Инструменты формирующего оценивания в практике работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
презентация к уроку по логопедии на тему

Слайд 1

Инструменты формирующего оценивания в практике работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья Презентационная площадка 17.3.16

Слайд 2

Распоряжение Министерства образования Иркутской области от 21.05.2012 № 640-мр «О пилотных площадках опережающего введения ФГОС основного общего образования»

Слайд 3

Рефлексия Знаю Знаю, но есть Не знаю что изучать !

Слайд 4

Понятия: Оценка – процесс соотношения реальных результатов образования с планируемыми целям, знаковым выражением которого является отметка. Оценивание - комплексный процесс по сбору информации о качестве и динамике результатов обучения и воспитания, который завершается оценкой.

Слайд 5

Функции оценивания: Стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений; Диагностическая – непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности.

Слайд 6

Виды оценивания, отметок: Внешнее оценивание ( суммирующая оценка ), предполагающая вынесение заключительного суждения о том, чего сумел достичь ученик в курсе обучения на основе единых требований (в сравнении с эталоном). Применяется для оценки уровня достижения результатов обучения

Слайд 7

Виды оценивания, отметок: Внутреннее оценивание ( формирующая оценка ), устанавливает «обратную связь» между учащимся и степенью успешности достижения им целей обучения (результаты ученика с его же предыдущими результатами). Применяется для активизации процесса обучения отдельно взятого ученика.

Слайд 8

«Если представить учеников в образе растений, то внешнее (суммативное) оценивание растений есть процесс простого измерения их роста . Результаты измерений могут быть интересны для сравнения и анализа, но сами по себе они не влияют на рост растений. Внутреннее (формирующее) оценивание , наоборот, сродни подкормке и поливу растений, являя собой то, что напрямую влияет на их рост » Фишман И.С., Голуб Г.Б.

Слайд 9

Разница в оценивании

Слайд 10

ВАЖНО! Формирующее оценивание должно иметь четкие критерии . Ребенок должен знать, что он должен знать и уметь, и как это будет оцениваться.

Слайд 12

От Переход К Традиционных письменных работ проектам, творческим работам Неявных критериев оценивания Прозрачным критериям оценивания Оценивания учителем Оцениванию при участии учащихся Конкуренции Сотрудничеству Оценки результата Оценки процесса Оценивания знаний Оценивание навыков и умений, способностей, компетенций Значимости и важности оценки Значимость учения Итоговое, суммарное оценивание Формирующее, развивающее оценивание

Слайд 13

Важным для успешной учебы являются умение ставить цели и добиваться их, видеть собственные успехи и ис пы тывать по этому поводу радость, замечать неудачи и находить причины. В качестве стимулов, на сегодняшний день, ФГОС нам предлагают выбрать инструменты формирующего оценивания.

Слайд 14

Лесенка успеха

Слайд 15

«Светофор»

Слайд 16

Лесенка успеха

Слайд 18

Карта самонаблюдения (для ребенка) 2 4 9 11 16 18 23

Слайд 19

2 класс «Линейка достижений» Знаю Не знаю Знаю, но ошибаюсь (1 ошибка) Знаю плохо (2 и > ошибок)

Слайд 20

Спиши, вставляя пропущенную букву Ч или Ц Ли.о, крыль.о, .еснок, .....

Слайд 21

Самопроверка (м.б. взаимопроверка) Лицо, крыльцо, чеснок, .....

Слайд 22

Уверенность в своих силах, желание учиться и работать над собой ― вот то, что действительно пригодится в жизни

Слайд 23

Рефлексия Знаю Знаю, но есть Не знаю что изучать !

Слайд 24

Меттус Е.В., Литвинова А.В., Турта О.С., Бурина Е.Д., Иванова Т.А., Иванова О.В., Конюхова Е.В. Логопедические занятия со школьниками. - СПб.: - издательство КАРО, 2006. М.В.Пинская В.П.Беспалько Г.А.Цукерман