«ПАХНЕТ МАНДАРИНАМИ, - СКОРО НОВЫЙ ГОД!» ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ФРУКТОВЫЙ «КОКТЕЙЛЬ»
план-конспект урока по логопедии (1 класс)

Тема: Фрукты.

Цели:

1. Развивать зрительный гнозис.
2. Развивать фонематический слух.
3. Развивать звуковой анализ и синтез слов: тренировать в умении выделять первый звук в слове, составлять слово из букв.
4. Расширять словарь, развивать грамматический строй.
5. Воспитывать навык умения работать в группе.

Оборудование: дидактический материал, репродукция картины А.В.Волкова «Зима. Апельсины» (из серии «Минск и его жители», 1960-е), книжка-раскладушка авт. Л.Зубковой «Апельсин. Считалка».

Ход занятия:

1. Введение в тему.

1. Логопед: Я расскажу стихотворение. Вы внимательно слушайте и смотрите на мои действия.

(Логопед читает стихотворение и по ходу называния выкладывает фрукты):

«На базар ходили мы,

Много груш там и хурмы,

Есть лимоны, апельсины,

Вишни, сливы, мандарины,

Но купили мы арбуз. Это самый вкусный груз!

Логопед: Что это такое: груша, хурма, лимон, апельсин, слива, мандарин, яблоко, банан…? Как это можно назвать одним словом? (ФРУКТЫ)

2. Давайте расскажем стихотворение все вместе. Я начну, а вы называйте фрукты.

2. Основная часть.

1. Развитие зрительного гнозиса.

1. Посмотрите на картинку. Назовите фрукт, который я показываю.

2. Задание ученикам 1-х классов. «Найди второй такой же фрукт».

(Картинку второго фрукта снимаю)

2. Развитие фонематического восприятия и звукового анализа слов.

1. Задание ученикам 1 «А» класса. Названия каких фруктов начинаются на звук (или букву):

А (арбуз, апельсин, ананас, абрикос)

Б (банан)

В (вишня)

Г (груша)

К (киви)

Л (лимон)

П (персик)

С (слива)

Х (хурма)

3. Уточнение и развитие временных представлений. Развитие памяти. Расширение словаря.

1. Беседа о днях недели и цветах радуги. Знакомство со словами «охотник», «фазан».

Логопед: Сегодня мы говорим о фруктах.

• А какой сегодня день недели?
• Какой день недели был вчера?
• Какой день недели будет завтра?
• А сколько всего дней недели? – 7.

• Чтоб запомнить дни недели, у меня есть цветик-семицветик. Почему он СЕМИцветик? (Потому что в нём 7 лепестков, столько же, сколько дней в неделе).
• Лепестки у цветка – 7-ми разных цветов.
• Какие это цвета? Послушайте, я назову.
• Давайте назовём вместе хором.
• Получилась … РАДУГА.

(Картинка на доске – РАДУГА).

• 7 дней недели. 7 цветов радуги. Число 7 часто встречается в сказках и в жизни людей.
• Но как же нам запомнить порядок цветов в радуге? Какой цвет за каким рисовать?

(Логопед переворачивает изнанкой цветик-семицветик и картинку с радугой)

• Для этого придумали весёлую

фразу-запоминалку:

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

• Вы услышали здесь слова «охотник» и «фазан».

Кто это – охотник?

Кто это – фазан?

2. Развитие звукового анализа слов. Выделение первых звуков в словах. Развитие памяти и словесной памяти.

Логопед: Задание ученикам 2 класса:

• назвать первую букву в каждом слове этого предложения (к, о, ж, з, г, с, ф);

(логопед переворачивает лицом картинку с радугой)

• назвать первую букву ещё раз и подобрать название цвета радуги на такую же букву.

Каждый – К – красный. И т.д. (Логопед закрывает разноцветными полосками все слова фразы, кроме первых букв этих слов) Получилась радуга??

• А давайте сейчас, наоборот, по первым буквам вспомним фразу про охотника и фазАна: …

(Логопед переворачивает доску и демонстрирует написанную мелом фразу)

• А сейчас, наоборот, - вспомнить порядок цветов радуги по первым буквам слов нашей фразы-замоминалки.

3. Логопед: Даю задание ученикам 1-х классов. Посмотрите на первую букву, вспомните название фрукта и скажите, какого он цвета…

4. Развитие грамматического строя. Развитие буквенного синтеза слов.

Логопед:

• Какого цвета у меня свитер?
• Выберите для меня только оранжевые фрукты.
• Упражнение «Назови соки». Как называется сок из апельсина... (мандарина, абрикоса?)
• Если смешать соки разных фруктов, получится «коктейль».
• Наше занятие сегодня называется ФРУКТОВЫЙ КОКТЕЙЛЬ, потому что мы говорим вперемешку о разных фруктах.
• И наше занятие сегодня называется ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ фруктовый коктейль, потому что мы изучаем слова! Я сейчас перемешаю буквы, сделаю КОКТЕЙЛЬ ИЗ БУКВ, а вы сложите слово КОКТЕЙЛЬ правильно.

3. Заключительная часть. Динамические упражнения.

• Посмотрите на картину.
• Что у мамы в сумке-авоське?
• Однажды мама купила апельсины, принесла домой, один апельсин укатился и попал к игрушечным зверям. И стали они делить апельсин:

Физминутка – Апельсин…

(На доске - книжка-раскладушка авт. Л.Зубковой «Апельсин. Считалка»)

• Какое время года на картине? А у нас сейчас?

• Какой зимний праздник приближается? В новогодних подарках всегда есть мандарины. «Пахнет мандаринами – скоро Новый год!»

• В новогодний праздник вы всегда водите хоровод вокруг ёлки. Чтобы под пушистой ёлкой не потеряться со своими одноклассниками, нужно знать их по именам и дружить с ними. Дружить – значит делиться.

• Даю задание. Поделиться мандарином со своими одноклассниками, называя их по именам: «Мы делили мандарин, много нас, а он – один. Эта долька…»

Начинает 3-й класс.

«Пахнет мандаринами – скоро Новый год!»