Технологическая карта урока математики по теме "На сколько больше? На сколько меньше?"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Структура урока

Цель этапа

Средства

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Оргмомент

Настро-

ить   на урок

Приветствует  учащихся, проверяет  готовность рабочего места учащихся и  учителя,   создает доброжелательную рабочую  атмосферу  в классе

Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу

Самоопределе-

ние: внутренняя позиция на основе положительного отношения   к школе

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Стабилизация  эмоционального состояния  для решения задач

Определение темы, постановка цели

Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке

учеб-

ник

Предлагает  открыть учебники,  определить тему  и  цель  урока, корректирует  ответы учащихся

Читают тему урока в учебнике, формулируют  цели  урока

Смыслообразо

вание:  мотивация учебной деятельности

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Способность формулировать и удерживать учебную задачу

Первичное восприятие нового материала

Форми-

ровать умение устанавливать на сколько одно число больше или меньше другого (сформулировать правило)

учеб-ник

1. Предлагает выполнить   № 1. Читает задание.

2. Предлагает выполнить

№ 2.

Корректирует   ответы детей,    обращает внимание на       формулировку правила.

1. Читают задание вместе с учителем, отвечают на вопросы, выполняют задания самостоятельно и в парах постоянного состава. Фронтальная проверка.

2.Читают задание, отвечают

 на поставленные вопросы, выполняют задания самостоятельно; взаимопроверка в парах постоянного состава, работа консультантов.

Делают вывод, сравнивают свой вывод с выводом в учебнике.

Смыслоопреде-

ление

Нравственно-этические нормы поведения при работе в парах

Контролировать и оценивать процесс

 и результат деятельности

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике

Обработка информации в тексте, её передача

Умение анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, строить рассуждения

Адекватно использовать свою речь в ходе работы, строить правильные высказывания

Умение обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество

Планировать учебное сотрудничество, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Умение моделировать схемы

Приобрете-

ние начального опыта применения математичес

ких знаний

для решения учебных

задач

Осознание понятия «на сколько >,на сколько <» (подведение под правило)

Первичное закрепление учебного материала

Форми-

ровать навыки исполь-

зова-

ния изучен-

ного правила

ТПО

1. Предлагает выполнить № 1

2. Предлагает выполнить № 2. Показывает образец выполнения задания.

3. Предлагает выполнить № 3

4. Предлагает выполнить № 4 (1)

5. Предлагает выполнить

№ 4 (2)

1. Читают задание, выполняют задание, используя изученное правило, работая в парах постоянного состава.

2. Выполняют задание самостоятельно, самопроверка по карточкам с правильными ответами.

3. Читают задание, выполняют задание самостоятельно, взаимопроверка в парах постоянного  состава

4. Читают задание, выполняют задание работая в парах постоянного состава

5. Выполняют задание самостоятельно, взаимопроверка в парах постоянного состава

Нравственно-этические нормы поведения при работе в парах

Контролировать и оценивать процесс

 и результат деятельности

Умение анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, строить рассуждения

Умение сличать результат с заданным эталоном; вносить необходимые коррективы в действие

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

Умение обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество

Планировать учебное сотрудничество, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Умение использовать знаково-символические средства (схемы для решения задач)

Умение устанавли-

вать   на сколько одно число больше или меньше другого  с помощью арифмети-

ческих действий

Подведение итогов урока

Рефлексия

Форми-

ровать личную ответственность за резу- льтаты своего труда

Возвращает детей к поставленной цели.

Предлагает учащимся ответить на вопросы:

Чему научились? Кому было трудно? Кто доволен своей работой Достигли ли они цели??

Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы,  делают  вывод о достижении  ими  цели.

Смыслообразование: самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Выделять и формулировать то, что

 уже освоено; определять качество и уровень усвоения

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели