Урок по математике в 1 классе по теме "Сложение и вычитание чисел второго десятка"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

«Закрепление случаев сложения и вычитания в пределах десяти.

Нумерация в пределах 20.»

Задачи образовательные:

1. Закрепить и обобщить изученные приёмы сложения и вычитания в пределах 10, нумерацию и  сравнение чисел в пределах 20.

2. Закрепить изученные приёмы зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.

3.Закрепить умение ориентироваться в геометрических фигурах, в пространстве, различать цвет.

4. Составлять  и  решать задачи изученных типов.

 Задачи развивающие:

1. Развивать навык беглого,  правильного счёта.
2. Развитие воображения, мышления, памяти.
3. Развитие  интеллектуальных качеств детей: математическую речь, внимание.

Задачи воспитательные:

1. Воспитание любознательности, активности, усидчивости, прилежания.

2. Активизация интереса к предмету, аккуратность, точность,   самостоятельность, взаимоподдержку, самоконтроль.

3. Создать эмоциональный и психологический климат в классе, для восприятия учебного материала.

 Форма урока: Урок – сказка (нетрадиционная форма урока, с использованием персонажей РНС «Теремок»)

Формы работы:

1. коллективная

2. фронтальная

3. индивидуальная

4. работа в парах

Методы:

• Словесная (беседа);
• Практические (задания сказочных героев);
• Наглядные: электронная презентация, музыкальное сопровождение.

Педагогическая цель: создать условия для закрепления общего приёма вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепления умений решать задачи и выражения изученных видов; развития навыков устного счёта; способствовать актуализации и закреплению полученных на предыдущих уроках знаний.

Планируемые результаты (предметные): знать приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять самопроверку с доски или контрольного листа; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; представлять цепочки объектов и явлений; строить логические цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений, доказательство.

Личностные: имеют познавательный интерес.

КЭС

• 1.1 Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
• 1.2 Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
• 1.3 Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Составление числовых последовательностей (цепочек).
• 2.1 Сложение, вычитание. Названия компонентов действий, знаки действий сложения и вычитания. Таблица сложения.
• 2.3 Арифметические действия с числами 0 и 1.
• 2.4 Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
• 3 Работа с текстовыми задачами
  3.6 Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (краткая запись, схема, таблица, график, диаграмма).
  

Оборудование: раздаточный счетный материал, математические бусы, математические кораблики, мультимедийный проектор, интерактивная доска, диск с электронным приложением к учебнику, презентация для  интерактивной доски.

Ход урока:

I Организационный момент.

Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.

Урок не просто повседневный,
А даже необыкновенный.
- Вы любите сказки?
- А кто вам их читает?
- А кто сам читает сказки?

В сказку за наукой сегодня пойдем
Смекалку, фантазию с собою возьмем,
Дорогой с пути никуда не свернем.

2. Настроим себя на математический лад, проведем небольшую разминку:

- Сколько хвостов у 4 щенков?

Д: 4

- Назовите 3  день недели?

Д: среда

- Назовите лишнее: ручка, карандаш, отрезок?

Д: отрезок, так как  остальное - учебные принадлежности

 - Какой идет месяц? А по счету в году?

Д: май, по счету пятый

- Посчитайте от 7 до 12

- от 15 до 8.

II Сообщение темы урока.

Стоит в поле теремок, теремок,        Слайд 1.
Он не низок, не высок, не высок.
Вдруг по полю, полю, мышка бежит,
У дверей остановилась и глядит,
А на тереме задание висит:
«Выраженья вычисляй, не робей и не зевай».
Вы, ребята, не ленитесь,
Мышке помогать беритесь.
Если верно вычисляем –
Урока тему мы узнаем.                                                             Слайд 2.

Д: у нас получилось - повторение

Что такое повторение?

Что ж, вы мышке помогли.
Мышка в терем убежала,
Гостей позвать к нам обещала.

III Минутка каллиграфии.

Вот по - полю лягушка идёт,        Слайд  3.
И с собою  вам задание  она несёт.
Ой, ребята, помогите –
В теремочек мне дорогу покажите.

- Что, ребята, покажем дорогу лягушке? Нарисуем ей кочки в тетрадях.

Откройте тетради, сядьте красиво, возьмите правильно ручку, красиво запишите дату и пропишите  упражнение «Кочки»

Лягушка работой осталась довольна
И в тереме с мышкой живётся привольно.

IV Сравнение  чисел.

Как вдруг к теремочку        Слайд 4.
Прискакал заинька,
Заинька – попрыгаинька.
«Ребята, в теремочке жить хочу,
Математику исправно я учу,

Записать никак я числа не могу,

- Ну, что, поможем зайке.

- Я буду диктовать числа. Вы записываете через 2 клетки только однозначные.

1, 12, 10, 3, 18, 5, 20, 7, 16, 14, 9.         

- Прочитайте числа, 1, 3, 5, 7, 9?

- В какой закономерности они стоят?

Д: они идут через 2 единицы

 Как их назвать?

Д: однозначные, нечетные

- Чем различаются однозначные  и двузначные?

Д: однозначные состоят из одного знака, а в записи двузначных два знака

Слайд 4 (работа с бусами:             показывают                            на бусах, как получить двузначное число(1 дес. и …ед.))      

- А что можно сделать, чтобы превратить их  в  двузначные?

Д:  Добавить десяток.

Помогите зайке, превратите однозначные числа в двузначные. ( проверка)

Д:  11, 13, 15, 17, 19

- Спасибо, ребята, да вот задача:
Но никак сравнить  их не могу.
Я прошу вас, помогите,
И  уж числа  мне сравните.

Самостоятельная работа

Сравнение  чисел  в учебнике. Стр. 58 № 14

- Стучится зайка: «Тук, тук, тук»         Слайд 5.
Услыхали звери стук,
Ворота открыли
В гости пригласили.

V Физкультминутка.                                               Слайд 5 (музыка «Танец лягушки»)

VI Решение задачи.

Что такое? Что за чудо?        Слайд 6. (кораблики, работа в парах)
Лисица к нам идёт. Откуда?
«Ой, беда, беда, беда
Затрудненья как всегда.
Я задачу не решила
И чуть два не получила.
Помогите, вас прошу я,
Может 5 и получу я»

- Посмотрите, ребята, задачу нужно ещё и составить. ( на доске бабочки)

- Можно ли составить задачи? Попробуйте составить разные задачи.

-6 бабочек

-5 бабочек

 Стало – ?

- Что известно?

- Что нужно найти?

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

Д: нет

- Какое действие выберем для решения?

Д: сложение

Почему?

Д: потому что стоит вопрос -  стало?

- Назовите решение.

Д: 6 + 5 =11

- Самостоятельно запишите решение.

VII Работа с геометрическим материалом.

А это кто еще идет? Отгадайте ребус.               Слайд 7.

Д: ВОЛК

Посмотрите, волк идёт,        Слайд 8(интер-доска)
Фигуры разные несёт

Учитель: Назовите фигуру в левом верхнем углу, укажите ее цвет.

Ученики: Красный круг.

Учитель: В нижнем правом углу.

Ученики: Желтый овал.

Учитель: А где находится квадрат?

Ученики:  в середине

 Какого он цвета?

Ученики: квадрат зеленый

Учитель: Что вы знаете о квадрате?

Ученики: у квадрата все стороны равны

Учитель: А это что за фигура?

Ученики: Оранжевый прямоугольник.

Учитель: Что вы можете сказать об этой фигуре?

Ученики: У прямоугольника противоположные стороны равны

Учитель: Какая фигура находится в левом нижнем углу?

Ученики: Синий треугольник.

Учитель: Молодцы!

Учитель: Приготовил, волк,  ребята вам листочки.

А теперь внимание, слушаем задание:

-Фигуры вы, все назвали верно.

-Нарисуйте теперь эти фигуры по памяти у себя на листочках. (Проверка.)

-Запишите в треугольник число, которое стоит перед числом  19.

-В квадрат - число, которое стоит за числом  15.

-В овал - число, которое на 1 больше, чем 13.

-В круг - на 1 меньше чем 20.

-В прямоугольник - число, которое стоит между числами 14 и 16. (Проверка.)

- Можно ли назвать квадрат прямоугольником?

Ученики:  да, у него углы прямые

- А прямоугольник квадратом?

Ученики: нет

- Почему?

Ученики: у квадрата все стороны равны

VIII Физкультминутка.

                                                                                                                   Слайд 9. Музыка

Отдохнули мы   немного
И вновь отправимся в дорогу.

IX Повторение названия компонентов при вычитании и сложении.

Появился мишка – медведь        Слайд 10 (интер-доска)
И как начал, как начал реветь:
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму?
Вы, ребята, помогите,
Выражения прочтите»

15 + 2 =                17 – 3 =

Пустили Медведя и теремок развалился.                                                 Слайд 11

Поможем построить теремок

Самостоятельно вставить знаки + -        Слайд 12 (интер-доска)

4 …2 = 6        18 … 8 = 10

15 …14 = 1        20 … 2 = 18

19 …10 = 9        10 …5  = 15

X Итог урока.

- С героями какой сказки мы путешествовали на уроке?        Слайд 13.
- Какие задания они приготовили нам для повторения?

Мы сегодня вычитали,

Мы сегодня прибавляли,

И задачки мы решили,

И все числа мы сравнили.

Все сумели! Все смогли!

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

Рефлексия урока:

1.  Я научился…
2.  Я смогу, если….
3. Сегодня мне удалось..
4. Теперь я умею..
5. Я буду стараться, чтобы..