Программа по Планете Знаний
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Опубликовано 19.02.2014 - 13:30 - Косарева Вера Александровна

Программа по Планете знаний 2 класс

Скачать:

Вложение	Размер
programma_izo.doc	40.5 КБ
tematicheskoe_planirovanie_izo.doc	97.5 КБ
programma_matematika.doc	89 КБ
tematicheskoe_planirovanie.doc	259 КБ
programma_okruzhayushchiy_mir.doc	88.5 КБ
tematicheskoe_okruzhayushchiy.docx	35.1 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Программа «Изобразительное искусство» соответствует ФГОС начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство. Учебный материал представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования. Программа построена на основе программы по изобразительному искусству В.С. Кузина, Э.. Кубышкиной.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, родине, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

В познавательной сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в

- умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

- желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

- умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать различные жанры пластических искусств; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Рисование с натуры (рисунок, живопись)) (8 ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушки, птицы, цветы) с передачей общего цвета натуры. Развитие умений выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать в рисунках пропорции, очертания, общее пространственное расположение и цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания:

1) рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (липа, яблоня, сирень), цветов (тюльпан, ромашка, фиалка и т. д.);

в) овощей (помидор, огурец), фруктов (яблоко, груша);

г) игрушек на елку (шары, рыбки, хлопушки, гирлянды);

Рисование на темы (8 ч)

Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально-эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.

Примерные задания:

а) рисунки на темы: «Мы рисуем осень», «Мы рисуем любимую сказку», «Зимние развлечения с друзьями», «С чего начинается Родина»,

б) иллюстрирование произведений литературы: русских народных сказок

Декоративная работа (8 ч)

Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов -Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения простейших предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно-сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простейших узоров в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;

в) выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения

школы;

г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме,

родным;

д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.

Лепка (3 ч)

Лепка листьев деревьев, а также фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.

Примерные задания:

а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

б) лепка птиц и животных (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению

г) лепка по мотивам народных игрушек несложной формы.

Аппликация(3 ч)

Рисование узоров из геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех главных цветов и их смешение.

Примерные задания:

а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;

Литература:

Примерная программа начального общего образования.

Авторская программ В.С.Кузина.

Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 кл.: учебник. — М.: Дрофа

Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 кл.: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа

Кузин В. С. Изобразительное искусство. 2 кл.: книга для учителя. — М.: Дрофа

Предварительный просмотр:

№ п\п	Тема	Цели и задачи урока	Тип и форма урока	УУД	Вид контроля	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	« Мы рисуем осень». 1 четверть
1.	Рисование на тему: « Мое лето».	Вспомнить приемы рисования изученные в прошлом учебном году.	Комбинированный урок.	Уметь рисовать по памяти рисовать анализировать свой рисунок.	Текущий. Рисунок в цвете.	4.09
2.	Рисование с натуры: «И снова осень к нам пришла».	Развитие умения создавать коллаж. Совершенствование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе. Развитие творческих способностей.	Урок усвоения навыков и умений.	Уметь рисовать с натуры различные формы растительного мира; анализировать форму, цветовую окраску натуры и свой рисунок.	Текущий. Рисунок в цвете.	11.09
3.	Рисование с натуры. «Осень - пора грибная».	Обучение умению рисовать грибы.	Комбинированный урок.	Знать правила работы с красками. Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок на тему.	Текущий. Рисунок	18.09
4.	Рисование с натуры «Осенний лист».	Продолжение изучения особенностей и приёмов работы акварелью, гуашью, тушью и пером. Обучение умению рисовать осенние листья.	Урок усвоения навыков и умений.	Уметь рисовать с натуры различные формы растительного мира; анализировать форму, цветовую окраску натуры и свой рисунок.	Текущий. Рисунок в цвете.	25.09
5.	Рисование с натуры. «Осень. Музыка дождя».	Совершенствование приёмов работы красками.	Комбинированный урок.	Овладеть знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира	Текущий. Рисунок	2.10
6.	Лепка «Осенние подарки природы».	Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.	Урок усвоения навыков и умений	Знать фамилии известных отечественных художников и их картины; правила работы с пластилином и глиной. Уметь лепить с натуры простые по форме и объёму объекты действительности.	Текущий. Лепка яблока	9.10
7.	Рисование с натуры «Осенний натюрморт».	Изучение особенностей и приёмов работы тушью и пером. Обучение умению рисовать овощи и фрукты.	Комбинированный урок.	Знать жанры изобразительного искусства (натюрморт). Уметь видеть характерный цвет изображаемых предметов; рисовать с натуры разнообразные фрукты, овощи	Текущий. Рисунок «Фрукты и овощи»	16.10
8.	«Мы рисуем сказочную ветку» - декоративная работа.	Дать понятие декоративное рисование.	Урок усвоения навыков и умений.	Уметь самостоятельно выполнять декоративную роспись; видеть красоту декоративно-прикладного искусства	Текущий. Композиция «Сказочная ветка»	23.10
9.	Декоративная работа «Веселые узоры».	Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни чело века.	Урок усвоения нового материала.	Знать о растительном узоре, симметрии. Уметь рисовать кистью декоративные листья и ягоды с помощью прикладывания кисти, тычка.	Текущий. Рисунок «Весёлые узоры»	30.10
	«Мы рисуем сказку» (2 четверть).
10.	Рисование по памяти. «Сказка про осень».	Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.	Урок-практикум.	Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы.	Текущий. Рисунок	13.10
11.	Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди».	Продолжение знакомства с живописью как видом изобразительного искусства. Обучение выполнению иллюстраций к сказкам. Развитие интереса и любви детей к творчеству ведущих художников книги.	Урок усвоения навыков и умений.	Уметь выполнять иллюстрации народных сказок на самостоятельно выбранные сюжеты	Текущий. Рисунок	20.11
12.	Декоративная работа. Мы рисуем сказочную птицу.	Развитие творческого воображения и эмоциональности учащихся.	Урок усвоения нового материала	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.	Текущий. Рисунок	27.11
13.	Лепка. Архангельский рождественский пряник.	Обучение умению лепить разными способами. Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.	Урок усвоения навыков и умений.	Уметь лепить с натуры простые по форме и объёму объекты действительности.	Текущий. Рисунок	4.12
14.	Иллюстрирование. Мы рисуем новогоднюю открытку.	Формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Развитие творческих способностей.	Урок-практикум.	Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для работы.	Текущий. Рисунок-открытка.	11.12
15.	Рисование с натуры. Мы рисуем новогоднюю игрушку.	Обучение рисованию цветов в вазе. Продолжение ознакомления с графическими приёмами рисования.	Урок-рисование с натуры.	Уметь самостоятельно выполнять эскизы декоративного оформления ёлочных игрушек с последующим их выполнением по эскизам; фантазировать и воплощать свои фантазии в дело	Тематический. Елочные игрушки.	18.12
16.	Тематическое рисование. «Зимние развлечения с друзьями».	Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей, эстетической оценки окружающего мира.	Урок ознакомления с новым материалом.	Знать произведения русских художников, изображающих зимнюю природу. Уметь видеть прекрасное в природе.	Текущий. «Наши зимние забавы» (карандаш)	25.12
		«Мои друзья» (3 четверть).
17.	Рисование с натуры. «Зимние узоры».	Уметь применять понятие тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Развитие творческих способностей.	Урок ознакомления с новым материалом.	Знать произведения изобразительного искусства.Уметь проявлять интерес и любовь к животным	Текущий. «Друзья детства» (в карандаше)	15.01
18.	Рисование с натуры. «Богородская игрушка».	Знакомство с традиционными народными художественными промыслами. Обучение умению выполнять богородские узоры.	Урок комплексного применения знаний, умений, навыков.	Уметь последовательно выполнять сюжетную аппликацию, выделять главное в композиции; выражать свои чувства к изображаемому сюжету	Текущий. Аппликация	22.01
19.	Рисование по памяти. «Наши друзья -животные».	Продолжение изучения применения цветовых контрастов в декоре.	Урок ознакомления с новым материалом.	Знать технику выполнения орнаментальной полосы. Иметь представление о глиняной и деревянной игрушках народных мастеров-умельцев (филимоновской и дымковской глиняных игрушках и т. .).Уметь проявить любовь и интерес к животным, эмоциональную отзывчивость на изображение животных в народной игрушке	Текущий. Орнамент в декоративной полосе.	29.01
20.	Красота обычных вещей. Цилиндр. Конус.	Продолжение ознакомления с графикой как видом изобразительного искусства Изучение особенностей и приёмов работы тушью и пером. Развитие зрительного восприятия и различения форм конусов в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование умения конструировать сувениры на основе конуса.	Урок-практикум.	Выполнить упражнения по передаче штриховки, тонировки, растяжки, растушёвки и растирки.		5.02
21.	Рисование на тему «Защитники земли русской».	Воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности давать эстетическую оценку.	Урок ознакомления с новым материалом.	Определять размеры изображаемых предметов.		12.02
22.	Рисование по памяти. «Мои друзья - птицы».	Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков, умения соотносить вкус и цвет.	Урок обобщения и систематизация знаний.	Учитывать направление различных участков контура, их характер и размеры.		19.02
23.	Рисование на тему «Моей семье – заботу и любовь».	Воспитание любви к традициям семьи.	Комбинированный урок.	Уметь соотносить пропорции лица и тела.	Текущий. «Семья»	26.02
24.	Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед.	Развитие зрительного восприятия и ощущения формы призм. Обучение умению различать призмы в объектах дизайна и архитектуры. Обучение умению различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры.	Урок обобщения и систематизация знаний.	Изучить художественные достоинства, разнообразие декоративных эффектов. Выявить возможности применения цветовых контрастов в декоре.		5.03
25.	Декоративная работа. Коврик в подарок другу.	Совершенствование умения кистевой росписи. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.	Урок обобщения и систематизация знаний.	Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.		12.03
26.	Беседа об искусстве. Главные художественные музеи страны.	Ознакомление с живописью как видом изобразительного искусства. Изучение особенностей материалов и инструментов для живописи.	Урок повторения.	Уметь выбирать сюжет на предложенную тему, определять формат изображения, располагать отдельные предметы так, чтобы выделить главное в сюжете	Тематический.Рисунок	19.03
	С чего начинается Родина.4 четверть (9 часов)
27.	Рисование на тему: «Весенний солнечный день».	Совершенствование умения анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики.	Урок повторения.	Уметь последовательно проводить работу над рисунком с натуры, изображать характерные очертания бабочек	Текущий. Рисунок «Бабочка» (в цвете)	2.04
28.	Рисование по памяти. Звери наших лесов.	Развитие умения создавать коллаж. Совершенствование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе. Развитие творческих способностей.	Урок ознакомления с новым материалом.	Знать произведения изобразительного искусства; цветоведение; уметь понимать и чувствовать красоту цветов, их роль в создании настроения человека	Текущий. Рисунок в карандаше	9.04
29.	«Цветы нашей Родины» - рисование с натуры или по памяти (цветы садовые, полевые – незабудки, ландыши, фиалки, тюльпаны и т.д.) Завершение работы в цвете.	Развитие умения создавать коллаж. Совершенствование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе. Развитие творческих способностей.	Урок закрепления.	Уметь рисовать с натуры (и по памяти) разнообразные цветы (анализ изображения формы, пропорций, очертаний и т. п.)	Текущий. Рисунок в цвете	16.04
30.	Рисование по памяти. Насекомые.	Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков, умения соотносить вкус и цвет. Обучение умению работать с акварельными красками.	Урок ознакомления с новым материалом.	Использовать разнообразные приёмы работы акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками.	Текущий. Рисунок в цвете.	23.04
31.	Рисование на тему. «Лесная полянка весной».	Развитие творческой активности, умения планировать работу, эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.	Урок обобщения и систематизация знаний.	Уметь видеть красоту и воплощать в свои произведения; работать в коллективе	Текущий. Коллективная работа	30.04
32.	Тематическое рисование: «Любимый уголок моего родного посёлка».	Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики.	Урок ознакомления с новым материалом	Уметь понимать и чувствовать красоту цветов, их роль в создании настроения человека.	Текущий. Рисунок в цвете	7.05
33.	«Праздничный салют» - составление сюжетной аппликации (цветная бумага, карандаш, картон, клей, ножницы)	Развитие фантазии и творческого воображения.	Урок развития умений и навыков. (Урок-практикум)	Знать и иметь представление о праздничном салюте, о дне 1 Мая – празднике весны, мира и труда; создавать праздничное настроение	Текущий. Сюжетная аппликация «Праздничный салют»	21.05
34.	Художественное конструирование. Проект детской площадки.	Совершенствование навыков конструирования из бумаги и картона.	Урок обобщения и систематизация знаний, (Урок-практикум)	Уметь составлять сюжетную композицию; развивать самостоятельность, творческое отношение к изображению сюжета	Тематически. Выставка поделок	28.05

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по математике

(4 ч в неделю - 136 ч)

Пояснительная записка

к рабочей программе по математике

2класс

Рабочая программа по математике составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса «Математика. 1 - 4 классы» авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова.

При составлении тематического планирования использованы:

- федеральный компонент государственного стандарта начального образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- примерная программа для начальных классов;

- программа учебного курса комплекта «Планета знаний»: М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова «Математика» Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. - М.: АСТ: Астрель, 2006.

Планирование рассчитано на 136 учебных часов (4 часа в неделю).

Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. Три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:
- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:
- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Эти положения реализуются в программе и учебно - методическом комплекте по изучению математики.

Учебные цели:

формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, взаимосвязь между ними, изучение законов арифметических действий;
формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерение величин, вычисление количественных характеристик предметов, решение тестовых задач).

Развивающие цели:

развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;
развитие логического мышления как основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные цели:

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обслуживания информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Требования к уровню подготовки учащихся

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам математики;
умение признавать собственные ошибки;

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;
выполнять арифметические действия с числом 0;
правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);
определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);
измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;
использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;
решать текстовые задачи в 2-3 действия;
составлять выражение по условию задачи;
вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;
планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную вычислительную деятельность;
планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;
использовать схемы при решении текстовых задач;
наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;
выполнять вычисления по аналогии;
соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);
вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

сопоставлять условие задачи с числовым выражением;
сравнивать разные способы вычислений, решения задач;
комбинировать данные при выполнении задания;
ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);
пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

организовывать взаимопроверку выполненной работы;
высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Учебно-методическое обеспечение

для обучающихся:

1. М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова «Математика» 2 класс Учебник в 2 частях. - М., Астрель, 2012

М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова «Математика» Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику «Математика» 2 класс.

.. - М., Астрель, 2012

для учителя:

Авторская программа курса «Математика» 2 класс М.И.Башмаков, М.Г. Нефёдова. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 2 класс. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.)
М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова «Обучение во 2 классе по учебнику «Математика». - М., Астрель, 2012

Учебно – тематический план

№	Содержание программного материала	Количество часов
1	Числа и величины	15
	Из них: Резерв:	1
2	Арифметические действия	60
	Сложение и вычитание в пределах 20	11
	Сложение и вычитание в пределах 100	11
	Умножение и деление	9
	Таблица умножения	29
3	Текстовые задачи	30
	Из них: Резерв:	4
4	Геометрические фигуры и величины	15
5	Работа с данными	16
	Из них: Резерв:	1
	Итого:	136
	Из них: Резерв:	6

Программа курса «Математика» 1-4 классы (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова).

Содержание программы

2 класс (136 ч)

Числа и величины (25 ч)
Разряд, разрядные слагаемые. Разрядный состав чисел первой тысячи.

Величина, измерение величин. Единицы измерения длины: миллиметр, метр, километр. Десятичный принцип построения системы единиц измерения длины. Округление величин, полученных путем измерений.

Единицы измерения времени: час, минута.

Пропедевтический уровень. Числа первой тысячи. Признак делимости чисел на 2, на 5, на 10. Единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр. Единицы измерения объема: кубический сантиметр, кубический метр.

Практическая деятельность. Представление чисел первой сотни в виде суммы разрядных слагаемых.

Счет двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения.

Измерение длины; округление полученных данных; вычисление площади прямоугольника. Определение времени по часам.

Пропедевтический уровень. Чтение и запись чисел в пределах 1000; счет сотнями. Представление чисел в пределах 1000 в виде суммы разрядных слагаемых.

Операции над числами (70 ч)

Разностное сравнение. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Вычитание - действие, обратное сложению. Свойства сложения (переместительное и сочетательное).

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Названия компонентов умножения (произведение, множители, значение произведения). Деление на равные части. Название компонентов деления (делимое, делитель, частное). Правило перестановки множителей в произведении. Умножение и деление с числами 0 и 1. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок.
Структура текстовой задачи. Обратная задача.

Пропедевтический уровень. Деление - действие, обратное умножению. Правило группировки множителей в произведении.
Практическая деятельность. Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Разностное сравнение чисел с помощью вычитания.
Чтение и запись выражений (произведения, частного). Вычисление значения произведения с помощью сложения. Умножение однозначных чисел с помощью таблицы.

Табличные случаи умножения однозначных чисел (2, 3, 4, 5) и соответствующие случаи деления.

Вычисление значения числового выражения в 2-3 действия без скобок. Сравнение значений числовых выражений.

Решение задач в 1-2 действия.

Пропедевтический уровень. Сравнение чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание сотен. Проверка результата сложения вычитанием, результата вычитания сложением.

Составление краткой записи условия задачи. Моделирование условия задачи с помощью графических схем (геометрических фигур, отрезка числового луча). Постановка вопросов по условию задачи.

Вычисление значения числового выражения в 3-4 действия без скобок рациональным способом (с помощью свойств сложения и вычитания, группировки слагаемых, вычитаемых, множителей).

Наглядная геометрия (5 ч)
      Прямоугольник и квадрат. Равенство сторон в квадрате. Равенство противоположных сторон в прямоугольнике. Ромб.
      Пропедевтический уровень. Угол: прямой, острый, тупой. Равенство углов.
      Диагональ четырехугольника. Равенство диагоналей прямоугольника.
      Площадь прямоугольника. Площадь квадрата.
      Прямоугольный треугольник. Площадь прямоугольного треугольника (на уровне наблюдений).
      Параллелепипед, объем параллелепипеда.
      Практическая деятельность. Вычисление периметров прямоугольника и квадрата (с помощью измерений и вычислений). Рисование прямоугольника, квадрата с заданными длинами сторон.
      Определение с помощью угольника прямых, острых, тупых углов в геометрических фигурах. Рисование с помощью угольника: геометрических фигур с прямыми, острыми, тупыми углами.
      Пропедевтический уровень. Сравнение углов с помощью наложения.
      Вычисление площадей прямоугольника и квадрата (с помощью измерений и умножения).
      Вычисление объема параллелепипеда (с помощью измерений и умножения).

Повторение (36 ч)

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

учебные пособия:

Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 2 класс. Учебник. В 2 ч. – М.: АСТ, Астрель, 2012.
Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 2 класс. Рабочие тетради № 1, 2. – М.: АСТ, Астрель, 2012.

учебно-методическАЯ литературА:

Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Обучение во 2 классе по учебнику «Математика» М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой. Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки. – М.: АСТ, Астрель, 2012.
Нефедова М.Г. Контрольные и диагностические работы к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика». 2 класс. – М.: АСТ, Астрель, 2013.
Уроки математики с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).
Повторение и контроль знаний. Математика. 1-2 классы. Тесты, филворды, кроссворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением / И.Е. Васильева, Т.А. Гордиенко, Н.И. Селезнева. – М.: Планета, 2010. – (Качество обучения).
Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: Н.И. Селезнева. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
Математика. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).
Математика. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

Предварительный просмотр:

Планирование изучения учебного материала по курсу математики 2 класс УМК «Планета знаний»

№ урока	Тема урока	Цели урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля	Дата проведения по плану	Дата по факту
	Что мы знаем о числе четверть.(36 часов)
1	Рисуем цифры	Повторение: названия цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначение цифрами чисел; состав однозначных чисел	Комбинированный	Знать понятия «число», «цифра»; четные и нечетные числа; разные системы обозначения чисел (римская, греческая, китайская, еврейская). Уметь читать и записывать числа.	Фронтальный опрос	2. 09
2	Собираем группы	Повторение: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел	Комбинированный	Знать понятия «десяток», "сотня", "тысяча"; названия круглых чисел. Уметь читать и записывать круглые двузначные числа; дополнять до ближайшего десятка.	Индивидуальный опрос	3. 09
3	Считаем десятками и сотнями	Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами сто, тысяча, запись их цифрами	Комбинированный	Иметь представление о разрядном составе числа. Уметь определять количество десятков в круглых числах до 100; решать задачи; выполнять задачи сложения и вычитания круглых десятков.	Работа в парах	4. 09
4	Записываем числа	Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен	Комбинированный	Знать названия двузначных чисел; разрядный состав числа. Уметь читать и записывать двузначные числа.	Тест	5. 09
5	Расставляем числа по порядку.	Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел	Комбинированный	Знать понятие «двузначное число»; название, обозначение десятков и единиц цифрами. Уметь располагать двузначные числа на числовом луче; называть соседей данного числа.	Фронтальный опрос	9. 09
6	Сравнение чисел	Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство»	Комбинированный	Знать способы сравнения чисел: по количеству предметов на рисунке, по записи, с помощью числового луча; Знать понятие "числовое неравенство". Уметь сравнивать числа разными способами.	Индивидуальный опрос	10. 09
7	Вычисляем в пределах десятка.	Вспомнить приёмы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел	Комбинированный	Знать приемы вычислений: с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел. Уметь выполнять вычисления разными способами в пределах десятка; решать задачи.	Фронтальный опрос	11. 09
8	Прибавляем и вычитаем однозначное число	Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток	Комбинированный	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах 20 без перехода через десяток; решать арифметические задачи.	Индивидуальный опрос	12. 09
9	Считаем до 100	Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток	Комбинированный	Уметь выполнять сложение с круглым числом; выполнять вычитание круглого числа; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.	Работа в парах	16. 09
10	Задачи принцессы Турандот.	Повторение: использование схем при решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи	Комбинированный	Уметь составлять краткую запись к задаче; выделять главные слова; читать схемы к задачам.	Тест	17. 09
11	Придумываем задачи	Формирование умений восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку	Комбинированный	Уметь восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку	Работа в парах	18. 09
12	Входная контрольная работа	Повторение: длина, площадь, объём. Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб»	Урок-контроль	Уметь выполнять сложение с круглым числом; вычитание круглого числа; сложение и вычитание круглых чисел без перехода через десяток; решать задачи с величинами.	Контрольная работа (35 мин)	19. 09
13	Работа над ошибками. Семь раз отмерь	Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток	Комбинированный	Уметь различать понятия "длина", "площадь", "объем"; вычислять длину ломаной, периметр многоугольника; выполнять работу над ошибками; выполнять сложение с круглым числом.	Фронтальный опрос	23. 09
14	Повторение по теме "Что мы знаем о числе"	Закрепить десятичный состав двузначных чисел, запись и чтение двузначных чисел. Приёмы вычислений и сравнения.	Комбинированный	Уметь решать арифметические задачи; вычислять периметр; записывать и читать двузначные числа.	Фронтальный опрос	24. 09
15	Повторение по теме "Что мы знаем о числе"	Повторить приёмы сравнения, записи чисел, сложения чисел.	Комбинированный	Уметь решать задачи; определять закономерность; находить разность между числами; находить неизвестное число.	Практическая работа	25. 09
	Сложение и вычитание (20 часов.)
16	Почему 20?	Повторение способов сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через десяток.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток; решать задачи по рисунку.	Фронтальный опрос	26. 09
17	Волшебная таблица.	Использование таблицы сложения при вычислениях.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение в пределах 20 с помощью таблицы сложения; решать задачи.	Тест	30. 09
18	Двенадцать месяцев	Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 12; решать текстовые задачи.	Работа в парах	1 .10
19	В сумме 15.	Формирования умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 15; решать текстовые задачи.	Фронтальный опрос	2 .10
20	От года до полутора	Формирование умения выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 18; записывать равенства по рисунку и схеме.	Индивидуальный опрос	3 .10
21	С девяткой работать легко.	Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9; решать текстовые задачи.	Работа в парах	7 .10
22	Вокруг дюжины.	Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение в пределах 13 с переходом через десяток; решать текстовые задачи.	Индивидуальный опрос	8 .10
23	Считаем глазами.	Отработка вычислительных навыков с переходом через десяток.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток; дополнять одно из слагаемых до десяти.	Работа в парах	9 .10
24	Две недели.	Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование временных представлений.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 14; решать текстовые задачи.	Тест	10 .10
25	Кругом 16.	Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 16; решать текстовые задачи.	Практическая работа	14 .10
26	Между 16 и 18.	Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 18; решать текстовые задачи разными способами.	Фронтальный опрос	15 .10
27	От 16 до 20	Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи разными способами.	Фронтальный опрос	16 .10
28	Работаем с календарем	Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.	Комбинированный	Уметь работать календарем; выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи.	Индивидуальный опрос	17 .10
29	Повторение по теме "Что мы знаем о числе"	Формирование умения составлять краткую запись к задаче.	Комбинированный	Уметь составлять краткую запись к задаче; выбирать краткую запись к данной задаче.	Работа в парах	21 .10
30	Чему мы научились. Повторение по теме «Сложение и вычитание до 20»	Повторить знания по теме «Сложение и вычитание до 20»	Комбинированный	Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.	Фронтальный опрос	22 .10
31	Чему мы научились. «Повторение по теме сложение т вычитание в пределах 20»	Систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание до 20».	Урок обобщения и систематизации.	Уметь решать задачи по чертежу; решать текстовые задачи.	Текущий	23 .10
	Наглядная геометрия
32	Геометрический словарь	Повторение названий геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.	Комбинированный	Уметь находить неизвестную сторону фигуры, зная периметр; определять последнюю цифру ответа; сравнивать выражения.	Практическая работа	24 .10
33	Геометрические фигуры	Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки.	Комбинированный	Уметь различать геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины, сравнивать прямую, луч, отрезок; находить длину ломаной.	Работа в парах	28 .10
34	Контрольная работа за 1 четверть.	Проверка знаний и умений изученных способов сложения и вычитания с переходом через десяток, решения задач..	Урок-контроль	Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи.	Контрольная работа (35 мин)	29 .10
35	Работа над ошибками. Геометрические фигуры	Научить работать по алгоритму. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков.	Комбинированный	Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи; выполнять графический диктант. Уметь :распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.	Тестирование	30 .10
36	Углы	Знакомство с видами углов: прямой, острый, тупой. Различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника.	Комбинированный	Уметь различать виды углов на рисунке; вычерчивать прямые углы с помощью угольника; анализировать чертёж; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах ста.	Фронтальный опрос	1 .11
	Наглядная геометрия. 2 четверть( 28 часов).
37	Проектируем парк Вини Пуха	Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков. Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков.	Комбинированный	Уметь выполнять построение прямых углов на клетчатой бумаге; строить отрезки заданной длины; измерять длину отрезков; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах ста	Индивидуальный опрос	11 .11
38	Четырехугольники	Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков	Комбинированный	Уметь сложение и вычитание чисел в пределах ста; измерять диагонали прямоугольника, квадрата, ромба; сравнивать площади фигур.	Работа в парах	12 .11
39	Треугольники	Распознавание и изображение геометрических фигур. Вычисление периметра треугольника.	Комбинированный	Уметь различать виды треугольников на чертеже; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах ста; определять площадь фигур по клеткам.	Работа в парах	13.11
40	Повторение по теме «Наглядная геометрия»	Сформировать представление о различии углов и треугольников различных видов.	Комбинированный	Уметь подсчитывать число клеток в квадратах и определять их площади.	Фронтальный опрос	14.11
41	Повторение по теме «Наглядная геометрия»	Закрепление умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Решение задач.	Комбинированный	Уметь :распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.	Фронтальный опрос	18.11
42	Повторение по теме «Наглядная геометрия»	Научить использовать свойств четырёхугольников для решения практических задач.	Комбинированный	Уметь находить периметры квадратов и прямоугольников.	Фронтальный опрос	19.11
43	Повторение по теме «Наглядная геометрия»	Формирование умений составлять и записывать краткую запись условия задач.	Комбинированный	Уметь выполнять графический диктант; решать лабиринты; находить одинаковые геометрические фигуры	Фронтальный опрос	20.11
44	Повторение по теме «Наглядная геометрия»	Сформировать навык восстанавливать задачи по схеме и рисунку.	Комбинированный	. Уметь определять виды углов; вычислять площадь фигуры в клетках; выполнять сложение и вычитание чисел.	Самостоятельная работа	21.11
	Вычисления в пределах 100 (18 часов)
45	Складываем и вычитаем по разрядам	Знакомство с понятием «разряд», формирование умений записывать вычисления столбиком.( без перехода через десяток0	Комбинированный	Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток; записывать вычисления в столбик.	Фронтальный опрос	25.11
46	Тренируемся в вычислениях	Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; выполнять сложение и вычитание по рисунку; восстанавливать равенства.	Фронтальный опрос	26.11
47	Переходим через разряд	Закрепление умений выполнять вычисления с двузначными числами с переходом через десяток.	Комбинированный	Уметь складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик.	Фронтальный опрос	27.11
48	Складываем двузначные числа (устно)	Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами	Комбинированный	Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд; решать текстовые задачи; восстанавливать цепочки равенств.	Практическая работа	28.11
49	Решаем задачи	Совершенствование навыков сложения двузначных чисел, именованных чисел. Решение текстовых задач.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд; решать задачи с величинами.	Практическая работа	2.12
50	Складываем числа, дополняя до десятка	Совершенствование навыков сложения двузначных чисел, именованных чисел. Решение текстовых задач.	Комбинированный	Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд рациональным способом; дополнять до десятка; решать текстовые задачи.	Самостоятельная работа	3.12
51	Выбираем способ сложения	Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами	Комбинированный	Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд; выполнять сложение разными; способами; решать текстовые задачи; записывать ответ римскими цифрами.	Фронтальный опрос	4.12
52	Вслед за сложением идет вычитание	Сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа.	Комбинированный	Уметь выполнять вычитание однозначного числа из круглого двузначного числа; решать текстовые задачи.	Индивидуальный опрос	5.12
53	Занимаем десяток…	Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений.	Комбинированный	Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа с переходом через разряд; решать текстовые задачи разными способами.	Работа в парах	9.12
54	На сколько больше?	Формирование первоначального представления разностного сравнения чисел.	Комбинированный	Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; решать задачи на разностное сравнение; сравнивать длину отрезков.	Тест	10.12
55	Вычитаем с переходом через разряд	Закрепление умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.	Комбинированный	Уметь выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через разряд; решать текстовые задачи; выполнять вычисления в столбик.	Фронтальный опрос	11.12
56	Туда и обратно	Формирование представлений о тесной связи действий сложения и вычитания. Знакомство с обратными задачами	Комбинированный	Уметь находить периметры квадратов и прямоугольников.	Фронтальный опрос	12.12
57	Тренируемся вычитать	Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.	Комбинированный	Уметь выполнять графический диктант; решать лабиринты; находить одинаковые геометрические фигуры.	Фронтальный опрос	16.12
58	Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»	Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.	Комбинированный	Уметь определять виды углов; вычислять площадь фигуры в клетках; выполнять сложение и вычитание чисел.	Практическая работа	17.12
59	Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»	Сформировать умение складывать числа, дополняя одно из них до круглого; вычитать однозначное число из круглого; записывать вычисления в столбик; решать текстовые задачи.	Комбинированный	Уметь складывать числа, дополняя одно из них до круглого; вычитать однозначное число из круглого; записывать вычисления в столбик; решать текстовые задачи.	Фронтальный опрос	18.12
60	Взаимосвязь сложения и вычитания. Обратные задачи. Контрольный счёт.		Комбинированный урок	Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, самостоятельно планировать свою вычислительную деятельность для решения задач.	Фронтальный опрос	19.12
61	Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»	Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.	Урок закрепления знаний, умений и навыков.	Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений.	Самостоятельная работа	20.12
62	Интеллектуальный марафон. Комбинаторные задачи.	Формирование умения ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами.	Урок применения знаний	Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.	Фронтальный опрос	23.12
63	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»	Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.	Урок-контроль	Уметь вычитать числа с переходом через разряд; вычислять разными способами; решать текстовые задачи.	Контрольная работа (35 мин)	24.12
64	Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»	Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.	Комбинированный	Уметь выполнять работу над ошибками; складывать числа, дополняя одно из них до круглого; вычитать однозначное число из круглого; записывать вычисления в столбик; решать текстовые задачи.	Фронтальный опрос	25.12
	Знакомимся с новыми действиями 3 четверть (40 часов)
65	Что такое умножение	Знакомство с новым арифметическим действием- умножением, с математической символикой, терминологией.	Комбинированный	Уметь записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; вычислять сумму одинаковых слагаемых; записывать равенства с помощью знака умножения.	Практическая работа	9.01
66	Что вдоль, что поперек	Знакомиться с названиями компонентов умножения. Рассматривать взаимосвязь между множителями и произведением. Рассмотреть переместительное свойство умножения.	Комбинированный	Уметь использовать переместительное свойство умножения; читать выражения; записывать сложение с помощью умножения.	Тестирование	10.01
67	Используем знак умножения	Закреплять смысл действия умножения, изучить свойства умножения. Закрепить название компонентов умножения.	Комбинированный	Уметь использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях; решать текстовые задачи.	Практическая работа	13.01
68	Вдвое больше	Закреплять смысл действия умножения, изучить свойства умножения. Закрепить название компонентов умножения.	Комбинированный	Уметь увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях "увеличить на 2" и "увеличить в два раза" в текстовых задачах; придумывать задачу по данному решению.	Фронтальный опрос	14.01
69	Половина	Знакомство с новым арифметическим действием- деление.	Комбинированный	Уметь выполнять деление на 2; уменьшать числа вдвое; решать задачи на время; решать текстовые задачи.	Практическая работа	15.01
70	Делим на равные части	Раскрыть смысл деления и взаимосвязь с действием умножения, познакомиться с соответствующей символикой.	Комбинированный	Уметь выполнять деление на равные части по рисунку; выполнять сложение нескольких слагаемых.	Фронтальный опрос	16.01
71	Как раздать лакомство?	Знакомство с частными случаями деления и компонентами деления.	Комбинированный	Уметь выполнять умножение; составлять верные равенства из данных чисел.	Фронтальный опрос	20.01
72	Все четыре действия	Закрепить название компонентов при сложении, вычитании, делении, умножения.	Комбинированный	Знать правила умножения чисел на 0 и 1. Уметь решать текстовые задачи; выполнять вычисления с 0 и 1.	Тестирование	21.01
73	Умножение и деление в задачах	Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.	Комбинированный	Уметь решать текстовые задачи на умножение и деление; выбирать арифметическое действие к задаче; восстанавливать верные равенства.	Фронтальный опрос	22.01
74	Варианты. Решение нестандартных задач.	Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.	Комбинированный	Уметь решать комбинаторные задачи с помощью умножения; составлять суммы и разности.	Фронтальный опрос	23.01
75	Повторение по теме: "Знакомимся с новыми действиями"	Закрепить знания о делении.	Комбинированный	Уметь выполнять арифметические действия.	Фронтальный опрос	27.01
76	Контрольная работа по теме "Знакомимся с новыми действиями"	Закрепить понимание смысла умножения и деления, умение решать задачи на умножение и деление.	Урок-контроль	Уметь находить результат деления, зная результат умножения; находить половину числа; умножать на 1 и на 0; находить произведение с помощью сложения; решать текстовые задачи.	Контрольная работа (35 мин)	28.01
77	Работа над ошибками. Повторение по теме "Знакомимся с новыми действиями"	Проверить умение работать по алгоритму.	Комбинированный	Уметь выполнять работу над ошибками; находить результат деления, зная результат умножения; находить половину числа; умножать на 1 и на 0; находить произведение с помощью сложения; решать текстовые задачи.	Работа в парах	29.01
78	Повторение по теме "Знакомимся с новыми действиями".	Закрепление изученных приёмов умножения и деления.	Комбинированный	Уметь находить произведение с помощью сложения; записывать сумму одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; решать текстовые задачи.	Фронтальный опрос	30.01
	Измерение величин (10 часов)
79	Среди величин	Актуализация представлений о величинах: время, расстояние, объём, масса и названиях единиц измерений.	Комбинированный	Уметь придумывать и решать текстовые задачи; измерять время, расстояние, объем, массу.	Фронтальный опрос	3.02
80	Измеряем длину	Единицы длины. Соотношения между единицами длины	Комбинированный	Уметь устанавливать соотношение между единицами длины; сравнивать длину отрезков; чертить отрезки заданной длины.	Тестирование	4.02
81	Вычисляем длину пути	Единицы длины. Соотношения между единицами длины	Комбинированный	Уметь выполнять вычисления длины; решать текстовые задачи; показывать на схеме пройденные расстояния; выполнять вычисления.	Работа в парах	5.02
82	Вычисляем площадь	Иметь представление о площади фигур и способности в простейших случаях к практическому измерению площади.	Комбинированный	Знать названия единиц измерения площади. Уметь вычислять площадь с помощью умножения; выполнять сложение одинаковых слагаемых.	Фронтальный опрос	6.02
83	Как вычислить площадь квадрата?	Иметь представление о площади фигур и способности в простейших случаях к практическому измерению площади.	Комбинированный	Уметь решать поставленную задачу разными способами на примере вычисления площади квадрата	Фронтальный опрос	10.02
84	Определяем время	Сформировать представление о времени, научить определять время.	Комбинированный	Знать, что в сутках 24 часа; в часе – 60 минут. Уметь определять время по часам; выполнять вычисления.	Фронтальный опрос	11.02
85	Работаем диспетчерами	Иметь представление о времени и способности в простейших случаях к практическому определению времени по часам	Комбинированный	Иметь представление о продолжительности событий. Уметь соотнести время событий со временем суток.	Фронтальный опрос	12.02
86	Повторение по теме «Измерение величин»	Повторение знаний единиц длины, времени, объема, массы. Решение задач с величинами.	Комбинированный	Уметь измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры; вычислять длину пути; определять время по часам; определять время движения.	Практическая работа	13.02
87	Повторение по теме «Измерение величин»	Научить решать текстовые задачи; измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры; вычислять длину пути.	Комбинированный	Уметь решать текстовые задачи; выполнять вычисления; определять время движения.	Тестирование	17.02
88	Контрольная работа по теме «Измерение величин»	Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.	Урок-контроль	Уметь измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры; вычислять длину пути.	Контрольная работа (35 мин)	18.02
89	Работа над ошибками. Повторение по теме «Измерение величин»	Научить выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи..	Комбинированный	Уметь находить периметр многоугольника, площади фигур; определять время по часам, составлять выражение по рисунку.	Практическая работа	19.02
	Учимся умножать и делить. (26 часов)
90	Таблица умножения	Знакомство с таблицей умножения. Наблюдение над числами, расположенными в таблице.	Комбинированный	Уметь пользоваться таблицей умножения; решать текстовые задачи.	Фронтальный опрос	20.02
91	Квадраты	Запоминание квадрат. чисел 1,2,3,4,5 без терминологии..	Комбинированный	Уметь составлять равенство по рисунку; вычислять произведение по таблице умножения.	Индивидуальный опрос	24.02
92	Разрезаем квадраты на части	Формирование представление . о делении числа на 1 и на себя	Комбинированный	Уметь делить числа на 1 и на само себя; записывать сложение одинаковых слагаемых в виде умножения; составлять равенство по рисунку.	Работа в парах	25.02
93	Умножаем и делим на 2	Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Составление таблицы умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.	Комбинированный	Уметь удваивать числа и делить пополам; составлять и записывать равенства по тексту; вычислять частные.	Фронтальный опрос	26.02
94	Умножаем на 3	Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3.	Комбинированный	Знать таблицу умножения на 3. Уметь умножать и делить на 3; записывать произведения в порядке увеличения значений.	Фронтальный опрос	27.02
95	Двойки и тройки	Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения на 2 и 3.	Комбинированный	Уметь умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3; находить четные и нечетные числа; выполнять вычисления.	Фронтальный опрос	3.03
96	Тройки и двойки	Формирование первичных представлений об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблица умножения на 2 и 3.	Комбинированный	Уметь умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3; решать текстовые задачи.	Тестирование	4.03
97	Считаем четверками	Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений выполнять умножение чисел на 4.	Комбинированный	Знать таблицу умножения на 4. Уметь умножать и делить на 4; выполнять вычисления.	Фронтальный опрос	5.03
98	Как разделить число на 4	Актуализация, закрепление знаний.	Комбинированный	Знать прием деления чисел на 4. Уметь делить числа на 4; решать текстовые задачи.	Практическая работа	6.03
99	Увеличиваем и уменьшаем…	Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.	Комбинированный	Уметь увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; решать текстовые задачи.	Фронтальный опрос	10.03
100	Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз	Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Формирование умений решать задачи на увеличение и уменьшения.	Комбинированный	Уметь увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; находить неизвестное расстояние; сравнивать площади многоугольников.	Индивидуальный опрос	11.03
101	Счет пятерками	Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5.	Комбинированный	Знать таблицу умножения на 5. Уметь умножать и делить на 5; показывать на числовом луче результаты вычисления; делить круглое число пополам.	Работа в парах	12.03
102	Опять 25	Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5.	Комбинированный	Уметь умножать и делить на 5; решать текстовые и комбинаторные задачи.	Фронтальный опрос	13.03
103	Контрольная работа по теме 3 четверть	Контроль умений выполнять умножение и деление чисел на 2.3,4 и 5.	Урок-контроль	Уметь выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5.	Фронтальный опрос	17.03
104	Работа над ошибками. Повторение по теме «Измерение величин»	Повторить способ решения задач в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).	Комбинированный	Уметь решать задачи в два действия; анализировать составную задачу.	Фронтальный опрос	18.03
105	Умножаем и делим на 10	Знакомство с приёмами умножения и деления чисел на 10. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения на 5.	Комбинированный	Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5; уменьшать и увеличивать данное число в 10 раз.	Фронтальный опрос	19.03
106	Умножаем на 9	Знакомство с приёмом умножения на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.	Комбинированный	Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.	Практическая работа	20.03
	4 четверть (36 часов)
107	Большие квадраты	Знакомство с квадратами чисел 6,7,8.9 и 10.	Комбинированный	Уметь решать текстовые задачи; выполнять умножение и деление однозначных чисел.	Фронтальный опрос	1.04
108	Трудные случаи	Знакомство со случаями умножения 67, 68. 7*8. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5.	Комбинированный	Уметь выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5; вычислять площади прямоугольников; восстанавливать равенства	Индивидуальный опрос	2.04.
109	Еще раз про деление	Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения	Комбинированный	Уметь делить числа на основе знания таблицы умножения чисел.	Работа в парах	3.04
110	Использование умножения при решении задач.	Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач.	Комбинированный	Уметь применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.	Фронтальный опрос	7.04
111	Умножение в геометрии	Научить распознать изображение геометрических фигур. Измерять длины отрезка заданной длины. Решение арифметических задач.	Комбинированный	Уметь умножать и делить на 5; решать текстовые и комбинаторные задачи.	Фронтальный опрос	8.04
112	Повторение по теме "Учимся умножать и делить"	Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач.	Комбинированный	Знать таблицу умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.	Индивидуальный опрос	9.04
113	Повторение по теме "Учимся умножать и делить"	Обобщение накопленного опыта вычислений.	Комбинированный	Уметь применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач; выполнять построение геометрических фигур.	Фронтальный опрос	10.04
114	Повторение по теме "Учимся умножать и делить"	Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении	Комбинированный	Уметь выполнять умножение и деление с числами 1 и 10; увеличивать и уменьшать данные числа в несколько раз.	Фронтальный опрос	14.04
116	Контрольная работа по теме "Учимся умножать и делить"	Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи.	Урок-контроль	Уметь выполнять работу над ошибками; применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.	Контрольная работа (35 мин)	16.04
117	Работа над ошибками. Повторение по теме "Учимся умножать и делить"	Пронаблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях, научить планировать решение задачи в 2 действия, моделировать условие задачи на схеме.	Комбинированный	Уметь делить числа на основе знания таблицы умножения чисел.	Практическая работа	17.04
	Действия с выражениями (18 часов)
118	Переместительный закон сложения и умножения	Переместительные законы умножения и сложения.	Комбинированный	Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.	Практическая работа	21.04
119	Ноль и единица	Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0, 1.	Комбинированный	Уметь выполнять действия с 0 и 1; составлять равенства по рисункам.	Практическая работа	22.04
120	Обратные действия	Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах. Отработка вычислительных навыков.	Комбинированный	Уметь решать и составлять обратные задачи; придумывать задачу по рисунку; выполнять проверку вычисления.	Тестирование	23.04
121	Выражения	Отрабатывать навыки составления обратных действий сложению и умножению.	Комбинированный	Знать понятие «значение выражения»; названия компонентов сложения, умножения, вычитания, деления; что делить на 0 нельзя. Уметь вычислять значения выражения; делить на 0; составлять выражения по решению задач.	Фронтальный опрос	24.04
122	Выполняем действия по порядку	Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.	Комбинированный	Уметь решать задачи с помощью составления выражения; выполнять действия по порядку.	Фронтальный опрос	28.04
123	Тренируемся в вычислениях	Формирование умений выполнять вычисления в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.	Комбинированный	Уметь выполнять вычисления в выражениях без скобок; решать текстовые задачи.	Фронтальный опрос	29.04
124	Выражения со скобками	Уточнить понятия «выражение», «числовое выражение», «буквенное выражение», «значение выражения»..	Комбинированный	Знать выражения, содержащие скобки. Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками; составлять равенства, используя шифр.	Фронтальный опрос	30.04
125	Порядок действий	Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками.	Комбинированный	Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками; выбирать выражения для решения данной задачи.	Самостоятельная работа.	5.05
126	Равные выражения	Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.	Комбинированный	Уметь сравнивать выражения; находить значения выражений; решать задачи с помощью составления; определять время по часам.	Фронтальный опрос	6.05
127	Сравниваем выражения	Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.	Комбинированный	Знать сочетательный закон сложения и умножения. Уметь вычислять значения выражений удобным способом; применять сочетательный закон сложения и умножения.	Фронтальный опрос	7.05
128	Сочетательные законы сложения и умножения	Обобщение накопленного опыта вычислений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения.	Урок-контроль	Уметь сравнивать выражения; находить значения выражений; решать задачи с помощью составления; определять время по часам.	Работа в парах	12.05
129	Составляем выражения	Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.	Комбинированный	Знать сочетательный закон сложения и умножения. Уметь вычислять значения выражений удобным способом; применять сочетательный закон сложения и умножения.	Индивидуальный опрос. Тестирование	13.05
130	Повторение по теме "Действия с выражениями"	Обобщение накопленного опыта вычислений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения.	Комбинированный	Применять порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками	Фронтальный опрос	15.05
131	Повторение по теме "Действия с выражениями"	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.	Комбинированный	Применять порядок выполнения арифметических действий в выражениях без скобок	Фронтальный опрос	19.05
132	Повторение пройденного. Нумерация чисел 100.	Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.	Комбинированный	Уметь записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить неизвестное число; решать текстовые задачи	Тестирование	20.05
133	Повторение пройденного. Величины. наглядная геометрия.	Проверить умения записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить неизвестное число; решать текстовые задачи	Комбинированный	Уметь находить неизвестное число; решать текстовые задачи	Работа в парах	21.05
134	Комплексная работа.	Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Научить выбирать задания из вариативной части.	Урок - контроль	Уметь применять полученные за год на практике, самостоятельно работать.	Контрольная работа	26.05
135	Итоговая контрольная работа.	Проверить знание понятия «равные выражения»; находить значения выражений; решать текстовые задачи с помощью составления выражения, проверить использование сочетательного закона для рационализации вычислений.	Урок применения знаний.	Применять таблицу умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.	Контрольная работа	27.05
136	Анализ контрольных работ	Знать сочетательный закон сложения и умножения. Уметь вычислять значения выражений удобным способом; применять сочетательный закон сложения и умножения; вычислять площади фигур.	Комбинированный	Уметь выполнять работу над ошибками; применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.	Фронтальный опрос	29.05

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы И.В. Потапова, Г.Г. Ивченковой, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «Окружающий мир» (УМК «Планета Знаний»).

Цель изучения курса: формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру, формирование целостной картины мира.

Задачи курса:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
социализация ребенка;
развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
формирование самостоятельной познавательной деятельности;
развитие мышления, воображения и творческих способностей;
формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, ее систематизация и др.);
формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно – следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать х;
формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);
формирование основ экологической культуры;
патриотическое и духовно – нравственное воспитание учащихся.

Кроме общедидактических, в преподавании окружающего мира используются специфические предметные принципы:

краеведческий;
сезонный;
экологический.

Виды деятельности учащихся в процессе ознакомления с окружающим миром

Наблюдение. Это основной вид деятельности на уроках окружающего мира. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Опыт. Для ознакомления с окружающим миром используются различные по протяженности опыты. Кратковременные опыты занимают урок или часть урока. Длительные опыты могут занимать несколько дней. Главный принцип использования этого вида деятельности – дать детям инструментарий для познания, сформировать представление о способности познавать окружающий мир опытным путем.

Эксперимент. При проведении эксперимента выдвигается гипотеза, проводится ее проверка, отбор информации, соответствующей изучаемому объекту или явлению. Учащиеся проводят наблюдения за явлениями, происходящими во время эксперимента, учатся делать выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твердыми телами, растениями и животными.

Практические работы. Учащиеся работают с картами, планами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами.

Игры. Использование ролевых и дидактических игр определяется преобладанием при переходе от дошкольного периода игровой ведущей деятельности, которая постепенно, по мере формирования познавательных интересов, заменяется практико – ориентированной деятельностью.

В вариативной части курса, обеспечивающей дифференцированный подход к изучению материала, предполагаются такие виды работ, как творческая работа, интеллектуальный марафон, проектная деятельность. Они предполагают наличие определенного уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся, владение на доступном уровне методами исследования.

Основная форма организации учебной деятельности учащихся – урок.

Для ознакомления учащихся с объектами и явлениями окружающего мира предлагаются:

уроки – практические занятия – организация работы учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.
уроки – экскурсии – посвящены наблюдениям за природой и социальной средой. Основная цель экскурсии – формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.
уроки с демонстрацией объектов или их изображений – проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов или руководствуется техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

В программе для 2 класса предполагаются экскурсии для наблюдений за жизнью природных сообществ леса, пресного водоема. В связи с отсутствием условий, в черте города тематика экскурсий заменена на более доступное наблюдение за сезонными изменениями в природе, направленное на обучение наблюдению, фиксации наблюдений, формированию умения обобщать и делать выводы.

На основе реализуемых межпредметных связей в курсе «Окружающий мир» учащиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях:

- умение организовать свою деятельность, определив ее цели и задачи;

- взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности;

- оценивать достигнутые результаты.

В курсе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.

Программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом:

Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. – М.: АСТ, Астрель, 2010.
Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради №1, №2 - М.: АСТ, Астрель, 2010.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Окружающий мир» во втором классе отводится 2 часа в неделю. Итого 68 часов.

Учебно – тематический план

№	Содержание программного материала	Количество часов
1	Как люди познают мир	16
2	Мы живем на планете Земля	14
3	Природа вокруг нас	23
4	Люди вокруг нас	13
	Резерв	2
	Итого:	68

Содержание программы (68 часов)

Как люди познают мир (16 часов)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки (ученые), разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными измерениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живет на планете Земля (14 часов)

Первые представления о космосе: звезды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли – Луна.

Глобус – модель Земли. Первые и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звездами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полет человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (23 часа)

Первые представления о телах и веществах: твердых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные – обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные – обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (13 часов)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек – член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья – ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

Резерв (2 часа)

Требования к уровню подготовки учащихся

Знания, обязательные для второклассника:

значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
строение и назначение термометра;
назначение справочной литературы;
названия планет земной группы: Меркурий, Венера, Марс;
название нашей планеты (Земля) и нашей звезды (Солнце);
Луна – спутник Земли;
глобус – модель Земли;
названия материков и океанов;
об источниках звука;
о вреде шума;
правила безопасного обращения с электроприборами;
о значении камня в жизни человека;
условия жизни растений и животных;
характерные признаки времен года (продолжительность дня, положение Солнца на небосклоне, состояние неба, температура воздуха, вид осадков, состояние растений и животных);
о значении совместного труда в обществе;
о значении бюджета;
правила поведения в общественных местах.

Умения, обязательные для второклассника:

приводить примеры приборов и инструментов;
пользоваться термометром;
различать тела природы и изделия;
приводить примеры тел и веществ;
приводить примеры источников энергии;
приводить примеры растений суши и водоёмов (3-4 примера);
приводить примеры животных суши и водоёмов (3-4 примера);
различать времена года по характерным признакам;
правильно вести себя дома, на улице, в гостях.

Знания повышенного уровня для второклассника:

имена некоторых ученых и изобретателей (3-4 примера);
о путешествии как способе познания мира;
о великих географических открытиях;
названия планет Солнечной системы; отличие планеты от звезды;
об использовании электрической энергии в жизни человека;
о значении воздуха, света и цвета в жизни человека;
о значении окружающей среды;
о приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде;
некоторые взаимосвязи в живой природе;
о влиянии деятельности человека на живую природу.

Умения повышенного уровня для второклассника

приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком и газообразном);
проводить наблюдения и простейшие опыты, фиксировать их результаты;
определять время по часам;
приводить примеры признаков приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Окружающий мир».

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению природы и человека;
осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину;
знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;
понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

У учащихся могут быть сформированы:

устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны;
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;
осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
основы экологической культуры;
осознанное положительное отношение к культурным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Регулятивные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;
использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно – популярных текстов.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;
устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;
строить монологические и диалогические высказывания;
обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

распределять обязанности при работе в группе;
учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Предметные результаты освоения программного материала.

Человек и природа

Учащиеся научатся:

проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;
давать характеристику погоды по результатам наблюдений;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы;
рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;
выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество:

выполнять правила поведения в обществе;
понимать значение денег и планирования бюджета для жизни и семьи;
характеризовать основные научные достижения ученых.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Изучение окружающего мира является специфическим предметом, так как подразумевает умение делать выводы, классифицировать материал, формулировать понятия, владеть исследовательским инструментарием. Именно проверка уровня усвоения этих умений и навыков является целью контроля.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
включение учащихся в контрольно – оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
использование критериальной системы оценивания;
оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выполнения письменных заданий в рабочей тетради на обобщение усвоенных знаний и проверку знания новых понятий, выполнения мини – тестов, самостоятельных работ (задания типа «вставь пропущенное слово», «допиши определение» и т.п.), подготовленных учителем. Тематический контроль осуществляется в виде обязательной проверочной работы (тестирования), которая предусмотрена в рабочих тетрадях либо составляется учителем, а также в форме защиты проекта (выполненного по желанию учащегося).

Итоговый контроль осуществляется в виде итоговой проверочной работы (тестирование), а также защиты проекта (выполненного по желанию учащегося).

В соответствии с требованиями ФОГС, введено критериальное оценивание качества овладения программным материалом.

Критерии формирующего оценивания устного ответа:

выразительный связный рассказ;
умение отвечать на вопросы учителя и учащихся по изученной теме;
знание терминологии, понятий по теме;
умение ориентироваться в демонстрационных материалах: картах, схемах, плакатах, на глобусе, в использовании моделей и инструментов исследований;
выполнение обязательных дополнительных заданий по теме (в учебнике, в рабочей тетради).

Выставляемая отметка соответствует количеству набранных баллов.

Критерии оценки выступления на заданную тему (доклад, сообщение, защита мини – проекта).

Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.
Разнообразие источников информации.
Выразительный устный рассказ.
Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.
Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу

Список литературы:

для обучающихся:

1. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник.

2. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

для учителя:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.

Учебно-методический комплект «Планета знаний»

М.: АСТ Астрель.

2. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие.

Предварительный просмотр:

№ урока Дата	Тема урока	Тип урока	Цели и задачи урока	Вид контроля	УУД	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
1 четверть (18 часов)
Как люди познают мир (18 часов)
	О науке. Что такое наука?	Урок ознакомления с новым материалом	Дать детям первоначальное представление о науке. Дать детям первоначальное представление о науке.		Рассказывать о значении науки в жизни людей. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста.	3.09
	О науке. Науки бывают разные.	Комбинированный урок	Показать необходимость совместной работы разных ученых в процессе изучения окружающего мира. Дать представление различных отраслей науки.	Текущий	Приводить примеры разных наук. Умение выделять существенную информацию из учебных и научно – популярных текстов.	6.09
	Экскурсия в лес.	Урок экскурсия	Умение наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.	Групповой	Формировать у учащихся общее представление о лесе; показать разнообразие растений и животных леса, некоторые признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи. Убедить в необходимости бережного отношения к обитателям леса и выполнения правил поведения в лесу. Развивать чувство прекрасного.
	О науке. Учёные России.	Комбинированный урок	Познакомить детей с деятельностью некоторых знаменитых учёных России, показать их вклад в науку.	Тестирование	Знание имён фамилий и наиболее знаменитых российских учёных и достижений. Умение выделять существенную информацию из учебных и научно – популярных текстов.	13.09
	О науке. Человек- изобретатель.	Комбинированный урок	Дать детям первоначальное представление о науке, познакомить с ее различными отраслями.	Фронтальный	Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.	17.09
	Как учёные изучают мир. Практическая работа.	Урок ознакомления с новым материалом.	Показать необходимость совместной работы разных ученых в процессе изучения окружающего мира. Дать представление о постепенности развития научного знания в обществе; познакомить детей с деятельностью некоторых знаменитых учёных России, показать их вклад в науку.	Групповой	Рассказывать о наблюдениях, проведенных во время летних каникул. Объяснять назначение приборов и инструментов	20.09
	Умей видеть. Экскурсия в парк.	Урок экскурсия.	Целенаправленно развивать внимание и наблюдательность учащихся; познакомить учащихся с дневником наблюдений и правилами работы с ним.	Групповой.	Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно следственные связи изменений в природе.	24.09
	Тренируй свою наблюдательность. Практическая работа.	Урок ознакомления с новым материалом	Тренировать наблюдательность учащихся в ходе выполнения заданий учебника и рабочих тетрадей	Текущий	Умение сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.	27.09
	Приборы и инструменты.	Урок ознакомления с новым материалом	Целенаправленно развивать внимание и наблюдательность учащихся; познакомить учащихся с дневником наблюдений и правилами работы с ним. Тренировать наблюдательность учащихся в ходе выполнения заданий учебника и рабочих тетрадей	Контрольная работа.	Умение понимать информацию, представленную в виде текста; умение объяснять назначение приборов и инструментов.	1.10
	Измерение температуры. Практическая работа.	Урок ознакомления с новым материалом	Познакомить учащихся с назначением различных приборов и инструментов; показать, как различные технические приспособления облегчают труд ученых.	Групповой.	Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.	4.10
	Измерение времени.	Урок ознакомления с новым материалом	Познакомить учащихся с устройством для измерения времени - часами. Учить детей измерять время по часам.	Текущий	Определять время по часам.	8.10
	Осень. Неживая природа осенью.	Комбинированный урок.	Дать представление учащимся о сезонных изменениях в природе осенью.	Групповой.	Наблюдать за объектами и явлениями живой природы. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.	11.10
	Осень. Живая природа осенью.	Комбинированный урок.	Пронаблюдать за изменениями в образе жизни животных осенью.	Текущий	Наблюдать за объектами и явлениями неживой природы. Оценивать красоту окружающей природы.	15.10
	Справочники, словари, энциклопедии	Урок ознакомления с новым материалом	Продолжить развивать информационную грамотность учащихся: познакомить учащихся с различными справочниками, учить пользоваться ими.	Текущий	Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение.	18.10
	Знаки и символы. Об искусстве.	Урок ознакомления с новым материалом	Дать представление о знаках и символах, их значении в жизни человека. Развивать творческие способности учащихся. Показать, что искусство, как и наука, является средством познания окружающего мира; показать отличие искусства от науки; раскрыть значение искусства в жизни человека.	Текущий	Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Умение рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства, характеризовать своё отношение к ним.	22.10
	Обобщение по теме «Как люди познают окружающий мир».	Урок обобщения и систематизации.	Полученные ранее знания привести в систему.	Текущий	Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать свое отношение к различным видам искусства.	25.10
	Итоговый тест по теме: «Как люди познают окружающий мир».	Урок обобщения и систематизации.	Проверить учение применять полученные ранее знания на практике.	Тестирование	Умение применять полученные знания на практике.	29.10
	Мы живем на планете Земля (14 часов).
	Что такое космос? Звёздное небо. Созвездия. «Падающие звёзды»	Урок ознакомления с новым материалом.	Сформировать первые научные представления о космосе, звездах, созвездиях.	Групповой.	Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.	1.11
	2 четверть (14 часов)
	Солнечная система. Планеты.	Урок ознакомления с новым материалом.	Продолжить формирование представлений о планетах; Дать представление о солнечной системе.	Текущий	Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме.	11.11
	Голубая планета Земля.	Урок ознакомления с новым материалом.	Сформировать представление о Земле как планете. Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы. Сформировать представление о значении Солнца для жизни на Земле	Групповой	Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы.	12.11
	Как устроена Земля.	Комбинированный урок.		Фронтальный	Рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников.	15.11
	Спутник Земли - Луна	Комбинированный урок.	Сформировать у учащихся научное представление о естественном спутнике Земли — Луне. Развивать интеллектуальные способности учащихся, их творческую инициативу, навыки сотрудничества.	Тестирование	Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне.	19.11
	Исследователи космоса.	Комбинированный урок.	Расширить представления учащихся о способах познания мира. Способствовать патриотическому воспитанию, показав достижения ученых России в области космонавтики. Показать, как изобретение телескопов, аппаратов для космических полетов увеличили возможности ученых в исследовании космоса	Текущий	Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.	22.11
	Что такое глобус. Практическая работа.	Комбинированный урок.	Сформировать представления о глобусе как модели Земли, материках и океанах. Продолжить формирование представления о научных методах познания окружающего мира. Развивать пространственное воображение учащихся.	Групповой	Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.	26.11
	Почему день сменяет ночь?	Урок ознакомления с новым материалом.	Углубить знания о движении Земли вокруг оси; опытным путем сформировать первые представления о причине смены дня и ночи на Земле. Развивать коммуникативные способности учащихся.	Фронтальный	Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле.	29.11
	Как изучали земной шар.	Урок - игра	Познакомить учащихся с историей географических открытий.	Тестирование	Знание и умение объяснить различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем.	3.12
	Знаменитые путешественники.	Урок – конференция.	Развивать умственные и творческие способности учащихся, сотрудничество.	Текущий	Рассказывать о знаменитых путешественниках.	6.12
	Исследование глубин морей и океанов.	Урок - игра	Продолжить формирование представлений о познаваемости мира методами научного познания.	Групповой	Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.	10.12
	Зима. Неживая природа зимой.	Урок ознакомления с новым материалом.	Учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы. Развивать творческие способности учащихся	Фронтальный	Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей.	13.12
	Зима. Живая природа зимой.	Комбинированный урок.	Формировать представление о жизни животных зимой.	Тестирование	Использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя зимние изменения в природе.	17.12
	Обобщающий урок по теме: «Мы живем на планете Земля».	Урок применения знаний и умений	Обобщить и систематизировать знания по теме; развивать коммуникативные способности учащихся.	Комплексная работа.	Умение применять полученные знания на практике.	24.12
	3 четверть (20 часов)
	Природа вокруг нас (23 часа).
	Тела и вещества.	Урок ознакомления с новым материалом.	Сформировать представление о телах и веществах, их разнообразии. Развивать умение работать со схемами, наблюдательность и внимательность. Продолжить формирование умения работать в группе.	Групповой	Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.	10.01
	Что такое вещество?	Комбинированный урок.	Дать первые представления о значении энергии, познакомить с разнообразными источниками энергии.	Фронтальный	Объяснять значение энергии для жизни.	14.01
	Об энергии. Практическая работа.	Урок ознакомления с новым материалом.	Продолжить знакомство с правилами безопасного поведения в быту.	Тестирование	Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов	17.01
	Об энергии.	Комбинированный урок.	Познакомить с различными источниками световой энергии.	Текущий	Объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).	21.01
	Свет и цвет.	Комбинированный урок.	Показать опытным путем как образуются тени от предметов. Учить работать со схемами. Развивать творческие способности учащихся.	Групповой	Объяснять значение энергии для жизни.	24.01
	Зеркала.	Урок – путешествие.	Познакомить с особенностями отражения света блестящими предметами и зеркалами. Развивать внимательность и наблюдательность детей.	Фронтальный	Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.	28.01
	О цвете.	Урок ознакомления с новым материалом	Дать первое представление о причинах цветового разнообразия предметов; учить воспринимать красоту окружающего мира.	Контрольная работа.	Объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать о красоте окружающего мира.	31.01
	В мире звука. О звуке.	Комбинированный урок.	Сформировать первые представления о причине возникновения звука. Учить детей получать знания о мире путем экспериментирования.	Групповой	Объяснять причину возникновения звука.	4.02
	В мире звука. Шум вредит здоровью.	Комбинированный урок.	Дать представление о вреде шума для здоровья людей, познакомить с мерами по охране здоровья от вредного воздействия шума. Продолжить формирование умения работать в группе.	Фронтальный	Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.	7.02
	В мире камня. Коллекция камней.	Комбинированный урок.	Подвести итоги наблюдений за зиму, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека. Воспитывать ответственное отношение к объектам природы.	Тестирование	Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.	11.02
	В мире камня. Камни самоцветы.	Урок ознакомления с новым материалом	Дать первое представление о горных породах и минералах; показать значение камня в жизни человека. Тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память. Развивать творческие и коммуникативные способности младших школьников.	Текущий	Умение приводить, примеры горных пород и рассказывать об их использовании.	14.02
	В мире живой природы. На опушке.	Комбинированный урок.	Познакомить учащихся с разнообразием живой природы. Выявить некоторые признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды и взаимосвязи между ними. Показать необходимость бережного отношения к живой природе; воспитывать понимание красоты природы средствами искусства.	Групповой	Объяснять, что называют окружающей средой. Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в березовой роще, ельнике, сосновом лесу.	18.02
	В мире живой природы. В берёзовой роще.	Комбинированный урок.	На примере березового леса показать влияние одних растений на другие, растений на животных. Учить детей характеризовать окружающую среду, выделять признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды.	Фронтальный	Находить ответы на вопросы в тексте учебника.	21.02
	В мире живой природы. В ельнике.	Комбинированный урок.	На примере елового леса показать, как изменение условий жизни влияет на живые существа. Продолжить формирование бережного отношения к природе. Учить детей выделять признаки объектов природы и сравнивать их между собой.	Групповой	Различать наиболее известные съедобные и ядовитые грибы. Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять признаки их приспособленности к среде.	25.02
	В мире живой природы. У лесного озера.	Урок ознакомления с новым материалом.	Продолжить формирование знаний о разнообразии условий жизни живых существ; сформировать представление о некоторых растениях и животных, типичных для неглубоких пресных водоемов и их приспособленности к жизни у воды, на ее поверхности и в самой воде.	Фронтальный	Приводить примеры влияния изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника.	28.02
	В мире живой природы. В сосновом лесу.	Комбинированный урок.	Учить детей описывать условия жизни в разных сообществах и сравнивать их между собой; продолжить формирование умений выделять признаки приспособленности живых объектов к условиям жизни.	Тестирование	Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.	4.03
	Берегите лес!	Урок – путешествие.	Продолжить воспитание у детей бережного отношения к живой природе; познакомить с правилами поведения в лесу.	Текущий	Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему.	7.03
	Весна. Неживая природа весной.	Комбинированный урок.	Учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека.	Групповой	Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов.	14.03
	Весна. Живая природа весной.	Урок ознакомления с новым материалом.	Воспитывать ответственное отношение к объектам природы.	Фронтальный	Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха. Называть характерные признаки весны; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей.	18.03
	Итоговое тестирование по теме: « Природа вокруг нас»	Урок применения знаний и умений.	Проверить умение применять полученные знания на практике.	Тестирование	Вдумчиво читать и анализировать задания контроля.	21.03
	4 четверть
	Люди вокруг нас (18 часов)
	Проектная деятельность по теме: «Жизнь леса».	Урок обобщения.	Формировать навыки публичных выступлений, умения защищать свое мнение, отвечать на вопросы, представлять результат своего труда.	Групповой	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.	25.03
	Защита мини – проектов: « Жизнь леса».	Урок обобщения.	Подведение итогов проектной и исследовательской деятельности.	Групповой	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания.	28.03
	Люди вокруг нас (13 часов)
	Человек в обществе.	Урок ознакомления с новым материалом.	Сформировать первоначальное представление об обществе. Формировать представление о биосоциальной сущности человека; показать значение общества в жизни человека.	Текущий	Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).	1.04
	Жизнь в первобытном обществе.	Комбинированный урок.	Показать, как развивалось общество от первобытных времен до наших дней.	Групповой	Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни.	4.04
	Труд в жизни людей.	Комбинированный урок.	Показать значение труда в обществе и взаимозависимость всех членов общества друг от друга; воспитывать уважение к труду.	Фронтальный	Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.	8.04
	Семья. Семейные ценности.	Урок ознакомления с новым материалом.	Показать разнообразие состава семей, распределение обязанностей в семье; воспитывать заботливое отношение к членам семьи.	Тестирование	Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.	11.04
	Бюджет семьи. О деньгах.	Комбинированный урок.	Раскрыть значение денег в обществе; показать необходимость правильного распределения денежных средств семьи.	Текущий	Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей;	15.04
	Экскурсия «Наблюдения за весенними изменениями в природе»	Урок экскурсия.	Подвести итоги наблюдений за весну, используя дневники наблюдений.	Групповой	Выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность.	18.04
	Будем вежливы.	Урок ознакомления с новым материалом.	Продолжить формирование знаний о правилах культурного поведения в обществе.	Фронтальный	Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.	22.04
	Основные правила этикета. Разговор по телефону. Как дарить подарки.	Комбинированный урок.	Познакомить с некоторыми правилами этикета.	Тестирование	Обсуждать правила общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону.	25.04
	О друзьях – товарищах.	Комбинированный урок.	Показать значение дружбы во взаимоотношениях людей, ее ценность.	Текущий	Оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.	29.04
	О друзьях – товарищах.	Урок ознакомления с новым материалом.	Создавать условия для понимания значения дружбы во взаимоотношениях людей, её ценности.	Групповой	Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.	6.05
	О привычках.	Комбинированный урок.	Показать влияние вредных привычек на взаимоотношения людей.	Фронтальный	Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему.	13.05
	Викторина: «Ежели вы вежливы».	Урок – игра.	Продолжить формирование знаний о правилах культурного поведения в обществе; познакомить с основными правилами этикета.	Фронтальный	Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать свое участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)	16.05
	Лето. Живая и неживая природа летом.	Комбинированный урок.	Научить внимательно, относиться к объектам природы.	Тестирование	Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).	20.05
	Обобщение по разделу. Проверочная работа.	Урок применения знаний и умений.	Продолжить осознанное формирование применения полученных знаний на практике.	Итоговый	Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников в рабочих тетрадях.	27.05
	Подведение итогов года. Летние проекты.	Урок применения знаний и умений.	Дать инструктаж по оформлению летних проектов.	Групповой	Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов интернет библиотек, пользоваться справочниками и словарями.	30.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Планета знаний"

Рабочие программы по УМК "Планета знаний " 1 класс...

Открытый урок по математике "Сложение и вычитание многозначных чисел" Повторение пройденного" 4 класс по программе УМК "Планета знаний"

Открытый урок по математике для 4 классов по программе УМК "Планета знаний" на тему: "Сложение и вычитание многозначных чисел" Повторение и закрепление пройденного в форме деловой игры с применением И...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программа по Планете Знаний
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Планета знаний"

Открытый урок по математике "Сложение и вычитание многозначных чисел" Повторение пройденного" 4 класс по программе УМК "Планета знаний"

Рабочая программа УМК Планета знаний 4 класс

Рабочая программа УМК Планета знаний 4 класс

Рабочая программа УМК Планета знаний 4 класс

Рабочая программа УМК Планета знаний 4 класс

Рабочая программа УМК "Планета знаний" 1 класс ФГОС

Навигация

Библиотека

Программа по Планете Знанийрабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Планета знаний"

Открытый урок по математике "Сложение и вычитание многозначных чисел" Повторение пройденного" 4 класс по программе УМК "Планета знаний"

Рабочая программа УМК Планета знаний 4 класс

Рабочая программа УМК Планета знаний 4 класс

Рабочая программа УМК Планета знаний 4 класс

Рабочая программа УМК Планета знаний 4 класс

Рабочая программа УМК "Планета знаний" 1 класс ФГОС

Программа по Планете Знаний
рабочая программа по математике (2 класс) по теме