Математика календарно - тематическое планирование 3 класс УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему
по ФГОС с УУД
Скачать:
Предварительный просмотр:
МАТЕМАТИКА
(Авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова)
3 класс
Пояснительная записка
к тематическому планированию по математике.
Данная рабочая программа составлена с учётом уровня подготовки и общего развития обучающихся 3 А класса – класса возрастной нормы.
Место курса в учебном плане
Курс рассчитан на 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Программа курса обеспечена учебно-методическим комплектом «Математика. 3 класс» авторов М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой для 1 – 4 классов (М.: Просвещение). Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ»
Содержание изучаемого курса
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание (9 ч.)
Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100.
Табличное умножение и деление (55 ч.)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и 0 на 1. Умножение числа 0 и 1 на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.
Числа от 1 до 100.
Внетабличное умножение и деление (30 ч.)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000.
Нумерация (13 ч.)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.
Числа от 1 до 1000.
Сложение и вычитание (13 ч.)
Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Числа от 1 до 1000.
Умножение и деление (16 ч.)
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.
Перечень разделов и тем
№ п/п | Разделы, темы | Кол-во часов | Требования к уровню подготовки учащихся |
1 | .Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 9 | Знать: названия компонентов и результатов сложения и вычитания; правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно; находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); решать задачи в 1- 2 действия на сложение и вычитание. |
2 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. | 55 | Знать: названия компонентов и результатов действий умножения и деления; таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них); связи между величинами: цена, количество, стоимость; правила умножения и деления с 1 и 0; единицы площади, времени и соотношения между ними. Уметь: вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них); решать задачи в 1-2 действия; находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата); записывать и вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях; решать уравнения подбором и на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить число, которое в несколько раз больше или меньше данного; выполнять кратное сравнение чисел; находить долю числа и число по его доле; сравнивать доли; обозначать геометрические фигуры буквами; находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон; узнавать время по часам; Иметь представление о названиях геометрических фигур: угол, круг, окружность, центр, радиус. |
3 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. | 30 | Знать: различные способы умножения и деления суммы на число; устные приемы внетабличного умножения и деления; Уметь: выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100; выполнять проверку вычислений; решать задачи в 1—3 действия; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; делить числа с остатком; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить значения выражения при заданных числовых значениях входящих в них букв. |
4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация. | 13 | Знать: названия и последовательность чисел до 1000; десятичный состав трехзначных чисел. Уметь: читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10, 100 раз. |
5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Умножение и деление. | 13 + 16 | Знать: правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них); единицы массы и соотношения между ними; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние). Уметь: выполнять устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; выполнять письменные приемы сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000; выполнять письменные приемы умножения и деления на однозначное число; выполнять проверку вычислений; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них); решать задачи в 1-3 действия. |
Итого: | 136 |
Контролирующие материалы, контроль уровня обученности по математике в 3 классе
Контролирующие материалы, позволяющие оценить качество уровня учебных достижений учащихся, содержатся в проверочных тетрадях, которые есть у каждого ученика.
Перечень обязательных, практических, контрольных и других видов работ
3 класс
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | Примерное количество часов на самостоятельные работы | |||
практические работы | контрольные работы | арифметический диктант | тесты | ||||
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 9 | - | 1 | 2 | - | |
2 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. | 55 | 2 | 3 | 12 | 3 | 6 |
3 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. | 30 | - | 2 | 7 | 2 | 3 |
4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация. | 13 | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 |
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Умножение и деление. | 13 + 16 | - | 2 | 7 | 2 | 4 | |
Итого | 136 | 3 | 9 | 31 | 9 | 14 |
Проекты:
- Математические сказки;
- Задачи – расчеты.
Контроль уровня обученности по математике в 3 классе
(из методического письма МО РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (№ 1561/14-15 от 19.11.1998г)
Контроль за уровнем достижений учащихся по математике проводится в форме письменных работ: самостоятельных работ, контрольных работ, тестовых заданий.
Контрольные работы:
1) Входная.
2) Текущие и тематические:
- Таблица умножения.
- Решение уравнений.
- Деление с остатком.
- Сложение и вычитание.
3) Итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)
Практические работы:
- Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.
- Монеты (набор и размен).
- Сумма и разность отрезков.
- Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.
- Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Контроль за выполнением практической части программы
в начальной школе
3 класс | ||||
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | За год |
Контрольная работа - 2 | Контрольная работа - 2 | Контрольная работа - 3 | Контрольная работа - 2 | Контрольная работа - 9 |
График проведения контрольных работ по математике
3 класс 2013 – 2014 учебный год
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | |
Контрольные работы | Входная контрольная работа № 1. Урок 8. | Контрольная работа № 2 за 1 четверть. Урок 30 | Контрольная работа № 3 по теме «Таблица умножения» Урок 50 Контрольная работа № 4 за II четверть. Урок 59. | Контрольная работа № 5 по теме «Решение уравнений» Урок 84. | Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком». Урок 93. Контрольная работа № 7 за 3 четверть. Урок 100. | Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание» Урок 119. | Итоговая контрольная работа № 9 (годовая) Урок 126. |
Входная контрольная работа №1
Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 11-14
Контрольная работа № 2 за 1 четверть
Вариант 1
- Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
- Решите задачу.
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей.
- Решите примеры.
(17 - 8) ∙ 2 82 - 66
- - 6) ׃ 3 49 + 26
18 : 6 ∙3 28 + 11
- ∙ 3 - 5 94 – 50
- Сравните:
38 + 12 … 12 + 39
- + 7 + 7 + 7 … 7 + 7 + 7
- Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см.
Вариант 2.
- Решите задачу:
В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй-12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев нужно было окопать школьникам?
- Решите задачу:
В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в трех таких пакетах?
- Решите примеры.
(24 - 6) ׃ 2 87 - 38
(15 - 8) ∙ 3 26 + 18
12 ׃ 6 ∙ 9 73 + 17
3 ∙ 7 - 12 93 – 40
- Сравните:
46 + 14 … 46 + 15
- + 5 + 5 … 5 + 5
- Найдите периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.
Контрольная работа № 3 по теме
«Таблица умножения»
Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 41, 42
Контрольная работа № 4
за 1 полугодие
Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 48, 49
Контрольная работа № 5 по теме
«Решение уравнений»
Вариант 1
1. Решите задачу.
На дачном участке мама посадила 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?
2. Найдите значения выражений.
26 + 18 ∙ 4 80 ׃ 16 ∙ 3 72 – 96 ׃ 8
31 ∙ 3 - 17 57 ׃ 19 ∙ 32 36 + 42 ׃ 3
3. Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4 м.
4. Выполните преобразования.
1 дм2 = … см2
5 см 7 мм = … мм
43 дм = … м … дм
5. Решите уравнения.
х + 26 = 84 70 ׃ х = 10
6. Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?
Вариант 2
1. Решите задачу.
Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома. В большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?
2. Найдите значение выражения
72 – 64 ׃ 8 63 ׃ 9 ∙ 8 (37 + 5) ׃ 7
25 ׃ 5 ∙ 9 36 + (50 - 13) 72 ׃ 9 ∙ 4
3. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если его длина 8 метров, а ширина 5 метров.
4. Выполните преобразования.
1 м2 = … дм2
8 дм 2см = … см
35 мм = … см … мм
5. Решите уравнения.
78 – х = 13 5 ∙ х = 50
6. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?
Контрольная работа № 6 по теме
«Деление с остатком»
Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 57 - 59
Контрольная работа № 7
за 3 четверть
Вариант 1.
1. Решите задачу.
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?
2. Обозначьте порядок действий и вычислите.
85 + 35 ׃ 5 (92 - 87) ∙ 9
96 – 72 ׃ 12 + 15 8 ∙ 8 – 9 ∙ 4
7 ∙ (63 ׃ 9 - 7) 96 ׃ 24
3. Выполните преобразования.
7м 14см =…см 8м 05см = … см
250 см =…м…дм 400 см =… дм
4. Выполните деление с остатком.
17 ׃ 6 20 ׃ 3 48 ׃ 9 57 ׃ 6 43 ׃ 8
5. Длина прямоугольника 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.
Вариант 2.
1. Решите задачу.
В пакет положили 6 репок, а в сумку в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?
2. Обозначьте порядок действий и вычислите.
78 + 42 ׃ 7 (65 - 58) ∙ 9
78 – 19 ∙ 2 + 34 9 ∙ 8 – 6 ∙ 7
5 ∙ (81 ׃ 9 - 8) 45 ׃ 15
3. Выполните преобразования.
9м 16см =…см 4м 03см =…см
370 см =…м…дм 700 см =…дм
4. Выполните деление с остатком.
47 ׃ 5 19 ׃ 6 63 ׃ 8 39 ׃ 6 71 ׃ 9
5. Длина прямоугольника 40см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.
Контрольная работа № 8 по теме
«Сложение и вычитание»
Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 70 - 73
Итоговая контрольная работа № 9
(годовая)
Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 91 - 94
Средства контроля
Для оценки усвоения школьниками планируемого содержания используется литература:
- Т. Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 3 класс. - М.: Вако, 2013.
- Контрольно – измерительные материалы. Математика: 3 класс / сост. В. В. Никифорова. – М.: Вако, 2010.
- С. И. Волкова. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс» - М.; Просвещение, 2013.
Результаты изучения учебного предмета «Математика»
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные
- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Формирование универсальных учебных действий
Регулятивные УУД:
Ученик получит возможность научиться:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .
- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений .
Познавательные УУД:
Ученик получит возможность научиться:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УДД:
Ученик получит возможность научиться:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
- (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Планируемые результаты освоения программы
В результате изучения математики в 3 классе
Обучающиеся должны знать:
- Названия и последовательность чисел до 1000;
- Названия компонентов и результатов умножения и деления;
- Таблицу умножения однозначных числе и соответствующие случаи деления;
- Правила порядка выполнения действий в выражениях в 2- 3 действия.
Обучающиеся должны уметь:
- Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
- Выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
- Выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
- Выполнять проверку вычислений;
- Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия;
- Решать задачи в 1-3 действия;
- Находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника, квадрата.
Литература для учащихся:
- Моро М. И., С. И. Волкова. Математика. 3 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2012.
- С. И. Волкова. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс» - М.; Просвещение, 2013.
- Т. Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 3 класс. - М.: Вако, 2013.
Пособия для учителя:
- Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
- Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева (Стандарты второго поколения).
- Устный счет. Сборник упражнений. 3 класс: к учебнику М. И. Моро и др. «Математика. 3 класс»/ Л. Ю. Самсонова.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.
- Математика в твоих руках: Начальная школа. – М.: Вако, 2012.
- Беденко М. В., Смекай В. Таблица умножения без напряжения- М.: 5 за знания, 2009.
- Никифорова В. В. Графические диктанты. Рабочая тетрадь. – М.: Вако, 2012.
- Нестандартные задачи по математике: 3 класс/Т. П. Быкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
- Гимнастика для ума: книга для учащихся начальных классов: 1 – 4 классы / И. Л. Никольская, Л. И. Тигранова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
- Поурочные разработки по математике: 3 класс. – М.: Вако, 2013.
- Интернет.
МУЛЬТИМЕДИА - ПОДДЕРЖКА:
- Математика. 3 – 4 класс: поурочные планы по программе «Школа России» (электронный ресурс) - Волгоград: Учитель.
- Современные технологии обучения в начальной школе (электронный ресурс) - Волгоград: Учитель.
- Математика. Мультимедийное сопровождение уроков в начальной школе. (электронный ресурс) - Волгоград: Учитель.
- Личный архив.
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование предметной линии «Математика»
в рамках УМК «Школа России» в 3 классе 4 часа в неделю - 136 часов в год.
Предметная линия учебников «Математика», Москва «Просвещение» 2012
№ урока | Дата | Тема урока | Цели урока | Планируемые результаты | Тип урока | Контроль | ЦОР | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
Числа от 1 до 100 (9 час.) | ||||||||||
1 | 1 | 02.09 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | Повторить нумерацию, устные и письменные приемы сложения и вычитания, приемы сравнения чисел; Учить рассуждать и логически мыслить. | Знать нумерацию чисел в пределах 100; использовать устные и письменные приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов. | Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; развивать логическое мышление; осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию. | Понимать и принимать социальную роль обучающегося; стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике. | Повторение изученного материала | ||
2 | 2 | 03.09 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | Повторить устные и письменные приемы сложения и вычитания; закреплять знание натурального ряда, приемов сравнения чисел; Учить рассуждать и логически мыслить. | Повторить устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; уметь решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения преобразовывать и сравнивать именованные числа. | Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; развивать логическое мышление; осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе. | Повторение изученного материала | ||
3 | 3 | 04.09 | Выражения с переменной. | Повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа; Закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик; Учить рассуждать и логически мыслить. | Решать уравнения с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении; решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения; закреплять приемы письменного сложения и вычитания. | Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; развивать логическое мышление; осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию. | Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; иметь способность к самооценке результатов учебной деятельности. | Повторение изученного материала | ||
4 | 4 | 05.09 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым | Учить решать уравнения с неизвестным слагаемым; Повторить соотношение единиц длины; Закреплять навыки вычислений в столбик; Развивать умение рассуждать и логически мыслить. | Решать уравнения способом, основанным на связи между компонентами и результатом действия вычитания; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; закреплять приемы письменного сложения и вычитания | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; определять границы знания и незнания. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Повторение изученного материала | ||
5 | 5 | 10.09 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым | Учить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; Закреплять вычислительные навыки; Развивать умение рассуждать и логически мыслить. | Решать уравнения способом, основанным на связи между компонентами и результатом действия вычитания; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; закреплять приемы письменного сложения и вычитания, сравнивать именованные числа. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; определять границы знания и незнания. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Повторение изученного материала | ||
6 | 6 | 11.09 | Обозначение геометрических фигур буквами | Учить решать уравнения с неизвестным вычитаемым, обозначать фигуры буквами; Развивать навыки самостоятельной работы. | Использовать заглавные латинские буквы для обозначения фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры; решать уравнения и текстовые задачи. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома | Изучение нового материала | ||
7 | 7 | 12.09 | Странички для любознательных. | Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Работать в группе с одноклассниками, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома | Закрепление изученного материала | ||
8 | 8 | 16.09 | Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение: сложение и вычитание». | Проверить знания, умения и навыки обучающихся; развивать навыки самостоятельной работы. | Решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Контроль и учет знаний | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 11-14 | |
9 | 9 | 17.09 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах. | Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки , умения решать уравнения, сравнивать. | Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 6, 7 | |
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 час.) | ||||||||||
10 | 1 | 18.09 | Связь умножения и сложения. | Вспомнить смысл действия умножения; Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов. | Закреплять умение заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения; составлять обратные задачи. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выделять из предложенного текста информацию по заданному условию. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, математический тренинг, с. 10, 11 | |
11 | 2 | 19.09 | Четные и нечетные числа. | Повторить названия компонентов и результата умножения, взаимосвязь между ними, понятия «четные» и «нечетные» числа; Закреплять умения решать примеры и задачи на умножение и деление. | Ввести понятия «четные», «нечетные числа; уточнять и закреплять знание таблицы умножения на 2, 3; закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; определять границы знания и незнания; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Изучение нового материала | ||
12 | 3 | 23.09 | Таблица умножения и деления с числом 3. | Повторить таблицу умножения и деления с числом 3; Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов. | Составить таблицу умножения 3 и на 3; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; составлять и решать обратные задачи. | Выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Музыкальная таблица умножения | |
13 | 4 | 24.09 | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; Учить решать задачи с этими величинами; Закреплять вычислительные навыки. | Решать задачи на нахождение величин: цена, количество, стоимость; составлять и решать обратные задачи. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, математическая разминка, с. 8, 9 | |
14 | 5 | 25.09 | Решение задач с понятиями «масса» и «количество». | Учить решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; Закреплять вычислительные навыки; Развивать память, внимание, речь. | Решать задачи с величинами: масса одного предмета, количество, общая масса; составлять и решать обратные задачи. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
15 | 6 | 26.09 | Порядок выполнения действий. | Познакомить с порядком выполнения действий в выражениях; Закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов; Развивать умение работать в парах. | Применять правило порядка выполнения действий при вычислении значения выражения; решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 18, 19 | |
16 | 7 | 30.09 | Порядок выполнения действий. | Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; умение решать задачи и уравнения изученных видов; Развивать умение работать в парах. | Применять правило порядка выполнения действий при вычислении значения выражения; решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Закрепление изученного материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 20, 21 | |
17 | 8 | 01.10 | Порядок выполнения действий. | Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; умение решать задачи и уравнения изученных видов; Развивать умение работать в парах. | Применять правило порядка выполнения действий при вычислении значения выражения; решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения. | Принимать план действий для решения учебных задачи следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Закрепление изученного материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, математический тренинг, с. 26, 27 | |
18 | 9 | 02.10 | Странички для любознательных. | Учить решать задачи логического характера; Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; Развивать умение рассуждать и делать выводы; Прививать познавательный интерес к предмету. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе. | Закрепление изученного материала | ||
19 | 10 | 03.10 | Что узнали? Чему научились? | Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; Развивать умение рассуждать и делать выводы; Прививать познавательный интерес к предмету. | Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки; умение решать уравнения, сравнивать. | Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; анализировать свои действия и управлять ими. | Закрепление изученного материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 21, 22 | |
20 | 11 | 07.10 | Таблица умножения и деления с числом 4. | Составить таблицу умножения и деления с числом 4, работать над ее запоминанием; Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Составить таблицу умножения 4 и на 4; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; составлять и решать обратные задачи. | Выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Музыкальная таблица умножения | |
21 | 12 | 08.10 | Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 2, 3 и 4». | Закреплять знание таблицы умножения и деления с числом 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях, умения решать задачи и уравнения изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно. | Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки; умение решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Закрепление изученного материала | ||
22 | 13 | 09.10 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; Развивать умение работать самостоятельно. | Решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления; составлять и решать обратные задачи. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности устной речи (точность и краткость), и на построенных моделях; выделять из темы урока известные знания определять круг неизвестного по заданной теме. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Математика. Мультимедийное сопровождение уроков. «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз» | |
23 | 14 | 10.10 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Продолжить обучение решать задачи на увеличение числа в несколько раз; Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; Развивать умение работать самостоятельно. | Решать простые задачи на увеличение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления. | Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практической и мысленной), фиксировать это в устной форме, используя особенности устной речи (точность и краткость), и на построенных моделях. | Формировать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
24 | 15 | 14.10 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз; Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; Развивать умение работать самостоятельно. | Решать простые задачи на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности устной речи (точность и краткость), и на построенных моделях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения. | Формировать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
25 | 16 | 15.10 | Решение задач. | Закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; Развивать умение работать самостоятельно. | Решать простые и составные задачи на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления. | Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; находить и читать информацию, представленную разными способами; Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, составлять по ней текстовые задачи с вопросами и решать их. | Формировать целостное восприятие окружающего мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 28, 29 | |
26 | 17 | 16.10 | Таблица умножения и деления с числом 5. | Составить таблицу умножения и деления с числом 5, работать над ее запоминанием; Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; Развивать умение работать самостоятельно. | Составить таблицу умножения 5 и на 5; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать простые и составные задачи; закреплять знания таблицы умножения и деления. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; искать разные способы решения задачи; излагать и аргументировать свою точку зрения; слушать собеседника и вести диалог. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | Презентация «Веселая таблица» (из личного архива) | |
27 | 18 | 17.10 | Задачи на кратное сравнение. | Познакомить с задачами на кратное сравнение; Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 – 5; Развивать умение работать самостоятельно. | Решать задачи на кратное сравнение; решать простые и составные задачи на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления. | Включаться в диалог со сверстниками и учителем, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; находить ответы на вопросы в тексте учебника; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | Музыкальная таблица умножения | |
28 | 19 | 21.10 | Задачи на кратное сравнение. | Закреплять умение решать задачи на кратное сравнение; Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 – 5; Развивать умение работать самостоятельно. | Решать задачи на кратное сравнение; решать простые и составные задачи на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления. | Включаться в диалог со сверстниками и учителем, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; находить ответы на вопросы в тексте учебника; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
29 | 20 | 22.10 | Решение задач. | Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2- 5; Развивать умение работать самостоятельно. | Решать задачи на кратное сравнение; решать простые и составные задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц; решать задачи геометрического содержания. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; применять полученные знания в измененных условиях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Закрепление изученного материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 30, 31 | |
30 | 21 | 23.10 | Контрольная работа № 2 за I четверть. | Проверить знания, умения и навыки обучающихся; Развивать навыки самостоятельной работы. | Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать их, используя математическую терминологию; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения разделов, с полученными результатами. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Контроль и учет знаний | ||
31 | 22 | 24.10 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, математическая разминка, с. 32, 33 | |
32 | 23 | 28.10 | Таблица умножения и деления с числом 6. | Составить таблицу умножения и деления с числом 6, работать над ее запоминанием; Закреплять умение решать задачи на разностное и кратное сравнение; Развивать умение работать самостоятельно. | Составить таблицу умножения 6 и на 6; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | Презентация «Веселая таблица» (из личного архива) | |
33 | 24 | 29.10 | Решение задач. | Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2- 6; Развивать умение работать самостоятельно. | Решать текстовые задачи изученных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Включаться в диалог со сверстниками и учителем, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; понимать и строить модели в форме схематических рисунков, математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; формировать установку на здоровый образ жизни. | Закрепление изученного материала | Музыкальная таблица умножения | |
34 | 25 | 30.10 | Решение задач. | Познакомить с задачами на приведение к единице; Закреплять знание таблицы умножения с числами 2 – 6; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Решать текстовые задачи изученных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; определять границы знания и незнания; оценивать свою работу. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; формировать установку на здоровый образ жизни. | Изучение нового материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, математический тренинг, с. 34 | |
35 | 26 | 31.10 | Решение задач. | Закреплять умение решать задачи изученных видов, знание таблицы умножения и деления с числами 2- 6; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Решать текстовые задачи изученных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Закрепление изученного материала | ||
36 | 27 | 11.11 | Таблица умножения и деления с числом 7. | Составить таблицу умножения и деления с числом 7, работать над ее запоминанием; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Составить таблицу умножения 7 и на 7; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать текстовые задачи, составлять обратные задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели в форме схематических рисунков, математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Изучение нового материала | Презентация «Веселая таблица» (из личного архива) | |
37 | 28 | 12.11 | Странички для любознательных. | Познакомить с логическими играми и математическими сказками; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Проявлять интерес к математике; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Закрепление изученного материала | Музыкальная таблица умножения | |
38 | 29 | 13.11 | Проект № 1 «Математические сказки» | Познакомить с логическими играми и математическими сказками; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; определять цели и этапы работы над проектом; распределять роли и обязанности в группе; работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем). | Принимать социальную роль обучающегося; определять личностный смысл обучения. | Закрепление изученного материала | ||
39 | 30 | 14.11 | Площадь. Сравнение площадей фигур. | Познакомить с понятием «площадь»; Учить сравнивать площади фигур; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Сравнивать площади фигур визуально, наложением одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площади; решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | ||
40 | 31 | 18.11 | Площадь. Сравнение площадей фигур. | Продолжать учить сравнивать площади фигур; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Сравнивать площади фигур визуально, наложением одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площади; решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | ||
41 | 32 | 19.11 | Квадратный сантиметр. | Познакомить с единицей измерения площади - квадратным сантиметром; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Находить площадь фигуры, используя единицу измерения площади – квадратный сантиметр; решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | ||
42 | 33 | 20.11 | Площадь прямоугольника. | Познакомить с формулой площади прямоугольника; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Находить площадь фигуры, используя единицу измерения площади – квадратный сантиметр; решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | Презентация «Площадь прямоугольника» (из личного архива) | |
43 | 34 | 21.11 | Таблица умножения и деления с числом 8. | Составить таблицу умножения и деления с числом 8, работать над ее запоминанием; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Составить таблицу умножения 8 и на 8; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать текстовые задачи, составлять обратные задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Определять, сформированность каких умений проверяет работа, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Изучение нового материала | Презентация «Веселая таблица» (из личного архива) | |
44 | 35 | 25.11 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 – 8; умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать текстовые задачи. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку. | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Закрепление изученного материала | Музыкальная таблица умножения | |
45 | 36 | 26.11 | Решение задач. | Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 – 8; умение решать задачи изученных видов; Развивать умение работать самостоятельно и в парах | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать текстовые задачи; составлять и решать обратные задачи. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку. | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 37, 38 | |
46 | 37 | 27.11 | Таблица умножения и деления с числом 9. | Составить таблицу умножения и деления с числом 9, работать над ее запоминанием; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Составить таблицу умножения 9 и на 9; различными способами вычислять соответствующие случаи частного; решать текстовые задачи, составлять обратные задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Презентация «Веселая таблица» (из личного архива) | |
47 | 38 | 28.11 | Квадратный дециметр. | Познакомить с единицей измерения площади - квадратным дециметром; Закреплять умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы.. | Вычислять площадь в квадратных сантиметрах, уметь записывать результат вычисления; решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Работать в группе: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их для решения учебных задач. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | Музыкальная таблица умножения | |
48 | 39 | 02.12 | Таблица умножения. Закрепление. | Закреплять знание таблицы умножения и деления; умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; знать / понимать таблицу умножения; решать задачи разными способами. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; понимать и строить модели математических понятий и использовать их для решения учебных задач. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Закрепление изученного материала | ||
49 | 40 | 03.12 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять знание таблицы умножения и деления; умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать текстовые задачи. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку. | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Закрепление изученного материала | ||
50 | 41 | 04.12 | Контрольная работа № 3 по теме «Таблица умножения». | Проверить знания, умения и навыки обучающихся; развивать навыки самостоятельной работы. | Решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать их, используя математическую терминологию; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения разделов, с полученными результатами. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Контроль и учет знаний | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 41, 42 | |
51 | 42 | 05.12 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | ||
52 | 43 | 09.12 | Квадратный метр | Познакомить с единицей измерения площади - квадратным сантиметром; Закреплять знание таблицы умножения и деления; умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Вычислять площадь в квадратных метрах, уметь записывать результат вычисления; решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Находить и читать информацию, представленную разными способами; работать в группе: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять взаимопроверку с помощью учебника; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; проявлять гордость за свою страну. | Изучение нового материала | ||
53 | 44 | 10.12 | Странички для любознательных. | Учить решать задачи логического характера; Закреплять знание таблицы умножения и деления; Учить рассуждать и делать выводы. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Проявлять интерес к математике; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Закрепление изученного материала | ||
54 | 45 | 11.12 | Что узнали? Чему научились? | Закреплять полученные знания, умения и навыки; Учить рассуждать и делать выводы. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; соотносить верные числовые равенства и неравенства; находить разные способы решения практических задач; решать уравнения. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; работать в парах; находить и читать информацию, представленную разными способами; выделять информацию по заданному условию, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; иметь первоначальные представления о математических способах познания мира. | Закрепление изученного материала | ||
55 | 46 | 12.12 | Умножение на 1. | Познакомить с правилом умножения чисел на 1; Закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Выполнять умножение с 1, объяснять; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; сравнивать величины по их числовым значениям. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; иметь первоначальные представления о математических способах познания мира. | Изучение нового материала | Математика. Мультимедийное сопровождение уроков. «Умножение на 0 и 1» (2 класс) | |
56 | 47 | 16.12 | Умножение на 0. | Познакомить с правилом умножения чисел на 0; Закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Выполнять умножение с 0, объяснять; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; сравнивать величины по их числовым значениям. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими; иметь первоначальные представления о математических способах познания мира. | Изучение нового материала | Математика. Мультимедийное сопровождение уроков. «Умножение на 0 и 1» (2 класс) | |
57 | 48 | 17.12 | Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. | Познакомить с правилом деления нуля на число; Закреплять правила умножения на 1 и 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Находить частное вида а : а, а : 1, 0 : а; решать текстовые задачи и уравнения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; составлять верные числовые равенства. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; дополнять условие задачи; выполнять задание по образцу. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять интерес к математике. | Изучение нового материала | ||
58 | 49 | 18.12 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять правила умножения и деления с числами 1 и 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; вычислять площадь прямоугольника, прямоугольного треугольника. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Проявлять интерес к математике. | Закрепление изученного материала | ||
59 | 50 | 19.12 | Контрольная работа № 4 за I полугодие. | Проверить знания, умения и навыки обучающихся; развивать навыки самостоятельной работы. | Решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Контроль и учет знаний | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 48, 49 | |
60 | 51 | 23.12 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | ||
61 | 52 | 24.12 | Доли. | Познакомить с понятием «доли»; Закреплять знание таблицы умножения и деления; умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения. | Изучение нового материала | Презентация «Доли» (из личного архива) | |
62 | 53 | 25.12 | Окружность. Круг. | Познакомить с понятиями «окружность», «круг»; Закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Чертить окружность с помощью циркуля; различать понятия «окружность» и «круг»; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
63 | 54 | 26.12 | Диаметр круга. Решение задач. | Закреплять понятия «окружность», «круг», «радиус», «диаметр», знание таблицы умножения; Формировать умение решать задачи на доли; Учить рассуждать и делать выводы. | Чертить окружность с помощью циркуля; различать понятия «окружность» и «круг»; находить часть от числа и число по его части. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
64 | 55 | 13.01 | Единицы времени. | Систематизировать знания об единицах времени; Закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи на доли; Учить рассуждать и делать выводы. | Пользоваться календарем для решения задач; совершенствовать умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; решать задачи на кратное сравнение чисел. | Получать информацию из учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении учебных задач. | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Математика. Мультимедийное сопровождение уроков. «Таблица мер времени» | |
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (30 час.) | ||||||||||
65 | 1 | 14.01 | Умножение и деление круглых чисел. | Познакомить с умножением и делением двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число; Закреплять умение решать задачи изученных видов. | Находить значение выражений вида 20 × 3, 3 × 20, 60 : 3 (на основе действий с десятками); использовать переместительный закон умножения для вычисления значения выражения. | Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; выделять информацию по заданному условию; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения. | Изучение нового материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 43, 44 | |
66 | 2 | 15.01 | Случаи деления вида 80 : 20. | Познакомить с приемом деления вида 80 : 20; Закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов. | Находить значение выражения вида 80 : 20; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать именованные числа. | Дополнять текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения; находить и читать информацию, представленную разными способами. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения. | Изучение нового материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, математический тренинг, с. 47, 48 | |
67 | 3 | 16.01 | Умножение суммы на число. | Познакомить с различными способами умножения суммы на число; Закреплять умение решать задачи изученных видов. | Находить значение произведения суммы на число разными способами; совершенствовать умение решать задачи; решать задачи разными способами; вычислять периметр треугольника. | Получать информацию из учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. | Формировать уважительное отношение к семейным ценностям; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Изучение нового материала | Презентация «Умножение суммы на число» (из личного архива) | |
68 | 4 | 20.01 | Умножение суммы на число. | Закреплять прием умножения суммы на число; Учить рассуждать и делать выводы. | Применять знание различных способов умножения суммы на число, определять рациональный способ; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения; решать задачи разными способами. | Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. | Формировать уважительное отношение к семейным ценностям; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Изучение нового материала | ||
69 | 5 | 21.01 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Познакомить с приемами умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное; Закреплять умение применять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. | Умножать двузначное число на однозначно и однозначно на двузначное; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения; преобразовывать именованные числа. | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения | Изучение нового материала | ||
70 | 6 | 22.01 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Закреплять правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Умножать двузначное число на однозначно и однозначно на двузначное; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; дополнять условие задачи. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения | Закрепление изученного материала | ||
71 | 7 | 23.01 | Решение задач | Закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Умножать двузначное число на однозначно и однозначно на двузначное; совершенствовать умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; находить и читать информацию, представленную разными способами; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач. | Понимать смысл выполнения контроля и самоконтроля результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | ||
72 | 8 | 27.01 | Выражения с двумя переменными | Познакомить с выражением с двумя переменными; Учить находить значение выражения с двумя переменными при заданном значении букв; Закреплять умение решать задачи. | Находить значение с двумя переменными при заданном значении букв; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | Принимать цели и задачи учебной деятельности, оценивать свою работу; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи и на построенных моделях; выделять из предложенного текста информацию по заданному условию. | Понимать смысл выполнения контроля и самоконтроля результатов учебной деятельности; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
73 | 9 | 28.01 | Странички для любознательных | Создать условия для решения задач творческого и поискового характера. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика» | Закрепление изученного материала | ||
74 | 10 | 29.01 | Деление суммы на число. | Познакомить с приемом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; Развивать умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Вычислять различными способами действие деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Изучение нового материала | ||
75 | 11 | 30.01 | Деление суммы на число. | Закреплять прием деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; Развивать умение решать задачи изученных видов; Учить рассуждать и делать выводы. | Делить различными способами сумму на число, каждое слагаемое которой делится на это число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | Высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, | Изучение нового материала | ||
76 | 12 | 03.02 | Деление двузначного числа на однозначное. | Познакомить с приемом деления двузначного числа на однозначное; Закреплять умение решать задачи изученных видов. | Делить двузначное число на однозначное; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | Высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог; дополнять условие задачи. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач | Изучение нового материала | ||
77 | 13 | 04.02 | Проверка деления умножением | Учить выполнять проверку деления умножением; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Делить двузначное число на однозначное; выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | Высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку с помощью учебника; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | ||
78 | 14 | 05.02 | Случаи деления вида 87 : 29. | Учить делить двузначное число на двузначное способом подбора; Закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи. | Делить двузначное число на однозначное; выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | ||
79 | 15 | 06.02 | Проверка умножения делением | Учить проверять умножение делением; Закреплять умение чертить отрезки заданной длины и сравнивать их, решать задачи изученных видов, находить значение буквенных выражений. | Делить двузначное число на однозначное; выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. | Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; дополнять условие задачи. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | ||
80 | 16 | 10.02 | Решение уравнений. | Развивать умение решать уравнения; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения; вычислять значение выражения с переменной; вычислять площадь квадрата, часть от числа, сравнивать площади фигур. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; определять границы своего знания и незнания; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | ||
81 | 17 | 11.02 | Решение уравнений. | Закреплять умение решать уравнения, вычислительные навыки. | Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения; измерять радиус окружности и чертить окружность с заданным радиусом. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела с полученными результатами; определять границы своего знания и незнания; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Закрепление изученного материала | Проверочные работы, с. 52 -53 | |
82 | 18 | 12.02 | Странички для любознательных | Создать условия для решения задач творческого и поискового характера | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика» | Закрепление изученного материала | ||
83 | 19 | 13.02 | Что узнали? Чему научились? | Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Совершенствовать умение решать задачи, вычислительные навыки. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела , с полученными результатами. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Закрепление изученного материала | ||
84 | 20 | 17.02 | Контрольная работа № 5 по теме «Решение уравнений» | Проверить знания, умения и навыки обучающихся; Развивать навыки самостоятельной работы. | Решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Контроль и учет знаний | ||
85 | 21 | 18.02 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | ||
86 | 22 | 19.02 | Деление с остатком. | Познакомить с приемом деления с остатком, Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Выполнять деление с остатком; проверять правильность вычислений; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | Презентация «Деление с остатком» (из личного архива) | |
87 | 23 | 20.02 | Деление с остатком. | Закреплять умение выполнять деление с остатком, строить отрезки и находить их длину; Решать простые и составные задачи. | Выполнять деление с остатком; находить число по его части и часть от числа; решать задачи на разностное сравнение; составлять и решать обратные задачи. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Изучение нового материала | ||
88 | 24 | 25.02 | Решение задач на деление с остатком. | Учить решать задачи на деление с остатком; Закреплять вычислительные навыки. | Выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования. | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Закрепление изученного материала | ||
89 | 25 | 26.02 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | Познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя); Закреплять приемы внетабличного умножения и деления, умение решать задачи изученных видов. | Выполнять деление с остатком; выполнять проверку деления с остатком; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Изучение нового материала | Проверочные работы, с. 58 - 59 | |
90 | 26 | 27.02 | Проверка деления с остатком. | Учить выполнять проверку деления с остатком; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Выполнять деление с остатком, проверку; находить периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях | Демонстрировать личностный смысл обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Изучение нового материала | ||
91 | 27 | 03.03 | Что узнали? Чему научились? | Закреплять умение выполнять деление с остатком и проверку, вычислительные навыки, умение решать задачи. | Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100; выполнять деление с остатком и проверку вычислений. | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Повторение изученного материалал | Тест «Проверим себя и оценим свои достижения», учебник, с. 38 -39 | |
92 | 28 | 04.03 | Проект № 2 «Задачи – расчеты» | Подготовить к проведению проектной работы; Прививать познавательный интерес к предмету. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; определять цели и этапы работы над проектом; распределять роли и обязанности в группе; работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем). | Принимать социальную роль обучающегося; определять личностный смысл обучения. | Изучение нового материала | ||
93 | 29 | 05.03 | Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком» | Проверить знания, умения и навыки обучающихся; Развивать навыки самостоятельной работы. | Решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Контроль и учет знаний | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 57 - 59 | |
94 | 30 | 06.03 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | ||
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 час.) | ||||||||||
95 | 1 | 10.03 | Устная нумерация чисел в пределах 1 000 | Познакомить с новой счетной единицей - тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Рассматривать вопросы устной нумерации в пределах 1 000; решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | ||
96 | 2 | 11.03 | Устная нумерация чисел в пределах 1 000 | Познакомить с десятичным составом трехзначных чисел, учить записывать трехзначные числа; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Рассматривать вопросы устной нумерации в пределах 1 000; решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | ||
97 | 3 | 12.03 | Письменная нумерация в пределах 1000. | Учить читать и записывать трехзначные числа, Закреплять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Читать и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 100. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; дополнять условие задачи, составлять план по выражению. | Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
98 | 4 | 13.03 | Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | Познакомить с приемом увеличения и уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз; Закреплять умение читать и записывать трехзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение. | Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз; читать и записывать трехзначные числа; решать задачи на разностное и кратное сравнение. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования; выделять из темы урока известные данные и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Изучение нового материала | ||
99 | 5 | 17.03 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений. | Учить записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; определять границы своего знания и незнания. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
100 | 6 | 18.03 | Контрольная работа № 7 за III четверть. | Проверить знания, умения и навыки обучающихся; Развивать навыки самостоятельной работы. | Решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Контроль и учет знаний | ||
101 | 7 | 19.03 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | ||
102 | 8 | 20.03 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений. | Познакомить с приемами сложения и вычитания трехзначных чисел, основанными на знании разрядного состава чисел; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Сравнивать трехзначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Изучение нового материала | ||
103 | 9 | 31.03 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | Познакомить с приемами сравнения трехзначных чисел; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в трехзначных числах; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать. | Работать в паре, получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | Изучение нового материала | Проверочные работы, с. 68 - 69 | |
104 | 10 | 01.04 | Странички для любознательных | Создать условия для решения задач творческого и поискового характера; Познакомить с римскими цифрами. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика» | Изучение нового материала | Презентация «Римские цифры» (из личного архива) | |
105 | 11 | 02.04 | Единицы массы. Грамм. | Познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; Прививать познавательный интерес к предмету. | Узнавать массу предметов, выражать ее в граммах; вычислять значения выражений, сравнивать, решать задачи. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, тест по теме «Нумерация», с. 64, 65 | |
106 | 12 | 03.04 | Что узнали? Чему научились? | Закреплять умение читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, решать задачи изученных видов, вычислительные навыки. | Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Повторение и обобщение | ||
107 | 13 | 07.04 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» | Создать условия для обобщения полученных знаний; Развивать умения логически мыслить, рассуждать. | Записывать, сравнивать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых трехзначные числа | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Повторение и обобщение | Тест «Проверим себя и оценим свои достижения», учебник, с. 62 - 63 | |
Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание (13 час.) | ||||||||||
108 | 1 | 08.04 | Приемы устных вычислений. | Позн09.04акомить с приемами устных вычислений с трехзначными числами, оканчивающимися нулями; Закреплять знание нумерации в пределах 1 000, умение решать задачи изученных видов. | Складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться. | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Изучение нового материала | ||
109 | 2 | 09.04 | Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200. | Познакомить с приемами устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200; Закреплять умение выполнять деление с остатком, решать задачи изученных видов. | Складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | Презентация «Устные вычисления 450 + 30» (из личного архива) | |
110 | 3 | 10.04 | Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90. | Познакомить с приемами устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Изучение нового материала | ||
111 | 4 | 14.04 | Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140. | Познакомить с приемами устных вычислений вида 260 + 310, 670 - 140; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Формировать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Изучение нового материала | ||
112 | 5 | 15.04 | Приемы письменных вычислений. | Познакомить с приемами письменных вычислений; Закреплять устные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи; вычислять площадь и периметр прямоугольника. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Изучение нового материала | ||
113 | 6 | 16.04 | Алгоритм сложения трехзначных чисел. | Познакомить с алгоритмом сложения трехзначных чисел; Закреплять устные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи; составлять и решать обратные задачи. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; иметь положительное отношение к творческому труду, к работе на результат; проявлять уважительное отношение к семейным ценностям. | Изучение нового материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 66, 67 | Презентация «Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик» (из личного архива) |
114 | 7 | 17.04 | Алгоритм вычитания трехзначных чисел. | Познакомить с алгоритмом вычитания трехзначных чисел; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи; выполнять разностное и кратное сравнение чисел; решать уравнения. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач; иметь положительное отношение к творческому труду, к работе на результат; проявлять уважительное отношение к семейным ценностям. | Изучение нового материала | Презентация «Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик» (из личного архива) | |
115 | 8 | 21.04 | Виды треугольников. | Познакомить с разными видами треугольников; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Различать треугольники по длине их сторон; решать текстовые задачи; сравнивать именованные числа. | Находить ответы на вопросы в тексте учебника; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Изучение нового материала | Проверочные работы, с. 76 - 77 | |
116 | 9 | 22.04 | Странички для любознательных | Создать условия для решения задач творческого и поискового характера. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика» | Закрепление изученного материала | ||
117 | 10 | 23.04 | Что узнали? Чему научились? | Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними. | Решать задачи изученных видов; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. | Иметь положительное отношение к творческому труду, к работе на результат. | Повторение изученного материала | ||
118 | 11 | 24.04 | Взаимная проверка знаний «Помогите друг другу сделать шаг к успеху» | Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи; Развивать умения логически мыслить, рассуждать. | Применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. | Находить и исправлять неверные высказывания; излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; оценивать точку зрения своего товарища; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. | Проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Закрепление изученного материала | ||
119 | 12 | 28.04 | Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание» | Проверить знания, умения и навыки обучающихся; Развивать навыки самостоятельной работы. | Решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Контроль и учет знаний | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 70 - 73 | |
120 | 13 | 29.04 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | ||
Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление (7 час.) | ||||||||||
121 | 1 | 30.04 | Умножение и деление. Приемы устных вычислений в пределах 1 000. | Познакомить с устными приемами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом; определять разносторонние, равнобедренные треугольники. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
122 | 2 | 05.05 | Приемы устных вычислений в пределах 1 000. | Познакомить с устными приемами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи арифметическим способом; определять разносторонние, равнобедренные треугольники. | Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
123 | 3 | 06.05 | Деление. Приемы устных вычислений в пределах 1 000. | Познакомить с приемами устных вычислений умножения и деления трехзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Выполнять деление трехзначных чисел способом подбора; решать текстовые задачи; решать уравнения и проверять их решение; составлять задачи по выражению. | Определять границы знания и незнания; оценивать свою работу; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Изучение нового материала | ||
124 | 4 | 07.05 | Виды треугольников. | Учить различать треугольники по видам углов; Закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов. | Учить различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный; решать текстовые задачи; выполнять деление с остатком. | Сравнивать объекты с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки; находить ответы на вопросы в тексте учебника. | Развивать целостное восприятие окружающего мира; демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Изучение нового материала | ||
125 | 5 | 08.05 | Странички для любознательных | Создать условия для решения задач творческого и поискового характера. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; иметь возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика» | Закрепление изученного материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 78 | |
126 | 6 | 12.05 | Итоговая годовая контрольная работа № 9 | Проверить знания, умения и навыки обучающихся; Развивать навыки самостоятельной работы. | Решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать. | Самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. | Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Контроль и учет знаний | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 91 - 94 | |
127 | 7 | 13.05 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; Развивать внимание, умение работать в парах. | Решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную необходимую помощь. | Проявлять интерес к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного материала | Самостоятельные и контрольные работы по математике, с. 87 - 91 (тест за 3 класс) | |
Приемы письменных вычислений (9 час.) | ||||||||||
128 | 1 | 14.05 | Приемы письменного умножения в пределах 1 000. | Познакомить с приемом письменного умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик; Развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Выполнять умножение трехзначных чисел в столбик без перехода через десяток. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | ||
129 | 2 | 15.05 | Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное. | Познакомить с алгоритмом письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд; Развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Выполнять умножение трехзначных чисел в столбик с переходом через десяток. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Проявлять уважительное отношение к семейным ценностям; иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | ||
130 | 3 | 19.05 | Приемы письменного деления в пределах 1 000. | Познакомить с приемом письменного деления трехзначного числа на однозначное; Закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Выполнять деление трехзначного числа на однозначно столбиком; решать текстовые задачи; вычислять длину стороны квадрата по значению периметра; вычислять часть от числа. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | ||
131 | 4 | 20.05 | Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. | Познакомить с алгоритмом письменного деления трехзначного числа на однозначное; Закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Выполнять деление трехзначного числа на однозначно столбиком, выполнять проверку; вычислять длину стороны квадрата по значению периметра; вычислять часть от числа; решать уравнения и выполнять проверку; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении арифметических задач; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | ||
132 | 5 | 21.05 | Проверка деления. | Учить выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначное умножением; Дать понятие о взаимообратных операциях; Закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Выполнять деление трехзначного числа и проверку деления умножением. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач | Изучение нового материала | Проверочные работы, с. 86 - 87 | |
133 | 6 | 22.05 | Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. | Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; Учить пользоваться калькулятором при проверке вычислений; Закреплять умение решать задачи изученных видов. | Уметь пользоваться калькулятором для проверки правильности вычислений. | Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться; получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира; анализировать свои действия и управлять ими. | Изучение нового материала | Тест «Проверим себя и оценим свои достижения», учебник, с. 110 - 111 | |
134 | 7 | 26.05 | Что узнали? Чему научились? | Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; Закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; преобразовывать и сравнивать именованные числа; решать уравнения, выполнять проверку. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Закрепление изученного материала | ||
135 | 8 | 27.05 | Что узнали? Чему научились? | Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Решать задачи изученных видов; выполнять письменные вычисления в пределах 1 000, выполнять проверку; выполнять устные вычисления; находить неизвестный компонент арифметических действий. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Повторение изученного материала | ||
136 | 9 | 28.05 | Что узнали? Чему научились? | Развивать умения применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; Прививать познавательный интерес к предмету. | Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1 000. | Строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; определять границы своего знания и незнания. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; иметь начальные представления о математических способах познания мира. | Повторение изученного материала |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по русскому языку УМК "ШколаРоссии" 2 класс по теме "Мягкий знак- показатель грамматической формы"
Разработка урока по теме "Мягкий знак- показатель грамматической формы"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/26/picture-176783-1372237790.jpg)
Контрольная работа по математике 1 класс 1 четверть "ШколаРоссии"
Контрольная работа представлена в 2 вариантах . Составлена на основе пособия "Четвертные контрольные работы 1-4 кл." Авторы: Узорова, Нефёдова с добавлением задания геометрического м...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/30/picture-367372-1572453247.jpg)
окружающий мир 2 класс ШколаРоссии "Наша дружная семья"
конспект урока "Наша дружная семья" 2 класс окружающий мир Плешаков...
Планирование по математике 1 класс "ШколаРоссии"
Подробное календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с САНПиНОМ 1 класс по программе " Школа России" для работы с указанием УДД, планируемыми результатами, что необходимо уча...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/21/picture-217470-1366557291.jpg)
Конспект урока рефлексии. Математика. 4класс. УМК "ШколаРоссии".
Конспект урока рефлкексии.Математика.4 класс. УМК. "Школа России". Составлен в соответствии с требованиями ФГОС....