Информационная карта инновационного опыта учителя начальных классов
методическая разработка по математике по теме

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

 «Развитие познавательной активности на уроках математики и во внеурочное время»

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Сегодня к школе приковано особое внимание, так как государству нужны инициативные, думающие, подготовленные к жизни, труду люди. Именно таких учеников должна выпускать школа. Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего дальнейшего обучения. В первую очередь это касается сформированности УУД, обеспечивающих  умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу – закладывать основу формирования  учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Для осуществления этого требуется умело организовывать мыслительную деятельность учащихся, развивать познавательную активность улучшающую усвоение материала и развивающую в них внимательность, гибкость ума. Именно математика, как ни какой другой предмет способна выполнить эту задачу.

Противоречия между необходимостью формирования у младших школьников навыков познавательной  деятельности как базы для эффективного освоения содержания образования подростковой школы и недостаточной разработанностью механизмов и условий реализации исследовательских моделей обучения на младшей ступени школьного образования.

Основными условиями возникновения и становления проблемы опыта являются:

-  недостаточное овладение учащимися методами и приёмами;

- необходимость развития познавательных процессов при обучении математики;

-творческий поиск методов и приемов, активизирующих учебную и внеурочную деятельность учащихся;

- желание учащихся узнать новое в математике;

-коллектив единомышленников (учитель-ученик), работающих творчески, помогающих друг другу на пути познания.

3.Идея изменений (в чем сущность ИО: в использовании образовательных,  коммуникационно - информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Сущность опыта состоит в создании системы работы, основанной на использовании активных методов и приемов организации учебной (уроки математики) и внеурочной деятельности (кружок «Эрудит»)  школьников.

Ведущая  педагогическая идея опыта заключается в  создании на уроках и во внеурочное  время условий для сознательного, активного участия младших школьников в творческой познавательной  деятельности. Эти условия должны приносить  радость преодоления, радость открытия,  достижения поставленной цели. Широкое внедрение в учебный процесс развивающих заданий позволяют учащимся получить возможность индивидуального продвижения в обучении и развитии их математических способностей.

4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Использование известных и новых методик, разработка новых средств и правил их применения, современных ИКТ с целью повышения уровня творческого, познавательного  и интеллектуального развития детей, их личностной самооценки, самоуважения и чувства собственного достоинства.

Преимущество данного опыта состоит в переходе от установки «формирование» к установке «саморазвитие», создание у учеников положительной мотивации к самостоятельной деятельности.

Научная новизна опыта заключается в практической реализации прогрессивных методов и приемов обучения младших школьников математике, обеспечивающих  эффективное развитие творческих способностей, мыслительных процессов, математических знаний, умений и навыков, что подтверждается положительными результатами мониторинга административных, проверочных краевых диагностических работ учащихся;  участием детей  в олимпиадах муниципального, регионального и Всероссийского уровней.

Ограничения возникают в связи с недостатком программных материалов по предмету  и недооснащенностью лабораторным оборудованием.

Определенные трудности вызываются трудоемкостью процесса подбора и оформления учебного и внеурочного материала к математике.

Реализация в начальной школе системы дополнительного образования (кружок «Эрудит»).

5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Наличие учителя с высшим образованием.

Накопленный арсенал форм, приемов и методов для развития интеллектуальных, познавательных способностей учащихся.

Наличие материальных и программно-методических ресурсов (компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.)

Разработка авторских рабочих программ, вариантов тематического и поурочного планирования по математике для урочной и внеурочной деятельности.

Создание благоприятных условий для разностороннего развития каждого ребёнка.

Использование гуманного подхода при организации учебно-воспитательного процесса; активизация учебно-познавательной деятельности с учетом дифференциации и индивидуализации личностного подхода; создание ситуаций успеха и сотрудничества на уроках.

6.Результат изменений

Повышение уровня интеллектуального познавательного развития учащихся приводит к повышению результативности обучения. Ежегодно учащиеся показывают 100% успеваемости. Качество знаний учащихся в моих классах стабильное и высокое.

Результаты краевых диагностических контрольных работ:

Повысилась качественная успеваемость учащихся: слабые учащиеся испытывают учебный успех, имеют стабильные оценки и избавляются от комплекса неполноценности; сильные быстрее и глубже продвигаются в образовании, развивают свои творческие способности. У детей повышается  интерес к предмету-математике, развиваются  навыки самостоятельной работы, творческие способности, формируется  общественное мнение.

Индивидуальные достижения учащихся в муниципальных и зональных

 предметных олимпиадах:

Успешное участие учеников класса и занимающихся в кружке «Эрудит»  на Всероссийском конкурсе «Интеллект-потенциал» (5 призёров),  во  Всероссийском конкурсе «Золотое руно» - 2 ученика заняли 1 место в России.

7.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

 С целью повышения уровня профессионализма обобщила опыт работы по теме: «Развитие познавательной активности на уроках математики и во внеурочное время», который  внесён в муниципальный (Сертификат № 47 , протокол №2 от 09.11.2010г.) и краевой банк данных  передового педагогического опыта. (Сертификат № 451 от 25.11.2010г.)

Принимала участие в проведении семинара-практикума  для учителей города и района по теме «Обучение по УМК «Школа 2100», где был дан мастер-класс. (Подтверждение: справка № 327 от 13.10.2009г.)

Работа была предоставлена в рамках районного семинара-практикума «Управление качеством образования в условиях дифференцированного обучения». (Подтверждение: справка № 536 от 24.12.2010г.)

Разработала  программу математического кружка  «Эрудит для 3-4 классов».

Награждена грамотой Департамента образования науки Краснодарского края, а также грамотами призёра муниципального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» в 2009-2010 и 2010-2011 учебных годах в номинации «начальная школа».

 За представление своего педагогического опыта на всероссийском фестивале «Открытый урок» награждена дипломом и сертификатом (№218-157-682/ОУ-7).

Разместила методический материал на сайте Интернет-портала «Про Школу»  (http://www.proshkolu.ru/user/zadorozhnayairina07/blog/add/)

Характеристики инновационного опыта**  

Обучение

Воспитание

Развитие

Дополнительное образование

1. Ценности и ценностные ориентации

2. Цели и задачи  

3. Управление образованием (как для ОУ, так и для учителей и классных руководителей)

4. Содержание образования

5. Технологии, в том числе ИКТ

6. Средства

7. Методы

8. Организационные формы

9. Образовательная среда

10.Информационно-методическая среда

11.Информационные ресурсы

12.Организационные ресурсы

13.Мотивационные ресурсы

14.Кадровые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в образовательных учреждениях - ОУ)

15.Научно-методические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)

16.Материально-технические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)

17.Нормативно-правовые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в ОУ)