Конспект урока ИЗО «Линия – как средство выражения. Характер линий. Ветка дерева» (2 класс) + презентация
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Этап урока, методы и приемы

Время

Содержание деятельности

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный

1 мин

-Здравствуйте ребята!

-Проверьте свои рабочие места, чтобы все было готово к уроку.

Приветствуют учителя

Проверка рабочих мест

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный, побуждающий диалог

3 мин

-Какой мастер приходит к нам на уроки изобразительного искусства?

-Откуда берет Мастер Изображения идеи для своих произведений?

-А что значит изображать?

-Предлагаю вам сыграть в небольшую игру. Посмотрите на рисунки и скажите, что их объединяет?

-иголка, дикобраз, елка, кактус

-Прямая, петляющая, волнистая, изогнутая

-Треугольник, прямоугольник, квадрат

-Солнце, яблоко, апельсин, мяч, часы

-Отлично.

-Острая, колючая, ломанная, круглая – это все о чем?

-Что мы узнали на прошлом уроке о линиях?

-Мастер изображения

-Из окружающей жизни, из природы

-Рисовать то, что вокруг нас. Сочинять разные сюжеты, или фантазировать.

-острое, колючее

-Линия

-Ломанные линии

-Круглая форма

-О линии

-О ритме линий

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

Словесный

Проблемный вопрос

2 мин

-Сегодня на уроке мы продолжим говорить о линиях.

-А может ли линия передавать характер?

-Тема сегодняшнего занятия?

-Какую цель поставим перед на уроке?

-Слушают речь учителя

-Да

-Характер линий

-Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

IV. Открытие нового знания

Наглядный

Словесный

Эвристическая беседа

Практический- упражнение

5 мин

-Скажите, что означает «характер»?

-Рассмотрите ветки деревьев на слайде (ветки березы и дуба).

-Опишите мне их. Какие они по характеру?

-Хорошо. А кто мне скажет, какими бывают линии?

-Отлично. А как называется рисунок, выполненный в черно-бело-сером тоне?

-Художники-графики очень часто используют в своих работах разнообразные по характеру линии и их сочетания.

-При помощи линий они могут нарисовать любой сюжет, и конечно, деревья или элементы деревьев.

-Все деревья у нас разные: по характеру силуэта, ветвей, кроны.

-Посмотрите на экран, там изображены рисунки ветвей деревьев, нарисованных разными по характеру линиями.

-Что вы заметили необычного в них.

-Какими по характеру линиями они нарисованы?

-Характер – это какие-либо черты, особенности.

-У березы ветки певучие, нежные, струящиеся, немного вздрагивающие в своем движении. А у дуба – мощные, загадочные, похожие на лапы дракона.

-кривые, наклонные, волнистые, изогнутые, ломанные и др.

-Графика

-Слушают учителя

-Рассматривают рисунки на экране

-Предполагают

-…

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков

К: инициативность в общем поиске нового знания;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный

-Сегодня Вам необходимо выполнить рисунок «Ветка дерева» черной гуашью.

-Но не просто нарисовать, а сделать так, чтобы можно было понять характер линий в данном рисунке.

-Кому не понятно задание?

-Принимают творческую задачу

Л: понимание и выражение в речи цели задания

Р: принятие учебной задачи к исполнению

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

практический

Индивидуальная практическая работа

25 мин

Выполнение задания

-Выполняют задание

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания;

Р: саморегуляция и планирование времени;

VII. Включение в систему знаний

Словесный

Обобщающий диалог

2 мин

-Итак, сейчас мы проверим, как вы освоили сегодняшнюю тему.

-Что означает «характер» линий?

-Какими бывают по характеру линии?

-Что в природе напоминает нам линии?

-Хорошо, молодцы. Я вижу, что вы хорошо освоили материал урока.

- Характер – это какие-либо черты, особенности

-радостные, печальные…

-Деревья, ветви, трава и др.

П: обобщение и структурирование знаний в речи

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный

Анализ продуктов работы

3 мин

-Какую цель ставили на уроке?

-Кто испытывал затруднение в выполнении данного задания? В чем это затруднение?

-Несите свои работы на доску. Давайте посмотрим, удалось ли вам передать характер линий в рисунке.

-Отлично. Все большие молодцы. Все справились с заданием.

-Спасибо за урок!

- Научиться определять характер линий. Выполнить рисунок ветки черной гуашью.

-Отвечают на вопрос

-Прикрепляют рисунки к доске и анализируют

-Прощаются с учителем!

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение