Положение о структурном подразделении "логопедический пункт"
рабочая программа по логопедии на тему

Положение

о структурном подразделении «школьный логопедический пункт» ГОУ №36

г. Санкт – Петербурга.

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее положение регулирует деятельность структурного подразделения государственного общеобразовательного учреждения начальной школы №36 Василеостровского района Санкт – Петербурга (далее по тексту образовательное учреждение) – «Школьного логопедического пункта» (далее логопедический пункт) Логопедический пункт - это специальные учебно-воспитательное самостоятельно функционирующее структурное подразделение государственного общеобразовательного учреждения, которое создаётся для организации логопедической помощи детям, имеющим нарушения речи.

1.2. Основными задачами логопедического пункта являются:

- своевременное выявление и предупреждение нарушений устной и письменной речи школьников, устранение её нарушений;

- пропаганда логопедических знаний среди учителей и родителей.

1.3. Логопедический пункт открывается администрацией района в пределах ассигнований, предусмотренных в бюджете на эти цели и по согласованию с базовой школой.

1.4. За каждым логопедическим пунктом закрепляется 5-10 начальных классов одного или нескольких образовательных учреждений (Основание: Инструктивное письмо Министерства образования РФ № 2 от 14.01.2000  "Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения"; приказ КО СПб от 11.09.2002  № 2486-ОКИ ГС).

1.5. Логопеды «Школьного логопедического пункта» работают в общеобразовательных школах района по договору между администрациями школ с администрацией ГОУ начальная школа №36  по согласованию с отделом образования администрации Василеостровского района. Администрация общеобразовательных школ предоставляет помещение и соответствующее оборудование для работы логопеда.

1.6.Финансирование логопедических пунктов осуществляется по целевой статье Содержание логопедических пунктов.

1.7. Логопедический пункт учитывается как класс-комплект при установлении штата базовой школы. (Основание: Положение о логопедических пунктах при общеобразовательных школах Санкт-Петербурга, сборник приказов № 6 от 1992 года, раздел 1, п. 7).

1.8. Для логопедического пункта выделяется отдельное помещение  площадью не менее 30 квадратных метров, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям.

1.9. Директору школы, на базе которых открыты логопедический пункт,

должностной оклад может быть повышен на 15-20 %  при наличии соответствующего помещения, оснащенного в соответствии с требованиями данного Положения. (Основание: приложение к письму Мин. образования РФ от 12.01.1993. № 10/32-Т "Перечень компенсационных доплат и повышений ставок заработной платы работников образовательных учреждений").

1.10. Логопедический пункт обеспечивается специальным оборудованием и дидактическим материалом (см. приложение 1).

1.11.Ответственность за комплектование оборудования, санитарное содержание и ремонт помещения логопедического пункта возлагается на администрацию базовой школы и районный отдел образования.

Основание: «Положение о логопедических пунктах при общеобразовательных школах Санкт-Петербурга» (сборник приказов № 6 от 1992 года, раздел 1,п.10,11)

1.12. Работа по оборудованию и оснащению кабинета оплачивается учителю-логопеду, равно как и зав. кабинетом дополнительно 10 % от логопедической ставки. (Основание: Письмо Мин. образования РФ № 20-58-196/20-5, п. 1.6. от 16.01.2001 «О порядке исчисления заработной платы работникам образовательных учреждений»)

II. ОРГАНИЗАЦИЯ СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ

2.1. Структурное подразделение логопедический пункт создаётся по согласованию с учредителем, на основании Распоряжения Комитета по образованию Администрации Санкт – Петербурга.

2.2. Логопедический пункт не имеет права юридического лица и является структурным подразделением общеобразовательного учреждения.

2.3. Право на ведение образовательной деятельности и льготы, предоставляемые законодательством Российской Федерации, возникают у логопедического пункта с момента внесения в лицензию образовательного учреждения его программ.

2.4. Логопедический пункт проходит аттестацию в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и одновременно с прохождением аттестации образовательным учреждением, структурным подразделением которого является.

Целью и содержанием аттестации логопедического пункта является установление соответствия содержания  обучения детей уровню и направленности образовательных программ и полноте их выполнения.

Аттестация проводится по заявлению учреждения один раз в пять лет.

Аттестация проводится соответствующими государственными органами управления образованием.

2.5. Логопедический пункт проходит государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом Российской Федерации «Об образовании» и одновременно с прохождением аккредитации образовательным учреждением, структурным подразделением которого является.

III. УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3.1. УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ     ШКОЛЫ.

3.1.1. Учителями-логопедами назначаются лица, имеющие высшее дефектологическое образование.

3.1.2. Учителя-логопеды назначаются и увольняются работодателем по согласованию со старшим  логопедом района.

Запись в трудовой книжке производится руководителем  общеобразовательного учреждения по форме:

          Государственное общеобразовательное учреждение

           средняя школа №..........     ....................района г.С-Пб.

№ п/п     дата     Принята на должность учителя-логопеда.   Приказ № .............

3.1.3. Для учителя-логопеда предусмотрены действующим законодательством  все обязанности, льготы и преимущества, продолжительность очередного отпуска (56 календарных дней) и порядок пенсионного обеспечения, установленные для учителей общеобразовательной школы.

3.1.4. В правах учитель-логопед приравнен к учителю общеобразовательной школы с 20%  надбавкой к зарплате (Основание: письмо Мин. образования РФ от 12.01.1993. №  10/32-Т, п.2.13.) и работает в соответствии с настоящим Информационным письмом. Повышение должностного оклада учителя-логопеда образует новые ставки заработной платы при всех расчётах, связанных с оплатой труда. (Основание: инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.01.1998. № 20-58-07 ин/20-4 .)  Оплата учителю-логопеду начисляется из расчёта 20 астрономических часов в неделю.      

3.1.5. Учитель-логопед несёт ответственность за организацию и проведение работы перед администрацией ОУ (школы) и проходит аттестацию с соответствующим стимулированием, поощрением за качественные результаты работы.

3.1.6. Учитель-логопед выполняет функциональные обязанности в соответствии с Единой тарифной квалификационной сеткой и дополнениями, определенными Уставом образовательного учреждения, в котором работает учитель-логопед.

3.2. СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД

     В целях  эффективной и координированной работы учителей-логопедов школьных логопедических пунктов создаются методические объединения (МО) в рамках района, города для повышения своей квалификации, обмена опытом и  т.д.

1. Руководителем МО района является старший учитель-логопед, который назначается приказом учредителя на основании протокола МО из лиц, обладающих организаторскими способностями, имеющих специальное высшее дефектологическое образование, стаж работы на логопедическом пункте не менее 5 лет, высшую квалификационную категорию.

2.Старшему учителю-логопеду за дополнительную нагрузку устанавливается дополнительная оплата не менее 50 % логопедической ставки. (Основание: Постановление Правительства РФ от 14.10.1992., № 785, п. 5).

3. Основные функции старшего учителя-логопеда:

1. знать  инструктивно-методическую документацию, приказы                                                                  

      вышестоящих организаций и доводить их содержание до учителей-логопедов;

2. поддерживать рабочий контакт с Комитетом по образованию, отделом образования, СПбАППО, высшими учебными педагогическими учреждениями, логопедической службой ДОУ, поликлиник;
3. составлять план работы методического объединения на учебный год и организовывать методическую работу по плану совместно с учителями-логопедами района;
4. проводить районные методические объединения по составленному плану не менее 4-х раз в учебном году. (Основание: Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе, М., 1996, с. 46);
5. регулярно информировать учителей-логопедов района о проводимых логопедических мероприятиях (конференции, семинары, рабочие совещания, заседания школ передовых логопедических технологий и т.д.) в масштабе района, города;
6. посещать логопедические занятия для оказания практической помощи на местах;
7. установить контроль за ведением документации и оформлением логопедических кабинетов;
8. составлять сводный отчёт результатов работы учителей-логопедов за учебный год;
9. работать в тесном контакте с профсоюзным комитетом организации, коллективом учителей-логопедов, выступая защитником трудовых интересов коллег;
10. представлять характеристику учителям-логопедам МО районов при аттестации на квалификационную категорию;
11. изучать, обобщать и распространять практический опыт передовых методов работы учителей-логопедов среди коллег;
12. предоставлять документы на поощрение учителей-логопедов при согласовании с методическим объединением района;
13. способствовать созданию условий работы учителей-логопедов в соответствии с требованиями Положения;
14. оказывать помощь начинающим учителям-логопедам;
15. содействовать организации педагогической практики студентов коррекционных факультетов высших учебных педагогических учреждений;
16. работать в городском методическом объединении учителей-логопедов школьных логопедических пунктов Санкт-Петербурга;
17. работать в РМПК в соответствии с приказом отдела образования;
18. создавать благоприятный психологический микроклимат в работе методического объединения, поддерживать в коллективе чуткое  взаимопонимание и взаимоотношение  друг к  другу, оказывать взаимопомощь.

3.3 УЧАЩИЕСЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

3.3.1. На одну ставку логопеда приходится не более 25 человек.

Учебная нагрузка устанавливается из расчета 20 часов в неделю, из которых непосредственно занятия с обучающимися проводятся в объёме 18 часов, а 2 часа используются на консультативную работу с родителями, учителями, специалистами.

3.3.2. На логопедический пункт зачисляются учащиеся общеобразовательной

школы, обучающиеся на русском языке и имеющие различные нарушения в развитии устной и письменной речи первичного характера: нарушения звукопроизношения (дислалия, дизартрия), нарушения письменной речи (дисграфия, дислексия), ОНР (Ш уровня), нерезко выраженное общее недоразвитие речи (НОНР).

3.3.3. В первую очередь на логопедический пункт принимаются учащиеся, недостатки речи, которых препятствуют успешному усвоению программного материала.

3.3.4. Выявление учащихся для зачисления на логопедические пункты проводится, как правило, с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая по графику.

Зачисление детей на логопедический пункт проводится с согласия родителей (законных представителей) учащихся.  

3.3.5. Приём учащихся на логопедические занятия может производиться в течение учебного года по мере освобождения мест. Выпуск учащихся так же производится в течение всего учебного года, после устранения у них дефектов речи. Сроки коррекционного обучения определяются учителем-логопедом и зависят от сложности речевого нарушения (см. классификацию речевых нарушений кафедры логопедии РГПУ им. А.И. Герцена).

3.3.6. Логопедические занятия проводятся в часы, свободные от уроков и, в порядке исключения, во время уроков по согласованию с учителем и администрацией общеобразовательного учреждения.

3.3.7. Расписание работы логопедического пункта составляется учителем-логопедом, исходя из индивидуальных возможностей учащихся, и утверждается  директором школы.

3.3.8. Ответственность за обязательное посещение учащимися занятий возлагается на учителя-логопеда, родителей (законных представителей), классного руководителя и администрацию той школы, где обучаются эти ученики.

3.3.9. Основной формой организации учебно-коррекционной работы являются групповые фронтальные занятия по 40-45 минут. В связи с разной степенью выраженности речевого дефекта предусматриваются подгрупповые и индивидуальные занятия по 20-25 минут.

3.3.10. Для логопедических занятий комплектуются следующие группы учащихся: - с общим недоразвитием речи (ОНР);

                 -  с нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НОНР);

                 - с фонетико-фонематическим нарушением речи (ФФН);

                 - с фонетическим нарушением речи (ФН);

                 - с нарушением письма и чтения.

Наполняемость коррекционных групп при проведении фронтальных занятий 3 - 6 человек, в зависимости от структуры дефекта.

3.3.11. В группы подбираются  учащиеся с однородными нарушениями речи. Допускается комплектование групп учащихся из разных классов.

3.3.12. Периодичность занятий определяется тяжестью речевого нарушения, индивидуальными возможностями учащихся, условиями работы учителя-логопеда.

3.3.13. Организация учебно-воспитательного процесса на логопедическом пункте устанавливается в соответствии с Уставом средней общеобразовательной школы.

3.3.14. Детям, обучающимся в специальных коррекционных классах  общеобразовательных учреждений, логопедическая помощь оказывается

в соответствии с Типовым положением № 196 от 19.03.2001 и инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от 04.09.1997

IV. РУКОВОДСТВО И КОНТРОЛЬ

4.1. Руководство и контроль за работой учителя-логопеда осуществляется работодателем в соответствии с нормами трудового кодекса РФ.

4.2. Общее руководство деятельностью структурного подразделения осуществляет руководитель образовательного учреждения, который утверждает структуру, штаты и смету расходов структурного подразделения по согласованию с отделом образования администрации района.

4.3. Руководство и контроль за деятельностью отдельных учителей – логопедов осуществляют администрации школ, за которыми закреплены данные логопеды, и старший учитель – логопед.

 4.4. Методический контроль и помощь осуществляется кабинетом (кафедрой, центром) специального образования городского высшего образовательного учреждения постдипломного педагогического образования, научно-методическими службами района.

4.5. Курирует логопедическую службу города и оказывает квалифицированную помощь специалист по коррекционной педагогике Комитета по науке и образованию правительства Санкт-Петербурга.

V.  ДОКУМЕНТАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

Основная документация логопедического кабинета:

1. классный журнал;
2. протоколы обследования
3. речевые карты и тетради для обследования письменной речи;
4. перспективное планирование по видам речевых нарушений;
5. годовой план работы;
6. годовой отчёт о работе логопедического пункта.

1. поурочное планирование;
2. журнал консультаций (Приложение 2).

                                                                                                                             Приложение 1.

С П И С О К

рекомендуемого оборудования для оснащения

логопедического пункта  общеобразовательной школы.

1. КАБИНЕТ

1. Для логопедического пункта выделяется отдельное помещение площадью не менее 30 квадратных метров, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям:

1. естественное освещение (окна);
2. специальное освещение (люстры, плафоны, настольная лампа);
3. вентиляция (естественная вентиляция, форточки);
4. отопление (достаточное для обогрева кабинета);
5. водоснабжение (умывальник с горячей и холодной водой).

2.Ответственность за ремонт, санитарное содержание и комплектование оборудования  КАБИНЕТА  возлагается на районный отдел образования.

П. МЕБЕЛЬ

1. Шкафы для литературы, пособий и игрушек                      2 – 3 шт.
2. Стол канцелярский с тумбами                                             1 шт.
3. Парты                                                                                    4 шт.
4. Стулья школьные                                                                  8 шт.
5. Стул учительский                                                                  2 шт.
6. Кушетка                                                                                 1 шт.
7. Банкетки двойные                                                                 4 шт.

Ш. ОБОРУДОВАНИЕ

1. Современная классная доска (стеклянная)                            1 шт.
2. Настенное горизонтальное зеркало (не менее 50х100 см)     1 шт.
3. Настольные зеркала (не менее 9 х 12 см)                              8 шт.
4. Стенды                                                                                  2 – 3 шт.
5. Фланелеграф                                                                            1 шт.
6. Наборное полотно (пластик, оргстекло)                              1 – 2 шт.
7. Макеты, муляжи, модели                                                        

IV. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Часы (механические, песочные, картонные)
2. Секундомер
3. Магнитофон с набором наушников
4. Видеомагнитофон с телеэкраном
5. Копировальная техника
6. Компьютер и принтер        
7. Дискеты (достаточное количество)

V. СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

1. Зонды                                                                          8 наборов
2. Шпатели                                                                       100 шт.
3. Соски                                                                           100 шт.
4. Марля, бинты, вата, медицинский спирт
5. Медицинская посуда

VI. СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1. Настенная разрезная азбука                                             1 шт.
2. Индивидуальные кассы букв                                           8 шт.
3. Иллюстрированные таблицы, схемы, плакаты
4. Конструкторы

VII. ПОСОБИЯ

1. Дефектологическая и логопедическая литература
2. Учебники и учебные пособия:

1. детские книжки и журналы;
2. наборы загадок и текстов;
3. серии стихотворений, пословиц, поговорок, скороговорок;
4. рассказы в картинках;
5. предметные и сюжетные картинки;
6. альбомы для обследования звукопроизношения, письма, лексико-грамматического  строя речи.
7. дидактические материалы
8. пособия для развития фонематического слуха;
9. наборы слов и картинок для составления предложений;
10. набор опорных фраз для составления рассказов;
11. наборы предложений, соответствующих различным лексико-грамматическим конструкциям;
12. пространственные схемы предложений;
13. наборы слов и текстов с пропущенными буквами;
14. тексты диктантов;
15. наборы слов (антонимов, синонимов, омонимов);
16. наборы букв, цифр и элементов букв и цифр разного шрифта;
17. раздаточный материал;
18. репродукции художественных произведений.

1. Игры

1. словесные игры;
2. настольно-печатные игры;
3. набор предметов разного цвета,  величины, формы;
4. счетный материал;
5. наборы геометрических фигур и элементов фигур для конструирования;
6. пособия, развивающие мелкую моторику и пространственные представления;
7. мозаика (кубики, пазлы);

2. Игрушки

1. пластмассовые игрушки (животные, фрукты, мебель и пр.);
2. мягкие  игрушки;
3. тематические наборы игрушек (кухня, зоопарк, парикмахерская и пр.);
4. разборные игрушки и модели;
5. музыкальные инструменты;
6. игрушки для развития слухового восприятия и зрительного внимания;
7. игрушки для развития силы выдоха;
8. игры-забавы;
9. настольный театр, кукольный театр.

Приложение 2

Журнал консультаций

Примечание: в журнале консультаций могут быть и иные графы: телефон, ФИО  родителей, домашнее задание и т.д.

Приложение 4

О Т Ч  Ё Т

о работе логопедического пункта в школе №                                         

_________________________ района за __________________ учебный год

_________________________________________________________________

                     ( Учитель-логопед:  фамилия,  имя,  отчество )

1. Количество школ в микрорайоне                                                 

    Из них обследовано ____________________________________________

2. Логопедической работой охвачено школ _________________________

    количество учащихся ___________________________________________

   школа №                            школа №                           школа №                 

3. Количество начальных классов в микрорайоне____________________

    из них обследовано_____________________________________________

4. Количество учеников, обслуживаемых по классам:

    1 класс ( 1 - 4 ) ____________                            3 класс ________________

    1 класс ( 1 - 3 ) ___________                              4 класс ________________

    2 класс __________________                             5 - 11 класс ____________

5. Количество детей,  перешедших из дошкольных учреждений: _______

     а) из речевых детских садов______________________________________

     б) из детских поликлиник ________________________________________

6. Количество одноразовых консультаций ___________________________

7. Количество детей, получивших многократные консультации_________

8. Распределение детей по количеству дефектных звуков:

    с 1 звуком __________    с 4 звуками __________   с 7 звуками__________    

    с 2 звуками _________    с 5 звуками __________   с 8 звуками__________

    с 3 звуками _________    с 6 звуками __________   с 9 звуками__________

9. Число неправильных звуков ______________________________________

 из них исправлено ______________________________________________

   10. Охват по недостаткам ( Приложение № 1 )

11. Выбыло до окончания занятий __________________________________

      а) по уважительной причине ____________________________________

      б) без уважительной причины ___________________________________

12. Контакты со специалистами _____________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

13. Аттестация:

      а) время аттестации ____________________________________________

      б) итоги аттестации ____________________________________________

14. Условия работы:

      а) помещение __________________________________________________

      б) мебель ______________________________________________________

      в) т.с.о. ________________________________________________________

      г) финансирование ______________________________________________

15. Пропуск учебных дней ___________________________________________

16. Повышение собственной квалификации ____________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

17. Предложения, направленные на повышение эффективности

      занятий и улучшения условий труда ________________________________

_____________________________________________________________________                                                                

Т А Б Л И Ц А

результаты охвата по структуре и видам нарушений речи

“_______”____________________г.                           УЧ.ЛОГОПЕД __________________

Приложение  5.

     Условные обозначения этапов постановки  и автоматизации звуков.

          а - артикуляторная гимнастика;

        а/1 - появление звука механическим способом;

           1 - постановка звука;

           2 - автоматизация в слогах;

           3 - автоматизация в словах;

           4 - автоматизация в словосочетаниях;

           5 - автоматизация в предложениях и текстах;

           6 - употребление в самостоятельной речи.

Характеристика звука:

       ----- - межзубный сигматизм;

          (   - боковой;

              - губной;

              - горловой;

Условные обозначения:

        ОАГ - общая артикуляторная гимнастика;

        САГ - специальная артикуляторная гимнастика;    

          ДУ - дыхательные упражнения;

       РММ - развитие мелкой моторики;

       РПФ  - развитие психических функций.