Логопедические занятия на тему "Округ ЯНАО"
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент:

Сядет тот, кто назовёт зимний, летний головной убор.

Называют, садятся.

2. Развитие фонематического восприятия:

С каким звуком мы познакомились на прошлом занятии?

Какие слова со звуком «Э» вы запомнили?

Я диктую звуки, а вы их выкладываете «А», «О» «Ю», «Э», «И».

Каким по счёту стоит звук? Назовите его соседей. Прочитайте, что получилось.

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

3. Введение в тему занятия:

Отгадайте мою загадку – этот остров сам про себя говорит, что он мал (ЯМАЛ).

Как ещё можно назвать ЯМАЛ (север)?

Скажите, а где мы с вами живём?

Как вы думаете о чём мы сегодня с вами будем говорить?

Ответы детей

4. Работа над лексической темой:

А что вы знаете о нашем крае?

Каждый край имеет свой флаг и герб.

Какие цвета вы видите на флаге?

Что изображено на гербе?

Самый главный человек в нашем крае – это Дмитрий Николаевич Кобылкин. Его называют губернатор.

Наш округ находится на Полярном круге, поэтому здесь очень холодно.

Как называется природа на Ямале (тундра)?

Кто живёт в тундре (коренные жители)?

У них есть свои обычаи и традиции.

Рассматривают герб и флаг ЯНАО, портрет губернатора. Отвечают на поставленные вопросы.

5. Физкультурная минутка:

Например, все коренные народы соревнуются в метании тынзяна на хорей. Давайте и мы попробуем. Каждому даю в руки мячик – ваша задача попасть в центр обруча.

Соревнуются между собой.

6. Работа над грамматической стороной речи:

Скажите, а что ещё можно встретить в тундре (озеро, чум, ягоды, грибы, оленей). Наша тундра очень богатая и красивая. А какой чум? Какие грибы? Какие ягоды?

Ответы детей.

7. Итог занятия:

О чём мы сегодня говорили? Как называется наш край? Опишите тундру. Какая она?

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент:

Сядет тот, кого я назову ласково.

Садятся по заданию логопеда.

2. Введение в тему:

Вспомните, как называется округ, в котором мы живём?

Как ЯМАЛ можно назвать по – другому?

Как зовут главного человека на Ямале?

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

Ответы детей.

3. Развитие фонематического восприятия:

На Ямале живут очень умные люди. Прочитайте, что написано на доске (уэаи)? Какой звук стоит после, перед…?

Ответы детей.

4. Работа над лексической темой занятия (работа по

наглядному материалу – логопед задаёт вопрос, ответ на который виден на наглядности):

Как называется природа Ямала?

Что тундра даёт человеку?

Что растёт в тундре, какие деревья? Кто питается этими растениями?

Какие ягоды растут в тундре (голубика, брусника, морошка)?

Что ещё люди собирают в тундре (грибы)?

Кто живёт в тундре (коренные жители)?

А чем эти люди занимаются (рыболовством и оленеводством)

Как называются жилище коренных жителей (чум)?

Назовите лучших друзей коренных жителей.

Ребята, рассматривая наглядный материал, отвечают на поставленные вопросы логопеда полным ответом.

5. Физкультминутка:

Хозяина в любую вьюгу домчит домой быстрей наш северный олень.

Одно из состязаний коренных народов – гонки на оленях. Каждому из вас даю картинку с изображением оленя, кто из вас быстрее домчится до цели, тот и выиграл.

Соревнуются в гонках на оленях.

6. Работа над грамматическим строем речи:

Поиграем со словами.

Первое слово, которое мы будем с вами изменять – это Полярный.

Ночь на Полярном круге. Человек, который работает на Полярном круге (полярник).

Полюс, на котором мы живём (Полярный полюс).

А сейчас сами, какие слова может составить от слова «олень» (оленевод, олений корм)?

Выполняют задание.

7. Итог занятия: Что вы запомнили о нашем крае. Сегодня

на занятии хорошо работали … .

Деятельность логопеда.

Деятельность детей.

1. Организационный момент:

Послушайте слова, какой звук есть в каждом слове: дым, бык, лыжи, сыр, рысь.

Ответы детей.

2. Развитие фонематического восприятия:

Звук «Ы» дружил со звуком «И», но сегодня они поссорились и слова разбегаются по своим домикам: очки, гриб, мышь, усы, лист, рысь. Кто пойдёт к звуку «Ы», а кто – к звуку «И»?

Выполняют задание.

3. Работа над лексической темой занятия: 

Как называется край, в котором мы живём? Как зовут главного человека на Ямале? Что дарит тундра человеку?

А сейчас давайте узнаем, какие животные живут в нашем крае. Отгадайте мои загадки – из его шкуры получают непромокаемые сапоги (тюлень), летом эти животные белые, а зимой – серые (песец), трав копытами касаясь, ходят по лесу и тундре красавцы, ходят смело и легко, рога раскинув широко (олень).

Молодцы. А как называется столица нашего округа (Салехард)? Салехард – единственный город в мире, который стоит на Полярном круге. Какие особенные места есть в нашем городе? Назовите их.

Люди занимаются в городе разными национальными промыслами – резьба по дереву, кости, вышивка бисером, они создают настоящие шедевры.

Отгадывают загадки, отвечают на вопросы полным ответом.

4. Физкультурная минутка:

Но и здесь они не забывают национальных обычаев. Одна из национальных забав – это прыжки через нарты. Посмотрите вам нужно перепрыгнуть через пять нарт, останавливаться нельзя, а нужно высоко поднимать ноги.

Прыгают через нарты (палочки, положенные на расстоянии). Определяется победитель.

5. Развитие связной речи.

Мы очень много говорили о нашем крае. Попробуем рассказать о нём. Подсказкой вам станут картинки: стела, обозначающая Полярный круг, тундра, дары тундры. Коренные жители,  Салехард.

Составляют рассказ о крае, в котором мы живём.

6. Итог занятия:

О чём мы говорили сегодня на занятии? Хорошо отвечали следующие ребята.