УМК "21 век" Рабочие программы для 3 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Опубликовано 26.10.2020 - 21:06 - Волобуева Татьяна Сергеевна

Рабочая программа по изобразительному искусству, физической культуре, технологии, музыке для 3 класса.

Содержат: планируемые результаты, содержание программ и календарно-тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
izobrazitelnoe_iskusstvo.doc	156 КБ
fizicheskaya_kultura.doc	256.5 КБ
tehnologiya.doc	141 КБ
muzyka.doc	131.5 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БАГАЕВСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Утверждаю»

Директор МБОУ Отрадненской СОШ

______________ Т. В. Бурачевская

Приказ от __31.08_2020г. №_207_

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету изобразительное искусство

Уровень общего образования (класс): начальное общее, 3 класс

Количество часов: 33

Учитель: Волобуева Татьяна Сергеевна

Программа разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству 3 классов общеобразовательных учреждений Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова «Изобразительное искусство» – М: Вентана – Граф, 2011

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:

Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;
Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
Календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год;
Положением МБОУ Отрадненской СОШ о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Общая характеристика учебного курса.

Цель уроков в начальной школе – разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:

формирование целостного, гармонического восприятия мира;
активизацию самостоятельной творческой деятельности;
развития интереса к природе и потребности общения с искусством;
формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своего народа.

Задачи изучения предмета:

Воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов, обогащать нравственные качества детей, формировать способность проявлять себя в искусстве.
Развивать творческий потенциал ребенка путем активизации у него воображения и фантазии, формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне, развивать желание привносить в окружающий мир красоту, формировать навык сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности.
Формировать навык работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.
Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

В программе представлены три направления художественного развития учащихся.

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (ИЗО и окружающий мир). Освоение законов создания произведений искусства (композиция, форма, пространства) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем, динамика, статика, силуэт). Формирование представлений о роли и значении ИЗО в жизни людей, знакомства с историей возникновения и развития ИЗО. Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных образах.
Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формировать индивидуального чувства цвета, формы, умения организовывать пространство и выстроить композицию. Важное условие развития художественного образного мышления –вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства.
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика). Систематическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности.

Методическая основа преподавания предмета:

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
подход к преподаванию как живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний мир ребенка, внешние социальные и культурные изменения;
проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений человека и природы;
активизация проектных форм мышления как основы укрепления педагогических задач развития.

Ценностные ориентиры курса.

Изобразительного искусство – учебный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается мир изобразительного искусства в его многообразии и связи с миром природы, деятельностью и внутренним миром человека, его эмоциональными состояниями и характером; курс направлен на формирование общей и эстетической культуры детей, развитие эмоциональной отзывчивости, творческой интуиции и художественно-образного мышления младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования целостного отношения учащихся к окружающему миру, к произведениям изобразительного искусства, для воспитания общей и художественной культуры.

Главная тема третьего года обучения – мир природы и мир человека (взаимосвязь «человек – природа – среда»). Ведущая практическая задача в 3 классе – развитие и актуализация продуктивного воображения и фантазии, композиционного мышления.

Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов - 33 (1 час в неделю, 34 рабочие недели). В связи с праздничным днём 4 ноября 2020 года количество часов по предмету в тематическом планировании сокращено на 1 час. - 33

Уровень – базовый.

Учебный процесс организуется в классно-урочной форме.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Личностными результатами обучения являются:

целостное, гармоничное развитие мира;
интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;
способность различать звуки окружающего мира;
представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;
самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
умение доводить работу до конца;
способность предвидеть результат своей деятельности;
способность работать в коллективе;
способность работать индивидуально и в малых группах;
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;
адекватная оценка результатов своей деятельности.

Метапредметными результатами обучения являются:

постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;
принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;
самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;
умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;
умение проводить самостоятельные исследования;
умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
умение находить нужную информацию в Интернете;
участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;
умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;
понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;
умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;
умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Предметными результатами обучения являются:

сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне
умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;
умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;
умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
-умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;
сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;
активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;
понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;
понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;
умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;
умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;
умение развивать предложенную сюжетную линию;
сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;
умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;
умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;
умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Уровень подготовки учащихся.

У обучающихся будут сформированы:

- духовные начала личности и целостная картина мира;

- основы художественной культуры;

- понимание роли искусства в жизни человека;

- представления о выразительных возможностях языка изобразительного искусства;

- потребность в творческом проявлении;

- наглядно – образное мышление, фантазия, воображение;

- умение ставить перед собой художественную задачу, находить пути её реализации в художественном материале;

- способность формулировать эстетическую, художественную оценку, выражать своё отношение к происходящему;

- понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, патриотизм.

Обучающийся научится:

- создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- использовать выразительные средства изобразительного искусства;

- работать с определёнными программой художественными материалами;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета, смешивать цвета для получения нужного оттенка;

- выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;

- создавать образы природы и человека в живописи и графике;

- выстраивать композицию в соответствии с основными её законами;

- понимать форму как одно из средств выразительности;

- отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;

- видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;

- использовать разные виды ритма для придания выразительности своей работе;

- передавать с помощью штриха, линии, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, состояния природы;

- использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы;

- создавать свой сказочный сюжет, конструировать фантастическую среду;

- изображать объёмные тела на плоскости;

- использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;

- применять различные способы работы в объёме;

- использовать художественно-выразительный язык скульптуры;

- понимать истоки и роль декоративно- прикладного искусства в жизни человека;

- приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;

- понимать роль ритма в орнаменте, использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

- понимать выразительность формы в декоративно- прикладном искусстве;

- использовать приёмы стилизации и трансформации для создания декоративной формы;

- понимать культурно-исторические особенности народного искусства;

- понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно- прикладного искусства;

- приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и значение.

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, архитектуры, дизайна в собственной деятельности;

- видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;

- активно работать в разных видах изобразительного искусства;

- создавать многофигурные композиции, участвовать в коллективных работах, проектах;

- воспринимать произведения изо, определять общие выразительные возможности разных видов искусства;

- переносить художественный образ одного искусства на язык другого;

- участвовать в обсуждениях произведений искусства;

- выделять изобразительные средства, использованные художником, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

- поводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства, использовать ИКТ в творчески- поисковой деятельности.

Содержание учебного курса

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов).

Овладение основами языка живописи и графики. Передача разнообразия и красоты природы средствами живописи и графики. Изображение природного пейзажа в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях. Передача ритмического своеобразия природного ландшафта с помощью выразительных средств изо. Использование компьютерной графики, фотоаппарата. Понимание и изображение природного ритма. Отделение главного от второстепенного. Выделение композиционного центра. Создание композиции на плоскости на заданную тему. Выбор формата в зависимости от темы и содержания. Выбор художественных материалов. Передача воздушной перспективы. Эксперименты с цветом: растяжка, получение новых цветов, создание плавных переходов цвета. Овладение приёмами самостоятельного составления натюрморта. Сознательный выбор формата, преодоление измельчённости изображения. Передача смысловой связи предметов в натюрморте. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению. Выполнение набросков фигуры человека с натуры и по представлению в разных положениях. Работа в одной цветовой гамме. Передача объёма графическими средствами. Передача формы с помощью штриха. Передача контраста и нюанса в объёме. Создание объёмно-пространственной композиции. Передача ритма и динамики. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм. Выражение замысла в рельефных эскизах. Работа в группах. Освоение техники бумажной пластики. Создание эскизов одежды по мотивам растительных форм. поиск в Интернете музейных экспозиций.

2. Развитие фантазии и воображения (11часов).

Передача настроения и ритма графическими средствами. Использование цветового разнообразия оттенков. Композиционный центр и ритмическое изображение пятен и линий. передача индивидуальной манеры письма. Передача контрастных отношений в разных пространствах. Передача смысловой зависимости между элементами изображения путём выбора формата, материалов. Передача содержания художественного произведения в графической иллюстрации. Создание своих буквиц. Оформление сцены к спектаклю. Работа в коллективе, распределение обязанностей. Создание игрушки по мотивам народных промыслов. Использование в украшении игрушки мотивов растительного и животного мира. Зависимость характера декора от его места и формы предмета. Раскрытие символики цвета и изображений в народном искусстве. Передача равновесия в изображении, выразительность формы в декоративной композиции.

3. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).

Выражение в словесной форме своих представлений о видах изо. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изо. Общее и различное в языке разных видов изо. Выражение в беседе своего отношения к произведениям искусства. Классификация произведений изо по видам и жанрам. Ведущие художественные музеи России и своего региона. Объяснение символики в народном и декоративно – прикладном искусстве. Представление о связи архитектуры с природой. Архитектурные памятники региона, их история.

№	Раздел программы	Часы	Содержание курса	Характеристика деятельности учащихся
1	Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму: изобразительное искусство и окружающий мир.	17 часов	Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы). Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Разнообразие природных объектов в творчестве художника. Ритм и орнамент в природе и в искусстве. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Передача движения. Передача объёма в живописи и графике. Понятие стилизации. Контраст и нюанс в скульптуре: форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал. Передача динамики в объёмном изображении. Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа. Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт. Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве.	Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы, звери, человек в природе). Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях. Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников. Создавать выставки фотографий с уголками природы. Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств ИЗО. Уметь фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.). Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды. Понимать и изображать природный ритм (орнамент): горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины. Отделять главное от второстепенного. Выделять композиционный центр. Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок, орнамент). Находить в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовить о них небольшие презентации.* Выбирать формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов. Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию. Передавать графическими средствами воздушную перспективу. Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата. Овладевать приёмами сотрудничества. Устраивать в школе выставки творческих работ. Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать плавные переходы цвета. Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры предметы конструктивной формы. Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте. Передавать движение. Уметь работать с натуры и по наблюдению. Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек. Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш. Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при создании продукта дизайна. Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина). Создавать объёмно-пространственную композицию; лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин). Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок. Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции. Осваивать технологию лепки с помощью каркаса. Передавать ритм и динамику при создании художественного образа. Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в сказках). Выражать замысел в рельефных эскизах. Работа в группах по 3-5 человек. Создавать предметы для интерьера с учётом его особенностей. Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом. Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете. Осваивать технику бумажной пластики. Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.
2	Развитие фантазии и воображения	11 часов	Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Зарождение замысла на основе предложенной темы. Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Художник в театре. Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации. Передача настроения в форме. Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.	Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами. Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий. Передавать индивидуальную манеру письма. Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха. Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы. Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения. Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении. Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы. Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки. Оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному). Уметь работать в коллективе, распределять обязанности. Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе). Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла. Работать в ситуации коллективного сотворчества. Представлять особенности декоративной формы, её условный характер. Передавать в объёмной декоративной форме настроение. Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета. Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира. Соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы. Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек. Понимать и передавать в символическом изображении смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции. Передавать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений. Уметь создавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши.
3	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)	6 часов	Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция. Использование музыкального и литературного материала. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция, формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры.	Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах ИЗО (их сходстве и различии), Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Проводить коллективные исследования по данной теме. Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства. Выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы). Понимать специфику выразительного языка каждого из них. Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике. Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. Понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения). Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно - прикладного искусства. Представлять и понимать связь архитектуры с природой. Называть архитектурные памятники региона, знать их историю.

Календарно – тематическое планирование .

№ уро ка	Дата план	Дата факт	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся/ страницы учебника
1	02.09. 2020 г		1 четверть. Природа и художник.	Восприятие искусства. Рисование акварелью или гуашью (с.4 – 11).
2	09.09.		Передаём красоту природы. «Букет из осенних листьев».	Рисование акварелью или гуашью (с.12 – 13).
3	16.09.		Природные объекты в творчестве художника. Воздушное пространство. Облака. Птицы. «Облака в небе», «Птицы в небе».	Восприятие искусства. Рисование акварелью или гуашью. Коллективная работа (с. 14 -18).
4	23.09.		Стилизация. Учимся у птиц и насекомых. Летательный аппарат.	Набросок. Лепка из пластилина. Бумагопластика. (с.19)
5	30.09.		Водный мир. «Корабли в море». «Корабль для моего путешествия».	Рисование акварельными красками в технике «по-сырому» (с. 20 – 22).
6	07.10.		Водный мир. Водные обитатели. Кораллы. «Коралловый остров».	Лепка из пластилина. Бумагопластика (с 23 – 24).
7	14.10.		Водный мир. «Ракушка».	Графика. Рисование карандашами предмета с натуры (с. 25)
8	21.10.		Земная поверхность. Деревья. «Прогулка в парке».	Рисование акварелью или гуашью. Коллективная работа (с.26 – 27).
9	2 четверть 11.11		2 четверть Камни. Скульптура и архитектура из камня. Создаём свой рисунок поделочного камня.	Рисование акварельными красками в технике «по-сырому» (с. 28 - 31).
10	18.11.		Камень в декоративно – прикладном искусстве. Ваза из камня.	Декоративно – прикладная деятельность. Лепка с использованием готовых форм (с.32 - 33).
11	25.11.		Камень в декоративно – прикладном искусстве. Бусы.	Декоративно – прикладная деятельность. Работа с цветной бумагой (с.34 –35).
12	01.12.		Смотрим на землю с высоты птичьего полёта.	Рисование акварелью или гуашью. Иллюстрирование (с.36 - 37)
13	08.12.		Недра земли. Пещеры. «В подземном царстве у Хозяйки Медной горы»	Рисование акварелью или гуашью. Иллюстрирование (с.38 - 41)
14	15.12.		Ритм в природе. «Журавлиная стая на восходе солнца»	Рисование в различных техниках. (с. 42–43 )
15	22.12.		Ритм в природе. «День и ночь».	Рисование акварелью или гуашью (с.44 –45)
16	13.01 2021.		3 четверть Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями.	Рисование цветными карандашами в технике графики (с.46 – 47).
17	20.01		Величие природы на языке изобразительного искусства. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.	Экспериментируем с палитрой (с.48 – 51 и 54 – 55).
18	27..01		Импрессионисты. «Солнечный день».	Восприятие искусства. Рисование акварелью (с. 52 - 53)
19	03.02.		Нюанс. Нюанс в пейзаже и натюрморте.	Рисование акварелью или гуашью (с. 56 - 57).
20	10.02.		Гризайль. Монотипия.	Рисование акварелью или гуашью (с.58 - 61).
21	17.02.		Контраст в живописи и скульптуре. «Волк и ягнёнок»	Лепка из пластилина. Зарисовка (с.62 – 64).
22	24.02.		Контраст архитектурных форм. Архитектурный ансамбль. «Детская игровая площадка».	Лепка из пластилина /аппликация (с.65 - 67)
23	03.03.		Перспектива. Воздушная перспектива. «Пейзаж».	Восприятие искусства. Рисование акварелью (с. 72 - 75)
24	10.03.		Работа с натуры. «Цветок».	Рисование акварелью или гуашью (с.76 – 77).
25	17.03.		Выразительные средства изобразительного искусства: форма, объём, ритм, цвет. «Натюрморт».	Восприятие искусства. Рисование акварелью (с. 78 - 81).
26	31.03.		4 четверть Шрифт. Буквица. «Моя буквица»	Восприятие искусства. Рисование цветными карандашами в технике графики (с.82 – 85).
27	07.04.		Дизайн. «Вещи для сказочных героев»	Рисование акварелью или гуашью (с.86 – 87).
28	14..04.		Цвет. Учимся у художника. «Солнечный день», «Пасмурное утро».	Восприятие искусства. Рисование акварелью или гуашью (с. 88 – 91).
29	21..04.		Абстракционизм. «Рисуем музыку».	Восприятие искусства. Рисование акварелью или гуашью (с. 92 – 93).
30	28..04.		Объём. Объём в скульптуре. «Натюрморт».	Восприятие искусства. Лепка из пластилина. Работа в группах (с. 94 – 97).
31	05.05.		Рельеф.	Восприятие искусства. Лепка из пластилина. (98 – 99).
32	12.05.		Объём в живописи и графике. «Кувшин», «Яблоко».	Рисование карандашами, акварелью или гуашью предмета с натуры. (с.100 –103 ).
33	19.05.		Ритм. Орнамент. Какой бывает орнамент. «Изразец».	Восприятие искусства. Лепка из пластилина. (с. 106 – 115).

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ Отрадненская СОШ ____________ Е.Ф.Лукшина

от__________ 2020 года № 1

Руководитель МС

_________ Е.Ф. Лукшина ____________ 2020 год

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БАГАЕВСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Утверждаю»

Директор МБОУ Отрадненской СОШ

____________ Т. В. Бурачевская

Приказ от 31.08.2020г. № 207

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету физическая культура

Уровень общего образования (класс): начальное общее, 3 класс

Количество часов: 100

Учитель: Волобуева Татьяна Сергеевна

Программа разработана на основе авторской программы по физической культуре 3классов общеобразовательных учреждений .УМК «Начальная школа XXI века». Т.В.Петрова, Ю. А. Копылов, Н. В. Полянская, С. С. Петров – М., «Вентана –Гаф», 2012 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физической культуре разработана на основе:

Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;
Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
Календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год;
Положением МБОУ Отрадненской СОШ о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Общая характеристика учебного курса.

Общая цель обучения предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели. Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о физической культуре. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий как показателя физической культуры человека.

В соответствии с целями учебного предмета «Физическая культура» формулируются его задачи:

- формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих её культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;

- формирование базовых двигательных навыков и умений, их вариативное использование в игровой деятельности и в самостоятельных занятиях;

- расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных двигательных действий и овладения новыми двигательными действиями с повышенной координационной сложностью;

- формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с укреплением здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;

- расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счёт направленного развития основных физических качеств и способностей;

- формирование практических умений и навыков, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, способствующих групповому взаимодействию в процессе использования подвижных игр и элементов соревнования.

Для достижения планируемых результатов и реализации поставленных целей решаются следующие практические задачи:

1)формирование:

интереса учащихся к занятиям физической культурой, осознания красоты и эстетической ценности физической культуры, гордости и уважения к системам национальной физической культуры;
умений выбирать средства физической культуры в соответствии с различными целями, задачами и условиями; правильно выполнять основные двигательные действия; самостоятельно заниматься физической культурой; составлять элементарные комплексы для занятий физическими упражнениями небольшого объёма.

2) воспитание:

позитивного эмоционально-ценностного отношения к занятиям физической культурой;
потребности пользоваться всеми возможностями физической культуры.

3) обучение:

первоначальным знаниям о терминологии, средствах и методах физической культуры.
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.

Принципы, лежащие в основе построения программы:

- личностно ориентированные принципы — двигательного развития, творчества, психологической комфортности;

- культурно ориентированные принципы — целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности овладения основами физической культуры;

- деятельностно ориентированные принципы — двигательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности младшего школьника;

- принцип достаточности и сообразности, определяющий распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

- принцип вариативности, лежащий в основе планирования учебного материала в соответствии с особенностями физического развития, медицинских показаний, возрастно-половыми особенностями учащихся, интересами учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и типом, видом учебного учреждения.

Ценностные ориентиры курса:

содержание курса направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

В 3 классе увеличивается объем физических упражнений повышенной координационной сложности из базовых видов спорта (легкой атлетики, гимнастики и акробатики, лыжных гонок, футбола, волейбола и баскетбола), прикладных физических упражнений с использованием спортивного инвентаря и оборудования.

В содержание других разделов программы вводятся новые упражнения, требующие относительно высокого уровня технического исполнения. Освоение учебного материала практических разделов программы сочетается с усвоением основ знаний и способов двигательной деятельности.
Теоретический материал тесно связан с практическим материалом, который школьники осваивают в динамике от 1 к 4 классу. Программа предлагает для изучения темы, связанные с историей физической культуры и спорта, личной гигиеной, организацией самостоятельных занятий физическими упражнениями. По мере усвоения этих знаний в 3 классе вводятся сведения, касающиеся основных понятий физического воспитания (физическая подготовка и физические качества, физические упражнения и формы организации самостоятельных занятий).

Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов - 100 (3 часа в неделю, 34 рабочие недели). В связи с праздничными днями 23 февраля , 8 марта и 1 мая 2021 года количество часов по предмету в тематическом планировании сокращено на 2 часа -100

Уровень – базовый.

Учебный процесс организуется в классно-урочной форме.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения содержания образования в области физической культуры:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения содержания образования в области физической культуры:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и лсанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; В овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения содержания образования в области физической культуры:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

- овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями физического развития (длиной, массой тела и др.), показателями развития основных двигательных качеств.

Требования к качеству освоения программного материала.

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» обучающиеся 3 класса должны:

иметь представление:

- о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси;

- о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

- об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол;

уметь:

- составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости, и координации;

- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технический действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

- проводить закаливающие процедуры( обливание под душем);

- составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований;

- вести наблюдение за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;

называть, описывать и раскрывать:

- роль и значение занятий физическими упражнениями в жизни младшего школьника; значение правильного режима дня, правильного питания, процедур закаливания, утренней гигиенической гимнастики, физкультурных пауз в течение учебного дня;

- связь физической подготовки с развитием двигательных качеств, опорно-двигательной, дыхательной и кровеносной систем;

- значение физической нагрузки и способы её регулирования; причины возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактику травматизма;

уметь:

- выполнять упражнения для профилактики нарушений осанки, плоскостопия, зрения;

- выполнять упражнения дыхательной гимнастики, психорегуляции;

- составлять при помощи взрослых индивидуальные комплексы упражнений для самостоятельных занятий физической культурой;

- варьировать предложенные комплексы упражнений для утренней гигиенической гимнастики, физкультминуток;

- выполнять упражнения и простейшие акробатические и гимнастические комбинации, упражнения лёгкой атлетики;

- выполнять двигательные действия при передвижении на лыжах и плавании (при соответствии климатических и погодных условий требованиям к организации лыжной подготовки и занятий плаванием);

- участвовать в подвижных играх и организовывать подвижные игры со сверстниками, оценивать результаты подвижных игр;

- выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощённым правилам;

- организовывать и соблюдать правильный режим дня;

- подсчитывать частоту сердечных сокращений и дыхательных движений для контроля состояния организма во время занятий физическими упражнениями;

- измерять собственные массу и длину тела; оказывать доврачебную помощь при лёгких травмах опорно-двигательного аппарата и кожных покровов.

Содержание учебного курса

№	Название раздела	Часы	Содержание программы	УУД
1.	Знания о физической культуре.	4ч.	Понятие о физической культуре. Зарождение и развитие физической культуры. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. Физическая культура народов разных стран. История физической культуры в России. Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Связь физической культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями страны. Олимпийские игры. История появления Олимпийских игр. Возрождение Олимпийских игр. Важнейшие символы Олимпийских игр. Внешнее строение тела человека. Опорно-двигательная система человека (общая характеристика, скелет и мышцы человека, суставы, сухожилия). Осанка человека. Стопа человека. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями. Дыхательная система человека. Профилактика заболеваний органов дыхания. Подбор одежды, обуви и инвентаря для занятий физическими упражнениями. Терминология гимнастических упражнений. Способы передвижения человека. Основные двигательные качества человека (выносливость, сила, быстрота, гибкость, ловкость).	Объяснять значение понятия; кратко характеризовать значение ФК для человека, понимать важность физической культуры в обществе; называть части тела человека.
2.	Организация здорового образа жизни.	3ч.	Правильный режим дня (соблюдение, планирование). Здоровое питание. Утренняя гигиеническая гимнастика. Физкультминутки. Массаж. Правила личной гигиены. Профилактика нарушений зрения. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ)	Определять внешние признаки собственного недомогания.
3.	Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью.	2ч.	Простейшие навыки контроля самочувствия. Измерение длины и массы тела. Оценка состояния дыхательной системы. Оценка правильности осанки. Оценка основных двигательных качеств. Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок.** Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Физическое совершенствование	Выполнять предложенные КУГГ и физкультминуток, знать и выполнять основные правила чтения.
4.	Физкультурно – оздоровитель- ная деятельность.	3ч.	Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики, физкультминуток, профилактики нарушений осанки, профилактики плоскостопия. Комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств. Тренировка дыхания. Упражнения для снятия утомления глаз и профилактики нарушений зрения. Упражнения для расслабления мышц. Упражнения для успокоения (психорегуляции).	Понимать значение понятий; соблюдать режим дня, режим питания, различать полезные и неполезные продукты; знать элементарные правила закаливания и правила личной гигиены
5.	Спортивно-оздорови- тельная деятельность	86ч.	Строевые упражнения и строевые приёмы (построения, перестроения, повороты). ОРУ в движении, на месте, с предметами; на координацию, на формирование правильной осанки, на гибкость и др. Лёгкая атлетика (беговые и прыжковые упражнения, бросание малого и большого мяча, метание). Гимнастика с основами акробатики (лазание, перелезание, ползание, висы и упоры, акробатические упражнения, снарядная гимнастика, кувырки, перекаты). Подвижные игры (на свежем воздухе и в помещении), спортивные игры (футбол, волейбол, баскетбол). Лыжные гонки; передвижения на лыжах, повороты.**	Знать основные правила и правильно выполнять основные движения ходьбы, бега, прыжков, метания малого мяча; бегать с максимальной скоростью на дистанцию 10 м. Понимать правила ТБ при занятиях гимнастикой и технику выполнения упражнений; правильно выполнять основные строевые упражнения и команды; упражнения по лазанию и перелезанию. Играть в подвижные игры; развивать навыки общения со сверстниками.

Календарно – тематическое планирование уроков физической культуры

№	Название раздела Часы	№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Дата план	Дата факт
1.	1 четверть. Легкая атлетика (16 ч.). Ходьба и бег (4ч)	1	Техника безопасности на уроках физ-ры. Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия.	Уметь: правильно выполнять движения при ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью (до 60м)	01. 09. 2020г
					05. 09.
		2	Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью. ОРУ.
		3	Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60м. Игра «Белые медведи».	Уметь: правильно выполнять движения при ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью (до 60м)	07.09.
		4	Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60м. Игра «Белые медведи»..	Уметь: правильно выполнять движения при ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью (до 60м)	08.09.
		5	Бег на результат 30, 60м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия: эстафета, старт, финиш.	Уметь: правильно выполнять движения при ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью (до 60м)	12.09.
	Прыжки (3ч)	6	Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60см. Игра «Гуси-лебеди».	Уметь: правильно выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и разбега.	14.09
		7	Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60см. Игра «Лиса и куры».	Уметь: правильно выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и разбега.	15.09.
		8	Прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки».	Уметь: правильно выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и разбега	19.09.
	Метание (3ч)	9	Метание малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5м. Игра «Попади в мяч».	Уметь: правильно выполнять движения при метании различными способами; метать мяч в цель.	21.09
		10	Метание малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5м. Игра «Попади в мяч».	Уметь: правильно выполнять движения при метании различными способами; метать мяч в цель.	22.09
		11	Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Кто дальше бросит».	Уметь: правильно выполнять движения при метании различными способами; метать мяч в цель.	26.09.
	Кроссовая подготовка (6ч)	12	Бег 4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70м бег, 100м ходьба). Игра «Салки на марше».	Уметь: бегать в равномерном темпе (10мин.); чередовать бег и ходьбу.	28.09.
		13	Бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80м бег, 90м ходьба). Игра «Волк во рву».	Уметь: бегать в равномерном темпе (10мин.); чередовать бег и ходьбу.	29.09
		14	Бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80м бег, 90м ходьба). Игра «Волк во рву».	Уметь: бегать в равномерном темпе (10мин.); чередовать бег и ходьбу	03.10.
		15	Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80м бег, 90м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой».	Уметь: бегать в равномерном темпе (10мин.); чередовать бег и ходьбу.	05.10.
		16	Бег 8 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100м бег, 70м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости	Уметь: бегать в равномерном темпе (10мин.); чередовать бег и ходьбу.	06.10.
		17	Кросс (1км). Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих мышц	Уметь: бегать в равномерном темпе (10мин.); чередовать бег и ходьбу.	10.10.
2	Гимнастика (18ч) Акробатика (6ч)	18	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. ОРУ. Игра: «Что изменилось?».. Инструктаж по ТБ.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.	12.10.
		19	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.	13.10.
		20	. Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайсяСтойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка».	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.	17.10.
		21	Выполнять команды: «На первый-второй рассчитайся!». Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка».	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	19.10
		22	. Выполнять команды: «На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Западня».	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	20.10
		23	Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Западня».	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	24.10
	2 четверть. Висы. Строевые упражнения (6ч) 2 четверть.	24	Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Маскировка в колоннах» ТБ на уроках физ-ры	Уметь: выполнять строевые команды	02.11
		25	Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Маскировка в колоннах».	Уметь: выполнять строевые команды	03.11
		26	Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе.. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Космонавты»	Уметь: выполнять строевые команды	07.11
		27	Перестроение из двух шеренг в два круга. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Космонавты»	Уметь: выполнять строевые команды	09.11
		28	Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Подвижная игра «Отгадай, чей голосок.	Уметь: выполнять строевые команды	10.11
		29	Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Подвижная игра «Отгадай, чей голосок»	Уметь: выполнять строевые команды	14.11
	Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии (6ч)	30	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1м). Игра «Посадка картофеля».	Уметь: лазать по гимнастической скамейке	16.11
		31	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1м). Игра «Не ошибись!».	Уметь: лазать по гимнастической скамейке	17.11
		32	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1м). Игра «Не ошибись!».	Уметь: лазать по гимнастической скамейке	21.11
		33	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка	Уметь: лазать по гимнастической скамейке	23.11
		34	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка	Уметь: лазать по гимнастической скамейке	24.11
		35	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты».	Уметь: лазать по гимнастической скамейке	28.11
3	Подвижные игры (18ч) 3 четверть.	36	ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафета.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками,	30.11
		37	ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафета.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	31.11
		38	ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафета.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	04.12
		39	ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафета. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	06.12
		40	ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	07.12
		41	ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафета. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	11.12
		42	ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафета. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	13.12
		43	ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафета. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	14.12
		44	ОРУ Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	18.12
		45	ОРУ. Игры. «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	20.12
		46	ОРУ. Игры, «Паровозики», «Наступление». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	21.12
		47	ОРУ. Игры. «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	25.12
		48	ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	27.12
		49	ОРУ Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	28.12
		50	ТБ на уроках физ-ры. ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафета. Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	11.01 2021
		51	ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	12.01
		52	ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	16.01
		53	ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	18.01
4.	15 ч. Знания о физической культуре. Спортивно-оздоровительная деятельность.	54	Зарождение физической культуры. Подвижные игры с прыжками и бегом.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками.	19.01
		55	Физическая культура Древней Греции. Метание в горизонтальную цель. Бег.	Уметь выполнять метание в горизонтальную цель	23.01
		56	Физическая культура Древнего Рима. Подвижные игры с мячом.	Уметь играть в подвижные игры с метаниями.	25.01
		57	Физическая культура Древней Руси. Русские народные подвижные игры.	Уметь играть в русские народные подвижные игры.	26.01
		58	Как человек двигается. Скелет. Мышцы. Танцевальные упражнения.	Уметь выполнять танцевальные шаги.	30.01
		59	Как человек двигается. Сустав. Танцевальные упражнения.	Уметь выполнять танцевальные шаги.	01.02
		60	Какие бывают травмы. Как избежать травм. Викторина Айболита.	Знать правила оказания п/п при травмах.	02.02
		61	О здоровом образе жизни. Подвижные командные игры.	Уметь играть в командные подвижные игры.	06.02
		62	Вспомним об осанке. ОРУ для правильной осанки.	Уметь выполнять ОРУ для правильной осанки.	08.02
		63	Профилактика нарушений осанки. ОРУ с предметами для правильной осанки.	Уметь выполнять ОРУ для правильной осанки.	09.02
		64	Профилактика нарушений зрения. Подвижные игры по выбору учащихся	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	13.02
		65	Утренняя гимнастика и физминутки. Конкурс КУГГ.	Уметь составлять простейший КУГГ	15.02
		66	Основные виды строевых упражнений, построения и перестроения.	Уметь выполнять строевые упражнения, построения и перестроения.	16.02
		67	Что такое «домашний стадион»? Конкурс физминуток.	Уметь выполнять разные виды физминуток.	20.02
		68	Что такое «домашний стадион»? Подвижные игры народов разных стран.	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	22.02
5.	Подвижные игры на основе баскетбола (24ч) 4 четверть	69	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (кольцо, щит). ОРУ. Игра «Передал - садись».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	27.02
		70	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Игра «Передал - садись».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение,	01.03
		71	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегомБроски в цель (кольцо, щит). ОРУ. Игра «Передал - садись».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	02.03
		72	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»..	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	06.03
		73	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	09.03
		74	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	13.03
		75	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	15.03
		76	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи, ловля, ведение, броски в подвижных играх	16.03
		77	Ловля и передача мяча на месте в тре- угольниках, квадратах, круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	20.03
		78	Ловля и передача мяча на месте в тре- угольниках, квадратах, круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	30.03
		79	Ловля и передача мяча на месте в тре- угольниках, квадратах, круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	03.04
		80	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах, круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	05.04
		81	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	06.04
		82	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	10.04
		83	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол.	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	12.04
		84	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах, в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Кто быстрее». Игра в мини-баскетбол.	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	13.04
		85	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах, круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини	17.04
		86	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах, круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	19.04
		87	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах, круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	20.04
		88	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах, круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	24.04
		89	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	26.04
		90	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол.	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	27.04
		91	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол.	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	03.05
		92	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах, в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Кто быстрее».	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	04.05
6.	Легкая атлетика (11ч.) Ходьба и бег (4ч)	93	Ходьба через несколько препятствий. Круговая эстафета. Игра «Белые медведи».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге	08.05
		94	Ходьба через несколько препятствий. Круговая эстафета. Бег. Игра «Белые медведи».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге.	10.05
		95	Ходьба через несколько препятствий. Круговая эстафета. Бег с максимальной скоростью 60м. Игра «Белые медведи».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге, пробегать с максимальной скоростью 60м.	11.05
		96	Бег на результат 30, 60м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге, пробегать с максимальной скоростью 60м.	15.05
	Прыжки (3ч)	97	Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди».	Уметь правильно выполнять движения в прыжках.	17.05
		98	Прыжок в высоту с прямого разбега с зоны отталкивания. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки».	Уметь правильно выполнять движения в прыжках.	18.05
		99	Прыжок в высоту с прямого разбега с зоны отталкивания. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки».	Уметь правильно выполнять движения в прыжках.	22.05
	Метание.	100	Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5м. Игра «Зайцы в огороде».	Уметь правильно выполнять движения в метании различными способами	24.05

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ Отрадненская СОШ ____________ Е.Ф.Лукшина

от__________ 2020 года № 1

Руководитель МС

_________ Е.Ф. Лукшина ____________ 2020 год

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БАГАЕВСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Утверждаю»

Директор МБОУ Отрадненской СОШ

_____________ Т. В. Бурачевская

Приказ от 31.08.2020г. № 207

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету технология

Уровень общего образования (класс): начальное общее, 3 класс

Количество часов: 34

Учитель: Волобуева Татьяна Сергеевна

Программа разработана на основе авторской программы по технологии

3 классов общеобразовательных учреждений .УМК «Начальная школа XXI векв»; Лутцева Е. А., «Технология» – М: Вентана – Граф, 2012

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по технологии разработана на основе:

Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;
Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
Календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год;
Положением МБОУ Отрадненской СОШ о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Общая характеристика учебного курса.

Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека.
Изучение располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности.

Цель уроков технологии - научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Методическая основа курса – организация максимально продуктивной деятельности детей, репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы.

Задачи курса:

- развитие личностных качеств, интеллекта, творческих способностей;

- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности, приобретение навыков самообслуживания;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, поиск необходимой информации в разных источниках;

- использование приобретённых знаний для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных задач;

- развитие коммуникативной компетенции младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности;

- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса;

- воспитание уважения к людям труда и культурному наследию.

Ценностные ориентиры курса.

Технология - курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается мир технологических процессов в доступной для учащихся младших классов форме в его многообразии и связи с миром природы, деятельностью и внутренним миром человека; курс направлен на формирование общей и эстетической культуры детей, развитие умения применять знания в нестандартной ситуации, творческой интуиции и художественно-образного мышления младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования целостного отношения учащихся к окружающему миру, к труду человека, для воспитания общей и художественной культуры.

Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов - 34 часа по календарному планированию, 1час в неделю, 34 рабочие недели.

Уровень – базовый.

Учебный процесс организуется в классно-урочной форме.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИИ»

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, ее варианты, их назначение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

3. Конструирование и моделирование

Знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

4. Использование информационных технологий (практика на компьютере)

Знать:

названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате обучения технологии ученик будет знать/понимать:

роль трудовой деятельности в жизни человека;
распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
влияние технологической деятельности человека и окружающую среду и здоровье;
область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера;
правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой, компьютером;

уметь:

выполнять инструкции при решении учебных задач;
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
создавать и изменять простые объекты с помощью компьютера; искать информацию с использованием простейших запросов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т.п.);
соблюдения правил личной гигиены безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
поиска информации с использованием простейших запросов;
изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Содержание учебного курса

Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средство развития социально значимых качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Содержание целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

№

Название раздела / темы

Ча

сы

Содержание программы

УУД

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

1. Рукотворный мир как результат труда человека.

2. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

3.Природа в художественно-практической деятельности человека.

4. Природа и техническая среда

5. Дом и семья. Самообслуживание.

14 ч.

2 ч.

4 ч.

2 ч.

3 ч.

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей и национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, в быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX века. Использование энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование силы пара, электрической энергии человеком для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние развития наук и технических изобретений человечества.

Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочка, звонок, электродвигатель).

Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета обстановке.

Элементарная проектная деятельность и её результаты: подарки, макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы.

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электроприборами

Под руководством учителя:

- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты, самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

- ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение возникающих в ходе работы или предложенных учителем учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

1. Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

2. Инструменты и приспособления для обработки материалов.

3. Общее представление о технологическом процессе.

4. Технологические операции ручной обработки материалов.

5. Графические изображения в технике и технологии.

10 ч.

1 ч.

2 ч.

4 ч.

2 ч.

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани и др.), их исходное сырье, получение, применение.

Разметка разверток с опорой на их простейший чертеж.
Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой через край.

Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестик, роспись, стебельчатая строчка и др.), кружевами, тесьмой, пуговицами и т. д.

Самостоятельно выполнять простейшие исследования изученных материалов.

С помощью учителя:

- создавать мысленный образ объекта; воплощать его в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

- отбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;

- участвовать в совместной творческой и проектной деятельности;

- обобщать и структурировать то, что открыто и усвоено на уроке.

Конструирование и моделирование.

1. Изделие и его конструкция.

2. Элементарные представления о конструкции.

3. Конструирование и моделирование несложных объектов.

5 ч.

1 ч.

3 ч.

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, сшиванием и др.). Использование принципов действия существ животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

С помощью учителя:

- проектировать изделия; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;

- обобщать и структурировать то, что открыто и усвоено на уроке.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

1. Знакомство с компьютером.

2. Работа с информацией.

5 ч.

1 ч.

4 ч.

Информационная среда: основные источники {органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. ПК (персональный компьютер) и его назначение. ПБ при использовании ПК.

Назначение основных устройств компьютера . Работа с доступными источниками информации.

С помощью учителя:

- наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;

- исследовать предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;

- использовать информационные технологии для создания образа;

- планировать последовательность практических действий для реализации замысла;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и её результата.

Календарно – тематическое планирование .

№	Тема урока	Деятельность учащихся	УУД	Тип урока	Дата план	Дата факт
1	Какая бывает информация	Знать понятие «информация», «виды информации».	П.: находить нужную информацию в учебнике, словаре, компьютере	Урок - беседа.	04.09 2020
2	Учимся работать на компьютере	Выполнение операций на компьютере.	К.: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом	Урок – экскурсия (очная или заочная).	11.09
3-4	Книга – источник информации	Работа с книгами; классификация книг; ремонт книг с оторванной обложкой	П.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; отвечать на простые и сложные вопросы; Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий	Урок - беседа. Комбинированный урок.	18.09-25.09
5	Изобретение бумаги	Называть несколько видов бумаги, конструкционные особенности книги.	П.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; отвечать на простые и сложные вопросы;	Комбинированный урок.	02.10
6-7	Зеркало времени	Называть несколько ремесел; организовывать рабочее место экономно и рационально; чтение простейшего чертежа -определение способа соединения деталей изготовление несложных макетов транспортных средств; решение несложных конструкторско-технологических задач.	П.: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будет сформированы на основе изучения данного раздела; Р.: определять круг своего незнания; планировать свою работу	Урок по единому сюжету ( разновидность урока – игры). Комбинированный урок.	09.10-16.10
8	Древние русские постройки	Изучение технологии строительства избы и её устройство; создание макета.	Р.: определять круг своего незнания; планировать свою работу	Комбинированный урок.	23.10
9-10	Плоские и объемные фигуры	Организовывать рабочее место экономно и рационально; чтение простейшего чертежа -определение способа соединения деталей изготовление несложных макетов	П.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; отвечать на простые и сложные вопросы; Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий	Комбинированный урок. Комбинированный урок.	06.11-13.11
11	Доброе мастерство	Изучение технологий строительства; создание макета	Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий	Комбинированный урок.	20.11
12	Разные времена – разная одежда. Урок по единому сюжету ( разновидность урока – игры). Русский костюм	Выделять русский национальный костюм из других; воспроизводить особенности костюма	П.: знать внешний вид русского национального костюма; Л.: уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям, традициям народов.	Урок по единому сюжету ( разновидность урока – игры).	27.11
13	Какие бывают ткани	Понимать, что древесина не только природный материал, но и сырьё для получения искусственных материалов; знать названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических тканей; отличать материалы.	П.: анализировать, группировать, сравнивать различные объекты, явления, факты	Комбинированный урок.	03.12
14	Исходное сырьё, получение, применение синтетических тканей.	Знать название сырья для получения искусственных материалов; знать названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических отличать синтетические материалы.	П.: анализировать, группировать, сравнивать различные объекты, явления, факты. Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.	Комбинированный урок.	10.12
15	От замысла к результату. Семь технологических задач. Первая технологическая задача	Называть общие требования к конструкциям; выполнение технологических задач; составление конструкций .	П.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. К.: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; выполнять различные роли в группе, сотрудничать. Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.	Урок - беседа.	17.12
16	Вторая технологическая задача			Комбинированный урок.	24.12
17	Третья технологическая задача. ТБ на уроках технологии.			Комбинированный урок.	15.01 2021
18	Четвёртая технологическая задача			Комбинированный урок.	22.01
19	Пятая технологическая задача			Комбинированный урок.	29.01
20	Шестая технологическая задача			Комбинированный урок.	05.02
21	Седьмая технологическая задача			Комбинированный урок.	12.02
22	Человек и стихии природы	Знать, как используют силы природы; великие изобретения и открытия; профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся; выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту; простейший чертеж; уметь изменять конструкцию изделия по заданным условиям; подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий.	П.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. К.: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; выполнять различные роли в группе, сотрудничать;	Комбинированный урок.	19.02
23	Огонь работает на человека			Практическая работа	26.02
24	Вода работает на человека. Водяные двигатели.			Практическая работа	05.03
25	Паровые двигатели.			Практическая работа	12.03
26	Получение и использование электричества.			Практическая работа	19.03
27	Изобретение русской избы			Практическая работа	02.04
28	Изобретение парового двигателя Практическая работа			Практическая работа	09.04
29	Изобретение печатной книги			Практическая работа	16.04
30	Изобретение колеса			Практическая работа	23.04
31	Изобретение часов			Практическая работа	30.04
32	Изобретение телескопа и микроскопа.			Практическая работа	07.05
33	Изобретение фотоаппарата и кинокамеры.			Практическая работа	14.05
34	Повторение пройденного за год	Выполнение заданий.	П.: анализировать, сравнивать, группировать различные факты; Р.: планирование выполнений заданий Л.: оценка выполненного задания	Урок проверки знаний. Урок - викторина	21.05

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ Отрадненская СОШ ____________ Е.Ф.Лукшина

от__________ 2020 года № 1

Руководитель МС

_________ Е.Ф. Лукшина ____________ 2020 год

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БАГАЕВСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Утверждаю»

Директор МБОУ Отрадненской СОШ

_____________ Т. В. Бурачевская

Приказ от 31.08. 2020г. № 207

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету музыка

Уровень общего образования (класс): начальное общее, 3 класс

Количество часов: 34

Учитель: Волобуева Татьяна Сергеевна

Программа разработана на основе авторской программы по музыкальному искусству 3 классов общеобразовательных учреждений УМК «Начальная школа XXI века» В.О. Усачёва, Л.В. Школяр — М.: Вентана-Граф, 2009.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по музыке разработана на основе:

Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;
Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
Календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год;
Положением МБОУ Отрадненской СОШ о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Общая характеристика учебного курса

Программа «Музыкальное искусство» опирается на следующие принципы:

1) преподавание музыки в школе как живого образного искусства; 2) возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства; 3) деятельностное освоение искусства; 4) моделирование художественно-творческого процесса.

Целью уроков музыки является воспитание у обучающихся музыкальной культуры, как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Задачи курса:

- раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека; формирование у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;
- воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека сочиняющего, исполняющего, слушающего;
- развитие музыкального восприятия как творческого процесса;

- овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства;

- воспитание эмоционально- ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств;

- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении, импровизации и др.

Ценностные ориентиры курса:

курс «Музыка» направлен на приобщение обучающихся к миру искусства, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений искусства, на развитие художественных способностей и художественного вкуса, на формирование навыков и способов художественной деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов 34 ч. (1 час в неделю – 34 рабочие недели)

Уровень: базовый Учебный процесс организуется в классно-урочной форме.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Личностные результаты:

- формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование основ национальных ценностей российского общества;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

- формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умения избегать конфликтов;

- развитие этических чувств, умения сопереживать;

- наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать и контролировать свою деятельность, оценивать учебные действия, определять эффективные способы решения;

- формирование умения понимать причины успеха или неуспеха и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково–символических средств для создания моделей и схем;

- использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Предметные результаты:

- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

- сформированность основ музыкальной культуры;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Уровень подготовки учащихся.

К концу обучения в 3 классе учащиеся способны:

- проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора;

- понимать синкретику народного творчества;

решать учебные и практические задачи:

- выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;

- сравнивать народную и профессиональную музыку;

- свободно и непринуждённо, проявляя творческую инициативу, самостоятельно запеть, завести игру, начать танец и пр. ;

- узнавать произведения;

- называть русских композиторов, называть их имена (в соответствии с программой);

- приводить примеры использования русскими классиками образцов фольклора;

- различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном стиле;

- самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.

Содержание учебного курса

№	Название темы	Ча сы	Содержание программы	УУД
1.	Характерные черты русской музыки	8 ч	Введение: интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.И. Мусоргского (музыкальные портреты). Понятия «русская» и «российская» музыка - различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Обобщение – интонационные корни.	Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества. Различать на слух интонации композиторской и народной музыки. Узнавать по характерным чертам жанры. Пропевать главные интонации изученных произведений. Запоминать имена великих русских композиторов и названия их произведений. Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры.
2.	Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности	12 ч	Обрядовость как ведущее начало русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе. Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.	Сравнивать знаменный распев и протяжную песню. Различать и выявлять выражение в музыке специфически национальных черт характера. Разучивать и исполнять фольклорные произведения разных жанров. Разыгрывать фольклорные обряды.
3.	Истоки русского классического романса	6 ч	Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (общепопулярная), старинный романс.	Сравнивать народные произведения и композиторскую музыку в народном стиле. Различать интонационную сферу классического и городского салонного романса. Напевать мелодии старинных романсов.
4.	Композиторская музыка для церкви	2 ч	Хоровая музыка на религиозные тексты – значимый пласт русской музыкальной культуры. Особенности интонирования русского церковного пения.	Размышлять о роли музыки в церкви. Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки.
5.	Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре	6 ч	Обработка народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов: два пути – точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. Музыкальный репертуар и опыт творческой деятельности Музыкальный эпиграф года: знаменные распевы и темы Третьего фортепианного концерта С.В. Рахманинова.	Различать народные произведения и композиторскую музыку в народном стиле. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры. Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции. Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов.

Календарно – тематическое планирование уроков музыки в 3 классе

№ урока	Раздел программы. Тема урока.	Характеристика деятельности учащихся	Основное содержание	Дата
№ урока	Раздел программы. Тема урока.	Характеристика деятельности учащихся	Основное содержание	План.	Факт.
Т.1 1.	Характерные черты русской музыки Путешествие на родину русского музыкального языка.	Знакомство с учебником «Музыкальное искусство». Читают стихотворение И. Сельвинского «Россия…». Рассматривание репродукции картины И.И. Шишкина «Полдень в окрестностях Москвы». Повторение песен, которые изучали во втором классе.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	03.09 2020
2.	Едем в фольклорную экспедицию.	Наблюдение по иллюстрациям за фольклорными мелодиями.	Основные жанры музыки	10.09
3.	Как это бывает, когда песни не умирают.	Слушание фольклорной музыки. Использование русских народных произведений. Знакомство с историей появлений гуслей.	Автор, название, текст изученного произведения	17.09
4.	Едем на Север.	Рассматривание иллюстраций с рукоделием жителей Севера, особенностями орнамента. Исполнение русской народной песни «Последний годок я гуляю».	Жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;	24.09
5.	Едем на Юг.	Рассматривание иллюстраций с рукоделием жителей Юга, особенностями орнамента. Исполнение русской народной песни «На сухом пруду».	Истоки происхождения музыки; характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.	01.10
6.	Праздники в современной деревне	Чтение стихотворения Ф. Глинка «Есть язык у ветра». Рассматривание иллюстраций в учебнике.	Основные жанры музыки; коллективное пение	08.10
7.	Праздники в современной деревне	Наблюдение по иллюстрациям за народными гуляниями в деревнях России. Разучивание песни «Калинка».	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	15.10
8.	Функции и особенности народной песни.	Беседа «Какие вы знаете народные песни». Рассматривание музыкальных инструментов.	Основные жанры музыки; жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы	22.10
Т.2 9.	2 четверть Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности. Характерные черты русской музыки	Определение характера, настроения, средств музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; Определение изученных музыкальных произведений	Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»	05.11
10.	Древо русской музыки	Слушание музыки русских композиторов. Беседа о жанрах русской музыки: песни, сонаты, оперы, симфонии, романсы, балеты.	Характер, настроение, средства музыкальной выразительно сти в музыкальных произведениях; музыкальные произведения	12.11
11.	Жанры народной песни.	Называние жанров народной песни, понимание степени значения роли музыки в жизни человека.	Характер, настроение, средства муз. выразительно сти (темп, ритм)	19.11
12.	Исторические песни и былинный эпос.	Участие в коллективном пении (вовремя начинать и заканчивать пение), развитие умения работать с учебником по музыке; участие в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи.	Называть музыкальные произведения и называть имена из авторов	26.11
13.	Героико-патриотическая тематика.	Называние жанров и форм музыки; автор, название, текст изученного произведения	Название жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения	02.12
14.	Лирические песни.	Размышление об истоках возникновения музыкального искусства; наблюдение за музыкой в жизни человека и звучанием природы; расширение музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	09.12
15.	Походные песни.	Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.	«Композитор», «исполнитель», «слушатель»	16.12
16.	Календарные песни.	Размышление об истоках возникновения музыкального искусства; наблюдение за музыкой в жизни человека и звучанием природы; расширение музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	23.12
17.	3 четверть Обрядовые песни.	Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.	Основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительно сти в музыкальных произведениях	14.01 2021
18.	Частушки и страдания.	Называние русских народных частушек, понимание степеи значения (роли) музыки в жизни человека.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	21.01
19.	Плясовые наигрыши.	Проявление личностного отношения при восприятии музыкальных произведений, эмоциональной отзывчивости; понимание роли музыки в жизни человека, выявление характерных особенностей жанров: песни, танца, марша; определение на слух основных жанров музыки (песня, танец и марш); различение тембров музыкальных инструментов.	Жанровое начало; «музыкальный театр»	28.01
20.	Народная песня в царских палатах.	Слушание русских народных песен. Рассматривание иллюстраций с изображением царских палат, царского двора.	Многообразие музыкальных жанров	04.02
Т.3. 21.	Истоки русского классического романса Связь народной и композиторской музыки.	Понимание истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью; восприятие учебного материала небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать; узнавать на слух основную часть произведений.	Характер, настроение, средства музыкальной выразительности	11.02
22.	Русский романс.	Знакомство с музыкальным жанром – романсом.	Музыкальные произведения, имена их авторов	18.02
23.	Крестьянская песня.	Участие в коллективном пении.	Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края	25.02
24.	Городская лирика.	Различение тембров музыкальных инструментов; понимание истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью; узнавание на слух основной части произведения.	Жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы	04.03
25.	Старинный романс.	Определение и сравнение характера, настроения в музыкальных произведениях; формирование способности эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.	Многообразие музыкальных жанров	11.03
26.	Городской салонный романс.	Слушание музыкальных фрагментов и определение характерных особенностей музыки в прозвучавших литературных фрагментах; определение смысла понятий «композитор - исполнитель - слушатель»; узнавание изученных музыкальных произведений, выказывание своего отношения к различным музыкальным сочинениям, явлениям,	Музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края	18.03
27.	4 четверть Лирический романс.	Сравнение характера, настроения в музыкальных произведениях; эмоциональный отклик на музыкальное произведение и выражение своего впечатления.	Основные жанры музыки; характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях	01.04
Т.4. 28.	Композиторская музыка для церкви Музыка в храме.	Слушание церковных колокольных звонов.	Жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы	08.04
29.	«Богородице Дево, радуйся».	Слушание русской церковной музыки.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	15.04
Т. 5. 30.	Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре Обработка народных песен.	Передача настроения музыки в пении; отклик на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками; исполнение, инсценирование песни; передача настроения музыки в пластическом движении, пении, определение общего характера музыки	Название жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения	22.05
31.	Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов.	Участие в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук; передача настроения музыки в пении.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	29.04
32.	Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов.	Ориентирование в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставление различных образцов народной и профессиональной музыки; осознание отечественных народных музыкальных традиций; понимание истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью.	Способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека	06.05
33.	Картины народной жизни в музыке композиторов.	Различение жанров народных песен – колыбельные, плясовые, их характерных особенностей; знание образцов музыкального фольклора, народных музыкальных традиций, праздников.	Способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека	13.05
34	Урок -концерт	Пение выученных песен.		20.05

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ Отрадненская СОШ ____________ Е.Ф.Лукшина

от__________ 2020 года № 1

Руководитель МС

_________ Е.Ф. Лукшина ____________ 2020 год

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

УМК "21 век" Рабочие программы для 3 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочая программа 3 класс программа "Начальная школа 21 век"

рабочие программы 3 класс по программе "Начальная школа 21 века"

Навигация

Библиотека

УМК "21 век" Рабочие программы для 3 классарабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочая программа 3 класс программа "Начальная школа 21 век"

рабочие программы 3 класс по программе "Начальная школа 21 века"

УМК "21 век" Рабочие программы для 3 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс)