Гимнастика Brain Gem на логопедических занятиях.
презентация к уроку по логопедии по теме

Гимнастика Brain Gem

 Представленная методика П. и Г. Деннисон направлена на развитие латерализации полушарий, что приводит к улучшению навыков чтения и письма, интеграции работы глаз и рук, формированию зрительного и пространственного восприятия, развитию координации тела и двигательных навыков. Гимнастика может проводится с использованием музыкотерапии. Предлагаем несколько упражнений из общего комплекса, которые развивают к тому же дыхание ребёнка.

 Перекрёстные движения

И.п. Стоя, ноги врозь, руки опущены.

Выполнение. Ребёнок касается левой рукой правой ноги и наоборот сначала маршируя на месте, затем в прыжках, дотрагиваясь локтем до колена, махи прямыми руками и ногами. Можно выполнять стоя, сидя, лёжа, с закрытыми глазами. Активизирует мозг для пересечения зрительной, кинестетической средней линии, бинокулярного зрения, способствует развитию фонематического слуха, чтения и понимания, орфографии.

Сцепление Кука

И.п.Сидя  на стуле с прямой спиной 

Выполнение. Iвариант.1 часть. Ребёнок кладёт левую ногу на правую так, чтобы лодыжка лежала на правом колене. Правая рука охватывает левую лодыжку, левая рука охватывает переднюю часть левой стопы. В этом положении ребёнок сидит и глубоко дышит. На вдохе кончик языка прижимается к нёбу, на выдохе язык принимает обычное положение.

2 часть Ноги становятся параллельно, кончики пальцев обеих рук касаются  друг друга. Ребёнок продолжает глубоко дышать 1-2 минуты.

II.Вариант. Ребёнок становится, скрестив ноги и руки, сжимает руки в замок, выворачивает  их к груди и опускает подбородок вниз. Глаза опущены  или закрыты. В этой позе мы даём позитивный настрой на занятие, т.к. ребёнок сосредотачивается на своих внутренних ощущениях. Упражнение способствует развитию чувства равновесия, развивает чёткость и ясность речи и слуха,  помогает в сдаче экзаменов, написании тестов, печатании и в работе с компьютером. 

Брюшное дыхание

1).И.п. Стоя, ноги расставлены, руки находятся на нижней части живота.

Выполнение. Ребёнок прочищает лёгкие, делая один глубокий вдох, и выдыхая маленькими порциями (можно представить себе, что дует на пёрышко, чтобы удержать его в воздухе).Считает до трёх на вдохе, задержке дыхания и выдохе. Повторить от трёх до пяти раз.

2) И.п. Лёжа на животе, ребёнок держит книгу на животе.

Выполнение. Живот ребёнка поднимается на вдохе и опускается на выдохе.

Считает до трёх на вдохе, задержке дыхания и выдохе.

3)И.п. стоя, ноги расставлены, ведущая рука вытянута вперёд.

Выполнение. Ребёнок рисует воображаемую ленивую восьмёрку в любой плоскости. Одну половину восьмёрки он рисует на вдохе, а вторую на выдохе.

Считает до трёх на вдохе, задержке дыхания и выдохе.

Упражнение развивает кодирование и декодирование при чтении

Шапочка для размышлений

Выполнение: Ребёнок поворачивает верхушку уха, затем середину уха, потом мочки в одну и в другую сторону, затем поворачивает козелочки и три раза проводит по завитку уха с последующим загибанием ушной раковины вперёд. Можно делать упражнение одновременно с энергетическим зевком, или выполнять действие, рассматривая печатный лист. Упражнение способствует  развитию внутренней речи  и словесного мышления, концентрации внимания, развивает орфографические навыки.

Слон

И.п. Ребёнок должен представить себе воображаемую восьмёрку, например, в центре доски. Сам он должен стоять в центре средней линии восьмёрки. Колени  немного согнуты. Голова будто приклеена к плечу.

Выполнение. Ребёнок как бы метится рукой в цель, взгляд идёт вдоль руки вдаль. «Слон» хоботом рисует ленивые восьмёрки. Упражнение влияет на слух, речь, орфографию, кодирование и декодирование, слияние слогов в слово, а слов в высказывание.

.

Сова

И.п. Стоя, ноги расставлены, правая рука сжимает левое плечо.

Выполнение. Ребёнок поворачивает голову, плавно проходя среднее поле, голова поворачивается вправо. Во время поворота ребёнок сжимает рукой плечо. В это время нужно слегка моргать, позволяя взгляду скользить по линии горизонта. Резкий выдох со звуком «у». После этого опускает голову вниз и руки вниз: голова и руки тяжёлые.

Добавляется 1-2 полных дыхательных цикла в каждом из трёх крайних положений (голова налево, голова направо, подбородок опущен на выдохе). Упражнение способствует различению на слух отдельных слогов и слов, слиянию слогов в слово, слов в высказывание, развитию орфографического чутья.

Энергизатор

И.п. Ребёнок удобно сидит за столом руки лежат на столе, пальцы повёрнуты вовнутрь. Голова лежит на руках (на столе).

Выполнение. Ребёнок начинает подъём головы с одновременным медленным вдохом. При вдохе он ощущает, как фонтан энергии с дыханием стремится вверх по средней линии туловища. Он начинает поднимать сначала голову, шею, затем верхнюю часть спины. Диафрагма опускается, грудная клетка расширяется, а плечи остаются расслабленными. Обратное движение так же важно. Ребёнок наклоняет голову на грудь, постепенно опускает её, касаясь лбом стола. Плечи должны быть разведены и расслаблены. Постараться, чтобы дыхание доходило до основания позвоночника. Повторить 3 раза.

Вариант

И.п. Лёжа лицом вниз на коврике. Тело расслаблено.

Выполнение. Ребёнок поднимает голову, затем верхнюю часть спины так же, как описано выше. Бёдра и нижняя часть тела лежат на коврике в расслабленном состоянии.

Упражнение улучшает дыхание и звучность голоса, улучшает понимание при слушании, концентрирует внимание, улучшает бинокулярное зрение.

Гравитационный планер.

И.п. Сидя в кресле (на стуле), ноги перекрещены в лодыжках. Руки на коленях.

Выполнение. Ребёнок наклоняется вперёд, пытаясь достать кончики ног. Тянущееся вперёд движение от грудной клетки растягивает и расслабляет мышцы ног и спины. Это движение на выдохе. Вдох происходит, когда тело и руки начинают подниматься параллельно поверхности пола. Повторить движение три раза, затем поменять положение ног.

Варианты: 1).Ребёнок выполняет движение с закрытыми глазами.

2).Ребёнок выполняет упражнение стоя. Ноги перекрещены в лодыжках и немного разомкнуты. Разведённые вверх в стороны руки опускает вместе с туловищем, тянется вниз - выдох, в обратное положение – вдох.

Упражнение улучшает абстрактное мышление, понимание при чтении.

Энергетический зевок.

И.п. Ребёнок находит сустав, нащупав его кончиками пальцев при открывании и закрывании рта.

Выполнение. Ребёнок широко открывает рот, руки находятся в суставных ямках. Раскрыв рот и, расслабившись, ждёт, когда наступит настоящий зевок. При широком открывании рта не должно быть неприятных ощущений.  

Упражнение усиливает звучность голоса, расслабляет язык, челюсть, лицевые мышцы.