Рабочая программа по ИЗО 1 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

№

п/п

Наименование разделов

 и тем

Кол-во

часов

Экскурсии

Беседы

Проекты

1.

Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения .

9

1

2

1

2.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.

8

2

1

1

3.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 

11

2

2

2

4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

5

1

2

1

Итого:

33

6

7

5

I четверть -  9 ч.

II четверть  -  7 ч.

III четверть -  9  ч.

IV четверть  -  8   ч.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

№ п/п

Тема

Кол-во часов

№ п/п

Тема

Кол-во часов

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1.

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

9 ч.

1.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером.

7 ч.

1.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером.

1 ч.

1.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 

3 ч.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

8 ч.

2.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

5 ч.

Проект

1

1

2

1

Экскурсия

1

1

2

2

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Вид деятельности учащихся

Дата проведения

План

Факт

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)

1.

Изображения всюду вокруг нас.

1

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

2.

Мастер Изображения учит видеть.

1

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

3.

Изображать можно пятном.

1

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

4.

Изображать можно в объеме. 

1

5.

Изображать можно линией.

1

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

6.

Разноцветные краски.

1

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

7.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

1

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.). Изображать радость или грусть (работа гуашью).

8.

Разноцветные краски.

1

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

9.

Художники и зрители (обобщение темы).

1

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

10.

Мир полон украшений.  Цветы.

1

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности.

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Любоваться красотой природы.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

11.

Красоту надо уметь замечать

1

12.

Узоры на крыльях. (Украшение крыльев бабочек).

1

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи  и т. д.

Изображать (декоративно) бабочек,  рыб, птиц,  передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

13.

Красивые рыбы.

1

14.

Украшение птиц.

1

15.

Узоры, которые создали люди.

1

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

16.

Как украшает себя человек.

1

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

17.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

1

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года.

Ты строишь Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

18 -19.

Постройки в нашей жизни.

2

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

20.

Дома бывают разными.

1

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

21.

Домики, которые построила природа.

1

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

22.

Какие можно придумать дома.

1

Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила.

23.

Дом снаружи и внутри.

1

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

24.

Строим город.

1

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

25.

Все имеет свое строение.

1

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

26.

Строим вещи.

1

Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.

Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.

Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.

27.

Памятники архитектуры. Образ города.

1

Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.

Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.

Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).

Обсуждение работы.

28.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

1

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

29.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе Праздник весны». Изображение. Украшение. Постройка.

1

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе. Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

30.

«Сказочная страна». Создание панно.

1

Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

31.

Разноцветные жуки.

1

32.

Времена года. Весенний пейзаж.  Пейзаж. Настроение в рисунке.

1

Учиться поэтическому видению мира. Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов  художественной  деятельности.

33.

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

1

Умение видеть. Развитие зрительских навыков.

Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).