МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5

Рассмотрено        Согласовано        Утверждено

на заседании ШМО        зам.директора по УВР        Директор МОУ СОШ

учителей начальных классов        ____________________        ___________________

Руководитель ШМО        Туженкова Е.С.        Яньшина Л.Б.

__________________        «___»_________2011 г.       «___»_________2011 г.

__________________        

Протокол № ______        

«___»_________2011г.

Тематическое планирование

(по программе “Школа России”)

на 2011 -2012  учебный год

2 класс

1.Русский язык

             2.Литературное чтение

                                    3.Математика

        4.Окружающий мир

Преподаватель: Корягина Галина Владимировна

Информация об учебных неделях 2011/2012  учебного года

34 учебные недели

                    КАЛЕНДАРНО  –  ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ  ПО  РУССКОМУ   ЯЗЫКУ

Количество  часов:

Всего  136  часов;   в  неделю  4 часа.

Цель  курса – развитие  школьника  как  личности,  полноценно  владеющей  устной  и  письменной  речью.

Задачи  курса -  овладение  речевой  деятельностью  в  разных  её  видах (чтение,  письмо,  говорение, слушание);

-  усвоение  основ  знаний  из  области   фонетики,  грамматики (морфологии  и  синтаксиса), лексики  (словарный  состав  языка), морфемики (состав  слова),  элементов   словообразования;

- формирование  каллиграфических, орфографических  и  пунктуационных  навыков, речевых  умений;

- обогащение  и  уточнение  словаря.  

Учебник:   Русский  язык.   Зеленина Л.М., Хохлова  Т.Е.: М.-  «Просвещение», 2011.

Слова с непроверяемым написанием

Алфавит,  арбуз

Берёза

Валенки, воробей, ворона,

город, горох

девочка, дежурный, деревня,

завод, заяц,

капуста, карандаш, класс, коньки, корова

ладонь, лопата, лисица

мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва,

одежда,

пальто, пенал, петух, платок, посуда,

работа, ребята, Россия,

сапоги, сахар, собака, сорока, стакан

тарелка, тетрадь,

ученик, учитель,

хорошо,

экран

ягода, язык.

Диктант – 25 – 30 слов (1-ое полугодие), 35-45 слов (конец года).

Изложение – 30 – 45 слов по вопросам.

Сочинение – 2 -3 предложения.

Словарный диктант – 8 – 10 слов.

Пояснительная  записка.

Программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Курс «Русского языка» осуществляет формирование у детей навыки чёткого, достаточно красивого и быстрого письма. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного воспроизведения и произвольного внимания.

Курс русского языка в начальной школе рассматривается как начальная ступень преподавания этого учебного предмета в среднем и старшем звене. Это определяет единый для школ I и II ступени подход к освоению учащимися русского языка.

Приобщаясь к духовно-нравственным ценностям русского народа, знакомясь с историей развития языка и речи, дети получают возможность осмыслить язык как величайшее творение человечества, как важнейший инструмент мыслительной и духовной деятельности людей, как главное средство общения. Перенос акцентов грамматико-орфографической направленности общеобразовательного курса на систематический план устройства языка с учетом его культурно-исторического развития, а также на коммуникативный аспект существования языковой системы - обучение языку в реальных коммуникативных условиях - даст возможность реализовать предлагаемый выше подход к изучению русского языка. Этот аспект изучения русского языка должен присутствовать на всех уроках.

Изучение русского языка в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

1. развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью; развитие речевых навыков означает совершенствование мыслительной деятельности, воображения, чувств. Язык - одно из главных средств образования и воспитания. От освоения его учащи мися во многом зависят успехи всего школьного обучения.
2.  овладение  речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо,  говорение, слушание), усвоение основ                                    

                         знаний из области фонетики и графики, обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями

                      разных типов, формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых                                            

                         умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и                                                  

                         письменной форме.

1. воспитание бережного отношения к родному языку, пока зывать роль русского языка в развитии других языков и

                            ли тератур, значение русского языка как средства межнацио нального общения.

Требования умений и навыков

к урокам русского языка во 2 классе

        Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо,  говорение, слушание).

        Усвоение основ знаний из области фонетики и графики,  грамматики  (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики ( состав слова).

        Формирование каллиграфических, орфографических и пунктационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме.

Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов.

Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Основные требования к знаниям, умениям учащихся

 к концу 2 класса

В результате изучения русского языка  ученик должен знать/понимать

-   что такое предложение повествовательное, побудительное, во просительное, восклицательное, невосклицательное;

-   изученные части речи: имя существительное, имя прилагатель ное, глагол, предлог, их лексические и основные грамматические признаки;

-   что такое однокоренные слова, корень слова.

-   выделять предложения из сплошного текста;

-   составлять предложения из слов и словосочетаний;

-   письменно отвечать на вопросы;

-   находить главные члены предложения;

-   ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

-   по двум признакам – значению и вопросу – определять части ре чи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы;

-   определять число имен существительных, имен прилагательных и глаголов;

-   раздельно писать предлоги со словами;

-   выделять корень в однокоренных словах;

-   подбирать однокоренные слова;

-   проверять безударные гласные и парные согласные в корне изме нением числа и подбором однокоренных слов;

-   писать слова с непроверяемым написанием;

-   каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тек сты без пропусков, вставок, искажений букв;

-   писать под диктовку тексты (35^45 слов) с изученными орфо граммами и пунктограммами.

Дополнительная литература

1. О. Е. Жиренко. Поурочные разработки по русскому языку

2 класс.  Москва: «ВАКО». 2006г.

2. Л. М. Зеленина Т. Е. Хохлова Русский язык учебник в двух частях  для 2 класса. М.: « Просвещение»,

2007.

3. ЕЛ. М. Зеленина Т. Е. Хохлова  Поурочные разработки по русскому языку 2 класс – М.: «Просвещение», 2008г.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку (136 ч.)

                                                                                                              ПРЕДЛОЖЕНИЕ        

                                                                                                                                      ЗВУКИ  И  БУКВЫ        

                                                                               ЧАСТИ РЕЧИ

                                                                    Имя существительное

                                                                                   Глагол

                                                                                             Имя прилагательное.

Предлог

КОРЕНЬ СЛОВА.

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА

БЕЗУДАРНЫЕ ГДАСНЫЕ В КОРНЕ.

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

ПОВТОРЕНИЕ

                   КАЛЕНДАРНО  –  ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ  ПО  ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Количество  часов:

Всего  136  часов;   в  неделю  4 часа.

Цель  курса – формирование  «талантливого    читателя», адекватно,  полноценно  и  творчески  постигающего   литературное   наследие  человечества.

Задачи  курса -   формирование   устойчивого   желания  читать  доступную  возрасту  литературу  (мотивационная   сторона  читательской  деятельности);

- совершенствование   у  детей   навыка  чтения: сознательности,  правильности,  беглости, выразительности (техническая  основа  процесса  чтения);

- формирование   способности  к адекватному  и  всестороннему   восприятию  литературного  текста (содержательная  сторона  чтения);

- освоение   различных  способов  творческой  интерпретации  художественного  текста:  выразительного  чтения  по  книге  и  наизусть, драматизации, словесного  рисования,  творческого  пересказа, музыкального  иллюстрирования  и т.д. (активная  форма  присвоения  прочитанного);

- обучение  практическим  умениям преобразования  текста: определению  главного  и  второстепенного, выделению  смысловых  частей (общеучебные  умения  работы  с  текстом);

-  обогащение  читательского  опыта  посредством  накопления  и  систематизации  литературных  впечатлений (основы  литературного   развития).

Учебник:  О.В. Кубасова  Литературное   чтение «Любимые  страницы». Смоленск «Ассоциация XXI  век»,  2006  

Учебник: О. П. Суркова, Н.П.Петрова  Литераткра  Прикамья. Хрестоматия  для  начальной   школы.  Пермь   «Книжный  мир», 2001

Рабочая  тетрадь:  О.В. Кубасова    Литературное  чтение. Смоленск «Ассоциация XXI  век»,  2007    

СОДЕРЖАНИЕ

1. Круг чтения (таблица)
2. Читательские умения

Выработка сознательного, правильного чтения целыми словами.

Сознательность чтения. Формирование умений, определяющих сознательность чтения:

- выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

- пользоваться сносками и школьным толковым словарём;
- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

- определять эмоциональный характер текста;

- выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;

- опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;

- определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных;

- уметь прогнозировать содержание читаемого (так называемая антиципация);

- осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

- формулировать тему небольшого текста;

- работать с заголовками: выбор наиболее точного, озоглавливание текста или рисунка, прогнозирование содержания по заголовку и составление высказывания по заданному заголовку;

- выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;

- определять идею произведения путём выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;

- находить главную мысль, сформулированную в тексте;

- прогнозировать перед чтением характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.

Правильность чтения: плавное воспроизведение написанного без искажений звукобуквенного состав слова в соответствии с орфоэпическими нормами.

Скорость чтения к концу учебного года – 50 слов в минуту. Формирование способа чтения «по догадке».

Выразительность чтения. К концу обучения дети должны уметь:

- повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания текста;

- соблюдать паузы – длинные и короткие – в зависимости от смысла читаемого;

- пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.

Умение работать с текстом и книгой:

- формирование подхода к чтению как к общению с автором посредством специально созданного для этого текста;

- выявление роли авторского начала в произведении; работа над моделированием образа автора исходя из его произведения;

- определение речевой цели создания писателем произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение…;

- выявление авторского отношения к персонажам;

- определение, от чьего лица (автора, персонажа) ведётся повествование;

- характеристика персонажей, определение детьми собственного отношения к их поступкам;

- выделение эпизода из текста;

- озаглавливание иллюстраций и эпизодов текста;

- восстановление деформированного картинного плана;

- подбор эпизодов из текста к иллюстрациям;

- составление картинного плана;

- пересказ с опорой на картинный план;

- последовательное перечисление картин или событий произведения как подготовка к составлению плана;

- подробный и творческий пересказ;

- заучивание стихов наизусть и их выразительное чтение;

- правильное название книги (автора, заглавие);

- знакомство с книгой по обложке, прогнозирование темы, жанра, характера текста;

- постраничная ориентировка в книге;

- использование содержания (оглавления);

- знание функций титульного листа и предисловия;

- умение ориентироваться в группе из 5 – 6 книг.

3. Литературоведческая пропедевтика

Накопление базы видожанровых и тематических литературных впечатлений.

Осознание условности литературного творения, его отличия от реальности (за счёт внимания к личности автора).

Внимание к персонажу как основному образному средству эпической литературы.

Осознание точности, богатства, выразительности, образности художественной речи.

Практическое знакомство со средствами выразительности:  рифма, звукопись (ассонанс, аллитерация), повтор слов, звукоподражание, олицетворение, эпитет, сравнение.

Элементарные понятия о рифме и лирическом герое.

4. Развитие творческих способностей

Интонирование (умение повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания).

Освоение чтения по ролям.

Инсценирование прочитанного в форме живых картин и произнесения отдельных реплик за действующих лиц; драматизация развёрнутой формы небольшого текста или фрагмента литературного произведения.

Графическое иллюстрирование прочитанного.

Словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения.

                   КАЛЕНДАРНО  –  ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ  ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Количество  часов:

Всего  68  часов;   в  неделю  2 часа.

Цель  курса-  формирование   бережного  отношения  к   богатствам  природы  и  общества,  навыков  экологически  и  нравственно   обоснованного  поведения  в    природной  и  социальной  среде.

Задачи  курса – формирование  у  учащихся  единого,  ценностно  окрашенного  образа  мира  как  дома,  своего  собственного  и  общего  для  всех  людей,  для  всего  живого.

Учебник: А.А Плешаков «Мир  вокруг  нас». Москва – «Просвещение»,  2006

Рабочая  тетрадь: А.А Плешаков «Мир  вокруг  нас». Москва – «Просвещение»,  2006 Просвещение»,  2008  в  2 – х частях

Тетрадь  для  самостоятельных  и  проверочных  работ: А.А Плешаков «Мир  вокруг  нас»  Проверим себя. Москва – «Вита – Пресс» 2007

               КАЛЕНДАРНО  –  ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ  ПО  МАТЕМАТИКЕ

Количество  часов:

Всего  136  часов;   в  неделю  4 часа.

Цель  курса –  формирование  у  детей  сознательных  и  прочных  навыков  устных  и  письменных   вычислений, доведение  до  автоматизма  знания  табличных  случаев  действий.

Учебник:  Моро  М.И.  Математика. Москва – «Просвещение», 2005

Рабочая  тетрадь:    Моро  М.И.   Тетрадь по математике. Москва – «Просвещение», 2007

Основные требования к ЗУНам учащихся к концу 2 класса

 Учащиеся должны знать:

-названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-названия и обозначение действий умножения и деления;

-названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

-таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).

    Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

-находить значение числового выражения в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

-решать задачи в 1 – 2  действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие,  раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- чертить отрезок заданной длины и измерять данный отрезок;

- находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).