Тематическое планирование уроков математики 1 класс по программе "Перспективная начальная школа"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме

№

Тема урока/

количество часов

Планируемый предметный результат

Планируемая деятельность

(как результат)

Вид контроля, измерители

Учебные материалы

Дата проведения

Начала геометрии

Учебник, часть; стр.

Тетрадь, номер; стр.

Здравствуй, школа!

Знать книжных героев Мишу и Машу, структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам. 

УУД: поиск и выделение необходимой информации

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Фронтальный опрос

 1; 3

–

Этот разноцветный мир

Знать и уметь различать основные цвета

Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

С/р с проверкой

 1; 4-5

1; 2

Одинаковые и разные по форме

Уметь определять форму предмета и противопоставлять ее форме других предметов

Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Текущий

 1; 6-7

1; 3

Слева, справа, вверху, внизу

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, спереди – сзади, перед, после, между и пр.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

коррекция

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Текущий Фронтальный опрос

 1; 8

1; 4

Над, под, левее, правее, между

С/р с проверкой

 1; 9

1; 5

Плоские геометрические фигуры

Уметь распознавать такие геометрические фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник и правильно использовать соответствующие термины

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль

оценка

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

Текущий Фронтальный опрос

 1; 10-11

1; 6

Прямые и кривые

Знать прямые и кривые линии. Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.

Изображение прямых и кривых линий  с помощью линейки и без нее

УУД: поиск и выделение необходимой информации

учёт позиции собеседника (партнера)

Текущий

 1; 12-13

1; 7

Впереди и позади

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Установление пространственных отношений: впереди и позади

 УУД: поиск и выделение необходимой информации

учёт позиции собеседника (партнера)

С/р с проверкой

 1; 14

1; 8

Точки

Уметь характеризовать местоположение объекта по направлению движения

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, ближе – дальше, перед, после  и пр.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

моделирование

преобразование модели

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

построение логической цепи рассуждений

Текущий Фронтальный опрос

 1; 15

1; 9-10

Отрезки и дуги

Знать понятие «точка», уметь изображать точки

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение общими приемами решения задач

моделирование

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 16-17

1; 11-12

Направления

Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки

С/р с проверкой

 1; 18

1; 13

Налево и направо

Уметь изображать направление отрезков и дуг с помощью стрелок

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение общими приемами решения задач

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,

Текущий

 1; 19

1: 14

Вверх и вниз

Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая такого движения. Уметь показывать стрелками направление движения

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, спереди – сзади, перед, после, между и пр.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

моделирование

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,

Текущий Фронтальный опрос

 1; 20

1; 15

Больше, меньше, одинаковые

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать по форме, размеру

Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

моделирование

Текущий

 1; 21

1; 16

Первый и последний

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий», «предшествующий»

Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования  

Текущий

 1; 22

1; 17

Следующий и предшествующий

Текущий

 1; 23

1; 18

Самостоятельная работа № 1

–

–

Числа 0, 1 и 2

Один и несколько

Знать термины «один» и  «несколько», как из одного получить несколько

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

моделирование

преобразование модели

умение структурировать знания

Текущий

 1; 26-27

1; 19

Число и цифра 1

Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1.

Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т.е. в единственном числе. Цифра 1.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

моделирование

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Текущий. Фронтальный опрос.

 1; 28

1; 20-21

Пересекающиеся линии и точка пересечения

Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения»

Изображение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Текущий

 1; 29

1; 22

Один лишний

Знать термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного.

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

Текущий

 1; 31

1; 23

Один и ни одного

 1; 32-33

1; 24-25

Число и цифра 0

Знать пустое множество. Уметь писать цифру 0. Решать логические задачи.

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Текущий

 1; 34

1; 26-27

Непересекающиеся линии

Знать расположение линий на плоскости

Изображение линий на плоскости с помощью линейки и без нее.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

Текущий

 1; 35

1; 28

Пара предметов

Уметь сопоставлять пары.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Составление пар.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Текущий

 1; 36-37

1; 29

Число и цифра 2

Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 2, уметь сравнивать числа.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Текущий

Фронтальный опрос.

 1; 38

1; 30-32

Больше, меньше, поровну

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать по форме, размеру

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 39

1; 33-34

Знаки >, < или =

Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки >, < , = .

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = .

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

1; 39

1; 35-36

Самостоятельная работа № 2

Числа 3, 4 и 5

Число и цифра 3

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради. Соотносить цифру и число предметов

Числа и цифры 1, 2, 3, 0.  Первый – третий. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = .

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

1; 40-41

1; 37-39

Пересекающиеся и непересекающиеся линии

Распознавать прямые и кривые пересекающиеся и неперпсекающиеся линии, уметь находить точки пересечения.

Изображение точки пересечения нескольких линий (прямых, кривых)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Текущий

1;42-43

1; 40

Замкнутые и незамкнутые линии

Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

1: 44-45

1; 41-42

Ломаная линия

Замкнутая ломаная линия

Уметь строить ломанную линию, замкнутую ломаную линию.

Счет предметов. Расположение и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Фронтальный опрос.

 1; 46-47

1; 43-44

Внутри, вне и на границе

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней

Счет предметов, название и последовательность. Изображение замкнутых линий.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 48

1; 45

Замкнутая ломаная линия и многоугольник

Знать понятие «многоугольник»

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

преобразование модели

умение структурировать знания

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 49

1; 46-47

Треугольники

Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

1; 50-51

1; 48-49

Число и цифра 4

Знать цифру и число 4. Состав числа 4. Уметь писать цифру 4. Сравнивать количество предметов в пределах 4.

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 0.  Первый – четвертый. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = .

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

Текущий Фронтальный опрос

 1; 52-53

1; 50-51

Раньше и позже

Знать понятия «раньше», «позже». Уметь устанавливать временную последовательность 3-4 событий

Установление зависимости между величинами

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

моделирование

преобразование модели

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 54

1; 52

Части суток и времена года

Знать части суток и времена года

Установление зависимостей между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, последовательность.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

Текущий

1; 55

1; 53

Число и цифра 5

Знать цифру и число 5. Состав числа 5. Уметь писать цифру 5. Сравнивать количество предметов в пределах 5.

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5,  0.  Первый – пятый. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, = .

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий Фронтальный опрос

 1; 56-57

1; 54-56

Самостоятельная работа № 3

 __

__

Сложение

Сложение и знак +

Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел.

Сложение чисел. Использование соответствующих чисел.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 58-59

1; 57-58

Сложение и знак +

Текущий

 1; 60-61

1; 59-61

Слагаемые и сумма

Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения.

Сложение чисел. Использование соответствующих чисел.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

преобразование модели

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Текущий

 1; 62

1; 62-63

Слагаемые и значение суммы

Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения.

Сложение чисел. Использование соответствующих чисел.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

С/р с проверкой

 1; 63

1; 64-67

Выше и ниже

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования  

преобразование модели

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Текущий

 1; 64

1; 68

Прибавление числа 1

Уметь прибавлять число 1 к любому числу в пределах изученных

Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Получение следующего числа путем прибавления 1 к предыдущему

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Фронтальный опрос

 1; 65-67

1; 69-75

Число и цифра 6

Знать число и цифру 6. Состав числа 6. Уметь писать цифру 6.

Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 6.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

моделирование

преобразование модели

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 68-69

1; 76-80

Шире и уже

Уметь сравнивать различные предметы по ширине

Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

моделирование преобразование модели

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 70

1; 81

Прибавление числа 2

Уметь складывать любые числа с числом 1, прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

Сложение чисел, использование соответствующей терминологии

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Фронтальный опрос

 1; 71-73

1; 82-87

Число и цифра 7

Знать число и цифру 7. Состав числа 7. Уметь писать цифру 7.

Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 7.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

моделирование

преобразование модели

построение логической цепи рассуждений

С/р по образцу

 1; 74-75

1; 88-92

Дальше и ближе

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «дальше», «ближе»

Установление пространственных отношений: дальше – ближе, длиннее – короче

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 76

1; 93

Прибавление числа 3

Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3).

Сложение чисел, использование соответствующей терминологии

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

моделирование

преобразование модели

умение структурировать знания

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Текущий

Фронтальный опрос

 1; 77-79

1; 94-96

Число и цифра 8

Знать число и цифру 8. Состав числа 8. Уметь писать цифру8.

Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 8. Первый – восьмой. Состав числа.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

С/р с проверкой

 1; 80-81

1; 97-103

Длиннее и короче

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать различные предметы по длине.

Установление пространственных отношений. Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

восполняя недостающие компоненты

Текущий

 1; 82

1; 104

Прибавление числа 4

Уметь складывать любые числа с числом 1, 2,3. Прибавлять число, распознавать суммы определенного вида

Сложение чисел, использование соответствующей терминологии. Прибавление чисел 3,4 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

Текущий

 1; 83-85

1; 105-108

Число и цифра 9

Знать число и цифру 9. Состав числа 8. Уметь писать цифру9.

Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Первый – девятый. Состав числа.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

С/р с проверкой

1;86-87

1; 109-112

Все цифры

Знать все цифры. Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9. Уметь правильно писать цифры. Знать порядок чисел в числовом ряду.

Числа и цифры 0 -9. Состав чисел. Называние, последовательность, запись чисел. Первый – девятый. Счет предметов.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

1; 88

1; 113

Самостоятельная работа № 4

Однозначные числа

Однозначные числа

Знать все цифры. Понимать понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры.

Чтение и запись чисел. Состав чисел. Однозначные числа.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования  

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Фронтальный опрос

1; 89

1; 115

Прибавление числа 5

Числа 0 -9. Десяток. Сложение чисел в пределах 9. Использование соответствующей терминологии.

Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Фронтальный опрос

1; 90-91

1; 116-117

Число 10 и один десяток

Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе.

Счет предметов в пределах 10. Десяток. Название, последовательность и запись чисел в пределах 10. Сложение чисел в пределах10.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

построение логической цепи рассуждений

Текущий

 1; 92

1;119- 125

Самостоятельная работа № 5

Счет до 10

Знать все цифры. Уметь читать и записывать числа 1-10. Уметь считать да 10 и обратно.

Называние, последовательность и запись чисел 1-10. Счет в пределах 10. Место числа в числовом ряду. Предыдущий – последующий.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

моделирование

преобразование модели

умение структурировать знания

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Арифметический диктант.

1; 93

1; 126-127

Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа № 1

Вычитание

2; 4

2; 3

Счет десятками.

Понимать счет десятками. Уметь записывать количество десятков.

Счет в пределах 10. Счет десятками.  

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

2; 3

2; 2-3

Вычитание. Знак –

Знать смысл действия вычитания. Уметь выполнять вычитание и записывать результат.

Сложение и вычитание в пределах 10. Использование соответствующих терминов. Знаки –, +.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

моделирование

преобразование модели

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Фронтальный опрос

2; 4-5

2; 4-6

Разность и ее значение

Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

преобразование модели

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Арифметический диктант

2; 6-7

2; 7-10

Уменьшаемое и вычитаемое

Знать компоненты вычитания. Уметь составлять разности.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

С/Р с проверкой

2; 8-9

2; 11

Сложение и вычитание

Понимать взаимосвязь действий сложения и вычитания. Уметь выполнять соответствующие действия, записывать результат.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Арифметический диктант

2; 10-12

2; 12-13

Сложение и вычитание

Текущий

Работа в парах

2; 14-16

Старше и моложе

Уметь определять кто старше, кто моложе.

Сравнение, упорядочение объектов по разным признакам.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

2; 13

2; 17

Вычитание числа 1

Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10.

Вычитание 1 из числа, непосредственно следующего за ним по счету.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

Тематический. Работа в парах.

2; 14

2; 18-19

Вычитание предшествующего числа

Уметь вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1.

Вычитание числа 1 из предшествующего числа.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

Текущий

2; 15

2; 20-21

Измеряй и сравнивай

Уметь измерять длину, знать разные мерки измерений,.

Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Фронтальный опрос

2; 16-17

2; 22-23

Измерение длины отрезка. Сантиметр

С/р по образцу

2; 18-19

2; 24-25

Самостоятельная работа № 6

Двузначные числа

Десяток и единицы

Знать состав двузначных чисел в пределах 20. Уметь считать в пределах 20.

Счет предметов. Классы. Десяток и единицы. Запись двузначных чисел.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Дифференцированные задания

2; 20-21

2; 26-28

Разряд единиц и разряд десятков

2; 22

2; 29-30

Сложение с числом 10

Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

Текущий Фронтальный опрос

2; 23

2; 31

Разрядные слагаемые

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, - . счет предметов. Классы и разряды.

Дифференцированные задания

2; 24

2; 32-34

Занимательное путешествие по таблице «Сложения»

Знать таблицу сложения уметь находить суммы и разности по таблице. Знать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «слагаемое», «сумма», «значение суммы», «значение разности»

Решение примеров на сложение  и вычитание с помощью таблицы. Называние компонентов действий

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий Фронтальный опрос

2; 25

2; 35-36

Перестановка слагаемых

Познакомить с переместительным законом сложения, учить применять его.

Решение примеров на сложение с помощью математического закона.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий Фронтальный опрос

2; 26-27

2; 37-38

Сложение числа 1 с однозначными числами

Уметь складывать число 1 с однозначными числами

Таблица сложения однозначных чисел

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

2; 28

2; 39-40

Сложение числа 2 с однозначными числами

Уметь складывать число 2 с однозначными числами

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий Работа в парах

2; 29

2; 41-43

Сложение числа 3 с однозначными числами

Уметь складывать число 3 с однозначными числами

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Арифметический диктант

2; 30

2; 44-46

Сложение числа 4 с однозначными числами

Уметь складывать число 4 с однозначными числами

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

Текущий

2; 31

2; 47-49

Самостоятельная работа № 7

Задача

Задача. Условие и требование

Знать понятие «задача». Уметь находить условие и требование задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

Тематический. Работа в парах

2; 32-34

2; 50-51

Задача. Условие и требование

Знать понятия «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку.

С/р с проверкой

2; 35-36

2; 52

Фронтальный опрос

2; 37

2; 53-54

Задачи-загадки

Группировка слагаемых. Скобки

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия.

Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

Текущий

Арифметический диктант.

2; 38-39

2; 55-56

Прибавление числа к сумме

Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме.

Представление числа  в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Арифметический диктант

2; 40

2; 57-59

Продолжительность

Уметь первичные временные  представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность. Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью

Сравнение, упорядочение объектов по разным признакам.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

Дифференцированные задания

2; 41

Поразрядное сложение единиц

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.

Группировка слагаемых. Счет предметов. Классы и разряды.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

Текущий тест (5 мин.)

2; 42-43

2; 60-62

Задача. Нахождение и запись решения

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

Текущий

2; 44-45

2; 63-64

Задача. Нахождение и запись решения

Дифференцированные задания

2; 45-46

2; 65

Задача. Вычисление и запись ответа

Р с проверкой

2; 48-51

2; 66-68

Самостоятельная работа № 8

Таблица сложения

2; 48

2; 80

Прибавление суммы к числу

Знать правило прибавления суммы к числу

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

Дифференцированные задания

2; 52

2; 69-70

Прибавление по частям

2; 53-54

2; 71-72

Сложение числа 5 с однозначными числами

Уметь складывать число 5 с однозначными числами

Прием вычислений: прибавления числа по частям

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Арифметический диктант

2; 55

2; 73-75

Прибавление суммы к сумме

Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Дифференцированные задания

2; 56-57

2; 76-77

Сложение числа 6 с однозначными числами

Уметь складывать число 6 с однозначными числами

Текущий Арифметический диктант

2; 58

2; 78-80

Сложение числа 7 с однозначными числами

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами

Тематический

Работа в парах

2; 59

2; 81-83

Сложение числа 8 с однозначными числами

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие способы вычитания

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Тематический

Работа в парах

2; 60

2; 84-86

Сложение числа 9 с однозначными числами

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

2; 61

2; 87-88

«Таблица сложения однозначных чисел»

Знать таблицу сложения. Уметь складывать однозначные числа

Таблица сложения. Сложение и вычитание, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Тест (5 мин)

2; 62-63

2;89-90

111. и

Многоугольники и четырехугольники

Знать понятия «четырехугольник»,многоугольник». Уметь их распознавать

Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

2; 64

2; 91

Вычитание однозначных чисел из 10

Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям.

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий Арифметический диктант

2; 65

2; 92

Вычитание числа из суммы.

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Фронтальный опрос

2; 66-67

2; 93-94

Вычитание разрядного слагаемого

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие способы вычитания

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий Арифметический диктант

2; 68

2; 95-96

Самостоятельная работа № 9

Разностное сравнение

2; 60

2; 105

Поразрядное вычитание единиц

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Счет предметов. Классы и разряды. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Дифференцированные задания

2; 69

2; 97-99

Больше на некоторое число

Знать термины «больше на…» «меньше на …». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение  однозначных чисел с переходом через десяток

Отношения «больше на…» «меньше на …»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Дифференцированные задания

2; 70

2; 100-101

Меньше на некоторое число

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…» «меньше на …»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

Текущий

2; 61

2;102103

Больше и меньше  на некоторое число

Текущий Арифметический диктант

2; 72

2; 104-105

На сколько больше? На сколько меньше?

Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Арифметический диктант

2; 73

2; 106-107

Вычитание числа из суммы.

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Фронтальный опрос

2; 74

2; 108-109

Вычитание по частям

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Сложение и вычитание чисел

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Дифференцированные задания

2; 75-76

2; 110-111

Вычитание по одному

Уметь вычитать предшествующие числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

2; 77

2; 112-113

Сантиметр и дециметр

Знать единицы длины – сантиметр и дециметр. Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значение сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Сравнение и упорядочивание величин по длине. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

2; 70

2; 115-115

Самостоятельная работа № 10

Тяжелее и легче

Дороже и дешевле

Знать смысл терминов «тяжелее» и  «легче»., «дороже», «дешевле». Уметь сравнивать по массе, по стоимости.

Сравнение и упорядочивание объектов по массе,  по стоимости.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Дифференцированные задания

2; 80-81

2; 118-119

Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа № 2

Симметричные фигуры

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.

Распознание и изображение симметричных геометрических фигур и рисунков.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

2; 82-83

2; 120

От первого до двадцатого и наоборот

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Счет предметов, последовательность и запись чисел в пределах 20. Обратный порядковый счет.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текущий

2; 84-86

2; 121-122

Геометрические фигуры

Измерение длин

Уметь распознавать и называть геометрические фигуры. Определять симметричность геометрических фигур.

Распознавание и называние геометрических фигур. Практическое определение свойств фигур.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Фронтальный опрос

2; 87-88

2; 124-125

Разные задачи

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации