Активизация познавательной деятельности на уроках математики в начальной школе
статья по математике (3 класс) по теме

Емельянова Е.Л.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №89 г.Челябинска

Активизация познавательной деятельности

на уроках математики в начальной школе

Учиться надо весело,

Учиться будем весело,

Чтоб хорошо учиться.

Активизация познавательной деятельности учащихся - одна из важнейших задач учителя. Познавательный интерес на уроке является важным мотивом учебной деятельности. Он не только активизирует познавательную деятельность учащегося, но и помогает в решении последующих задач. Познавательный интерес формируется на уроке за счёт использования различного занимательного материала. Его можно использовать на  разных этапах урока.  Это поможет усвоить любой учебный материал. Уроки математики станут для учащихся интереснее, «живее», так как ведущим видом деятельности для ребёнка до поступления в школу была игра. С началом обучения в школе на смену игре приходит учебная деятельность. Но игра не утрачивает своей актуальности, она становится средством и одной из форм обучения младших школьников.

На уроках математики я использую различные средства для активизации познавательной деятельности: дидактические игры, уроки-путешествия, соревнования, математические загадки, головоломки, ребусы, логические задачи, весёлые задачи в стихах, сказочные задачи,  и др.

Особое внимание на уроке я уделяю дидактической игре. Игра способствует развитию отдельных мыслительных операций, освоению вычислительных приёмов, всегда повышает интерес к заданию. Она делает урок эмоциональным, учащиеся незаметно для себя приобретают определённые знания и навыки. Большинство дидактических игр заключают в себе вопрос, задание, призыв  к действию.

1. У кого больше?

Материал для игры: таблички с цифрами.

Содержание игры: Учитель раздаёт всем учащимся таблички с цифрами от 1 до 9 и 0. На доске записывается: 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд. Под каждым пишется число очков. Учитель читает пример на умножение, например: 5*5. К доске должны выйти ученики, у которых таблички с цифрами 2 и 5. Они должны встать перед классом так, чтобы получилось число 25. Те ряды, из которых вышли ученики, правильно решившие пример, получают очко. Ряд, набравший больше очков, считается победителем.

Игра способствует  закреплению знания таблицы умножения.

2. Составь число.

Материал для игры: таблички с цифрами, обозначающими сотни,  десятки, единицы.

Содержание игры: Учитель вызывает к доске трёх учеников. Первый из них получает табличку с цифрой, обозначающее сотни, второй-десятки, третий - единицы. Ученики встают рядом и держат таблички на одном уровне. Учащиеся должны прочитать составленное ими число, например: 543,625 и т.д. Если ученики стоят неправильно, и сотни оказались, например, раньше единиц, то они уступают место другой группе учеников.  

Игра помогает  закрепить  знания об образовании многозначных чисел.

3. Игра « Полёт в космос» способствует сознательному и прочному усвоению таблиц сложения и вычитания.

Материал для игры: карточки с примерами, иллюстрация персонажа.

Содержание игры: Учитель сообщает, что Незнайка изобрёл  ракету и пригласил  вас  отправиться в путешествие. Ракета не может вместить всех желающих. Разделим класс на две команды и выберем от каждой команды по 5 представителей и по одному  капитану. Даётся сигнал, и капитаны начинают соревноваться. Решив пример, капитаны  передают мел  следующему игроку. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок решит примеры. Она и отправляется в космический полёт.

        Дидактическую игру  можно использовать при изучении любой темы. Одна из важнейших задач на уроках математики - развитие логического мышления. Дети, регулярно решающие логические задания, точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее справляются с задачами, умеют управлять собой в проблемных ситуациях.

        На своих уроках я использую  такие задания:

1. Найди закономерность и продолжи ряд чисел.

3, 7, 6, 10, 9, 13, 12, … , … , … , … .

( +4, -1)

2. Разгадай магический квадрат (Это квадрат, в котором суммы во всех строках, столбцах, диагоналях равны.)

В первом квадрате сумма трёх чисел равна 6, во втором- 24.

        Есть и более сложные квадраты. Например:

В шестнадцати  клетках квадрата расставьте числа 0, 1, 2…14,15 так, чтобы сумма чисел по горизонтали, вертикали и диагонали была равна 30. Получится такой квадрат.  

3. Разгадай ребус.

34 +2*=*0

**-15=64

4. Головоломки.

Головоломки закладывают основы доказательного мышления.

Например:

-Пятью прямыми линиями разделите циферблат так, чтобы в каждой части числа при сложении давали бы равную сумму.

-Какие цифры скрыты?        ***-**=1

- Лестница состоит из 15 ступеней. На какую лестницу нужно встать, чтобы быть на середине лестницы? (на 8)

        5. Логические задачи.

        Таня старше Оли на 4 года и старше Юры на 5 лет. Кто моложе: Оля или Юра?

                  Дима живёт на 2 этаже. Никита живёт в том же подъезде, что и Дима, но он проходит по лестнице до своей квартиры в 2 раза больше ступенек. На каком этаже живёт Никита? Ступенек до первого этажа нет.

                 В огороде есть грядки с луком, укропом и редисом. Грядок с луком больше, чем с укропом, но меньше, чем с редисом. Каких грядок в огороде больше всего?

Задача - один из важнейших видов работы на уроках математики. Весёлые задачи вызывают большой интерес у детей. Их можно использовать при изучении различных табличных случаев  сложения  и вычитания.

1. Занимательные задачи. Такие задачи вносят в урок оживление, повышают интерес к знаниям, развивают воображение и память. Вот некоторые из них.

-Пожарных учат надевать штаны за 3 секунды. Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарный за 5 минут?

-Два мальчика съели 6 кг мёда. В одном мальчике поместилось 3 кг мёда. Сколько кг мёда поместилось во  втором мальчике?

-Папа, мама и старшие сёстры ужинают, а младший брат Васенька сидит под столом и пилит ножку стола со скоростью 3 см в секунду. Через сколько минут закончится ужин, если толщина ножки стола 9см?

-Инопланетяне, посетившие школу №89, резко отличаются от жителей Земли. У каждого из них по 4 руки, 4 ноги и по 2 совести. На сколько меньше всего перечисленного у ученика этой школы Степана Стульчикова, если известно, что рук и ног у него столько же, сколько у обычного человека, а совести совсем нет?

-Во время дождя на остановке автобуса стояли 12 человек. Подкатил автобус и забрызгал грязью пятерых. Остальные успели попрыгать в колючие кусты. Сколько исцарапанных пассажиров поедет в автобусе, если известно, что трое так и не смогли выбраться и колючих кустов?

-Ровно в 2 часа ночи с балкона двенадцатого этажа выплеснут ведро воды. Вода долетит до земли через 9 секунд. Сколько минут быть сухим коту Тарзану, если он, сидя на том самом месте, куда прилетит вода, начал ещё в полночь петь свою любимую песню и поёт уже 1 час 57 минут и 9 секунд?

2. Весёлые задачи в стихах.

-Любит  рыбку кот Василий,

Может съесть он в день четыре.

Сколько съест он за 5 дней?

Посчитайте поскорей.

-Подарил утятам ёжик

8 кожаных сапожек.

Сколько ж маленьких утят

Ёжика благодарят?

-Взял Антон лукошко,

В лес пошёл Антон.

Набрал грибов немножко

И их считает он:

3 лисички, 3 волнушки,

3 груздя и 3 чернушки.

Сколько ж грибов в лукошко

Положить успел Антошка?

3. Немаловажное значение на уроках математики в начальных классах имеют загадки. Они расширяют кругозор, развивают любознательность, речь, мышление. Например, их можно использовать при изучении темы: «Знакомство с числом и цифрой…»

• Треугольная доска,

А на ней - три волоска.

Волосок – тонкий,

Голосок – звонкий (балалайка)

• Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел (бабочка)

• Пять пальцев, ни костей, ни мяса (грабли)

• Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и 8 ног,

Вот и весь я - …   (осьминог)

4. В уроки математики можно включать математические сказки при повторении или закреплении изученной темы.

Например:

Сказка о стране Цифирии.

Далеко-далеко, за морями и горами была страна Цифирия. Жили в ней очень честные числа. Только Ноль отличался ленью  и нечестностью. Однажды все узнали, что далеко за пустыней появилась королева Арифметика, зовущая к себе на службу жителей Цифирии. Служить королеве захотели все. Между Цифирией и королевством Арифметики пролегла пустыня, которую пересекали 4 реки: Сложение, Вычитание, Умножение, Деление. Как добраться до Арифметики? Числа решили объединиться и попробовать перейти пустыню. Рано утром, как только солнце своими лучами коснулось земли, числа двинулись в путь. Долго шли они под палящим солнцем и, наконец, добрались до реки Сложение. Числа бросились к реке, чтобы напиться, но река сказала: «Станьте по парам и сложитесь, тогда дам вам напиться». Все исполнили приказание реки. Исполнил желание и лентяй Ноль, но число, с которым он сложилось, осталось недовольно: ведь воды река давала столько, сколько единиц было в сумме, а сумма не отличалась от числа.

Солнце ещё больше печёт. Дошли до реки Вычитание. Она тоже потребовала за воду плату: стать парами и вычесть меньшее число из большего. У кого ответ получится меньше, тот получит больше воды. И снова число, стоящее в паре с Нолём, оказалось в проигрыше, и было расстроено. Побрели числа дальше по знойной дороге. Река Умножение потребовала от чисел перемножиться. Число, стоящее в паре с Нолём, вообще не получило воды. Оно еле добрело до реки Деление.

А у реки Деление никто не захотел становиться в пару с Нолём. С тех пор ни одно число не делится на Ноль.

Правда,  королева Арифметика примирила все числа с этим лентяем: она стала просто приписывать Ноль рядом с числом, которое от этого увеличивалось в 10 раз. И стали эти числа жить-поживать да добра наживать.

После прочтения сказки можно придумать массу заданий. Например: найди в сказке правила, продолжи сказку, придумай другой конец сказки, нарисуй героев, придумай вопросы по содержанию и т. д.

Таким образом, используя различный занимательный материал на уроке математики, можно сделать его эмоционально-насыщенным, занимательным, увлекательным, активизируя тем самым познавательную деятельность учащихся.