Программа проекта "Индивидуальное занятие по постановке звука "р" учащегося младшего школьного возраста"
проект по логопедии (1 класс) на тему

№

Этапы работы

Деятельность

логопеда

Деятельность ученика

Деятельность родителя.

Срок

1.

II.

III

IV.

Разработка  проектного задания.

Разработка проекта.

Коррекционная работа.

Подготовительная:

По компьютерной программе:

1).Упражнения на развития силы голоса и выдоха.

2).Развитие слухового внимания.

. 3). Массаж биологически активные точки.

Цель: нормализация состояния мышц артикуляционной мускулатуры.

3).Развитие мелкой моторики пальцев рук

Формирование правильной речи.

1. Подготовка речевого аппарата к правильному произношению звука.

Цель: 1.Совершенствовать работы артикуляционного аппарата.

2.Устранение неправильного звукопроизношения

 1.Постановка звука.

Цель: а) Развивать у ребенка правильное положение органов артикуляции при произнесении звука «Р» и проводить работу по дифференциации артикуляционных поз при правильном произношении и дефектом произношении звука.

б) Развитие фонематического слуха.

в). Закрепление звука в изолированном виде с слогах, словах.

2.Автоматизация

(закрепление)

правильного звукопроизноше -

ния в самостоятельной речи ребенка.

Цель:  

а). Добиваться четкого, правильного и длительного произношения звука на одном выдохе.

б). Развитие фонематического слуха.

в). Формирование навыков звукового анализа.

3.Дифференциация

Звука «Р».

Цель: Развитие у ребенка умения дифференцировать

(различать) в произношении звука, сходное по артикуляции  и по звучанию.

Подведение итогов и обобщение работы.

Выбор темы проекта, формулирование цели, определение задач.

Составление плана работы, определение хода выполнения.

  Научить ребенка

пользоваться компьютерной программой;

Блок «Просодика»:

А) Модуль «Дыхание»

Упражнения:

-Ветерок;

-Одуванчики;

-Кораблики;

-Воздушный змей.

В) Модуль«Слитность

Упражнения:

-Рыбка;

-Облако;

-Пузыри;

-Часы.

Блок «Фонематика»:

Модуль «Звуки».

Упражнения:

-Музыка;

-«Цирк»;

-«Звук  А»;

-«Звук О».

Массаж биологически активные точки.

.А- одиночная точка под носом в верхней трети вертикальной борозды;

Б - точка в центре подбородочно-губной складки;

В – парные точки кнаружи от угла рта на 1 см, на вертикальной линии от зрачка,

Г– парные точки на 1 см по диагонали от крыла носа, примерно посредине носогубной складки, чуть выше нее;

Д – парные точки на нижней челюсти, расположены почти на одной вертикальной линии с точки В.

1). Массировать пальцы с помощью колец (СУ- Джок).

2). С помощью массажного шарика  массаж ладони.

3). Точечный массаж между пальцами.

4). Разглаживание

Б). Комплекс упражнений для пальчиковой гимнастики.

1.Сжимание пальцев в кулак и разжимание пальцев обеих рук одновременно, затем по очереди ( руки впереди, вверху или в стороны).

2. Выгибание и прогибание кистей рук одновременно, затем по очереди.

3. Упражнение с замком (пальцы переплетены, ладони сжаты):

4. «Коготки» – сильное полусгибание и разгибание пальцев.

5. «Пальчики здороваются» - соприкосновение подушечек пальцев с большим пальцем (правой руки, левой, двух одновременно).

6. «Пальчики здороваются»- соприкосновение по очереди подушечек пальцев правой и левой руки (большой с большим и т.д.)

Упражнения для пальчиковой гимнастики за столом:

1.Свободное постукивание пальцами по столу

обеими руками и поочередно.

2. Поочередное приподнимание и опускание пальцев ( кисти рук лежат на столе).

3. Имитация игры на пианино.

4. «Кулак – ладонь – ребро».

Артикуляционная гимнастика.

Подготовительные упражнения:

-статические (неподвижные):

1. «Лопаточка»

2. «Чашечка»

3. «Иголочка»

4. «Грибок»

5. «Трубочка».

- динамические (подвижные):

1. «Улыбка – трубочка»

2. «Часики»

3. «Качели»

4. «Почистить зубы»

5. «Лошадка»

6. «Маляр»

7. «Вкусное варенье»

1.Упражнения:

-«Лошадка»,

-«Болтушка»,

-«Автомат»,

-«Пулемет»,

-«Барабан».

2.Работа над формированием правильных артикуляционных укладов в двух режимах:

а).Мультиплика-ционный.

б). Схематический.

Показ на компьютере.

1 способ.

 А). Показ на компьютерной программе правильное и неправильное положение артикуляции звука «Р».

Б). Показ перед зеркалом как правильно произносить звук.

2 способ.

Применение приспособлений (шпатель, зонды, шарик на палочке, спички, соска).

3 способ.

Смешанный.

Механическая помощь требуется для того, чтобы помочь ребенку более полно и точно воспроизводить требуемую артикуляцию, показывая ему в зеркале и словесно объясняя.

Произношение

звука Р в звукосочетаниях ТР и ДР.

Цель упражнения – выработать четкие движения кончика языка, его вибрацию. Упражнение «Всадники». Представь себя всадником. Скачет лошадка, звонко цокает копытами (поцокай языком, изображая стук копыт). Останавливай свою лошадку с возгласом «Тррр!», дергая ее за уздечку.

А ты знаешь, что дятлы умеют петь? Да-да, охраняя свою территорию, дятлы поют. Вот так: дррр –дррр =дррр.

Закрепить артикуляцию звука «Р» в слогах.

Поиграй в оркестр, у тебя будет четыре инструмента.

Барабан –его песня ТРА-ТРА-ТРА!

Тромбон -его песня ТРО-ТРО-ТРО!

Труба -ее песенка ТРУ-ТРУ-ТРУ!

Контрабас – его песня ТРЫ – ТРЫ – ТРЫ!

Ну-ка попробуй – звонко, громко, весело. Четко – поиграй на всех инструментах по очереди, сопровождая игру движениями рук.

Слушай внимательно и повторяй прямые слоги:

Дра –дро- дру –дры

Дры –дро –дру -дра

Дро –дру –дра -дры

Дру –дра –дры -дро

Тра –тро –тру -тры тро –тру-тры –тра тру –тры –тра –тро тры-тра –тро –тру

ра –ро – ру –ры

ро –ру – ры – ра

ру –ры – ра – ро

Произнеси столько раз слог – тра -, сколько услышите хлопков.

Произнеси столько раз слог – дра -, сколько нарисовано фишек.

Произнеси ряд слогов вслед за логопедом, соблюдая ударение:

ра – ро – ру

ры – ра – ро

ру – ры –ра

ро – ру – ра.

Тра – тра – тра

Дра – дра – дра

Выдели ударением слог –ра-.

ра – ро – ру  

ры – ра – ро

ру – ры – ра

ро – ру – ра

А теперь произноси, четко артикулируя цепочки обратных слогов:

Атр – отр – утр

Отр – ытр – атр

Утр – атр – отр

Ытр – утр – атр

Атр-отр-утр-ытр

Ятр-ётр-ютр-етр

Закрепление звука в словах:

Рассмотри рисунки,  назови картинки  и запиши в тетради.

Трава, дрова, труба, ведро.

Закрой тетрадь и повтори слова.

Произнеси слова с ударением на слоге:

Драма, дранка, драть, драка, квадрат, дрожжи, ядро, дружба, друг, подруга, вдруг.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Произношение изолированного звука.

3. Анализ, характеристика звука «Р».

4. Развитие фонематического слуха:

• Выделение звука среди звуков.
• Выделение звука среди слов.
• Выделение звука в предложении и в тексте.

5. Закрепление звука в слогах.

Цель: Закрепить артикуляцию звука «Р» с слогах:

Слушай внимательно и повторяй:

Тра – тро – тру

Тро – тры – тра

Тру – тро – тры

А теперь произноси, чётко артикулируя цепочки обратных слогов:

Атр – отр – утр

Отр – ытр – атр

Утр – отр – атр

и т. д.

6. Звуковой анализ и синтез слогов и слов.

Определи сколько слогов в слове и звук «Р» на каком месте стоит.

Посмотри на картинки. Назови чётко предмет, повтори вначале части слова «ТРА», «ТРО», «ТРУ» столько раз, сколько частей – слогов в слове.

ТРУ-ТРУ–СТРУЖКА,

ТРУ-ТРУ-ТРУБА,

ТРО-ТРО-ТРО

ТРОЛЛЕЙБУС

ТРО-ТРО-ТОРЙКА

Блок «Фонематика»

Модуль «Анализ». Упражнение              «Состав слова»,

7.Закрепление звука в словах, контроль

за артикуляцией.

Цель: Закрепить артикуляцию звука в словах.

 Фара, работа, ракета, барабан, карандаш, пирамида.

Парус, рукав, ручей, ружье, рубанок.

Куры, актеры, мундиры, самовары, рыбаки.

Брат, враг ,град, краска, крапива, цифра.

Брови, гром,грохот, кровь, краб. пробка.

Брынза, брызги, крыса, крыша, прыжок.

А). Модуль «Слова». Упражнение «Четвертый лишний» для развития фонематического слуха на материале

слов.

Закрепление звука «Р» в словах поронимах:

Трава – дрова

Крот – грот

Друг – труд

8. Звукослоговой анализ слов.

Разделить слово на слоги и определить место звука «Р» в слове.

Упражнение «Поезд»

9..Закрепление звука в предложении, графический разбор предложений.

10. Закрепление в связном тексте.

Автоматизация в скороговорках, чистоговорках, стихотворениях.

Цель: Закрепить артикуляционный и акустический образ звука.

На тропинке – трава,

У тропинки – дрова.

Труба трубит, труба поёт, трубач по улице идёт.

Дифференциация звуков «Р», «Л»  в слогах.

1. Проговаривание изолированных звуков «Р» и «Л».

.Игра для               дифференциации звуков «Р» и «Л»: «Самолет».

2. Анализ артикуляции, характеристика звуков.  Различие.

3. Развитие фонематического слуха на материале слов на этапе дифференциации

звука.

4. Дифференциация звуков в слогах. Произноси слоги парами:

Ра – ла, ро – ло . ру – лу, ры – лы.

5. Дифференциация звуков в словах.

1. Начинаем со слов паронимов:

а). Покажи где лейка где рейка, где рак, где лак.

б). Назови первую картину и вторую.

в). Скажи, похожи ли эти слова, чем отличаются?

Рама – лама

Ром – лом

Рак – лак

Пора – пола.

 2). Произнеси слова с прямыми слогами:

  Рама - лама, пора – пола, рак – лак.

Модуль «Слово».

Упражнение «Животные»,

«Одежда».

6. Дифференциация звуков в предложении.

Работа с предложениями со словами паронимами и с др.

Анализ предложения, графическая запись на доске и в тетради.

7. Дифференциация в тексте.

Дифференциация в стихотворениях, скороговорках, потешках.

Карл у Клары украл кораллы, Клара украла у Карла кларнет.

На дворе трава.

На траве дрова.

Не руби дрова

 На траве двора.

Рыбу ловит рыболов,

 Весь в реку уплыл улов.

Ваня, Ваня – простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперед

И поехал в огород.

Открытое занятие для логопедов города.

Обсуждение и принятие общего решения.

Ввести режим дня занятие с логопедом, завести тетрадь для выполнения домашнего задания

Во время занятий выполнить упражнения.

Дома:

1.Сдувание с ладони комков ваты, бумаги.

2. Сдувание со стола комков ваты (мячика) в ворота увеличивая расстояние.

3. Дутье на полоски бумаги.

 Катание струей выдыхаемого воздуха по столу карандашей, катушек.

4. Пускание мыльных пузырей.

Во время занятий выполнить упражнения.

Самомассаж мышц языка.

Цель: Стимуляция кинетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата, нормализация мышечного тонуса данных мышц.

1. «Поглаживание языка губами».

2. «Пошлепывание языка губами»

3. «Поглаживание языка зубами».

4. «Покусывание языка зубами»

Во время занятия и дома выполнить упражнения.

Самомассаж кистей и пальцев рук.

Упражнения для кистей и пальцев рук.

1.Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основания большого пальца, середины ладони, основание пальцев другой руки.

2. Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.

3. Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

4. Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.

5. Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек.

6. Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп.

7. Разминание киста правой руки пальцами левой и наоборот, затем поочередное растирание.

8.Катание пульки между большим и другими пальцами.

Во время занятий и дома выполнить артикуляционные упражнения и  домашнее задание.

Лепка из пластилина фигуры коровы, вороны, и т. д.

Все упражнения в школе и дома.

Повторить дома.

Работать на компьютере.

Повторить дома.

Задание: Играй дома почаще и тогда кончик языка у тебя научится хорошо дрожать.

Повторять все упражнения по карточкам.

Выучить чистоговорки.

У Петрушки три ватрушки, три ватрушки у Петрушки.

Пётр едет на троллейбусе, а Трофим – на трамвае.

Прочитать по таблице слоги

Придумай слова паронимы и запиши в тетради.

Выучи наизусть

скороговорки, потешки, стихотворения.

Обсуждение и принятие общего решения.

Обсуждение и составление плана работы.

Упр. «Забей мяч в ворота»

Цель: выработать сильную отрывистую струю воздуха. Подготовить ватный мячик диаметром 2-3см. Футбольные ворота сделать из проволоки.

Цель: научить ребенка хорошо слушать и слышать.

Предложить помолчать, закрыв глаза, внимательно прислушаться к звукам, которые доносятся с улицы, из кухни, из ванной и т.д.

Контроль как выполняет домашнее задание.

Консультация

родителю:

Каждое занятие полезно начинать с упражнения для пальцев рук, так как они – второй орган речи, который способствует

Более быстрому становлению и закреплению звуков.

 Прежде чем выполнять упражнение, повторите с ребенком название пальцев рук.

Контроль.

Приобрести нужные предметы:

пластилин, грецкий орех,

пульки игрового пистолета.

Контроль.

Консультация

Приведенные упражнения развивают умение выполнять точные движения языка, губ, челюсти, то есть помогут ребенку научиться управлять органами артикуляции, что необходимо для правильного произнесения звуков.

Контроль.

Контроль.

Проверить выполнение  домашнего задания.

Контроль

Январь 2018

Январь

С 5 февраля по 28 апреля.

    1 неделя

Февраля

На каждом занятии.

Каждый день

Каждый день.

С 1 февраля по 28 февраля

С 1 марта по 23 марта

С 10 апреля по 29 апреля.