Дифференцированный подход на уроке математики в начальной школе.
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме
Урок математики с применением технологии дифференцированного обучения 2 класс.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 106.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Дифференцированный подход на уроке математики в начальной школе.
Цели:
- Закреплять умение детей решать задачи.
- Совершенствовать вычислительные навыки.
- Развивать логическое мышление и умение рассуждать.
Ход урока
I. Орг. момент
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
- О каком времени года говорится в загадке?
- Вместе с осенью мы отправимся по её владениям. А полетим мы на листиках и понесёт их ветер. (Берёзовый лист – высокий уровень, кленовый – средний уровень, дубовый – низкий уровень)
II. Устный счёт
- “Собери грибы”.
Ср.ур. 40:5 9•3 8•4 35:7 27:9
Н.ур. 6•3 5•5 24:4 15: 3 6•4
(Дети высокого уровня проверяют правильность ответов)
- Задание на внимание
Вот забавная таблица,
На таблице только листья.
Повнимательней взгляни:
Очень строгому закону подчиняются они.
Присмотрись, довольно просто
До конца распутать нить,
И листок – где знак вопроса, -
Поразмыслив начертить.
- “Цепочка” (бусы рябины)
В. ур.
Ср. ур.
Н.ур.
А какой бы ответ получился, если это были бы не цепочки, а числовые выражения?
(Дети низкого уровня сначала повторяют правило порядка действий)
III. Физкультминутка.
Гриша шёл, шёл, шёл,
Белый гриб нашёл.
Раз – грибок,
Два – грибок,
Три – грибок,
Положил их в кузовок.
IV. Закрепление пройденного материала.
- Заглянем в осенний сад и решим задачу.
- Решение задач. №1,с. 39 (устно).
(С одной яблони собрали 40 кг яблок, а с другой только 10 кг. На сколько больше килограммов яблок собрали с первой яблони, чем со второй? Во сколько раз меньше …?)
- Сколько вы видите задач? (2)
- Чем отличаются эти задачи? (Вопросами)
- Как узнать “на сколько больше”? (Действием вычитания)
- Во сколько меньше? (Действием делением)
- А теперь вместе с осенью отправимся в огород.
- Решение задач. №2, с. 39
(Бабушка посадила весной 8 кг картофеля, а осенью собрала 40 кг. Во сколько раз больше она собрала картофеля, чем посадила? Измени вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием, и реши её.)
В.ур.- решают самостоятельно, с дополнительным заданием: измени вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием, и реши её.
Ср.ур. – решают задачу самостоятельно.
Н.ур. – решают задачу с учителем.
V. Физкультминутка.
Мы листики осенние, на ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели и на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
Закружились, полетели и на землю тихо сели.
VI. Повторение пройденного материала.
- Полетим в осенний лес и посмотрим, как лесные жители готовятся к зиме.
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в лесу орешки прячет,
Сушит на зиму грибы. (Белка)
- “В гостях у белочки” - решаем уравнения.
Н.ур. - Реши уравнение: х +5= 15
Ср.ур. – Найди уравнение, которое составлено неправильно. Исправь его и реши.
73 – х = 40
50 – х = 64
х + 25 =50
В.ур. - Найди уравнение, которое решается сложением, и реши его.
72 – х = 40
х + 35 =60
х -24 = 46
25 : х = 5
9 + х = 59
- “В гостях у пчёлки”.
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
- Расстояние между двумя муравейниками 12 метров. Муравей выполз из одного муравейника и направился к другому. Преодолев половину всего пути, он нашёл соломинку, взял её и возвратился в свой муравейник. На каком расстоянии от муравейника он нашёл соломинку? Сколько метров прополз муравей?
- “В гостях у медведя”.
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
- Мишка задумал строить берлогу. Длина берлоги 5 см, а ширина 3 см. Но вот беда: не может он найти периметр.
Н.ур. - найти периметр самым простым способом.
Ср.ур. – найти периметр разными способами.
В.ур. – найти периметр. Начертите квадрат с таким же периметром.
- “В гостях у ёжика”.
Шубка – иголки,
Свернётся он – колкий,
Рукой не возьмёшь.
Кто это?..
Хозяин предлагает вам решить примеры. (Cамостоятельная работа: кто больше решит примеров за 5 минут)
15 + 76
93 – 38
47 +29
71 – 5
VII. Итог урока.
- Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/29/picture-260538-1369832864.jpg)
Компетентностный подход на уроках математики в начальной школе
Выступление на методическом объединении....
Базовая модель обобщенного опыта работы по теме «Реализация технологии системно-деятельностного подхода на уроках математики в начальной школе»
Идея: обеспечение продуктивной и успешной деятельности младших школьников на уроках математики средствами системно-деятельностного подхода....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/17/picture-297943-1379390721.jpg)
Реализация деятельностного подхода на уроках математики в начальной школе
Реализация деятельностного подхода на уроках математики в начальной школе...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/22/picture-317871-1382443865.jpg)
Деятельностный подход на уроках математики в начальной школе.
Для формирования творческого самостоятельного инициативного мышления необходимо создавать внешние и внутренние условия, которые обеспечивают высокую эмоциональную включенность через сознание и пониман...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/12/picture-524745-1415774179.jpg)
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Пояснительная записка1.Автор (ФИО, должность)Стручкова Евдокия Михайловна2.Название ресурса Дифференцированный подход на уроках математики в начальной школе.3.Вид ре...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/10/picture-988739-1612978305.jpg)
Дифференцированная работа на уроках математики в начальной школе
Большинство рассмотренных приемов организации дифференцированной работы являются не узкометодическими, а общедидактическими, они могут широко использоваться при обучении разным учебным ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/27/picture-1434158-1669580422.jpg)
Отчёт по самообразованию на тему: "Применение методики дифференцированного обучения на уроках математики в начальной школе"
По своим природным способностям, темпу работы и т.д. учащиеся сильно отличаются друг от друга. Нередко в одном классе можно наблюдать школьников как с высоким, так и с низким уровнем восприятия содерж...