ИЗО "Фронтальная перспектива"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Этап урока:

Цель урока:

Деятельность учителя:

Деятельность обучающегося:

Планируемые универсальные учебные действия

1.Самоопрделение к деятельности.

(1-2 минуты)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста, сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я.

- Потребность в рисовании заложена в человеке самой природой. С детства мы рисуем окружающий нас мир и через изображение познаем его заново.

 А что вы рисовали, когда были совсем маленькими?

-Как вы рисовали дома?

(На доске представлен детский рисунок)

- Так ли у вас получалось? А теперь давайте посмотрим, как изображают художники.

Приветствуют учителя. Садятся. Отвечают на вопрос .

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; рассуждать, задавать вопросы.

2.Актуализация знаний и мотивация обучающихся.

(3-4 минуты)

Актуализировать знания о главном сюжете, пространственном расположении предметов, прием загораживания.

-Посмотрите на работу русского художника Давида Бурлюка «Деревенская улица»

-Как изображены домики? Одинаковый ли у них размер?

-По каким признакам вы это определили?

-Действительно, на первом плане они крупные, а чем дальше, тем меньше.

- Какие домики видно лучше, которые ближе к нам или дальше?

-По каким признакам определили?

-И правда,  по мере отдаления домики видно хуже.

-А что вы скажете насчет стен домов и дорогу?

-По каким признакам определили?

- Как вы думаете с чем всё это связано?

-Все это-явления перспективного изменения формы предметов, особенности нашего виденья пространства.

Рассматривают, анализируют выделяют отличительные признаки.

Познавательные: Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.  

3.Целепологание.

(3-4 минуты)

Определить тему, цель, место и причину затруднения.

-Исходя из нашей беседы, назовите сегодняшнюю тему урока.

-Все согласны с данной формулировкой или у вас есть другие дополнения?

-Какую цель мы с вами поставим?

-Нужно ли знать определенные правила, чтобы на плоском листочке нарисовать перспективу улицы?

-значит, какие задачи будут перед нами стоять?

-Всё верно, молодцы!

-построение перспективы улицы!

Формулируют тему, цель урока.

-Нарисовать эскиз улицы.

1.Познакомиться с понятием перспектива

2.  Узнать правила построения перспективы

3. Нарисовать эскиз улицы

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; рассуждать, задавать вопросы.

4.Открытие детьми новых знаний с поэтапным построением фронтальной перспективы

(5-7 минут)

Построение нового способа действий.

-Сейчас я вам расскажу, что такое перспектива.

-Само слово перспектива переводится с латыни как « Смотреть насквозь»..

-Перспектива — это изображение предметов так, как их видит человеческий глаз. Она нам нужна для того, чтобы изображать предметы реалистично.

Пример: представим себе участок обычной дороги. Все знают, что края дороги нигде не пересекаются, Но если мы встанем на дорогу и посмотрим вдаль, то будет казаться, что с удалением от нас, края дороги сходятся ближе, ближе, пока не сольются в одну точку. Точку, где края дороги соединяются, называют "точкой схода". Эта точка всегда лежит на линии горизонта.

Линия горизонта - где земля как будто сходится с небом.

-Давайте вспомним, горизонтальная линия – это высота или ширина? А вертикальная?

-Молодцы, все верно!

-Перспективу делят на два вида: фронтальную и угловую. Фронтальная перспектива-это, например, если взять куб, поднять его к уровню глаз и видите его как четырехугольник без плоскостей ,как лист бумаги. А угловая, это-если вы смотрите, например, на тот же куб сверху или снизу, или сбоку, то есть когда вы смотрите на него под углом.

- Также есть два основных закона. Это линейная и воздушная перспектива. Все предметы удаляясь, от нас уменьшаются в размерах, пока не превратятся в точку на линии горизонта т.е удалённые от нас кажутся маленькими, а ближние-большими. Поэтому рисуя рисунок, на переднем плане даём крупное изображение предметов, а на заднем - мелкое. Этот закон называется линейной перспективой.

-Все цвета предметов бледнеют и размываются сильнее при удалении от глаз к линии горизонта.

 Чтобы пейзаж на листе бумаги не выглядел плоским, а передавал пространство и воздух.  Используют закон воздушной перспективы.

На  переднем (ближнем) плане предметы прорисовываются чётко, со всеми мелкими деталями, а на заднем (дальнем) – расплывчато (видны лишь силуэты)

Открывают новые знания. Используют необходимую информация в творческой деятельности.

-Высота- вертикальная, ширина- горизонтальная

-ширина, высота

Регулятивные: Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Предметные: знакомство с новыми понятиями, получение знаний о правилах перспективы.

Личностные: осознание значимости изучаемого темы  программы для формирования целостного мировоззрения о современном мире; Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, природой; ценностей и чувств.

5.Самостоятельная творческая деятельность

(20-25 минут)

Применение нового способа действий.

-Сейчас мы с вами будем рисовать улицу по всем правилам перспективы. Я буду рисовать ее на доске, вы – в своих альбомах. Весь рисунок выполняется от руки, без помощи линеек. Построение выполняем тонкими линиями, чтобы при необходимости можно было легко исправить.

-Как мы будем располагать лист?

1.  Располагаем лист горизонтально.

- Что мы должны сначала провести?

- Верно, чтобы не запутаться в размерах предметов, при рисовании, нужно сначала провести линию горизонта.

2.  Проводим линию горизонта (высокую)

-Далее, что мы должны отметить? Для чего?

-Да, отмечаем точку схода на линии горизонта, чтобы отметить, где сходятся края дороги.

3.  Рисуем дорогу с точкой схода на линии горизонта.

К чему приступаем далее? С какого плана начинаем?

-Верно, начинаем рисовать с переднего крупного плана и по мере отдаления уменьшаем в размерах.

4.  Дома, начиная с первого плана.

5.  Работаем простым карандашом.

В завершении, обводим предметы, находящиеся на переднем плане, мягким карандашом, эти линии должны быть темнее, чем линии на заднем плане.

Критерии:

-величина и компоновка;

-величина предметов;

-расположение основания;

-симметричность( вертикаль и горизонталь);

-одинаковые отрезки.

Выполняют самостоятельную творческую деятельность в соответствии с требованиями учителя.

Предметные: Определяют величину рисунков, предметов, расположение по правилам перспективы.

6.Рефлексия.

(3 минуты)

Просмотр и анализ работ с последующими действиями.

-Что вам понравилось в работе, а что не до конца получилось?

На выбор беру три работы.

-Проверяем работу по критериям

Находим места, которые у ребенка получились лучше всего. Анализируем работы. Выставляем оценки.

-У каждого из вас получились очень хорошие работы, желаю вам, что бы в дальнейшем вы достигли высоких результатов!

Спасибо за урок! Урок окончен!

Оценка результата. Анализ работ.

Критерии для оценивания:

-величина и компоновка;

-величина предметов;

-расположение основания;

-симметричность( вертикаль и горизонталь);

-одинаковые отрезки.

Познавательные: Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.  Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.