печатной основе «Контрольные работы к учебнику «Моя математика» 2 класс, с. 6-9, |
Числа от 1 до 100 (нумерация) | Текущий тематический | Контрольная работа № 3 | Тетрадь на печатной основе «Контрольные работы к учебнику «Моя математика» 2 класс, с. 10-13 |
Сложение и вычитание в пределах 100 | Текущий тематический | Математический диктант № 5, 6, 7 Контрольная работа № 4; За 2-ю четверть | Тетрадь на печатной основе «Контрольные работы к учебнику «Моя математика» 2 класс, с. 14-17, Текст в тетради на печатной основе на с.26, а выполняется в тетради в клеточку. |
Умножение и деление чисел | Текущий тематический | Математический диктант № 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 Контрольная работа № 5, 6 ; за 3-ю четверть, за 4-ю четверть | Тетрадь на печатной основе «Контрольные работы к учебнику «Моя математика» 2 класс, с. 18-21,22-25, Текст в тетради на печатной основе на с.27-28, с. 29 а выполняется в тетради в клеточку. |
Повторение изученного во 2-м классе | итоговый | Годовая контрольная работа | Текст в тетради на печатной основе «Контрольные работы к учебнику «Моя математика» 2 класс, с. 30-31, а выполняется в тетради в клеточку. |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Математика» в частности.
Возрастные психологические особенности младших школьников делают необходимым формирование моделирования как универсального учебного действия. Оно осуществляется в рамках практически всех учебных предметов начальной школы, но для математики это действие представляется наиболее важным, так как создаёт важнейший инструментарий для развития у детей познавательных универсальных действий. Так, например, большое количество математических задач может быть понято и решено младшими школьниками только после создания адекватной их восприятию вспомогательной модели.
Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями.
В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:
- натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);
- изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, телевизор и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Математика».
Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Математика» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки по измерению величин, конструированию и моделированию предметных моделей, навыков счёта, осознанное усвоение изучаемого материала. На начальном этапе (1-2 класс) предусматривается проведение значительного числа предметных действий, обеспечивающих мотивацию, развитие внимания и памяти младших школьников. Исходя из этого, второе важное требование к оснащенности образовательного процесса в начальной школе при изучении математики состоит в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены объекты для выполнения предметных действий, а также разнообразный раздаточный материал.
Раздаточный материал для такого рода работ должен включать реальные объекты (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов (разрезные карточки, лото), предметы – заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.
В ходе изучения курса «Математика» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания, включая моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости и времени), наблюдение, измерение, эксперимент (статистический). Для этого образовательный процесс должен быть оснащён необходимыми измерительными приборами: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.
Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:
№п/п страница | Дата | Тема, тип и форма урока | Планируемые результаты | Система оценки | Характеристика деятельности обучающихся | ||||
план | факт | личностные | метапредметные | предметные | вид | форма | |||
Раздел I. Повторение изученного в 1 классе (6 ч) | |||||||||
1 №1-10, с. 2-4 д.з с.4 № 9 | Действия сложения и вычитания Повторение и обобщение знаний / урок диалог | понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач | Регулятивные УУД: - Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. - Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем - Учиться планировать учебную деятельность на уроке. - Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - Работая по предложенному плану, использовать необходимые | - понятия целого и частей; - названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания; - табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20. | Устный опрос. Самостоятельная работа | Текущий контроль | Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Описывать явления и события с использованием чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие | ||
2 № 1-3, с. 5 д.з с 5 №3 задание 3 | Сложение и вычитание чисел. Простые и составные задачи. Повторение и обобщение знаний / урок диалог | быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | - делать проверку решения через взаимно обратные действия; - решать простые задачи с опорой на схему; | Блиц опрос. Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
3 № 1-8, с. 6-7 д.з с 6 №5 | Сложение и вычитание чисел Соотношение между числами. Математический диктант №1( с. 120 рекомендации) Повторение и обобщение знаний / урок диалог | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). - Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других - Выразительно читать и пересказывать текст. - Участвовать в беседе на уроке и в жизни. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что е дополнительная информация ( знания) для решения учебной задачи в один шаг. - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию как 3в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях . | - решать уравнения на сложение и вычитание через взаимно обратные действия | Устный опрос. Самостоятельная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений. | ||
4 № 1-8, с. 8-9 | Сложение и вычитание чисел. Табличные случаи сложения и вычитания. Повторение и обобщение знаний / урок диалог | понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач | -решать простые и составные задачи | Устный опрос. Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
5 № 1-8, с. 10-11 д.з с. 10 №5 | Сложение и вычитание чисел. Решение задач, обратных данной. Повторение и обобщение знаний / урок диалог | быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | -составлять и решать задачи, обратные данной | Устный опрос. Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
6. С.2-9 1-4 вариант | Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение и обобщение материала изученного в 1 классе» С.2 -9 | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач с опорой на схему. Решение уравнений | Контролработа | Текущий контроль | ||||
Раздел II. Сложение и вычитание в пределах 20 (23 ч) | |||||||||
7 № 1-7, с. 12-13 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Высказывания Введение новых знаний / урок диалог | быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. | - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.). - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.). - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы | - различать истинные и ложные высказывания; - решать задачи рассмотренных ранее видов с опорой на схему и крат- кую запись | Устный опрос. | Текущий контроль | |||
8 № 1-8, с. 14-15 | Высказывания. Практическая работа. Развитие умений и навыков / урок диалог | иметь представление о своих возможностях | -решать логические задачи, основанные на замене ложных высказываний истинными | Индивидуальные задания. Практическая работа | Текущий контроль | ||||
9 № 1-8, с. 16-17 | Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Развитие умений и навыков / урок диалог | понимать причину успеха в учебной деятельности | Индивидуальные задания | Текущий контроль | Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). | ||||
10 № 1-8, с. 18-19 | Высказывания истинные и ложные. Решение задач. Введение новых знаний / урок диалог | понимать причину успеха в учебной деятельности | - находить значения выражений с одной переменной | Фронтальный опрос | Текущий контроль | ||||
11 № 1-9, с. 20-21 | Переменная. Математический диктант №2 (с.148) Введение новых знаний / урок диалог | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.). - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы | - решать уравнения; - объяснять нахождение неизвестно- го компонента; - проверять решение уравнений; - определять истинность и ложность высказываний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||
12 № 1-6, с. 22-23 | Выражения с переменной Развитие умений и навыков/ урок диалог | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
13 № 1-8, с. 24-25 | Уравнения Введение новых знаний / урок диалог | быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | - решать уравнения с помощью правил о неизвестных слагаемом, уменьшаемом, вычитаемом; составные задачи; - рассуждать по ходу решения задачи | Фронтальный опрос | Текущий контроль | ||||
14 № 1-8, с. 26-27 | Уравнения. Нахождение неизвестного уменьшаемого. Развитие умений и навыков/ урок диалог | быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.). - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы | Фронтальный опрос | Текущий контроль | ||||
15 № 1-8, с. 28-29 | Уравнения. Нахождение неизвестного вычитаемого. Развитие умений и навыков/ урок диалог | быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений. Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. | ||||
16 № 1-7, с. 30-31 | Порядок действий в выражении Введение новых знаний / урок диалог | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | - Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. | - читать и записывать выражения со скобками и без скобок; - выполнять вычисления в выражениях со скобками | Фронтальный работа | Текущий контроль | |||
17 № 1-8, с. 32-33 | Порядок действий в выражении. Запись выражений без скобок. Развитие умений и навыков/ урок диалог | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
18 № 1-7, с. 34-35 | Сочетательное свойство сложения Введение новых знаний | читать и записывать выражения со скобками и без скобок | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачи | ||||
19 № 1-7, с. 36-37 | Группировка слагаемых Введение новых знаний | выполнять вычисления, группируя числа | Работа в парах | Текущий контроль | |||||
20 № 1-8, с. 38-39 | Вычитание суммы из числа. Математический диктант №3(с.168) Введение новых знаний | - Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). - Учиться планировать учебную деятельность на уроке. - Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). - Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. - Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем. | табличные случаи вычитания однозначных чисел. - текстовые задачи несколькими способами; - уравнения, опираясь на введенные правила | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). | |||
21 № 1-10, с. 40-41 | Сложение и вычитание чисел. Исследование | понимать причину успеха в учебной деятельности | - применять переместительное и сочетательное свойства сложения при решении выражений; - находить значения выражений в два действия; - решать простые задачи | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
22 № 1-7, с. 42-43 | Вычитание числа из суммы Развитие умений и навыков | выполнять вычитание числа из суммы - выполнять сложение и вычитание чисел; - решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
23 № 1-9, с. 44-45 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 Закрепление ЗУН | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
24 | Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20» С.10-17 Урок контроля | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | Контрольная работа | Текущий контроль | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. | ||||
25 № 1-6, с. 46-47 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Плоские и объемные фигуры. Практическая работа Открытие новых знаний | понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач | представление о плоскости. - классифицировать плоские фигуры по различным основаниям; - находить значения выражений в 2 действия; - решать задачи в 2 действия | Фронтальная работа | Текущий контроль | ||||
26 № 1-7, с. 48-49 | Плоскость. Практическая работа. Открытие новых знаний | - узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита; - обозначать геометрические фигуры латинскими буквами | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. | ||||
27 № 1-5, с. 50-51 | Обозначение геометрических фигур Открытие новых знаний | Фронтальная работа | Текущий контроль | ||||||
28 № 1-7, с. 52-53 | Острые и тупые углы. Практическая работа. Развитие умений и навыков | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | - строить тупые и острые углы; - обозначать углы латинскими буквами; - различать объемные и плоские фигуры | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
29 № 1-8, с. 54-55 | Плоские и объемные фигуры. Развитие умений и навыков | - строить тупые и острые углы; - обозначать углы латинскими буквами; - различать объемные и плоские фигуры | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
Раздел III. Числа от 1 до 100 (7 ч) | |||||||||
30 № 1-4, с. 56-57 | Числа от 20 до 100. Натуральный ряд чисел Открытие новых знаний | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | - Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). - Учиться планировать учебную деятельность на уроке. - Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). - Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. - Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем. | - читать и записывать числа от 0 до 100; - строить отрезки натурального ряда в пределах 100; - решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, опираясь на введенные правила; - выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20; - находить значение выражений в 2 действия | Фронтальная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений. | ||
31 № 1-8, с. 58-59 | Числа от 1 до 100. Построение отрезков натурального ряда чисел. Открытие новых знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
32 № 1-9, с. 60-61 | Числа от 1 до 100. Чтение и запись двузначных чисел. Математический диктант №4(187) Открытие новых знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
33 № 1-8, с. 62-63 | Метр Открытие новых знаний | выражать длину отрезков в изученных единицах измерения | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
34 | Контрольная работа №3 за 1 четверть к. р. с. 18-25 Проверка и учет Знаний и умений | знать нумерацию двузначных чисел. - читать и сравнивать двузначные числа; - решать задачи несколькими способами; - выражать величины в изученных единицах измерения | Контрольная работа | Рубежный | |||||
35 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Коррекция знаний и умений | Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений | ||||
36 № 1-8, с. 64-65 | Числа от 1 до 100 Закрепление знаний | Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
Раздел IV Сложение и вычитание в пределах 100 ( 28 часов) | |||||||||
37 № 1-9, с. 66-67 | Сложение и вычитание двузначных чисел. Устные способы сложения. Открытие новых знаний | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач | Знать письменные и устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь: - строить отрезки натурального ряда в пределах 100; - читать и записывать числа от 0 до 100; - сравнивать числа в пределах 100; - решать текстовые задачи; - выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
38 № 1-8, с. 68-69 | Сложение и вычитание двузначных чисел. Десятичная система счисления. Математический диктант №5( с. 154 поурочное) Развитие умений и навыков | - Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). - Учиться планировать учебную деятельность на уроке. - Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). - Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. - Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем. | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
39 № 1-10, с. 70-71 | Сложение и вычитание двузначных чисел. Состав чисел. Развитие умений и навыков | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений | |||||
40 № 1-9, с. 72-73 | Сложение и вычитание круглых чисел. Развитие умений и навыков | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
41 № 1-9, с. 74-75 | Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение текстовых задач. Закрепление ЗУН | Практическая работа | Текущий контроль | ||||||
42 № 1-7, с. 76-77 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик Открытие новых знаний | Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | выполнять -письменные приемы сложения и вычитания в столбик. | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
43 № 1-9, с. 78-79 | Письменные приёмы сложения и вычитания чисел. Развитие умений и навыков | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | - выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел в столбик; - сравнивать числа в пределах ста - находить периметр заданных фигур; - выполнять сложение и вычитание чисел | Фронтальная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений | |||
44 № 1-8, с. 2-3 | Устные приёмы сложения и вычитания чисел. Математический диктант №5(205 рекомендации) Развитие умений и навыков | понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
45 № 1-8, с. 4-5 | Сложение и вычитание чисел. Построение натурального ряда чисел. Развитие умений и навыков | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
46 № 1-8, с. 6-7 | Периметр. Практическая работа. Открытие новых знаний | Практическая работа | Текущий контроль | ||||||
47 № 1-7, с. 8-9 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик Открытие новых знаний | - Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). - Учиться планировать учебную деятельность на уроке. - Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). - Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. - Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем. | - пользоваться изученной терминологией;- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;- складывать и вычитать двузначные числа в столбик;- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;- проверять правильность выполнения вычислений;- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий) | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
48 № 1-7, с. 10-11 | Сложение и вычитание чисел. Периметр. Развитие умений и навыков | Фронтальная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений | |||||
49 № 1-7, с. 12-13 | Сложение и вычитание чисел. Открытие новых знаний | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | самостоятельно «читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
50 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» (26-33) Проверка и учет знаний и умений | Контрольная работа | Текущий | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений | |||||
51 № 1-8, с. 14-15 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач Открытие новых знаний | - решать задачи, с альтернативным условием; - выполнять сложение и вычитание чисел | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
52 № 1-8, с. 16-17 | Сложение и вычитание чисел Открытие новых знаний | понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач | - выполнять устные приемы вычислений вида 33-7; - решать текстовые задачи | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
53 № 1-8, с. 18-19 | Сложение и вычитание чисел Математический диктант №6 ( с222 рекомендации) Повторение и закрепление | уметь выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания с натуральными числами | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
54 № 1-8, с. 20-21 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик Открытие новых знаний | - выполнять сложение и вычитание чисел в столбик; - решать текстовые задачи арифметическим способом | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
55 № 1-8, с. 22-23 | Сложение и вычитание чисел. Практическая работа. Комбинированный | - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задач в один шаг. - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | знать устные приемы вычислений с натуральными числами; - табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел. | Практическая работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений | |||
56 № 1-8, с. 24-25 | Сложение и вычитание чисел. Решение текстовых задач. Комбинированный | понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам | - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; | Фронтальная работа | Текущий контроль | ||||
57 № 1-7, с. 26-27 | Сложение и вычитание чисел. Решение задач. Комбинированный | - складывать и вычитать двузначные числа в столбик; - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия; - проверять правильность выполнения вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий); - распознавать магические квадраты | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
58 № 1-8, с. 28-29 | Сложение и вычитание чисел. Представление о площади. Комбинированный | Фронтальная работа | Текущий контроль | ||||||
59 | Контрольная работа за II четверть №5 ( с34-37) | Контрольная работа | Рубежный | ||||||
60 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Коррекция знаний и умений | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений | |||||
61 № 1-9, с. 30-31 | Сложение и вычитание чисел. Рационализация вычислений. Открытие новых знаний | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
62 № 1-10, с. 32-33 | 1 | Сложение и вычитание чисел. Занимательные задачи. Открытие новых знаний | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
63 № 1-9, с. 34-35 | Сложение и вычитание чисел. Нахождение периметра. Систематизация и обобщение знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
64 № 1-8, с. 36-37 | Сложение и вычитание чисел. Математический диктант № 7 ( 240 рекомендации) Систематизация и обобщение знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
65 № 1-9 с.38-39 | 3 чет (40ч) | Площадь фигур Открытие новых знаний | - распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге; | Практическая работа в группах | Текущий контроль | Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи. Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. | |||
66 № 1-8, с. 40-41 | Площадь фигур. Сравнение площадей. Развитие умений и навыков | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы | вычислять периметр и площадь прямоугольника, квадрата; - выполнять действия с именованными числами; - сравнивать новые рациональные величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных величинах | Практическая работа | Текущий контроль | |||
67 № 1-6, с. 42-43 | Единицы площади Комбинированный | Практическая работа | Текущий контроль | ||||||
68 № 1-5, с. 44-45 | Единицы площади. Сравнение и измерение площадей. Систематизация и обобщение знаний | Практическая работа | Текущий контроль | ||||||
69 № 1-8, с. 46-47 | Сложение и вычитание чисел Систематизация и обобщение знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
Раздел V. Умножение и деление чисел (58 ч) | |||||||||
70 № 1-7, с. 48-49 | Умножение. Открытие новых знаний | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в ус: ной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Выразительно читать и пересказывать текст. - Участвовать в беседе на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | - названия компонентов и результатов действий умножения и деления; - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. - пользоваться изученной математической терминологией: | Фронтальная работа | Текущий контроль | Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать вспомогательные модели для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | ||
71 № 1-8, с. 50-51 | Умножение. Запись и чтение произведения. Открытие новых знаний | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | название компонентов и результатов действий умножения и деления; - выполнять вычисления, используя свойство перестановки множителей; - решать задачи арифметическим способом | Фронтальная работа | Текущий контроль | ||||
72 № 1-7, с. 52-53 | Множитель, произведение. Математический диктант №8 Открытие новых знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
73 № 1-8, с. 54-55 | Переместительное свойство умножения Открытие новых знаний | Фронтальная работа | Текущий контроль | ||||||
74 № 1-10, с. 56-57 | Умножение с нулем и единицей Открытие новых знаний | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задач в один шаг. - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | выполнять умножение с нулем и единицей | Фронтальная работа | Текущий контроль | Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переходить от одних единиц измерения к другим. Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу. | ||
75 № 1-8, с. 58-59 | Умножение числа 2 Открытие новых знаний | - применять свойства умножения и деления при вычислениях; - решать задачи с опорой на схему | Практическая работа | Текущий контроль | |||||
76 № 1-9, с. 60-61 | Умножение числа 2 и на 2 Повторение и закрепление | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
77 № 1-7, с. 62-63 | Деление. Связь деления и умножения. Открытие новых знаний | - названия компонентов и результатов действий умножения и деления; - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - применять свойства умножения и деления при вычислениях; - решать простые и составные задачи | Индивидуальная работа | Текущий контроль | |||||
78 № 1-8, с. 64-65 | Умножение и деление чисел Систематизация и обобщение знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
79 № 1-9, с. 66-67 | Четные и нечетные числа Открытие новых знаний | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | иметь представление о четных и нечетных числах | Индивидуальная работа | Текущий контроль |
80 № 1-8, с. 68-69 | Делимое, делитель, частное. Математический диктант №9 (с.268) Открытие новых знаний | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | знать конкретный смысл названий действий; - названия компонентов и результата деления | Фронтальная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений. | |||
81 № 1-9, с. 70-71 | Таблица умножения и деления на 3 Открытие новых знаний | выполнять деление и умножение. табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления на 3 | Практическая работа | Текущий контроль | |||||
82 № 1-9, с. 72-73 | Порядок действий в выражении Открытие новых знаний | - выполнять действия в выражениях, содержащих 1-4 действия; - определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; - находить значения числовых выражений без скобок; - решать задачи арифметическим способом | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
83 № 1-7, с. 74-75 | Порядок действий в выражении Развитие умений и навыков | Практическая работа | Текущий контроль | ||||||
84 № 1-8, с. 76-77 | Таблица умножения и деления на 4 Введение новых знаний | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задач в один шаг. - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | знать табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления на 4 | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||
85 № 1-4, с. 78-79 | Площадь прямоугольника. Введение новых знаний | уметь вычислять площадь прямоугольника - табличные случаи умножения, соответствующие случаи деления; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. - выполнять решение задач арифметическим способом; - находить значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия | Практическая работа | Текущий контроль | |||||
86 | Контрольная работа № 6 по теме « «Умножение и деление» (с.38-45) Проверка и учет знаний и умений | Контрольная работа | Текущий | ||||||
87 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Проверка и учет знаний и умений | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений. | |||||
88 № 1-8, с. 2-3 | Площадь прямоугольника , его длина и ширина. Проверка и учет знаний и умений | Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | знать табличные случаи умножения и деления. находить площадь прямоугольника | Фронтальная работа | Текущий контроль | ||||
89 № 1-8, с. 4-5 | Таблица умножения и деления на 5 Введение новых знаний | знать табличные случаи умножения и деления на 5. пользоваться изученной математической терминологией | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
90 № 1-4, с. 6-7 | Периметр квадрата и прямоугольника. Математический диктант №10 ( с.283) Введение новых знаний | Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | находить периметр и площадь квадрата и прямоугольника; - выражать данные величины в различных единицах | Практическая работа в группах | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений. | |||
91 № 1-8, с. 8-9 | Умножение и деление чисел Введение новых знаний | знать названия | Самостоя | Текущий | |||||
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. - Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). - Учиться планировать учебную деятельность на уроке. - Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). - Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Средством формирования этих | компонентов и результатов действий умножения и деления; - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. | тельная работа | контроль | ||||||
92 № 1-9, с. 10-11 | Деление с нулем и единицей Открытие новых знаний | - пользоваться изученной математической терминологией; - применять свойства умножения и деления при вычислениях; - решать простые и составные задачи | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
93 № 1-4, с. 12-13 | Цена, количество, стоимость Введение новых знаний | знать понятия «цена», «стоимость». устанавливать взаимосвязь цены, количества, стоимости | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. - Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем. | ||||||||
94 № 1-8, с. 1 4-15 | Умножение и деление чисел Повторение и закрепление | применять свойства умножения и деления при вычислениях | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
95 № 1-9, с. 16-17 | Таблица умножения и деления на 6 Введение новых знаний | знать табличные случаи умножения и деления на 6. - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять письменные вычисления (умножение и деление); - решать задачи в 2-3 действия; - находить значения выражений в 2-3 действия | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
96 № 1-9, с. 1 8-19 | Делимое, делитель, частное Введение новых знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
97 № 1-8, с. 20-21 | Умножение и деление чисел Повторение и закрепление | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
98 № 1-9, с. 22-23 | Уравнения. Математический диктант №11 Введение новых знаний | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | знать названия и обозначения операций умножения и деления. Уметь выполнять проверку правильности вычислений в уравнениях | Фронтальная работа | Текущий контроль | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений. | |||
99 № 1-8, с. 24-25 | Уравнения. Нахождение делимого. Введение новых знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
100 № 1-8, с. 26-27 | Уравнения. Нахождение делителя. Введение новых знаний | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
101 № 1-8, с. 28-29 | Таблица умножения и деления на 7 Введение новых знаний | Знать табличные случаи умножения на 7, соответствующие случаи деления; выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
102 | Контрольная работа №7 за III четверть(с.48-53) Проверка и учет знаний и умений | - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задач в один шаг. - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;- решать задачи арифметическим способом (в 2 действия);- выполнять действия в выражениях со скобками и без них | Контрольная работа | Рубежный | ||||
103 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Коррекция знаний и умений | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачи. | |||
104 № 1-8, с. 30-31 | Умножение и деление чисел Повторение и закрепление | читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - решать простые задачи, уравнения | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
105 № 1-8, с. 32-33 | Время. Единица времени – час. Практическая работа. Введение новых знаний | Знать единицу измерения времени час. сравнивать величины по их числовым значениям | Практическая работа в группах | Текущий контроль | |||||
106 № 1-8, с. 34-35 | Решение задач. Повторение и закрепление | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачи. | |||
107 № 1-6, с. 36-37 | Окружность. Практическая работа. Введение новых знаний | знать табличные случаи умножения и деления чисел. - решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;- выполнять конструирование | Практическая работа в группах | Текущий контроль | |||||
108 № 1-8, с. 38-39 | Круг. Практическая работа. Математический диктант №12 Введение новых знаний | Практическая работа | Текущий контроль | ||||||
109 № 1-8, с. 40-41 | Увеличить в.... Уменьшить в ... Введение новых знаний | знать названия и обозначения операций умножения и деления. - находить число, которое в несколько раз больше или меньше данного; - решать задачи арифметическим способом | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
110 № 1-7, с. 42-43 | Увеличить в.... Уменьшить в ...Решение текстовых задач. Введение новых знаний | Фронтальная работа | Текущий контроль | ||||||
111 № 1-8, с. 44-45 | Таблица умножения и деления на 8 и 9 Введение новых знаний | Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задач в один шаг. - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | знать таблицу умножения и деления на 8 и 9. - решать простые задачи; - проверять правильность выполнения вычислений | Фронтальная работа | Текущий контроль | Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачи. | ||
112 № 1-8, с. 46-47 | Больше в.... Меньше в.... Введение новых знаний | - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - находить число, которое на не- сколько единиц больше или меньше данного; - решать задачи в 2 действия | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
113 № 1-8, с. 48-49 | Решение задач. Повторение и закрепление изученного | знать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них .выполнять знать устные и письменные вычисления в пределах 100 - решать задачи арифметическим способом; - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия; - чертить отрезок и измерять длину данного отрезка; - находить периметр и площадь прямоугольника | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачи. | ||||
114 № 1-9, с. 50-51 | Решение логических задач Повторение и закрепление изученного | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
115 № 1-8, с. 52-53 | Решение тестовых задач Повторение и закрепление изученного | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
116 | Контрольная работа №8 по теме «Умножение, деление» Проверка и учет Знаний и умений | Контрольная работа | Текущий | ||||||
117 № 1-8, с. 54-55 | Работа над ошибками. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Математический диктант №13 Введение новых знаний | - пользоваться изученной терминологией; - выполнять письменные вычисления(умножение и деление) | Фронтальная работа | Текущий контроль |
118 № 1-9, с. 56-57 | Арифметические действия над числами Повторение и закрепление изученного | не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи | - знать названия и обозначения операций умножения и деления; - таблицу умножения и деления; - правила умножения и деления на 10; | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||
119 № 1-7, с. 58-59 | Арифметические действия над числами . Задачи на нахождение площади. Повторение и закрепление изученного | - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задач в один шаг. - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
120 № 1-8, с. 60-61 | Арифметические действия над числами . Решение задач. Повторение и закрепление изученного | Самостоятельная работа | Текущий контроль | ||||||
121 № 1-9, с. 62-63 | Умножение и деление на 10 Введение новых знаний | знать зависимость между единицами площади. - сравнивать величины площади; | Самостоятельная работа | Текущий контроль | Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачи. | ||||
122 № 1-4, с. 64-65 | Арифметические действия над числами Введение новых знаний | - выполнять устно и письменно умножение и деление чисел в пределах 100; - решать задачи в 2-3 действия, уравнения; - находить значение выражений в 2-3 действия | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
123 № 1-7, с. 66-67 | Алгоритм. Блок-схема Введение новых знаний | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | Фронтальная работа | Текущий контроль | |||||
124 № 1-8, с. 68-69 | Алгоритмы с условием Введение новых знаний | Фронтальная работа | Текущий контроль | ||||||
125 № 1-8 с.70-71 | Арифметические действия над числами Повторение и закрепление изученного | Знать таблицу умножения и деления Знать таблицу умножения и деления - выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; - решать задачи, уравнения; - находить площадь и периметр прямоугольника (квадрата); - вычислять значения выражений в 2 действия | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
126 | 12.05 | Контрольная работа №9 за IV четверть (62-65) Проверка и учет Знаний и умений | Контрольная работа | Рубежный | |||||
127 | Анализ контрольной работы Работа над ошибками Коррекция знаний и умений | ||||||||
128 № 1-8 с.72-73 | Арифметические действия над числами . Математический диктант. Повторение и закрепление изученного | Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению | Самостоятельная работа | Текущий контроль | |||||
Раздел VI. Повторение изученного во 2 классе (8ч) | |||||||||
129 № 1-7 с.76-77 | Повторение. Величины и геометрические фигуры. Практическая работа. Повторение и закрепление изученного | - названия и обозначения операций умножения и деления; - названия углов, геометрических фигур и их величин; - таблицы сложения и вычитания Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; - решать простые задачи, уравнения; - чертить отрезок и измерять длину данного отрезка; - находить самостоятельно ошибки, допущенные в контрольной работе, и исправлять их; - узнавать и называть плоские углы, плоские геометрические фигуры; - рассуждать, сравнивать, анализировать математические понятия, действия, операции | Практическая работа | Текущий контроль | Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачи. | ||||
130 | 19.05 | Итоговая контрольная работа №10 (66-69) Проверка и учет знаний и умений | понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам | Годовая контрольная работа | Итоговый | ||||
131 | 20.05 | Итоговая комплексная работа | Комплексная работа | Итоговый | |||||
132 | Анализ контрольной работы . Работа над ошибками Коррекция знаний и умений | Индивидуальная работа | Текущий контроль | ||||||
133 с. 78-95 | Повторение. Решение уравнений. Повторение и закрепление изученного | Самостоятельная работа | Текущий контроль |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 1 класс школа 2100 ФГОС
Рабочая программа вместе с тематическим планированием по основным предметам...
Рабочая программа 2 класс школа 2100 ФГОС
Рабочая программа вместе с календарно-тематическим планированием по основным предметам для 2 класса с учётом ФГОС....
Рабочие программы 1 класс "Школа 2100"
Рабочие программы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы стандартов второго поколени...
рабочие программы 4 класс "Школа 2100"
Рабочая программа по литературному чтению "Школа 2100" 4 класс....