ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ-СКАЗКА "Формирование техники речи"
план-конспект урока по логопедии (1 класс) на тему

Гимназия №9 п.Осакаровка

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ-СКАЗКА

ТЕМА

Подготовила и провела

Кривец Н.В.

                                       План-конспект

1.Организационный момент

2.Речевая зарядка                                                                                                                                                                                                                                                                          

-Послушайте, какую веселую скороговорку никак не может выучить Антошка. Помогите ему научиться правильно и выразительно говорить.

                                Хохлатые хохотушки

                                Хохотом хохотали:

                                Ха! Ха! Ха! Ха! Ха!

-Что означает слово хохлатые?  

3.Повторение ранее изученного материала

-Расскажите Антошке, что такое речь.

-Какой она бывает?

-Чем устная речь отличается от письменной?

-Для чего нужна речь?

-Какими схемами обозначаются предложение и слово?

-Найдите и покажите соответствующие карточки.

4.Сообщение темы урока

-Какую речь приятно слушать?

-О какой речи мы будем говорить на уроке?

-Объясните, почему вы так решили.

5.Работа над техникой речи (дыханием)

-Поможет нам провести урок Антошка.

-Послушаем его, что он нам расскажет.

(Антошка, задыхаясь и прерывая слова, говорит: «Здрав-ству-те, ре-бята! Я т-а-к торопил-ся к в-а-м! По-мо-ги-те мне! Я, ка-жет-ся, по-пал в бе-ду! От ме-ня убежа-ли шко-льны-е при-над-леж-нос-ти!»)

-Антошка, отдышись, отдохни.

-Скажите, ребята, все ли было понятно из рассказа Антошки?

-Почему?

-Приятно ли было его слушать?

-Итак, чтобы красиво говорить, нужно правильно дышать.

-Для этого мы выучим правила дыхания и научим этому Антошку.

1) Перед тем как сказать, сделай глубокий вдох носом.

2) Во время речи стой прямо, не поднимай плечи.

3) Соблюдай паузы во время проговаривания сложных предложений.

-Выполним упражнения.

-Сядьте прямо, улыбнитесь. Выпрямите спинки, поднимите головы. Правую руку положите на живот. Вдохните – животики становятся круглыми (на счет «раз»). Выдохнули – животики стали маленькими (на счет «два»). Выполняем упражнения медленно, не спеша. Повторяем пять раз.

6.Развитие слухоречевой памяти

-Произнесите на одном дыхании: учебник, пенал, учебник, пенал, карандаш, учебник, пенал, карандаш, ручка, учебник, пенал, карандаш, резинка, учебник, пенал, карандаш, ручка, резинка, линейка, учебник, пенал, карандаш, ручка, резинка, линейка, тетрадь, учебник, пенал, карандаш, ручка, резинка, линейка, тетрадь, фломастер. Все слова произносите четко, громко, выразительно. Выделяйте голосом ударение.

-Как нужно дышать во время речи?

7.Чтение гласных. Чтение с дирижированием

-Прочитайте гласные на одном выдохе.

А-Э-О-Ы

А-Ы-О-У

О-У-А-Э

О-Э-А-У

8.Физкультминутка

-Физкультминутку мы сегодня выполняем вместе с Антошкой под следующие стихи:

Мы сегодня рано встали                        

И зарядку делать стали,                  (Дети шагают на месте.)

Руки – вверх! Руки – вниз!              (Ученики выполняют соответствующие

                                                             движения.)

Влево, вправо повернись!                (Повороты корпусом тела.)

9.Работа над техникой речи (голосом)

-Сейчас мы будем говорить о голосе. Очень важно научиться им управлять в момент речи. Голос бывает разным. По высоте – высоким, средним и низким. По силе – тихим, громким, умеренным.

-Какой голос называют умеренным?

-Управлять голосом – значит менять его силу и высоту. Это зависит от того, с кем и где мы говорим.

-Рассмотрите изображения трех сюжетных картинок в рабочей тетради (П).

На первой картинке следующее изображение. От мальчика-грязнули (Антошки) убегают школьные принадлежности (ручка, карандаш, тетрадь, учебник, резинка, пенал). Под картинкой напечатаны буквы: А – А - А!

    На второй картинке изображен Антошка. Он приводит себя в порядок, моет руки. В этот момент беглецы выглядывают из-за двери. Под картинкой напечатаны буквы: О - О - О!

    На третьей картинке Антошка-первоклассник идет в школу. Веселые персонажи, изображающие школьные принадлежности, находятся в ранце. Под картинкой напечатаны буквы: Э – Э – Э!

-Что изображено на первой картинке?

-Почему так поступают школьные принадлежности?

-Как они кричат? Прочитайте.

-Рассмотрите вторую картинку. Что произошло с Антошкой?

-Почему школьные принадлежности произносят тихо: О – О – О…? Произнесите так же: О – О – О.

-Объясните, почему школьные принадлежности уверенно произносят: Э – Э – Э. Произнесите так же: Э – Э – Э.

10.Развитие лексико-грамматических конструкций

-Рассмотрите изображения картинок.

-Прослушайте загадки и найдите среди картинок отгадки (П)

-Что делают карандашом?

-Придумайте с этим словом предложение.

-Покажите соответствующую схему.

-Что делают ручкой?

-Придумайте предложение.

-Покажите соответствующую схему.

11.Развитие языковых представлений

-Рассмотрите под картинкой схему.

-Что она означает?

-Какие названия школьных принадлежностей подходят к схеме?

-Назовите их.

12.Развитие морфологического анализа

-Рассмотрите внизу страницы картинку.

-Помогите, пожалуйста, Антошке найти беглеца.

-Кто может объяснить, что означает слово беглец?

-Почему его так назвали?

-Кто убежал от Антошки?

-Как можно назвать Кисточку? (Беглянкой.)

-Объясните значение выражения: И след простыл.

-Когда так говорят?

-Были ли в вашей жизни случаи, когда вы так говорили?

-Каким должен быть голос, когда вы о чём-то или о ком-то рассказываете? (По высоте - средним, по силе - негромким, спокойным).

-От чего зависят сила и высота голоса во время речи?

-Скажите, какие волшебные слова помогли вам выполнить задание?(Будьте добры, пожалуйста.)

-Для чего они нужны?

13.Подведение итога урока

-Итак, какую же речь приятно слушать?

-Что значит правильно дышать во время речи?

-От чего зависят сила и высота голоса в момент речи?

-Какие слова нужны, чтобы тебя слушали и понимали?

14.Проверка домашнего задания

-Покажите рисунок вашего любимого героя сказки.

-Какое предложение вы о нём составили?

-Покажите схему и объясните значение каждого обозначения.

15.Оценка деятельности учащихся

16.Организованное окончание урока