контрольная работа №3 по теме "Проектирование рабочей предметной программы и формирование УУД"
методическая разработка по математике (1 класс) по теме

№ п/п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

 1

          2

         3

           4

                         5

                                      6

                 7

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0

Нумерация (28 часов)

9.

Понятия много, один.

Письмо цифры 1.

Уч. стр. 22-23

Р. т. стр. 9

Что значит много и что значит один?

Последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1.

Учащиеся научатся

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; писать цифру 1;

соотносить цифру и число.

Коммуникативные УУД: научатся обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Научатся самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Научатся осознавать необходимость осуществления контроля по результату (ретроспективный), контроля результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: научатся анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

10.

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

Уч. стр. 24-25

Р. т. стр. 9

Что значит два? Как пишется эта цифра?

Цифра 2 натурального числа два. Чтение и письмо.

Учащиеся научатся

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;

определять состав числа 2;

писать цифру 2;

соотносить цифру и числ;. сравнивать «один» и «много».

Коммуникативные УУД: научатся планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявлять проблемы, поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта. Научатся участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.  Научатся осуществлять взаимопроверку.

Регулятивные УУД: научатся самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Научатся организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: научатся ориентироваться в учебнике; определять умения, которыми овладеет на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; определять тему сюжетной картинки.

Установка на положительное отношение к учению. Проявляют стремление к успешности в учебной деятельности.

11.

Число 3.

Письмо цифры 3.

Уч. стр. 26-27

Р. т. стр. 10

Что значит три? Как пишется эта цифра?

Состав числа 3, цифра и число 3.

Соотнесение с картинками.

Учащиеся научатся

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;

определять состав числа 3;

писать цифру 3; соотносить цифру и число.

Регулятивные УУД: научатся организовывать своё рабочее место под руководством учителя, определять цель и план выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные УУД:  научатся   работать в паре, участвовать в учебном диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД: научатся сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие; группировать предметы на основе существенных признаков; отвечать на простые вопросы учителя по сюжетной картинке.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. Осваивают роль ученика.

12.

Числа 1, 2, 3.

Знаки +, -, =.

Уч. стр. 28-29

Р. т. стр. 10

Что такое прибавить, вычесть, получится?

Знаки +, -, =. Применение знаков в конкретном примере. Прибавить, вычесть, получится.

Учащиеся научатся

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

обозначать действия знаками;

работать с учебными моделями.

Регулятивные УУД: научатся  организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности счётный материал.

Коммуникативные УУД: научатся обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные УУД: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Формирование социальной роли ученика,

положительного отношения

к учению. Проявлять по назначению приобретённые математические способности.

13.

Число 4.

Письмо цифры 4.

Уч. стр. 30-31

Р. т. стр. 11

Что значит четыре? Как пишется цифра 4?

Число и цифра 4, состав числа 4.

Учащиеся научатся

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;

определять состав числа 4;

писать цифру 4; соотносить цифру и число.

Регулятивные УУД: научатся оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение математического задания.

Коммуникативные УУД: научатся слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные УУД:  научатся ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Мотивация учебной деятельности. Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

14.

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.

Уч. стр. 32-33

Р. т. стр. 12

Что значит длиннее, короче, одинаковые по длине?

Длиннее, короче, одинаковые по длине. Сравнение отрезков.

Учащиеся научатся

сравнивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Регулятивные УУД: научатся различать способ и результат действия.

Коммуникативные УУД: научатся доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

Познавательные УУД: научатся совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи.

Принятие образа «хорошего ученика».

Проявляют познавательный интерес; формируют потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

15.

Число 5.

Письмо цифры 5.

Уч. стр. 34-35

Р. т. стр. 13

Что значит пять? Как писать эту цифру?

Цифра 5, соотнесение с другими цифрами.

Учащиеся научатся

определять место числа 5 в натуральном ряду;

писать цифру 5; соотносить цифру и число.

Регулятивные УУД: научатся организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные УУД: научатся читать и пересказывать текст; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Познавательные УУД: научатся выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Мотивация учебной деятельности. Проявляют основы самоорганизации – организация исследовательского пространства.

16.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

«Странички для любознательных»

Уч. стр. 36-39

Р. т. стр. 14

Из каких чисел состоит число 5?

Состав числа, взаимосвязь чисел.

Учащиеся научатся

определять место числа в натуральном ряду;

определять состав числа 5;

соотносить цифру и число;

образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные УУД: научатся осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД: научатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Познавательные УУД: научатся моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

17.

Точка.

Кривая линия.  Прямая линия. Отрезок. Луч.

Уч. стр. 40-41

Р. т. стр. 15

«Пр. р.» стр. 8-9

Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок, луч?

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, луч.

Учащиеся научатся

различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную;

пользоваться линейкой для черчения;

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Регулятивные УУД: научатся организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.

Коммуникативные УУД: научатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: научатся моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модели, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

18.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Уч. стр. 42-43

Р. т. стр. 16

Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной? Что такое вершина?

Линия, точка, прямая, отрезок, ломаная, звено ломаной, вершина.

Учащиеся научатся

различать кривые, прямые и ломаные линии;

называть части ломаной линии;

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Регулятивные УУД: научатся различать способ и результат действия, принимать и выполнять практические задачи.

Коммуникативные УУД:  научатся доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной (на уровне одного предложения или небольшого текста) форме; слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

Познавательные УУД: научатся разделять объекты (модели) на составные части в практической деятельности, соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической деятельности.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

19.

Закрепление изученного.

Уч. стр. 44-45

Р. т. стр. 17

«Пр. р.» стр. 10-11

Что узнали, чему научились?

Уточнить и закрепить полученные знания.

Линия, точка, прямая, отрезок – геометрические фигуры

Учащиеся научатся

выбирать способы решения;

соотносить задания с изученными темами;

Регулятивные УУД:  научатся выполнять оценку – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценку результатов работы; проявлять саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: научатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

20.

Знаки >, <, =.

Уч. стр. 46-47

Р. т. стр. 18

Как правильно написать знаки сравнения больше, меньше?

Отношения больше, меньше, равно.

Учащиеся научатся

сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»;

читать неравенства.

Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Регулятивные УУД: научатся оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: научатся участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

21.

Равенство. Неравенство.

Уч. стр. 48-49

Р. т. стр. 19

Что значит равенство и неравенство?

Равенство, неравенство.

Учащиеся научатся

сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»;

различать равенства и неравенства;

читать равенства и неравенства.

Регулятивные УУД: научатся осуществлять контроль и самопроверку по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД: научатся донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

Познавательные УУД: научатся выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке.

22.

Многоугольники.

Уч. стр. 50-51

Р. т. стр. 20

Что такое многоугольники?

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, многоугольники.

Учащиеся научатся

различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.);

строить многоугольники из соответствующего количества палочек;

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Регулятивные УУД: научатся осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД: научатся слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: научатся устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

23.

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Уч. стр. 52-53

Р. т. стр. 21

«Пр. р.» стр. 12-13

Что значит шесть? Как записать эту цифру?

Числа и цифры 6 и 7. Получение путём прибавления по одному.

Учащиеся научатся

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;

определять состав числа 6;

писать цифру 6;

соотносить цифру и число.

Регулятивные УУД: научатся организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные УУД: научатся обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные УУД: научатся ориентироваться в учебнике.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. Понимают значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.