Развитие монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомство со сказками.
презентация к уроку по логопедии (1, 2, 3, 4 класс)

Конспект индивидуального логопедического занятия во 2в классе

(Астанакулов Леонид)

Тема: Дифференциация оптически сходных букв б-д в письменной речи

Цель: учить различать оптически сходные буквы в письменной речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:

-уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков;

-закрепление правильной артикуляции данных звуков;

-дифференциация верхних и нижних элементов Б-Д;

-продолжить работу по звуко – буквенному анализу, упражнять в умении дифференцировать буквы, слоги и слова с согласными буквами б-д на письме.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать волевые качества, умение доводить начатое дело до конца.

Коррекционно-развивающие задачи:

корригировать и развивать фонематическое восприятие, познавательные процессы, мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение и обобщение.

Оборудование: компьютерная презентация, тетрадь, ручка, карандаши, зеркало, буквы (б, д) карточки.

                                                          Ход занятия:

.

1.Организационный момент.
- Здравствуй, Леня! Сегодня у нас необычное занятие, а с гостями. И мы постараемся показать, чему научились.

Актуализация знаний. Формирование пространственных представлений(картинка дятла и белки)

Работа над дыханием. Что мы видим слева, а что — справа? Посмотреть направо — увидеть “Дятла”, посмотреть налево — увидеть “Белку”. Поворачивать голову в стороны: налево (вдох носом) — прямо (выдох ртом); направо (вдох ртом) — прямо (выдох носом).

Артикуляционная гимнастика. Слайд 2

 «Пробка» Голосовые связки сомкнуты, дрожат; Зубы разомкнуты; Губы сомкнуты в первый момент, затем под давлением воздушной струи они размыкаются; Язык пассивен, широко распластан, кончик отодвинут от передних нижних резцов, сдвинут назад; Мягкое нёбо прижато к задней стенке глотки.

 «Дятел» широко открыть рот, поднять язык вверх, прижав боковые края языка к коренным зубам. Удерживая язык в таком положении, кончиком языка стучать в бугорки за верхними зубами (альвеолы): д-д-д. 

Логопед: Ты уже знаешь, что все звуки мы делим на гласные и согласные. Сегодня у нас рюкзак с загадками. Угадай, о каких звуках пойдет речь и какие буквы мы будем учиться различать на письме.(Загадки)

Слайд 3

Пушистой маленькой хозяйке
Морозы не страшны:
Приберегла она на ветках
Сушёные грибы. (Белка)

Далеко мой стук
Слышится вокруг,
Червякам я враг,
А деревьям друг. (Дятел) 

2. Сообщение темы и задач занятия.

Логопед: Сегодня на занятии мы вспомним, прописывание строчных букв б-д, научимся различать эти согласные в письменной речи. Слайд 4, Слайд 5(описание)

Коррекционное упражнение на развитие фонематическое восприятия и фонематического строя речи.

- Леня, послушай и из ряда звуков услышав звуки Б хлопнуть в ладоши, Д топнуть ногой

 Р, Х, П, Б, О, Д, К, Б, В, Д,  Б, В, Д.

-послушай и из ряда слогов: Ру, Хо, Па, Бо, До, Ку, Бу, Ва, Ду,  Ба, Во, Ды.

-Определи какой звук слышишь  в словах, покажи букву: душ, бак, бант, баран, дуга, дудка, бой, боль, дождь, доска, дочка, борщ, борт, батон, люди, десять.(буквы)

- Какие это звуки? (Согласные). Почему? Произнося их ,воздушная струя встречает преграду на своем пути.

3. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала.

Логопед: Вспомни, «Б» произносим с помощью губ. Что делают губы, когда мы произносим эти звуки, какой воздух выходит?  (зубы сомкнуты в первый момент, затем под давлением воздушной струи они размыкаются). Д (кончиком языка стучать в бугорки за верхними зубами (альвеолы) д-д-д. Это согласные. 

Технология игрового обучения, Развитие зрительно-моторной координации 

Слайд 6. Повторим (элимент вверх-Б, элимент вниз-Д)

Логопед: Игра «Мы со звуками играем «Б-Д» играем» письмо букв в воздухе;

Слайд 7

конструирование букв из элементов и реконструированное букв при их дифференциации;(касса элиментов) Сравни буквы по написанию.

Слайд  Игра «Мы волшебники». 

Логопед: 

Леня, сейчас будем волшебниками. Посмотрите, у вас на карточках написаны буквы «б» и «д». Превратите «б» в белку, а «д» - в дятла (дорисуй хвостики у этих букв) Не забудьте объяснить, почему «б» превратилась в белку, а «д» - дятла.(дописывает самостоятельно)

А. Дифференциация букв на письме.

Раздаются карточки с уже написанными овалами. Ребенок должен дописать(приклеить) недостающий элемент буквы(стоит точка, куда должен быть направлен хвостик буквы:

Раоота, оорога,оант,пооеоа,оараоан, оуоочка

Проверь себя(даю напечатанные)-соотнеси. Работа, дорога, бант, победа.  барабан, дудочка(даю напечатанные)

Слайд 8 Фонетическая гимнастика под музыку(рилаксация)(фигура дятла и белки) 

Д – руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулаки, на уровне диафрагмы, произнося – «ды- ды - ды», опускаем то правый то левый кулак на стол(Дятел)

Б – руки согнуты в локтях, кисти рук впереди ладошками вверх, пальцы округлы, произнося – «ба-ба-ба», перекладываем белку из ладони в ладонь.

Б.Логопед: Игра «Распредели слова в два столбика»Какое слово не подходит ни к одному столбику, почему ?На основе имеющегося материала)

Слово к слову подбираем. (Леня распредели слова в два столбика)

б Работа, бант,  барабан,                 победа.   (б-д)

д дорога, дудочка

Проверка: прочитайте сначала слова с согласной «Б», потом с  согласной «Д»

Слайд 9подумай,какой звук прячется в каждом слове.

В.назови картинки с буквами Б, Д. 

Г.Логопед: Определи место букв «б и д» в словах с помощью цифровой линейки (цифровая линейка)

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале Логопед: Какие буквы мы с тобой сегодня различали? Как их различать на письме?(хвостик вверх,вниз)

Прочти фразу Букву б обведи в кружок ,а букву д в треугольник.(Ты молодец, спасибо за работу)

Логопед: Это очень важно уметь различать эти  звуки, чтобы речь наша была правильной и на письме было меньше ошибок.

Релаксация.

Логопед: Какие задания больше всего понравилось? Что было трудно? Оцени себя. (смайлики)

5.Итог(НОД), оценка деятельности ребенка.

  Подводится итог, оценивается деятельность ребенка.

Логопед подводит итог занятия, поощряет улыбкой ребенка, который активно работал(смайлик).