Конспект урока по теме "Состав числа 10"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап учебного занятия

Время

Цель

Методы

Формы

ЦОР

I. Орг. момент. Целеполагание.

2 мин.

Организация класса. Настрой детей на работу. Организовать познавательную деятельность учащихся.

Беседа.

Создание ситуации познавательной новизны.

Фрон-тальная

Деятельность учителя

Прозвенел  друзья звонок

Начинается урок.

Вы проснуться все успели?

А теперь вперед за дело.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

II.Актуализация знаний. Повторение пройденного.

7 мин.

Побуждение к работе с новой информацией. Пробуждение интереса к теме. Активизация имеющихся у учащихся знаний. Подготовка к осознанному восприятию учебного материала.

Диалог учителя и детей.

Наглядный.

Фрон-

тальная

Деятельность учителя

Математика – особая страна,

Для путешествия смекалка нам нужна.

Будем много думать и считать,

И задачки не забудем мы решать.

Устный счет: число 5 увеличить на 2; разность чисел 8и 7; задумано число, к нему прибавили 3 и получилось 6; 1 слагаемое 3, второе 2, число следующее за числом 3; уменьши 6 на 4;  предыдущее число у числа7.

Что общего у всех этих чисел?

Слайд 2

Этап учебного занятия

Время

Цель

   Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

III.Формирование

новых знаний.

15 мин.

Знакомство с числом 10.

Знать состав числа 10

Уметь анализировать информацию, выбирать главное, делать обобщения и выводы.

Словесный; наглядный; частично-поисковый.

Фронтальная и индивидуальная

самостоятельная работа

Слайды

Деятельность учителя

Как можно пересчитывать предметы?

Правильно, по одному, парами , тройками, пятерками, десятками.

Счет десятками очень удобный. А как можно получить само число 10?

Я буду загадывать загадки , а ответы будем записывать в тетрадь.

Я) Примеры в стихах:

Четыре книжки у Павлушки,

Шесть – у Андрюшки.

Сколько книжек у детей?

Ну-ка, сосчитай скорей.

4 + 6 = 10.

Семь синиц на ветку сели,

К ним три прилетели.

Сосчитайте быстро детки,

Сколько птиц сидит на ветке?

7 + 3=10

У меня в руках покупка:

Девять ножей и мясорубка.

Сколько я принес предметов,

Расскажите-ка об этом.

9 + 1 = 10.

Вот восемь зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопиться в школу

Зайчишек зимой?

8 + 2 = 10

5тигрят сидело в клетке

5 гуляло по дорожке.

Сколько малышей всего?

Можно ли составить другие суммы со значением 10?

Давайте вспомним, как связано действие сложение с действием вычитанием?

Запишите в тетради 4 разности , где уменьшаемое число 10.

Физминутка для пальцев

Один, два, три, четыре, пять

Один, два, три, четыре, пять

Десять пальцев , пара рук

Вот  твое  богатство  друг.

 Как вы думаете , можно ли число 10  представить в виде суммы нескольких слагаемых? В России есть монеты достоинством 1р., 2р.. 5р. Заплатите за мороженое 10р. разными монетами, если у вас по несколько штук.

Выпишите только те равенства или неравенства , где можно поставить знак не считая.

Слайд 3-4

Слайд5

Слайд6

Слайд 7-8

Слайд 9-10

Этап учебного занятия

Время

Цель

   Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

Физкультминутка

3мин.

Снятие мышечной усталости, профилактика перенапряжения.

Деятельность учителя ( физминутка)

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз-рукой она умылась,

Два- изящно покружилась,

Три-нагнулась и присела

На четыре улетела.

Этап учебного занятия

Время

Цель

   Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

IV.Работа по уч.с.88, №229

5 мин.

Закрепить знание состава числа 10

Развивать речь обучающихся, используя математические термины и             понятия..

Самосто-

ятельная работа

Этап учебного занятия

Время

Цель

Методы

Формы

ЦОР

V.Закрепление и систематизация знаний.

10 мин.

Обобщить полученные

знания;

уметь

анализировать

полноту и новизну приобретённых знаний.

Диалог учителя и детей.

Письменная

работа.

Фронтальная,  

работа в парах, самостоятельная

работа.

Деятельность учителя

1. Решение задач с результатом 10.
   

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенек зайчата сели

И по 5 морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?

Белка на елке грибочки сушила,

Песенку пела и говорила:

«Мне зимой не знать хлопот,

Потому что есть грибок:

Два масленка, два опенка,

А лисичек ровно шесть.

Ты попробуй все их счесть».

-Интересные задачи?  «У кормушки сидели 4 птички. К ним прилетели еще 6 птичек. Сколько птичек стало у кормушки?»

(Во время разбора задачи при помощи подводящего диалога подвожу обучающихся к правильному оформлению схемы и решения задачи. Запись решения в тетрадь. Работа а парах – взаимопроверка решения задачи)

1. Самостоятельная работа.(логическая задача)
   

Три  ученика выполняли разные задания ( один чертил угол, другой треугольник, а третий кривую линию).Первый не пользовался линейкой и угольником, второй чертил замкнутую  фигуру. Какую фигуру чертил третий ученик?

Слайд 11-12

Этап учебного занятия

Время

Цель

Методы

Формы

ЦОР

VI.Подве

дение итогов урока. Рефлексия

2 мин.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

Словесный (беседа)

Фронтальная дискуссия.

Деятельность учителя

Свою работу на уроке вы оценивали  кружочками, квадратиками и треугольниками , посчитайте сколько у вас фигур каждого вида. Если вы работали успешно у вас должно быть самое большое число кружочков. Поднимите ту фигуру, которых у вас больше всего. Спасибо за урок!