Рабочие программы по математике, литературному чтению, окружающему миру
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме
Работаю по УМК " Школа России". Данный материал представляет собой календарно-тематическое планирование по предметам: математика, литературное чтение, окружающий мир. Планирование преставляет собой сетку из 10 разделов: номер урока по порядку, тема урока, количество часов, тип урока, элементы содержания, требования к уровню подготовки учащихся, вид контроля, элементы дополнительного содержания, домашнее задание и дата проведения урока (планируемая и фактическая). Для каждого урока перечислены знания и умения , которыми должны овладеть учашиеся на данном уроке. Планирование составлено с учетом следующего учебного плана: литературное чтение -2 часа в неделю, математика -5 часов в неделю, окружающий мир-2 раза в неделю. Календарно-тематическое планирование разработано на весь учебный год: литературное чтение- 68 часов, математика-170 часов, окружающий мир-68 часов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rabochaya_programma_po_matematike.docx | 70.71 КБ |
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.docx | 74.02 КБ |
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.docx | 47.91 КБ |
Предварительный просмотр:
Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ
_____/ Догадина И.А. / руководителя по УР «ЗСОШ№6»
Протокол № 1 от МБОУ «ЗСОШ№6» ______/ Кузнецов С.А./
« 31 » августа2011г. _______/Тихонова Л.Ю./ Протокол №___ от
« 31 » августа2011г. « 31 » августа2011г.
Рабочая программа
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «ЗСОШ №6»
Учитель начальных классов 1 квалификационной категории
Большакова Надежда Павловна
по математике, 2 класс «Б»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 31 » августа 2011 г.
2011-2012 учебный год
Математика
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 140, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у детей математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе.
Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
- обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
- создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
- развитие творческих возможностей учащихся;
- формирование и развитие познавательных интересов.
Уделяя значительное внимание формированию у детей осознанных и прочных, доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает и понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями.
Программа предусматривает взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Ведущие принципы обучения математике - учет возрастных особенностей обучающихся, органическое обучение и воспитание, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.
Формой организации учебного процесса является классно-урочная система, контроль осуществляется через самостоятельные, проверочные, контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам. Количество часов, отведенное на данный предмет, составляет 140.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу 2 класса обучающиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
- названия и обозначение действий умножения и деления.
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- находить сумму и разность чисел в пределах 100 в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Учебно-тематическое планирование
по математике
Класс 2 «Б»
Учитель Большакова Надежда Павловна
Количество часов:
Всего 170 часа; в неделю 5 часа.
Плановых контрольных работ 13 , зачетов_____, тестов 4
Административных контрольных работ 2
Планирование составлено на основе программы начального общего образования, авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантова утвержденной МО РФ (Москва, 2004 год), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального обучения (Москва, 2004 год).
Учебник:
«Математика» , в 2-частях 2 класс
М.И.Моро и др., Москва, Просвещение, 2008 год
Рабочие тетради:
М.И.Моро, С.И.Волкова. Тетрадь по математике 2-класс М. Просвещение 2008г
Методическая литература:
О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по математике».
Москва «Вако» 2008г
Развёрнутое тематическое планирование. Образовательная программа «Школа России» 2-класс. Издательство «Учитель»
N° п/п | Тема урока (этап проект ной или иссле довательской деятельности) | Кол-во часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Изме рители | Домаш нее задание | Дата проведения. | |
план | факт | |||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | ||||||||
1 | Числа от 1 до 20 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; - последовательность чисел в преде лах 20. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С.4 № 6, 7 | 1.09- День знаний 2.09 | ||
2 | Числа от 1 до 20 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; - последовательность чисел в преде лах 20. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | Составить 8 примеров на сложение и вычитание с ответом 15. | 5.09 | ||
3 | Десяток. Счёт десят ками до 100 | Комби ниро ванный | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100. Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией | С. 6, №3,4 | 6.09 | |||
4 | Числа от 11 до 100. Обра зование и запись числа | 1 | Комби ниро ванный | Знать: — последовательность чисел в пре делах 100. Уметь: — читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; — пользоваться изученной математи ческой терминологией | С.7 №3,5. | 7.09 | ||
5 | Поместное значение цифр | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; - последовательность чисел в преде лах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические дейст вия над числами в пределах 100; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. №5 | 8.09 | ||
6 | Однозначные и двузначные числа | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; - последовательность чисел в преде лах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические дейст вия над числами в пределах 100 | С. 9 №6. | 9.09 | ||
7 | Единица из мерения дли ны - милли метр | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С. 10, №3 | 12.09 | ||
8 | Единица из мерения дли ны - милли метр | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; - последовательность чисел в преде лах 100. Уметь: - сравнивать величины по их число вым значениям; - выражать данные величины в раз личных единицах; - измерять длину заданного отрезка | С. 10 № 5 , с.11 №3 | 13.09 | ||
9 | Контрольная работа №1 | 1 | Про верка знаний, умений, навыков | Знать: - таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; - последовательность чисел в преде лах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; | Контрольная работа 40 минут. | 14.09 | ||
10 | Анализ конт рольной ра боты. Работа над ошибка ми. Наименьшее трёхзначное число. Сотня | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; - последовательность чисел в преде лах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 | С. 12, №5, 6 | 15.09 | ||
11 | Метр. Табли ца единиц длины | 1 | Комби ниро ванный | Знать: — таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; - последовательность чисел в преде лах 100 Уметь: - сравнивать величины по их число вым значениям; - выражать данные величины в раз личных единицах; - чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С. 13, №6 | 16.09 | ||
12 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5. | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; - последовательность чисел в преде лах 100. Уметь: - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические дейст вия над числами в пределах 100; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 14, №5 | 20.09 | ||
13 | . Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых ( 32=30+2) | 1 | Комби ниро ванный | - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - проверять правильность выполнен ных вычислений; - сравнивать величины по их число вым значениям; - выражать данные величины в раз личных единицах; - чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С.15 № 3,5. | 21.09 | ||
14 | Единицы стоимости: копейка, рубль | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - единицы стоимости: копейка, рубль. Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией | С. 16, №6 | 22.09 | ||
15 | Единицы стоимости: копейка, рубль | 1 | Урок-игра | Знать: - единицы стоимости. Уметь: — устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» | С. 17 №6. | 23.09 | ||
16 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - способы решения текстовых задач. Уметь: - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 18 № 5 | 26.09 | ||
17 | Закрепление изученного по теме «Сло жение и вычитание без перехода через разряд» | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Уметь: -Пользоваться изученной математической терминологией; Представлять число виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 | С. 19 № 2. | 27.09 | ||
18 | Контрольная работа№2 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: -таблица сложения и вычитания однозначных чисел; -последовательность чисел в пределах 100 Уметь: -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 -пользоваться изученной математической терминологией; -представлять число виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; Решать текстовые задачи арифметических способом
| Контрольная работа 40 минут. | С23, № 4 | 28.09 | |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | ||||||||
19-20 | Обратные задачи. | 2 | Комби ниро ванный | Знать: -свойства арифметических действий; -правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией -решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 22 № 3-4. С23, №2, 4 (3) | 29.09 30.09 | ||
21-23 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого | 2 | Комби ниро ванный | Знать: -свойства арифметических действий; -правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией -решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 25№ 3,5. С. 26 № 4,7. | 3.10 4.10 5.10 | ||
24 | Час. Минута определение времени по часам | 1 | Комби ниро ванный | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом определять время по часам (в часах и минутах); -сравнивать величины по их часовым значениям -выражать данные величины в различных единицах | С27, №5 | 6.10 | ||
25 | Длина ломаной | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией -вычислять периметр многоугольника -чертить с помощью линейки отрезок заданной длины -измерять длину заданного отрезка | С29, №5 | 7.10 | ||
26 | Закрепление пройденного по теме «решение задач» | 1 | Комби ниро ванный | Знать: -последовательность чисел в пределах ста; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях уметь: -пользоваться изученной математической терминологией; -решать текстовые задачи арифметическим способом | С30 №3 | 10.10 | ||
27 | Порядок действий. Скобки | 1 | Комби ниро ванный | Знать свойства арифметических действий п Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; -находить значения числовых выражений со скобками и без них | С. 33 № 6. | 11.10 | ||
28 | Числовые выражения | 1 | Комби ниро ванный | Знать: -последовательность чисел в пределах ста -свойства арифметических действий -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Уметь: -сравнивать числовые выражения различными способами; Находить значения числовых значений со скобками и без них | С34 №5 | 12.10 | ||
29 | Сравнение числовых выражений | 1 | Комби ниро ванный | С35 №4 | 13.10 | |||
30 | Периметр многоугольника | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: -находить значения числовых выражений со скобками и без них; -вычислять периметр многоугольника; -чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; -измерять длину заданного отрезка | С37 № 6,8. | 14.10 | ||
31 | Свойства сложения | 1 | Комби ниро ванный | Знать: -свойства сложения; Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Уметь: Применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; -представлять число виде суммы разрядных слагаемых находить значения числовых выражений со скобками и без них. | С41 №7 | 17.10 | ||
32-35 | Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание». Решение задач. | 2 | Комби ниро ванный | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | Самостоятельная работа. | С. 41, №2,4. | 18.10 19.10 20.10 21.10 | |
36 | Контрольная работа. №3. | 1 | Проверка обще - учебных умений. | Контрольная работа ( 40 минут). | С.44 задания на смекалку. | 24.10 | ||
Сложение и вычитание. (устные приёмы). | ||||||||
37 | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - сочетательное свойство сложения; - правила порядка выполнения дей ствий в числовых выражениях. Уметь: - применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах; - находить значения числовых выра жений со скобками и без них | С. 47 № 3,7. | 25.10 | ||
38 | Приёмы вычислений для случаев вида: 27+ 2,, 27+ 20, 60+18. | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом Знать: - способы проверки правильности вычислений. Уметь: - находить значения числовых выра жений со скобками и без них | С48 №3. | 26.10 | ||
39 | Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - вычислять периметр многоугольника; - проверять правильность выполнен ных вычислений; - определять время по часам (в часах и минутах); - сравнивать величины по их число вым значениям; - выражать данные величины в раз личных единицах; - чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С.49 № 2, 6. | 27.10 | ||
40-41 | Приемы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7 | 2 | Комби ниро ванный | Уметь: - представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений | С.50 № 4,5. С.51№ 4,7. | 28.10 | ||
42 | Приём вы числения для случаев вида 60-24 | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - вычислять значение числового вы ражения; - проверять правильность выполнен ных вычислений; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С.52 №3(2) | 8.11 | ||
43-45 | Составление и решение задач | 2 | Комби ниро ванный | Знать: - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом | Самостоятельная Работа (20 минут). | С. 53№ 5,6. С.54№ 4,5. С.55 № 3,4. | 9.11 10.11 11.11 | |
46 | Приём вы числения для случаев вида 26 + 7 | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - вычислять значение числового вы ражения; - проверять правильность выполнен ных вычислений | С. 56№ 4,5. | 14.11 | ||
47 | Приём вы числения для случаев вида 35-7 | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 57№ 3,5. | 15.11 | ||
48 – 50 | Закрепление. Устные и письменные приемы сло жения и вы читания | 2 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); | С.58 №3,6. С. 59 №60- 63. | 16.11 17.11 18.11 | ||
51 | Контрольная работа № 4 по теме «Сло жение и вы читание (уст ные приё мы)» | 1 | Проверка обще - учебных умений. | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - вычислять значение числового вы ражения; - проверять правильность выполнен ных вычислений; - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка; - распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; - сравнивать величины по их число вым значениям; - выражать данные величины в раз личных единицах | 21.11 | |||
52- 54. | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. Закрепление. | 2 | Комби ниро ванный | Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: - записывать и читать буквенные вы ражения; - находить значения буквенных вы ражений при конкретном значении букв | С. 65 № 4,5 | 22.11 23.11 24.11 | ||
55 | Уравнение. Решение уравнений способом подбора | 1 | Комби ниро ванный | Иметь представление об уравне нии. Уметь: - отличать уравнение от других ма тематических записей Иметь представление об уравне нии. Уметь: - отличать уравнение от других ма тематических записей | С.66 № 2,6. | 25.11 | ||
56-57 | Закрепление. | 2 | Комби ниро ванный | Знать: - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом | С.70 № 4,5. С. 71 №3, 6. | 28.11 29.11 | ||
58 | Контрольная работа № 5. | 1 | Проверка обще - учебных умений. | Знать: - правила порядка выполнения дей ствий в числовых выражениях. Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | 30.11 | |||
59 | Проверка сложения | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: -выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений. | С. 78 № 19. | 1.12 | ||
60 | Проверка вычитания | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения | С. 78 №20 | 2.12 | ||
61-63 | Закрепление | 2 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового вы ражения; - проверять правильность выполненных вычислений - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 76 № 2, С 77 № 12 | 5.12 6.12 7.12 | ||
64 | Контрольная работа № 6 за II четверть (40 мин) | 1 | Проверка обще - учебных умений. | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - вычислять периметр многоугольника; - проверять правильность выполнен ных вычислении. | 8.12 | |||
Сложение и вычитание ( письменные приёмы). | ||||||||
65 | Письменный прием сло жения вида 45 + 23 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - письменный прием сложения дву значных чисел; - место расположения десятков и единиц. Уметь: ~ представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); - проверять правильность выполнен ных вычислений | С.4 № 3 | 9.12 | ||
66 | Письменный прием вычи тания вида 57- 26 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - письменный прием вычитания дву значных чисел. Уметь: - представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); - проверять правильность выполнен ных вычислений | С. 5 № 3,4. | 12.12 | ||
67 | Проверка сложения и вычитания. | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: -выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений. | С 6 №8,7. | 13.12 | ||
68 | Закрепление изученного по теме «Письмен ный приём сложения и вычитания» | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - правила порядка выполнения дей ствий в числовых выражениях. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел) | С. 7 №7 | 14.12 | ||
69 | Прямой угол. Построение прямого угла | 1 | Урок-игра | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 8 № 3,5. | 15.12 | ||
70 | Закрепление. Решение задач. | 1 | С. 9 № 3,6. | 16.12 | ||||
71 | Письменный прием сло жения дву значных чи сел с перехо дом через десяток вида 37 + 48 | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел) | С.10 № 4,7. | 19.12 | ||
72 | Письменный прием сло жения вида 37 + 53 | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); - проверять правильность выполнен ных вычислений; - выполнять вычисление с нулём; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 11 № 5, 2. | 20.12 | ||
73-74 | Прямоуголь ник. Построение прямоуголь ника | 2 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - вычислять периметр многоугольника; - распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки); - чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С. 12 № 4, 6. С. 13 № 5,6. | 21.12 22.12 | ||
75 | Письменный прием сло жения вида 87+13 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; | С. 14 № 4,7. | 23.12 | ||
76 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 15 № 3,6. | 26.12 | ||
77 | Письменный прием вычи тания в слу чаях вида 40-8 50-24 | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; Уметь: -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 -представлять многозначное число виде суммы разрядных слагаемых. -пользоваться изученной тематической терминалогией выполнять усно арифметические действия над числами в пределах сотни - выполнять письменные вычисления (сложения вычитания многозначных чисел) Решать текстовые задачи арифметическим способом | С17 №5, 3. | 27.12 | ||
78 | Закрепление. | Знать: -свойства арифметических действий; -правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией -решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 20 № 9, 12. | 28.12 | ||||
79 | Контрольная работа № 7 по теме «Составные задачи, приёмы сло жения» (40 мин) | 1 | Проверка обще - учебных умений. | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - правила порядка выполнения арифметических действий в число вых выражениях. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел) | 29.12 | |||
80 | Вычитание вида 52-24 | 2 | Комби ниро ванный | Уметь: -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 -представлять многозначное число виде суммы разрядных слагаемых.выполнять письменны е вычисления (сложение вычитание многозначных чисел) проверять правильность выполненных вычислений Решать текстовые задачи арифметическим способом. | С. 25 № 3,4. | 30.12 | ||
81 | Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сло жения» | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - правила порядка выполнения арифметических действий в число вых выражениях; Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); - проверять правильность выполнен ных вычислений | С.26 №7 | 11.01 | ||
82 | Подготовка к умножению | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - название и обозначение действий умножения. Уметь: - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл ум ножения | С27№3,6. | 12.01 | ||
83 | Свойство противопо ложных сто рон прямо угольника | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - вычислять периметр многоуголь ника; - распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки); - чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С.28 № 39. | 13.01 | ||
84 | Закрепление. Подготовка к умножению. | Комби ниро ванный | Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; | С. 29 № 8. | 16.01 | |||
85 | Квадрат. Построение квадрата | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - вычислять периметр многоуголь ника; - распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки); - чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | С. 30 №5 | 17.01 | ||
86 | Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сло жения и вы читания» | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); - проверять правильность выполнен ных вычислений; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | Проверочная работа (20 минут). | 18.01 | ||
Умножение и деление. | ||||||||
87-88 | Конкретный смысл дейст вия умно жения. Закрепление. | 2 | Комби ниро ванный | Знать: - название и обозначение действий умножения. Уметь: - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл ум ножения | С.40 №5,6. С. 41 № 5,7. | 19.01 20.01 | ||
89 | Приёмы ум ножения, с помощью сложения. | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; - заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл ум ножения | С. 42 № 6,9. | 23.01 | ||
90 | Задачи на Умножение. | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения | С. 43 №8,6. | 24.01 | ||
91 | Периметр прямоуголь ника | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); - вычислять периметр прямоуголь ника (квадрата) | С. 44 №4,8. | 25.01 | ||
92 | Приёмы ум ножения единицы и нуля | 1 | Комби ниро ванный | Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения еди ницы и нуля. Уметь: - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); - выполнять вычисления с нулем; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С.45 № 5. | 26.01 | ||
93 | Название компонентов и результата умножения | 1 | Комби ниро ванный | Знать названия компонентов и ре зультата умножения. Уметь: - читать произведение; - вычислять результат действия умножения с помощью сложения | С. 46 № 6,7. | 27.01 | ||
94 | Закрепление. Решение задач. | 1 | Комби ниро ванный | Знать названия компонентов и ре зультата умножения. Уметь: - читать произведение; - вычислять результат действия умножения с помощью сложения | С. 47 № 7 | 30.01 | ||
95-96 | Переместительное свойство ум ножения. Закрепление. Решение задач. | 2 | Комби ниро ванный | Знать переместительное свойство умножения. Уметь: - вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); - применять переместительное свой ство умножения при вычислениях | С. 48 № 6,7. С.49 № 5,6. | 31.01 1.02 | ||
97 | Конкретный смысл действия деления. ( с помощью решения задач на деление по содержанию). | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - названия компонентов и результата умножения; - случаи умножения единицы и нуля; - конкретный смысл действия умно жения и деления. Уметь: - вычислять значение произведения, используя свойства умножения (за кон перестановки множителей); - выполнять решение задач, связан ных с бытовыми жизненными ситуа циями; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления | С. 50 № 4,6. | 2.02 | ||
98 | Закрепление | Знать: -свойства арифметических действий; -правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях | С. 51 № 7,5. | 3.02 | ||||
99 | Конкретный смысл дейст вия деления ( с помощью решения задач на деление на равные части) | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - названия компонентов и результата умножения; - случаи умножения единицы и нуля; - конкретный смысл действия умно жения и деления. Уметь: - вычислять значение произведения, используя свойства умножения (за кон перестановки множителей); - выполнять решение задач, связан ных с бытовыми жизненными ситуа циями; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления | С. 52 №№6 | 6.02 | ||
100 | Закрепление изученного по теме «Перемести тельное свойство умножения» | 1 | Комби ниро ванный | Знать переместительное свойство умножения. Уметь вычислять значение произ ведения, используя свойства умно жения (закон перестановки множи телей) | С. 53, №7. | 7.02 | ||
101 | Название компонентов и результата деления | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - названия компонентов и результата умножения и деления; - случаи умножения единицы и нуля; - конкретный смысл действия умно жения и деления. Уметь: - вычислять результат деления, опи раясь на рисунок; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 54 №5, 8. | 8.02 | ||
102-103 | Закрепление. | Знать: -свойства арифметических действий; -правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией -решать текстовые задачи арифметическим способом | С 56 №5, с. 57 №15. С. 58 №18. | 9.02 10.02 | ||||
104 | Контрольная работа № 8 за III четверть | 1 | Про верка знаний, умений, навыков | Знать: - конкретный смысл действия умно жения; - случаи умножения единицы и нуля. Уметь: - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - вычислять значение произведения, используя свойства умножения (кон кретный смысл умножения и закон перестановки множителей); - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); - распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); - вычислять периметр прямоуголь ника (квадрата); - сравнивать величины по их число вым значениям; - выражать данные величины в раз личных единицах | 13.02 | |||
105 | Связь между компонента ми и резуль татом умно жения | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - связь между компонентами и ре зультатом умножения; - названия компонентов и результата умножения и деления; - конкретный смысл действия умно жения и деления. Уметь: - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления | С. 62 , №6 | 14.02 | ||
106 | Приём деле ния, осно ванный на связи между компонента ми и резуль татом умно жения | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - связь между компонентами и ре зультатом умножения; - названия компонентов и результата умножения и деления; - случаи умножения единицы и нуля; - конкретный смысл действия умно жения и деления. Уметь: - находить результат деления, ис пользуя прием деления, основанный на связи между компонентами и ре зультатом умножения; - выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, раскры вающие смысл умножения и деления | С. 63 №8 | 15.02 | ||
107 | Приёмы ум ножения и деления на 10 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - связь между компонентами и ре зультатом умножения; - названия компонентов и результата умножения и деления; - случаи умножения единицы и нуля; - конкретный смысл действия умно жения и деления. Уметь: - выполнять умножение и деление на 10; - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления | С. 64 № 4,6. | 16.02 | ||
108 | Задачи с ве личинами: цена, количе ство, стои мость | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - название и обозначение действий умножения и деления. Уметь: - сравнивать величины по их число вым значениям; - выражать данные величины в раз личных единицах; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 65, № 5 | 17.02 | ||
109 | Задачи на нахождение неизвестного третьего сла гаемого | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); - вычислять значение числового вы ражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 66 № 5,6. | 20.02 | ||
110 | Закрепление изученного по теме «Ре шение задач» | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - выполнять решение задач, связан ных с бытовыми жизненными ситуа циями; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 67 № 9, 10. | 21.02 | ||
111 | Табличное умножение и деление. Умножение и деление 2 и на 2 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - связь между компонентами и ре зультатом умножения; - названия компонентов и результата умножения и деления; - случаи умножения единицы и нуля; - конкретный смысл действия умно жения и деления. Уметь: - вычислять результат умножения, используя свойства действия умно жения; - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления | С. 68, №5,6 | 22.02 | ||
112 | Приёмы умножения числа 2 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - конкретный смысл действия умно жения и деления; - таблицу умножения и деления. Уметь: - выполнять умножение числа 2; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления | С. 70 № 6. | 24.02 | ||
113-114 | Деление на 2 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - конкретный смысл действия умно жения и деления; - таблицу умножения и деления. Уметь: - выполнять деление на 2; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл ум ножения и деления | С. 71, №5,6. | 27.02 28.02 | ||
115 | Деление на 2. Закрепление. | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - конкретный смысл действия умно жения и деления; - таблицу умножения и деления. Уметь: - выполнять умножение числа 2; - выполнять деление на 2; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл ум ножения и деления. | С. 72, №8 | 29.02 | ||
116 | Закрепление | 1 | комбинированный | Знать: -свойства арифметических действий; -правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией -решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 73 № 7,8. | 1.03 | ||
117 | Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление» | 1 | Проверка знаний. | Знать: - связь между компонентами и ре зультатом умножения; - названия компонентов и результата умножения и деления; - случаи умножения единицы и нуля; - случаи умножения и деления на 10; - конкретный смысл действия умно жения и деления; - таблицу умножения и деления чис ла 2. Уметь: ч - вычислять результат умножения, используя свойства действия умно жения | 2.03 | |||
118-119 | Анализ конт рольной ра боты. Работа над ошибка ми. Решение задач Умножение числа 3 и на 3 | 2 | Комби ниро ванный | решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл ум ножения и деления; - проверять правильность выполнен ных вычислений Знать: - конкретный смысл действия умно жения и деления; - таблицу умножения и деления. Уметь: - выполнять умножение числа 3; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления | С. 76 № 6,7. | 5.03 6.03 | ||
120-121 | Деление на 3 | Комби ниро ванный | С. 78, № 6, 4. | 7.03 9.03 | ||||
122 | Закрепление знаний таб личного ум ножения на 2 и 3 | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - конкретный смысл действия умно жения и деления; - таблицу умножения и деления; Уметь: - выполнять умножение числа 2, 3; - выполнять деление на 2, 3; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления | С. 80 № 10,9. с. 83, № 12,11. | 12.03 | ||
123 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - выполнять решение задач, связан ных с бытовыми жизненными ситуа циями; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 85 № 29. | 13.03 | ||
124 | Закрепление изученного по теме «Решение уравнений» | 1 | Комби ниро ванный | Уметь: - выполнять решение задач, связан ных с бытовыми жизненными ситуа циями; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл ум ножения и деления; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 85, №31 | 14.03 | ||
125 | Итоговая контрольная работа | 1 | Про верка знаний, умений, навыков | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифме тическим способом; - вычислять периметр многоуголь ника; - проверять правильность выполнен ных вычислений | 15.03 | |||
126 | Повторение. Нумерация двузначных чисел. Анализ конт рольной ра боты. | 1 | Комби ниро ванный | С. 86 № 5,6. | 16.03 | |||
127 | Повторение по теме «Чи словые вы ражения» | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - проверять правильность выполнен ных вычислений | С.87 №8. | 19.03 | ||
128 | Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения» | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; Уметь: - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С. 89 № 1 | 20.03 | ||
129-131 | Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» Решение задач. | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - свойства арифметических дейст вий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | С 92 №2. | 21.03 2.04 3.04 | ||
132 | Повторение по теме «Единицы длины. Гео метрические фигуры» | 1 | Комби ниро ванный | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их; на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); - вычислять периметр прямоуголь ника (квадрата); - вычислять периметр многоугольника | Построить прямоугольник и найти его периметр. | 4.04 | ||
133 | Математиче ский КВН | 1 | Урок- игра | 5.04 | ||||
134. | Проверочная работа. Тест по теме. | 1 | Про верка знаний, умений, навыков | Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; уметь работать с геометрическим материалом. | 6.04 | |||
135-144 | Закрепление пройденного. | 1 | Обобщение знаний | Знать: -свойства арифметических действий; -правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией -решать текстовые задачи арифметическим способом | 9.04 – 20.04 | |||
145 | Контрольная работа за 4 четверть. | 1 | Про верка знаний, умений, навыков | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - правила порядка выполнения арифметических действий в число вых выражениях; Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - пользоваться изученной математи ческой терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); - проверять правильность выполнен ных вычислений | 23.04 | |||
146-156 | Итоговое повторение пройденного, проверка знаний, умений и навыков. | 1 | Про верка знаний, умений, навыков | решать текстовые задачи арифме тическим способом; - решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл ум ножения и деления; - проверять правильность выполнен ных вычислений | 24.04 – 4.05 | |||
157 | Итоговая контрольная работа за год. | 1 | Про верка знаний, умений, навыков | Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; уметь работать с геометрическим материалом. | 7.05 | |||
158-170 | Решение задач, закрепление изученного материала за год. | 1 | Обобщение знаний | Знать: - последовательность чисел в преде лах 100; - свойства арифметических дейст вий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа); - находить значения числовых выра жений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифме тическим способом | 10.05 - 25.05 |
Предварительный просмотр:
Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ
_____/ Догадина И.А. / руководителя по УР «ЗСОШ№6»
Протокол № 1 от МБОУ «ЗСОШ№6» ______/ Кузнецов С.А./
« 31 » августа2011г. _______/Тихонова Л.Ю./ Протокол №___ от
« 31 » августа2011г. « 31 » августа2011г.
Рабочая программа
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «ЗСОШ №6»
Учитель начальных классов 1 квалификационной категории
Большакова Надежда Павловна
по литературному чтению , 2 класс «Б»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 31 » августа 2011 г.
2011-2012 учебный год
Литературное чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 140, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.
Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована на формирование и развитие у обучающихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане. Развитие навыка чтения на первом году обучения предполагает формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова, интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличения скорости, на втором году обучения - постепенное введение чтения про себя. На уроках чтения дети получают знания литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, особенностях малых фольклорных жанров. Дети получают первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о приеме сравнения, олицетворения, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Курс литературного чтения для 1 – 4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.
Важной особенностью начального этапа обучения являет ся то, что ребенок переходит с позиции слушателя в катего рию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства.
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
- развивать у детей способность полноценно восприни мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци ативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстети ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребенка к жиз ни, приобщая его к классике художественной литературы;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа ния произведений различного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различ ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Формой организации учебного процесса является в основном классно-урочная система, но также необходимы экскурсии в природу, в библиотеку. Основные методы, используемые на уроках литературного чтения в первом классе: беседа, творческая работа, поисковая.
Литература относится к наиболее сложному, интеллекту альному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек полу чает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются кон кретно-чувственным опытом и умением воссоздать словес ные образы в соответствии с авторским текстом.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся должны знать и уметь:
- знать 3 основных внешних показателя содержания книги (фамилия автора, заглавие книги, иллюстрация);
- подробно пересказать прочитанное и отвечать на вопросы по тексту с использованием необходимой громкости, темпа и тона речи;
- сознательно и правильно читать незнакомый текст учебника вслух целыми словами (трудные по слогам); темп чтения – 40-50 слов в минуту.
- самостоятельно знакомиться с детской книгой и читать ее под наблюдением учителя;
- записывать название книги и фамилию автора в тетрадь или на карточку;
- читать стихотворения наизусть.
Учебно-методический комплект
Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение: Учебник: 2 класс: В 2 ч.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение: 2 класс».
Учебно-тематическое планирование
по литературному чтению
Класс 2 «Б»
Учитель Большакова Надежда Павловна
Количество часов:
Всего 68 часа; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных работ
Административных контрольных работ
Планирование составлено на основе программы начального общего образования, авторской программы «Родная речь» Л.Ф.Климанова утвержденной МО РФ (Москва, 2004 год), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального обучения (Москва, 2004 год).
Учебники:
«Родная речь» Л.Ф.Климанова
Методическая литература:
«Методическое пособие», Литературное чтение, С.В.Савинова, Волгоград, «Учитель», 2008 год
Развернутое тематическое планирование. Образовательная программа
«Школа России». 2-класс
«Учитель» 2009г.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | М | |||||||||||||||||||||
1 | Вводный урок | 1 | Урок по вторения | Умение работать с книгой: различать тип книги, пользо ваться выходными данными (автор, за главие, подзаголовок и др.), оглавлением | Знать способы ориен тирования в учебнике. Уметь различать эле менты книги (учебни ка): обложка, оглавле ние, титульный лист, иллюстрация | Выучить понравив шееся сти хотворение наизусть | 5.09 | ||||||||||||||||||||||||
Раздел 1. «ТАМ, НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ...» (22 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Мир сказок наше го детства. М. Цветаева «В субботу» | 1 | Урок по вторения | Произведения клас сиков отечественной литературы, доступ ные для восприятия младшими школьни ками. Понимание содержания литера турного произведе ния. Осознанное чтение целыми сло вами. Участие в диа логе. Декламация | Знать названия, ос новное содержание изученных литератур ных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль произ ведения; - читать стихотворные произведения наи зусть; - различать элементы книги; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план | Текущий. Чтение сти хотворения наизусть | Обучение понима нию скрытого смыс ла заголовка. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте | Вырази тельное чтение | 7.09 | ||||||||||||||||||||||
3 | Русская народная сказка «Царь-девица» | 1 | Урок от крытия но вых знаний | Произведения устно го народного творче ства. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: на родная сказка. Ил люстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Осоз нанное чтение | Обучение понима нию скрытого смыс ла заголовка. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте | Вырази тельное чтение; от метить эле менты ска зок | 12.09 | ||||||||||||||||||||||||
4 | Русская народная сказка «Царь-девица» | 1 | Урок по вторения | Произведения устно го народного творче ства. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: на родная сказка. Выра зительное чтение, использование инто наций, соответству ющих смыслу текста | Уметь: - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст; - читать- стихотворные произведения наи зусть (пР выбору); - приводить примеры из произведений фольклора; - различать сказки народнее и литера турные | Текущий. (Карточки по теме «При знаки сказ ки») | Характер героев. Его поступки и мотивы. «Сказочные приме ты»: зачин, концов ка, троекратные по вторы, постоянные эпитеты. Язык на родных сказок | Пересказ сказки по плану в тетради. № 3, с. 2; изменить 4-ю часть | 14.09 | ||||||||||||||||||||||
5 | Самые интерес ные книги, про читанные летом. Структура книги | 1 | Урок обоб щения (библио течный урок) | Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение ра ботать с книгой: раз личать тип книги, пользоваться выход ными данными (ав тор, заглавие, подза головок и др.), огла влением. Пересказ текста. Построение небольшого моноло гического высказы вания о произведе нии | Тематиче ский. Смотр знаний | Умение пользоваться предисловием, по слесловием | 19.09 | ||||||||||||||||||||||||
6 | П. Ершов. «Конек-Горбунок» | 1 | Урок от- " крытая но вых знаний | Жанр: литературная сказка. Произведе ния о добре и зле. Понимание содер жания литературно го произведения: тема, события, их последовательность, ["срои проичпсдсния | Обучение прогнози рованию содержания текста на основе за главия, иллюстрации и ключевых слов | Вырази тельно чи тать б-ю строфу | 21.09 | ||||||||||||||||||||||||
7 | П. Ершов. «Ко нек-Горбунок» | 1 | Урок обоб щения | Устное сочинение повествовательного характера с элемен тами рассуждения. Декламация | Текущий. Чтение от рывков наи зусть | Характер героя, его поступки и мотивы. Как писатель создает (рисует) характер ге роя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), пове дение, мысли героя, отношение автора | Составить рассказ-рассужде ние «О чем учит сказ ка» | 26.09 | |||||||||||||||||||||||
8 | А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» | I | Урок разви тия умений и навыков | Произведения вы дающихся представи телей русской лите ратуры. Жанр: лите ратурная сказка. Про изведения о добре и зле. Понимание со держания литератур ного произведения: тема, события, их по следовательность. Выразительное, пра вильное чтение | Текущий. Прослушива ние и обсуж дение рассу ждений. | Особенности вол шебных сказок («сказочные приме ты»). Умение отно сить сказочных геро ев к одной из групп (положительные, отрицательные, ге рои-помощники, нейтральные персо нажи). Характер ге роя, его поступки и их мотивы | Перечитать сказку; объ яснить зна чение арха измов | 28.09 | |||||||||||||||||||||||
9 | А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». А. Пушкин-сказочник | 1 | Урок обоб щения | Произведения вы дающихся предста вителей русской ли тературы. Построение неболь шого монологиче ского высказывания о произведении | Знать названия, ос новное содержание изученных литератур ных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль произ ведения; - читать стихотворные произведения наи зусть (обязательные и по выбору); - различать элементы книги; - уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст; - приводить примеры из произведений фольклора; - различать сказки народные и литера турные | Тематиче ский. Про верка умения анализиро вать произ ведение | Развитие внимание к авторскому слову в художественном тек сте, размышление по поводу того, почему автор выбрал из все го многообразия слов именно это слово | Нарисовать обложку для книги с этой сказ кой; № 4, с. 4 тетради | 3.10 | ||||||||||||||||||||||
10 | В. Одоевский. «Мороз Ивано вич» | 1 | Урок разви тия умений и навыков | Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: литературная сказка. Составление вопросов по содер жанию прочитанного | Текущий. Выборочное чтение | Волшебные сказки В. Одоевского. Ха рактер героя, его по ступки и их мотивы. «Сказочные приме ты» | Вырази тельно чи тать 1-3-ю части, диа лог | 5.10 | |||||||||||||||||||||||
11 | В. Одоевский. «Мороз Ивано вич» | 1 | Урок по вторения | Выразительное чте ние, использование интонаций,соответ ствующих смыслу текста | Текущий. Набор карто чек по теме «Авторские и народные сказки». Вы разительное чтение | Придумать 2 вопроса к тексту | 10.10 | ||||||||||||||||||||||||
12 | П. Бажов. «Се ребряное копыт це» | 1 | Урок от крытия но вых знаний | Произведения клас сиков детской лите ратуры. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | Знать названия, ос новное содержание изученных литератур ных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль произ ведения; - читать стихотворные произведения наи зусть (обязательные и по выбору); - различать элементы книги; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст; - приводить примеры из произведений фольклора; - различать сказки народные и литера турные | Осмысление цели чтения. Развитие внимания к автор скому слову в худо жественном тексте. Жанр произведения: сказ | Вырази тельно чи тать 2-ю часть; чи тать по ро лям | 12.10 | |||||||||||||||||||||||
13 | П. Бажов. «Се ребряное копыт це» | 1 | Урок по вторения | Герои произведения. Восприятие и пони мание их эмоцио нально-нравствен ных переживаний. Иллюстрация в кни ге и ее роль. Осоз нанное чтение | Текущий. Раздаточный материал по теме «Харак теристика персонажа». Чтение по ролям | Характер героев, их поступки и мотивы | Перечитать сказку, най ти народ ные слова и выражения; № 2, с. 8 тетради | 17.10 | |||||||||||||||||||||||
14 | Литовская сказка «Мальчик Золо той Хохолок и девочка Золотая Коса» | 1 | Урок разви тия умений и навыков | Жанр: народная сказка. Произведе ния о добре и зле, о приключениях. Дек ламация | Текущий. Проверка результатов работы с тек стом | «Сказочные приме ты». Умение нахо дить в сказке зачин, концовку, троекрат ный повтор и другие сказочные приметы; относить сказочных героев к одной из групп | Выполнить рисунки к сказке(по группам) | 19.10 | |||||||||||||||||||||||
15 | Литовская сказка «Мальчик Золо той Хохолок и девочка Золотая Коса» | 1 | Урок обоб щения | Тематиче ский. Прак тическая ра бота. (Вы полнение анализа сказ ки) | «Сказочные приме ты» | Сочинить свою сказку | 24.10 | ||||||||||||||||||||||||
16 | Русские народные скороговорки | 1 | Урок разви тия умений и навыков | Малые фольклорные жанры. Правиль ность чтения. Уста новка на постепенное увеличение скорости чтения | Тематиче ский. Про слушивание и анализ ска зок, написан ных детьми | Выучить три скоро говорки; № 4, с. 12 тетради | 26.10 | ||||||||||||||||||||||||
17 | Обобщающий урок по разделу «Там, на неведо мых дорожках...». Проверочная ра бота по разделу «Там, на неведо- „ мых дорожках...» (15 минут) | 1 | Урок обоб щения | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного про изведения). Форму лирование личной оценки, аргумента ция своего мнения с привлечением текста произведения | Тематиче ский. Проверочная работа | Соотнесение авто ров, названий и ге роев произведений. «Сказочные приме ты». Группы героев | Перечитать полюбив шуюся сказку | 9.11 | |||||||||||||||||||||||
18 | Волшебные сказ ки | 1 | Урок обоб щения | Умение работать с книгой, оглавлением | Тематиче ский. Смотр знаний. (Ин дивидуаль ные выступ ления детей по прочитан ным произ ведениям) | Умение работать с предисловием, по слесловием | 14.11 | ||||||||||||||||||||||||
Р а з д е л 2. СКАЗОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ (27 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Вводный урок. «Морская про гулка» (голланд ская песня) | 1 | Урок разви тия умений и навыков | Правильное, вырази тельное чтение не знакомого текста с соблюдением норм литературного про изношения | Знать названия, ос новное содержание изученных литератур ных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль про изведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст | Текущий. Работа в па рах по выбо ру нужной интонации чтения сти хотворения | Сказочные герои, придуманные авто рами. Прогнозиро вание содержания текста на основе за главия, иллюстраций и ключевых слов | Читать вступление к сказке | 16.11 | ||||||||||||||||||||||
20 | Т. Янссон. «Шля па Волшебника» | 1 | Урок раз вития уме ний и навы ков | Произведения зару бежной литературы, доступные для вос приятия младшими школьниками. Герои произведения. Осоз нанное, правильное выразительное чте ние | Текущий. Прослушива ние вступле ния, анализ интонации | Характер героя, его поступки и их моти вы. Сказочные ге рои, придуманные авторами (муми-тролли) | Вырази тельно чи тать 1-ю часть; под готовить рассказ о семье Му-ми-тролля; № 3, с. 23-24 тетради | 21.11 | |||||||||||||||||||||||
21 | Т. Янссон. «Шля па Волшебника» | 1 | Урок обоб щения | Построение неболь шого монологиче ского высказывания о героях | - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль про изведения; | Тематиче ский. Набор карточек по теме «Ска зочные чело вечки» | Задания на с. 99 учеб ника | 23.11 | |||||||||||||||||||||||
22 | Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Осознанное вырази тельное чтение | Текущий. Подбор слов для словес ного рисова ния | Осмысление цели чтения | Подчерк нуть рассу ждения хоббита о себе | 28.11 | |||||||||||||||||||||||
23 | Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Текущий. Зачитывание рассуждений. Выборочное чтение | ■ \ | Вырази тельно чи тать 5-6-ю части; вы писать чер ты характе ра Бильбо | 30.11 | |||||||||||||||||||||||
24 | А. Милн. «Винни-Пух» | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Произведения зару бежной литературы о приключениях. Ге рои произведения. Иллюстрация в кни ге и ее роль в пони мании произведения. Выразительное чте ние. Умение зада вать вопросы по со держанию | Текущий. Проверка умения рабо тать с тек стом | Осмысление цели чтения | Найти слова и выраже ния, вызы вающие улыбку | 5.12 | |||||||||||||||||||||||
25 | А. Милн. «Винни-Пух». Наблюде ние над характе рами героев, язы ком сказки | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Герои произведения | Текущий. Зачитывание найденных слов и выра жений | Развитие умения на ходить в тексте ма териал для характе ристики героя: речь героя | Найти от рывки к ил люстраци ям; соста вить рас сказ о Вин ни-Пухе | 7.12 | |||||||||||||||||||||||
26 | А. Милн. «Винни-Пух» | 1 | Урок по вторения | Пересказ текста | Знать названия, ос новное содержание изученных литератур ных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль про изведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст | Текущий. Выступления детей на кон курсе «Луч ший рассказ чик». Про слушивание рассказов о Винни-Пухе | Пересказ от лица разных героев | Подгото вить два вопроса к тексту | 12.12 | ||||||||||||||||||||||
27 | А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голу быми волосами хочет воспиты вать Буратино») | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Произведения отече ственной литерату ры. Герои произве дения. Восприятие их эмоционально-нравственных пере живаний | Текущий. Проверка творческого задания | Характер героя, его поступки и их моти вы. Обучение про гнозированию со держания текста | Подгото виться к инсцениро ванию (№ 3, с. 19 тетра ди) | 14.12 | |||||||||||||||||||||||
28 | А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Буратино пер вый раз в жизни приходит в от чаяние, но все * кончается благо получно») | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. По нимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмо ционально-нравствен ных переживаний | Текущий. Инсцениро вание отрыв ка из сказки | Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления по поводу того, по чему автор выбрал из всего многообра зия слов именно это слово, как автор ри сует словами | Перечитать с. 143-151, вопросы на с. 151 | 19.12 | |||||||||||||||||||||||
29 | А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (За ключительный урок) | 1 | Урок обоб щения | Построение неболь шого монологиче ского высказывания о произведении | Знать названия, ос новное содержание изученных литератур ных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль про изведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст | Тематиче ский. Смотр зна ний. (Выступле ние детей в телеэфире) | Развитие умения на ходить в тексте мате риал для характери стики героя: чтение и анализ портрета ге роя, описание его жи лища, речь героя, как она помогает понять его характер; раз мышлять над поступ ками героя, над ав торским отношением к нему. Умение отно сить сказочных геро ев к одной из групп | Составить рассужде ние «Чему учит сказ ка» i | 21.12 | ||||||||||||||||||||||
30 | Дж. Родари. «Приключения Чиполлино» | 1 | Урок разви тия умений и навыков | Произведения зару бежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: сказочная по весть. Умение рабо тать с книгой: оглав лением, аннотацией. Пересказ текста | Текущий. Прослушива ние выступ лений детей на тему «Че му учит сказ ка» | Характер героя, его поступки и их моти вы. Жанр: сказочная по весть. Обучение прогнози рованию | Вырази тельно чи тать с. 153-157; пере сказывать от имени героев | 26.12 | |||||||||||||||||||||||
31 | Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». Со ставление харак теристики Бура тино | 1 | Урок по вторения | Текущий. Прослушива ние переска зов | Развитие умения ос мысливать заглавие. Обучение выбору наиболее подходя щего заглавия | Прочитать и переска зать главу, не поме щенную в учебник | 28.12 | ||||||||||||||||||||||||
32 | Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». (За ключительный урок) | 1 | Урок обоб щения | Понимание содержа ния литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последо вательность. Умение | Тематиче ский. Ком плексная ра бота над произведени ем | Высказывание сво его отношения к прочитанному | Составить аннотацию к произведе нию в виде пожелания ДРУГУ, | 11.01 | |||||||||||||||||||||||
33 | А. Линдгрен. «Малыш и Карл сон...» | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Произведения зару бежной литературы. Правильное, вырази тельное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуж дении прослушанно го (прочитанного) | Текущий. Игровая си туация. (Прослуши вание анно таций) | Прогнозирование содержания художе ственного текста. Осмысление цели чтения | Пересказать отрывок о паровой машине | 16.01 | |||||||||||||||||||||||
34 | А. Линдгрен. «Малыш и Карл сон...» | 1 | Урок реф лексии | Восприятие и пере живание эмоцио нально-нравст венных переживаний героев | Текущий. Набор зада ний по теме «Сказочные человечки». Прослушива ние переска зов | Подгото виться по одному из направле ний: кон курс на лучший фантик; му зей пласти линовых фигур; со ставление пожеланий персонажу | 18.01 | ||||||||||||||||||||||||
35 | Обобщающий урок по разделу «Сказочные чело вечки». Прове рочная работа по разделу «Сказоч ные человечки» (15 минут) | 1 | Урок обоб щения | Понимание содержа ния литературного произведения: глав ная мысль, тема, со бытия, их последова тельность. Участие в диалоге при обсуж дении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргу ментирование своего мнения | Знать названия, ос новное содержание изученных литератур ных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль про изведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст | Тематиче ский. Про верка творче ских заданий. Комплексная работа над произведе ниями разде ла | Соотнесение авто ров, названий и ге роев произведений. Жанр: повесть-сказка | Разгадать кроссворд на с. 169 учебника | 23.01 | ||||||||||||||||||||||
36 | Любимые герои -сказочные чело вечки | 1 | Урок обоб щения | Тематиче ский. Смотр зна ний | Придуманные авто рами сказочные ге рои | 25.01 | |||||||||||||||||||||||||
37 | Коротышки - ска зочные человечки из Цветочного го рода (роман-сказка Н. Носова «При ключения Незнай ки и его друзей»). Выбор книги | 1 | Урок обоб щения (библио течный урок) | Умение работать с книгой:различать тип книги, пользо ваться выходными данными (автор, за главие, подзаголовок и др.) | Тематиче ский. Смотр зна ний. (Выступле ние детей) | Характеры героев, их поступки и моти вы | 30.01 | ||||||||||||||||||||||||
Р а з д е л 3. СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ (14 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Поэма А. С. Пуш кина «Руслан и Людмила» (от рывки). Введение в эпоху | 1 | Урок от крытия но вых знаний | Произведения вы дающихся предста вителей русской ли тературы | Знать названия, ос новное содержание изученных литератур ных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения | Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте | Выучить отрывок наизусть | 1.02 | |||||||||||||||||||||||
39 | Былина - фольк лорный жанр | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Построение неболь шого монологиче ского высказывания о произведении. Декламация | Текущий. Прослушива ние выучен ных наизусть отрывков | Фольклорный жанр: былина | Составить рассказ о былинах | 6.02 | |||||||||||||||||||||||
40 | «Сказка про Илью Муромца» | 1 | Урок реф лексии | Выразительное чте ние, с использовани ем интонаций,соот ветствующих смыс лу текста | Текущий. Программи рованный опрос. (На бор заданий по теме «Бы лины».) | Вырази тельно чи тать понра вившийся отрывок | 8.02 | ||||||||||||||||||||||||
41 | Отрывок из бы лины «Илья Му ромец и Свято-гор» | 1 | Урок по вторения | Участие в диалоге. Умение ставить во просы по содержа нию прочитанного, отвечать на них | Текущий. Прослушива ние понра вившихся отрывков | Характеры героев | Вырази тельно чи тать отры вок; вопрос №2, с. 187 учебника | 13.02 | |||||||||||||||||||||||
42 | Сравнение бога тырской сказки и былины | 1 | Урок обоб щения | Составление не большого монологи ческого высказыва ния о произведении. Аргументация сво его мнения с при влечением текста произведения. Различение жанров произведений | Текущий. Пересказ от рывков. Самостоя тельная рабо та | Нарисовать оружие бо гатырей и подобрать пословицы, которые под ходят к про читанным произведе ниям (диф ференциро ванно для мальчиков и девочек) | 15.02 | ||||||||||||||||||||||||
43 | Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв» | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Произведения зару бежной литературы. Жанр: народная сказка | Знать названия, ос новное содержание изученных литератур ных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль про изведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст | Текущий. Проверка творческого задания | Характер героя, его поступки и их моти вы | Составить план, разде лив сказку на 3 части | 20.02 | ||||||||||||||||||||||
44 | Дагестанская сказка «Богатырь Назнай» | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Составление не большого монологи ческого высказыва ния о произведении. Аргументация сво его мнения с при влечением текста произведения | Текущий. Обсуждение выбранных детьми ка честв | Развитие внимания к языку художествен ного произведения | Вырази тельно чи тать 2 и 3-ю части; во прос 5, с. 200 учеб ника | 22.02 | |||||||||||||||||||||||
45 | Обобщающий урок по разделу «Былины и бога тырские сказки». Стихотворение Н. Матвеевой. «Пираты». Прове рочная работа по разделу «Былины и богатырские сказки» (15 минут) | 1 | Урок обоб щения | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Тематиче ский. Ком плексная ра бота над произведе ниями разде ла | Жанры: былина, сказка | Выучить стихотво рение наи зусть | 27.02 | |||||||||||||||||||||||
46 | Завершение рабо ты над сказкой афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, брат ца Волка и братца Медведя ловить луну» | 1 | Урок обоб щения | Пересказ текста. Понимание содер жания литературно го произведения: тема, главная мысль (идея) | Знать названия; пони мать основное содер жание изученных ли тературных произведе ний; знать их авторов. Уметь: - определять тему и главную мысль произ ведения; - делить текст на смы словые части, состав лять его простой план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наи зусть; - приводить примеры произведений фольк лора (пословицы, за гадки, сказки); - различать жанры художественной лите ратуры; - приводить примеры художественных про изведений разной те матики по изученному материалу | Тематиче ский. Кон курс на луч ший пересказ любой сказки о братце Кролике | Язык народных ска зок. Развитие умения находить в тексте материал для харак теристики героя, его речи. Творческая работа: сочинение сказок | Придумать сказку на тему «Как братец Кро лик пере хитрил братца Ал лигатора и переправил ся с его по мощью на другой бе рег реки» | 29.02 | ||||||||||||||||||||||
47 | Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул» | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Произведения устно го народного творче ства. Участие в диа логе при обсуждении прочитанного произ ведения. Иллюстра ция в книге и се роль в понимании произ ведения | Текущий. Проверка творческого задания | Выбор способа чте ния: выборочное. Творческая работа: сочинение сказок | Подгото виться к инсцениро ванию сказ ки «Как пе тух лису обманул» | 5.03 | |||||||||||||||||||||||
48 | Александр Кур-* ляндский. «Ну, погоди!» | 1 | Урок от крытия но вых знаний | Произведения со временной отечест венной литературы. Выразительное чте ние с использовани ем интонаций,соот ветствующих смыс лу текста | Текущий. Игра «Аукци он» на повто рение харак теристик ска зочных пер сонажей-жи вотных | Обучение прогнози рованию содержания текста на основе за главия, иллюстрации и ключевых слов. Выбор способа чте ния: выборочное. Сказка-сценарий | Составить диафильм к сценарию сказки | 7.03 |
49 | Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!» | 1 | Урок разви тия умений и навыков | Выразительное чте ние с использовани ем интонаций, соот ветствующих смыс лу текста | Текущий. «Озвучива ние» состав ленных дома диафильмов | Обучение устному словесному рисова нию с использовани ем слов, выражений из текста | Пересказать сюжет лю бого выпус ка мульт фильма «Ну, пого ди!» | 12.03 | ||
50 | Генрих Сапгир. «Песня». Л. Квитко. «Весе лый жук» | 1 | Урок разви тия умений и навыков | Произведения со временной отечест венной литературы. Выразительное чте ние с использовани ем интонаций,соот ветствующих смыс лу текста. Деклама ция. Различение жанров произведе ний: стихотворение | Текущий. Прослушива ние переска зов выпусков «Ну, пого ди!» | Выбор способа чте ния: выборочное | Выучить одно стихо творение по желанию наизусть | 14.03 | ||
51 | Л. Квитко. «Сме лые воробьи». Ю. Мориц. «Ре зиновый ежик» | 1 | Урок по вторения | Произведения со временной отечест венной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ ведения. Вырази тельное чтение с ис пользованием инто наций, соответст вующих смыслу тек ста. Декламация | Текущий. Чтение сти хотворений наизусть. Соотнесение эмоциональ ного настроя стихотворе ний и музы кального фрагмента | Выучить понравив шееся сти хотворение наизусть. Вспомнить, по возмож ности, какие собственные сказки про игрушки рассказыва ла мама или бабушка | 19.03 | |||
52 | Авторские счи талки | 1 | Урок от крытия но вых знаний | Малые жанры. Считалки | Знать названия; пони мать основное содер жание изученных ли тературных произведе ний; знать их авторов. Уметь: - определять тему и главную мысль произ ведения; - делить текст на смы словые части, состав лять его простой план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наи зусть; - приводить примеры произведений фольк лора (пословицы, за гадки, сказки); - различать жанры художественной лите ратуры; - приводить примеры художественных про изведений разной те матики по изученному материалу | Текущий. Рассказыва ние наизусть понравивших ся стихотво рений. Расска зывание по желанию ус лышанных в детстве от родных сказок собственного сочинения | Выделение языко вых средств художе ственной вырази тельности | Подобрать или вспом нить счи талки; про иллюстри ровать их. Задание на с. 96 (1-й абзац) | 21.03 | |
53 | Борис Заходер. «Считал ия». Литературные игры | 1 | Урок по вторения | Произведения со временной отечест венной литературы. Декламация | Текущий. Проверка под готовленных детьми счита лок в игровой форме | Проиллю стрировать фрагменты «Считалии» | 2.04 | |||
54 | Обобщающий урок по разделу «Сказка - ложь, дав ней намек...». Проверочная ра бота по разделу «Сказка - ложь, да в ней намек...». (15 минут) | 1 | Урок обоб щения | Произведения устно го народного творче ства. Произведения современной отече ственной литерату ры. Понимание со держания. Различе ние жанров произве дения | Тематиче ский. Ком плексная ра бота над произведе ниями | 4.04 | ||||
55 | Читаю стихотво рение и слышу * сказку. Литературные стихи-сказки | 1 | Урок обоб- . щения | Умение работать с книгой. Декламация. Восприятие на слух и понимание худо жественных произ ведений. Вырази тельное чтение, ис пользование интона ций, соответствую щих смыслу текста | Тематиче ский. Кон курс чтецов | 9.04 | ||||
56 | Г. Горбовский. «Розовый слон» | 1 | Урок по вторения | Произведения со временной отечест венной литературы. Различение жанров. Стихотворение. Дек ламация. Восприятие и понимание эмоцио нально-нравствен ных переживаний | Знать названия, по нимать содержание изученных литератур ных произведений; знать их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения про себя (без учета скоро сти); - определять тему и главную мысль произ ведения; - пересказывать текст; - делить текст на смы словые части; - читать стихотворные произведения наи зусть (по выбору); - различать жанры художественных про изведений; - приводить примеры художественных про изведений разной те матики по изученному материалу; - использовать приоб ретенные знания и умения в практиче ской деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг | Обучение понима нию скрытого смыс ла заголовка | Вырази тельно чи тать стихо творение; нариеовать его главно го героя | 11.04 | ||
57 | Антуан де Сент-Экзюпери. «Ма ленький принц» (1-я часть) | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Произведения зару бежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ ведения. Декламация | Текущий. Выразитель ное чтение стихотворе ния | Обучение прогнози рованию содержания текста на основе за главия, иллюстрации и ключевых слов | Прочитать 2-ю часть и пересказать ее | 16.04 | ||
58 | Антуан де Сент-Экзюпери. «Ма ленький принц». (2-я часть). Знакомство с ма леньким принцем | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Герои произведения. Восприятие и пони мание их эмоцио нально-нравствен ных переживаний | Текущий. Выборочный пересказ | Характер героев и мотивы их поступ ков | Читать 3 и 4-ю части | 18.04 | ||
59 | Джанни Родари. «Как Алиса в мо ре побывала». В. Орлов. «Я ри сую море» | 1 | Урок по вторения | Произведения зару бежной литературы. Выразительное чте ние. Различение жанров: сказка, сти хотворение | Текущий. Проверка творческого задания: про слушивание сочиненных детьми сказок | Обучение прогнози рованию содержания текста на основе за главия, иллюстрации и ключевых слов. Творческая работа: сочинение сказки | Вырази тельно чи тать сказку. Задание 2 нас. 127 учебника | 23.04 | ||
60 | Джанни Родари. «Как Алиса в мо ре побывала». В. Орлов. «Я ри сую море» | 1 | Урок по вторения | Иллюстрация в кни ге и ее роль в пони мании произведения | Текущий. Выразитель ное чтение сказки | По жела нию вы учить сти хотворение наизусть | 25.04 | |||
61 | Валентин Бере стов. «Честное гусеничное» | 1 | Урок разви тия навыков и умений | Произведения со временной отечест венной литературы. Различение жанров. Сказка | Текущий. Прослушива ние чтения стихотворе ния наизусть | Развитие умений де лить текст на части, самостоятельно оза главливать части | Перечитать сказку и на рисовать портреты героини | 30.04 | ||
62 | Виктор Хмель ницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка» | 1 | Урок по вторения | Произведения со временной отечест венной литературы | Развитие внимания к авторскому слову в художественном тек сте, размышление по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово | Выучить наизусть одну-сказку | 2.05 | |||
63 | В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка» | 1 | Урок по вторения | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ ведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочи танного, отвечать на них | Текущий. Просмотр и обсуждение иллюстраций | Выделение языко вых средств художе ственной вырази тельности. Обучение устному словесному рисованию с исполь зованием слов, вы ражений из текста | Задание на с. 133. Про иллюстри ровать ми ниатюру «Снег и скрипка» и подписать цитатой (по вариантам) | 7.05 | ||
64 | Г. Цыферов. «Град», «Про чу дака лягушонка» | 1 | Урок по вторения | Произведения совре менной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсужде нии прочитанного произведения. Вос приятие на слух и по нимание художест венных произведений различных жанров | Текущий. Создание диафильма по сказке «Снег и скрипка» | Обучение прогнози рованию содержания текста на основе за главия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте | Выучить наизусть сказку «Про чудака ля гушонка» | 14.05 | ||
65 | Б. Сергуненков. «Куда лето пря чется», «Одуван чик» | 1 | Урок реф лексии | Произведения со временной отечест венной литературы. Умение ставить во просы по содержа нию прочитанного, отвечать на них | Знать названия, по нимать содержание изученных литератур ных произведений; знать их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения про себя (без учета скоро сти); - определять тему и главную мысль произ ведения; - пересказывать текст; - делить текст на смы словые части; - читать стихотворные произведения наи зусть (по выбору); - различать жанры художественных про изведений; - приводить примеры художественных про изведений разной те матики по изученному материалу; - использовать приоб ретенные знания и умения в практиче ской деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг | Текущий. Прослушива ние чтения сказки наи зусть. Само оценка ре зультатов работы с тек стом | Обучение придумы ванию вариантов за главий, выбору наи более подходящего заглавия, пониманию скрытого смысла за головка | Пересказать одну сказку близко к тексту. Прочитать сказку «Не спетая пес ня» и при думать два вопроса к ее содержанию | 16.05 | |
66 | Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший, «Кот белый - кот черный» | 1 | Урок по вторения | Умение ставить во просы по содержа нию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в кни ге и ее роль в пони мании произведения | Текущий. Прослушива ние переска зов (ввд пере сказа-выбо рочный). Ра бота по вопро сам, состав ленным деть ми к тексту | Творческая работа: сочинение сказки | Читать сказку «Кот белый - кот черный», ответить на вопросы к сказке нас. 140 | 21.05 | ||
67 | Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший, «Кот белый - кот черный» | 1 | Урок по вторения | Умение ставить во просы по содержа нию прочитанного, отвечать на них | Текущий. Ответы на вопросы, подготовлен ные дома | 23.05 | ||||
68 | Сказки-миниатюры | 1 | Урок обоб щения | Произведения со временной отечест венной литературы. Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выра зительное чтение | Знать названия, по нимать содержание изученных литератур ных произведений; знать их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения про себя (без учета скоро сти); - определять тему и главную мысль произ ведения; - пересказывать текст; - делить текст на смы словые части; - читать стихотворные произведения наи зусть (по выбору); - различать жанры художественных про изведений; - приводить примеры художественных про изведений разной те матики по изученному материалу; - использовать приоб ретенные знания и умения в практиче ской деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг | Тематиче ский. Про смотр твор ческих работ учащихся | Творческая работа: разыгрывание сказки | » | 28.05 |
Предварительный просмотр:
Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ
_____/ Догадина И.А. / руководителя по УР «ЗСОШ№6»
Протокол № 1 от МБОУ «ЗСОШ№6» ______/ Кузнецов С.А./
« 31 » августа2011г. _______/Тихонова Л.Ю./ Протокол №___ от
« 31 » августа2011г. « 31 » августа2011г.
Рабочая программа
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «ЗСОШ №6»
Учитель начальных классов 1 квалификационной категории
Большакова Надежда Павловна
по окружающему миру, 2 класс «Б»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 31 » августа 2011 г.
2011-2012 учебный год
Окружающий мир
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 70, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Особенностями содержания этого предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. В образовательный компонент «Окружающего мира» включены темы по ОБЖ в объеме 10 часов.
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• Развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать решать творческие задачи;
• Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в обществе;
• Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. Особое место занимают экскурсии и практические работы.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружаю щего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит станов ление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реа лизацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения яв лений природы и общественной жизни, выполняют практи ческие работы и опыты, в том числе исследовательского ха рактера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделиро вание объектов и явлений окружающего мира. Для успешно го решения задач курса важны экскурсии и учебные прогул ки, встречи с людьми различных профессий, организация по сильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия мо гут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу II класса учащиеся должны знать:
— о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культур ные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняем растения и животных своей местности; правила повеления в природе;
- основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транс порта; наиболее распространенные профессии;
- строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасности поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
- имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в обще ственных местах;
- основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; по нятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; на звания нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; Названия нескольких стран мира.
К концу II класса учащиеся должны уметь:
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объек ты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руко водством учителя; выполнять правила поведения в природе;
- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью го рода (села), трудом людей под руководством учителя;
- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
- использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отноше ниях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
- определять основные стороны горизонта с помощью компаса.
Учебно-тематическое планирование
по окружающему миру и ОБЖ
Класс 2 «Б»
Учитель Большакова Надежда Павловна
Количество часов:
Всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных работ_____, зачетов_____, тестов_____
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе программы начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир и ОБЖ» А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова утвержденной МО РФ (Москва, 2004 год), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального обучения (Москва, 2004 год).
Учебник:
«Мир вокруг нас» А.А.Плешаков и др., Москва, Просвещение, 2009 год
Рабочие тетради:
А.А.Плешаков. «Мир вокруг нас» – Москва,
Просвещение, 2009 год
Методическая литература:
Поурочные разработки по курсу: «Окружающий мир»
О.И.Дмитриева М. «Вако»
Развёрнутое тематическое планирование. Образовательная программа «Школа России» 2-класс. Издательство «Учитель»
№ урока | Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) | Кол-во часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители | Домашнее задание | Дата проведения | |
1.09- Экологический час | ||||||||
1 | Твой адрес в мире | 1 | Комб. | Знать: - название нашей планеты; - родной страны и ее столицы; - региона, где живут учащиеся. Уметь: - называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира; - давать устное описание объектов окружающего мира. | Фронтальная беседа. Тест. | С. 5-7. | 6.09 | |
2 | Что нас окружает? | 1 | Комб. | Знать: -что нас окружает; предметы живой и неживой природы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов . Показать опасности, которые существуют в повседневной жизни | Проверочная работа | С. 8-13 | 8.09 | |
3 | Неживая и живая природа. | 1 | Комб. | Знать: - названия времён года; -основные свойства воздуха и воды; -общие условия необходимые для жизни животных и растений. Уметь: -различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы. | Текущий. Решение кроссвордов. | С. 14-15 | 13.09 | |
4 | Явления природы. | 1 | Комб. | Знать: - понятие «явления природы»; - основные свойства воздуха и воды. Уметь: - различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха, воды и тела человека. | Текущий. | С. 16-17 | 15.09 | |
5 | Как измеряют температуру. | 1 | Практ. работ. | Знать: - понятие «Температура» - правила измерения температуры; - названия времён года. Уметь: - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха, воды и тела человека. | Текущий. Индивидуальный опрос. | С. 18-19 | 20.09 | |
6 | Что такое погода? | 1 | Комб. | Знать:- - понятие «погода»; - названия времён года; - названия осенних месяцев;. - основные свойства воздуха и воды. Уметь: - отмечать погоду в дневнике наблюдений; - определять признаки сезонных изменений в природе; - определять температуру воздуха, воды и тела человека | Текущий. | С. 20-23 | 22.09 | |
7 | Урок- экскурсия. | 1 | Урок- экскурсия. | Знать: - правила поведения на экскурсии. Уметь: -устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; - выполнять правила поведения в природе. | Фронтальная беседа. Тест. | 27.09 | ||
8 | В гости к осени. | 1 | Комб. | Знать: - признаки осени; - названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды. Уметь: - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете. | Проверочная работа. | С. 24-25 | 29.09 | |
9 | Звёздное небо. | 1 | Комб. | Знать понятие: -Звёздное небо; - «созвездие». Уметь: - работать с картой звездного неба; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения кроссвордов практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете | Текущий. | С. 30-33 | 4.10 | |
10 | Заглядываем в кладовые земли. | 1 | Практ. работ. | Знать понятие: -«Горная порода» и «минералы»; - названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); - состав гранита. Уметь: -различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы. - определять температуру воздуха, воды и тела человека. | Текущий. | С. 34-37 | 6.10 | |
11 | Про воздух. | 1 | Комб. | Знать: - основные свойства воздуха и воды; - общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь: - определять свойства воздуха; - определять признаки сезонных изменений в - определять температуру воздуха, воды и тела человека. | Текущий. | С.38-41 | 11.10 | |
12 | И про воду. | 1 | Комб. | Знать, где используется вода, как и почему она загрязняется. Уметь: - называть свойства воды; - роль воды для живой природы; - называть очистительные сооружения | Текущий. | С.42-45 | 13.10 | |
13 | Какие бывают растения. | 1 | Практ. работ. | Знать: - чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; - лиственные и хвойные деревья; • - 2-3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Уметь: - определять растения; - называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие) | Фронтальная беседа. Тест. | С. 46-49 | 18.10 | |
14 | Какие бывают животные? | 1 | Комб. | Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных и растений; - особенности ухода за домашними животными; - меры безопасности при общении с животными; - 2-3 вида животных, занесённых в Красную книгу. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера | Проверочная работа. | С. 50-53 | 20.10 | |
15 | Невидимые нити. | 1 | Комб. | Знать: -понятие «невидимые нити в природе». Уметь: - устанавливать взаимосвязи в природе | Текущий. | С.54-55 | 25.10 | |
16 | Невидимые нити в осеннем лесу. | 1 | Комб. | Знать: - понятие « невидимые нити в природе». Уметь: - устанавливать связи между: -растениями и животными; -грибами и животными; -грибами и растениями. | Текущий. | С.58-61 | 27.10 | |
17 | Дикорастущие и культурные растения. | 1 | Комб. | Знать: -дикорастущие и культурные растения. Уметь: -делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); - различать части растений, отображать их на рисунке; -оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране. | Текущий. | С. 62-65 | 8.11 | |
18 | Дикие и домашние животные. | 1 | Комб. | Знать: - общие условия, необходимые для жизни животных; -особенности внешнего вида животных и растений; -особенности ухода за домашними животными; - меры безопасности при общении с животными. Уметь: -раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера. | Текущий. | С.66-69 | 10.11 | |
19 | Комнатные растения. | 1 | Практ. работ. | Знать: - особенности выращивания комнатных растений. Уметь: -выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений | Проверочная работа. | С.70-73 | 15.11 | |
20 | Животные живого уголка. | 1 | Комб. | Знать: -представителей живого уголка; -правила ухода за животными живого уголка. Уметь: -правильно ухаживать за животными живого уголка. | Фронтальная беседа. Тест. | С. 74-77 | 17.11 | |
21 | Про кошек и собак. | 1 | Комб. | Знать: - породы кошек и собак. -правила ухода за животными живого уголка. Уметь: -называть редкие породы кошек и собак; -характеризовать условия жизни кошек и собак. | Текущий. | С.78-81 | 22.11 | |
22 | Красная книга. | 1 | Комб. | Знать: -историю создания красной книги; - 2-3 вида растений и животных, занесённых в красную книгу. Выполнять правила поведения в природе. Уметь: -устанавливать взаимосвязи в природе. | С. 82-85 | 24.11 | ||
23 | Будь природе другом. | 1 | Урок КВН | Знать: - 2-3 вида растений и животных, занесённых в красную книгу. Уметь: -выполнять правила поведения в природе. | Текущий. | С. 86-89 | 29.11 | |
24 | Город и село. | 1 | Комб. | Знать: - понятия « город» и «село»; -названия строительных машин; -примеры различных видов транспорта -составные части экономики; Названия товаров; - понятия «торговля», «гастроном», « культурное учреждение». Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных производственных процессах. | Текущий. | С. 96-99 | 1.12 | |
25 | Что такое экономика? | 1 | Комб. | Знать: - понятие «экономика»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транспорта; - составные части экономики; - названия товаров. Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах | Фронтальная беседа. | С. 100-103 | 6.12 | |
26 | Из чего , что сделано? | 1 | Комб. | Знать: - материалы и объекты труда; - составные части экономики; - названия товаров; - названия профессий. Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары | Проверочная работа. | С. 104-109 | 8.12 | |
27 | Как построить новый дом? | 1 | Комб. | Знать: - названия строительных машин; - этапы строительства дома; - названия профессий. Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе | Текущий. | С. 110-113 | 13.12 | |
28 | Какой бывает транспорт? | 1 | Комб. | Знать: - понятие «транспорт»; - виды транспорта. Уметь: - приводить примеры различных видов транспорта | Текущий. | С. 114-117 | 15.12 | |
29 | За покупками. | 1 | Урок- игра | Знать: -названия товаров; -понятия «торговля», «гастроном»; - названия профессий. Уметь: - классифицировать товары; - характеризовать процессы «купли- продажи». | Текущий. | С. 118-121 | 20.12 | |
30 | Культура и образование. | 1 | Комб. | Знать: -понятие « культура», «образование», «культурное учреждение» Уметь: -уметь называть профессии в сфере образования и культуры. | Текущий. | С. 122-125 | 22.12 | |
31 | Все профессии важны. | 1 | Комб. | Знать: -названия профессий; -особенности труда людей родного края. Уметь: Называть профессии своих родителей; - охарактеризовать 2-3 профессии. | Фронтальная беседа. Тест. | С.126-129 | 27.12 | |
32 | В гости к зиме. | 1 | Урок- экск. | Знать: - признаки сезонных изменений в природе зимой; -названия зимующих птиц. Уметь: -проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе. | Проверочная работа. | Тетрадь с. 51 № 1. | 29.12 | |
33 | В гости к зиме. | 1 | Комб. | Знать: - как растения и животные готовятся к зиме; -понятие природное сообщество елового леса». Уметь: -называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом. | Текущий. | С. 130-137 | 12.01 | |
34 | Невидимые нити в зимнем лесу. | 1 | Комб. | Знать: -понятие «невидимые нити». Уметь: -устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. | Текущий. | С. 138-141 | 17.01 | |
35 | Строение тела человека. | 1 | Комб. | Знать: основные системы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - функции кожи. Уметь: - определять органы человека; - рассказывать о функции основных систем органов строения человека. | Текущий. | С.6-9 | 19.01 | |
36 | Если хочешь быть здоров. | 1 | Урок- путешеств. По городу Здоровейску. | Знать: -правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие « здоровый образ жизни»; -режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: -выполнять режим дня, режим питания; - вести здоровый образ жизни. | Текущий. | С.10-13 | 24.01 | |
37 | Поговорим о болезнях. | 1 | Комб. | Знать: - понятие «болезнь»; - правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь -проводить профилактику болезней | Фронтальная беседа. Тест. | С. 14-17 | 26.01 | |
38 | Берегись автомобиля. | 1 | Урок КВН | Знать: - правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь: - выполнять правила дорожного движения | Проверочная работа. | С. 18-21 | 31.01 | |
39 | Берегись автомобиля. | 1 | Урок- игра | Знать: правила поведения на дороге, в транспорте; - дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения | Текущий. | С. 22-25 | 2.02 | |
40 | Домашние опасности. | 1 | Комб. | Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь: - выполнять - правила безопасного поведения дома | Текущий. Заполнение дневников наблюдений. | С. 26-28 | 7.02 | |
41 | Пожар. | 1 | Комб. | Знать: - правила безопасности, которые надо соблюдать дома; - правила противопожарной безопасности; - правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире. Уметь: - выполнять правила безопасного поведения дома | Текущий. Индивидуальны й опрос | С. 29-31 | 9.02 | |
42 | Лесные опасности. | 1 | Урок- заочное путешествие. | Знать: - лесные опасности; - съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения; - правила экологической безопасности. Уметь: - правильно вести себя на природе; - выполнять правила поведения у водоёмов | Текущий. Заполнение дневников наблюдений V | С. 32-33 | 14.02 | |
43 | Как нужно купаться | 1 | Комб. | Знать: - правила экологической безопасности, - как вести себя на природе; - правила поведения у водоёмов. Уметь выполнять правила поведения у водоёма. | Фронтальная беседа. Тест. | С. 34-35 | 16.02 | |
44 | Очень подозрительный тип.. | 1 | Комб. | Знать: - правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомые люди. Уметь: - выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми | Проверочна я работа | С.36-41 | 21.02 | |
45 | Наша дружная семья. | 1 | Комб. | Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь: - выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе | Текущий. Решение кроссвордов | С. 46-49 | 23.02 | |
46 | В школе. | 1 | Комб. | Знать: - понятия «культура общения»; - элементарные нормы общения в семье, в школе. Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | С.50-53 | 28.02 | |
47 | Правила вежливости. | 1 | Комб. | Знать: - понятие «культура общения»; - правила вежливости. Уметь: - выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. | Текущий. | С. 54-57 | 1.03 | |
48 | День рождения. | 1 | Комб. | Знать: - понятие «культура общения»; - правила вежливости. Уметь: - выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. | Текущий. | С.58-61 | 6.03 | |
49 | Мы зрители и пассажиры. | 1 | Комб. | Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения». Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре | Фронтальная беседа. Тест. | С.62-65 | 13.03 | |
50 | Посмотри вокруг… | 1 | Комб. | Знать: - понятие «горизонт»; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Проверочная работа. | С. 70-73 | 15.03 | |
51 | Для чего нужен компас? | 1 | Комб. |
Знать: - правила определения сторон горизонта с помощью компаса; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, | Текущий. | С. 74-75 | 20.03 | |
52 | Формы земной поверхности. | 1 | Комб. | Знать: - формы земной поверхности; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: ориентироваться с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Текущий. | С. 76-79 | 3.04 | |
53 | Водоёмы. | 1 | Комб. | Знать: - понятие «водоем»; -правила поведения у водоемов. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные водоемы | Текущий. | С. 80-83 | 5.04 | |
54 | В гости к весне. | 1 | Комб. | Знать признаки весны. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Текущий. | С. 84-87 | 10.04 | |
55 | В гости к весне. | 1 | Урок- экскурс. | Знать: названия времен года; названия весенних месяцев, весенние явления; -три названия раннецветущих растений. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Фронтальная беседа. Тест. | 12.04 | ||
56 | В гости к весне. | 1 | Комб. | Знать: - названия весенних месяцев, весенние явления; три названия раннецветущих растений. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе весной | Проверочная работа. | с.88-89 | 17.04 | |
57 | Путешествие по родной стране. | 1 1 | Комб. | Знать: - название родной страны; - условные обозначения сторон горизонта; - Ф. И. О. первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь: - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; - показывать на карте город Моск ву - столицу России, называть 2-3 достопримечательности; - показывать на карте границы России, 1-2 города, столицу России, родной город | Текущий. Решение кроссвордов. Тест. | С. 90-93 | 19.04 | |
58 | Что такое карта и как её читать. | 1 | Комб. | Знать: - понятие «карта»; - условные обозначения на карте. Уметь: - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; - показывать на карте город Москву - столицу России, границы России, 1-2 города, столицу России, родной город | Текущий. | С. 94-95 | 24.04 | |
59 | Путешествие по Москве. | 1 | Урок- заочн.экскурсия. | Знать: - столицу России -правила работы с картой. Уметь: -показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; - показывать на карте город Москву -столицу России, границы России, 1-2 города, столицу России, родной город | Текущий. | С.96-99 | 26.04 | |
60 | Московский кремль. | 1 | Комб. | Знать достопримечательности Москвы. Уметь: - показывать на карте город Моск ву - столицу России; - называть 2-3 достопримечатель ности | Текущий. Заполнение дневников наблюдений | С. 100-105 | 3.05 | |
61 | Город на Неве. Путешествие по Оке. | 1 | Комб. | Знать достопримечательност и города на Неве. Уметь: - показать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримечатель ности | Фронтальная беседа. | С. 106-115 | 8.05 | |
62 | Путешествие по планете. | 1 | Комб. | Знать: - правила работы с картой и глобусом; - условные обозначения на карте и глобусе; - условные обозначения сторон горизонта. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Проверочная работа. | С.116-121 | 10.05 | |
63 | Путешествие по планете. | 1 | Комб. | Текущий. | С. 122-125 | 15.05 | ||
64 | Страны мира. | 1 | Комб. | Знать страны мира. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, 1-3 страны, столицу | Текущий. | С. 126-131 | 17.05 | |
65 | Страны мира. | 1 | Комб. | Текущий. Индивидуальный опрос. Тест. | Тетрадь, с.60 № 4 | 22.05 | ||
66 | Путешествие в космос. | 1 | Урок- игра. | Знать фамилию первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметь работать с картой звездного неба | Текущий. | С. 132-135 | 24.05 | |
67 | Впереди лето. | 1 | Комб. | Знать: - правила поведения у водоёмов; - названия времен года; - названия летних месяцев; - правила безопасности, которые надо соблюдать во время летнего отдыха. Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; - устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности. | Проверочная работа. | С. 136-137 | 29.05 | |
68 | Что мы узнали и чему научились за год? | 1 | Урок- обобщение. | Уметь применять полученные знания на практике | Фронтальная беседа. | 31.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по математике, литературному чтению, окружающему миру
Работаю по УМК " Школа России". Данный материал представляет собой календарно-тематическое планирование по предметам: математика, литературное чтение, окружающий мир. Планирование преставляет со...
Рабочие программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. Система Л.В.Занкова. ФГОС.
В данном материале представлены рабочие программы с развернутым КТП. Указаны возможные виды деятельности обучающихся на уроке. Планирование уроков литературного чтения по учебнику В.Ю. Свиридовой; рус...
Рабочие программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии 2класс
Рабочие программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии для 2класса...
Рабочие программы для 3класса по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии
Рабочие программы по русскому языку, математике,литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству для 3класса...
Рабочие программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, изо, технологии для 2 класса Школа 2100
Рабочие программы для 2 класса по всем предметам составлены в соответствии с ФГОС с описанием УУД....
Участие в разработке образовательной программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру.
Участие в разработке образовательной программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру....