Рабочая программа по изобразительному искусству. УМК "Школа России".
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс)

Опубликовано 19.01.2020 - 18:53 - Гормакова Светлана Викторовна

Рабочая программа по изобразительному искусству.

Скачать:

Вложение	Размер
izobrazitelnoe_iskusstvo.docx	162.24 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа (далее – Программа) разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерстваобразования и науки РФ от « 6 » октября 2009 г. № 373;
Приказа Минобрнауки России от 18 декабря 2012 г., №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 11 февраля 2013 г., регистрационный номер 26993).

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Информационно-методических материалов:

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Минобрнауки РФ от 01 ноября 2011 г. №03-776;
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. Начальная школа.4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011 Б.М.Неменский. Изобразительное искусство. 1 – 4 классы: авторская программа. - М: Просвещение;
Учебный план МБОУ «Тогучинская средняя школа №3» на 2019 – 2020 учебный год (приказ школы от 3.09.2019 №308-од)

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности

Цель изучения предмета:

обеспечение достижения планируемых результатов ООП НОО выпускником начальной общеобразовательной школы по предмету «Технология»;

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи изучения предмета:

- освоить первоначальные знания о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

- создать условия овладения элементарной художественной грамотой;

- формировать художественный кругозор, приобретать опыт работы в различных видах художественно-творческой деятельности разными художественными материалами;

- совершенствовать эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развивать способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- формировать навыки работы с различными художественными материалами.

- воспитывать эстетические чувства, интерес к изобразительному искусству;

- обогащать нравственный опыт, представления о добре и зле;

- воспитывать уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;

- развивать готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развивать воображение, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески, способность к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности

Используемые в образовательном процессе учебники:

Изобразительное Искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1 класс: учеб для общеобразоват. организаций / Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского- М.: Просвещение;

Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб для общеобразоват. организаций / Е.И. Коротеева; под ред. Б.М. Неменского. - 4-е изд. - М.: Просвещение;

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.; под ред. Б.М.Неменского. – 4-е изд. – М. Просвещение;

Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – 4-е изд. – М. Просвещение, 2014. – 159 с.

Место предмета в учебном плане:

На изучение предмета в начальной школе отводится 1 ч в неделю: 33 ч – в 1 классе (1 час в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч – во 2, 3 и 4 классах (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Описание организации и содержания оценивания:

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных обучающихся помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Виды и формы текущего контроля:

устные (устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной теме, устное сообщение по избранной / заданной теме);
письменные (письменное выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, графической работы);
работа в паре, в группе;
творческих (индивидуальных и коллективных) работ;

Формы тематического контроля:

проектная деятельность;
презентация своей работы;
отчетные выставки; контрольная работа;
защита проекта.

Оценивание результатов:

При оценивании ученических работ, выполненных в рамках тематического, периодического контроля и промежуточной аттестации, придерживаюсь следующей шкалы перевода процента правильно выполненных заданий в отметку:

на уровне начального общего образования:

отметка	Процент правильно выполненных заданий на базовом уровне (БУ)	Процент правильно выполненных заданий на уровне выше базового (ВБ)
«5»	85 – 100%	65 – 100%
«4»	75 – 84%	50 – 100%
«3»	65 – 74%	-
«2»	Менее 65%	-

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

Личностными результатами изучения предмета«Изобразительное искусство»являются следующие умения:

осознавать роль изобразительного искусства в жизни людей;
эмоционально «проживать» произведения искусства,выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей,сочувствовать,сопереживать;
высказывать своѐ отношение к произведениям искусства;

Метапредметными результатами изучения курса«Изобразительное искусство»является формированиеуниверсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения, проблемно-диалогическая технология и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике(на развороте,в оглавлении,в условных обозначениях,в словаре),делатьпредварительный отбор источников информации;

ориентироваться в новой системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы,используя учебник,свой жизненный опыт и информацию,полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников, рабочих тетрадей и их методический аппарат, обеспечивающий формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

уметь пользоваться языком изобразительного искусства(донести свою позицию до собеседника; оформлять своимысли в устной или письменной форме, на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения на уроках изобразительного искусства и следовать им;

учиться согласованно работать в паре, группе (планировать работу; распределять работу между участниками проекта; понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; выполнять различные роли в группе, лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Предметные результаты

Первоклассник научится:

- знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тѐплые и холодные цвета;

простейшим навыкам: рисунка, аппликации, построения геометрического орнамента, техники работы акварельными и гуашевыми красками;

понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

некоторым видам изобразительного искусства: живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей); графика (иллюстрация); народные промыслы (народные игрушки, изделия народных мастеров).

Первоклассник получит возможность научиться:

понимать, в чѐм состоит работа художника, и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать; описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий;

различать и знать, в чѐм особенности различных видов изобразительной деятельности;
чувствовать образный характер различных видов линий;

воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками;

иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики: композиция, рисунок, цвет для живописи; композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

2 класс

Личностными результатами изучения предмета«Изобразительное искусство»являются следующие умения:

осознавать роль изобразительного искусства в жизни людей;
эмоционально «проживать» произведения искусства,выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей,сочувствовать,сопереживать;

высказывать своѐ отношение к произведениям искусства;

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике(на развороте,в оглавлении,в условных обозначениях,в словаре),делатьпредварительный отбор источников информации;

находить ответы на вопросы в тексте,иллюстрациях;
ориентироваться в новой системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы,используя учебник,свой жизненный опыт и информацию,полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

уметь пользоваться языком изобразительного искусства(донести свою позицию до собеседника; оформлять своимысли в устной или письменной форме, на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения на уроках изобразительного искусства и следовать им;

учиться согласованно работать в паре, группе (планировать работу; распределять работу между участниками проекта; понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; выполнять различные роли в группе, лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

Второклассник научится:

владеть основами языка изобразительного искусства: иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

- понимать и уметь объяснять, что такое скульптура, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, штриховка, светотень, источник света, орнамент, колорит;

знать свойства цветов спектра (взаимодействие тѐплых и холодных цветов);

различать и знать особенности различных видов изобразительной деятельности, продолжит овладение навыками: рисования цветными карандашами, рисования простым карандашом (передача объѐма предмета с помощью светотени),

аппликации, гравюры, построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции, различных приѐмов работы акварельными красками, работы гуашевыми красками;

углубленным представлениям о некоторых видах изобразительного искусства: живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись); графика (иллюстрация); народные промыслы.

Второклассник получит возможность научиться:

описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий;

чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своѐ отношение к изображѐнному на картине;

воспринимать эмоциональное звучание тѐплых или холодных цветов и колорита картины;
изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях.

3-4 классы

Личностными результатами изучения предмета«Изобразительное искусство»являются следующие умения икачества:

эмоциональность, умение осознавать, определять (называть) и выражать свои эмоции, эмоционально«проживать» произведения искусства;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сопереживать, сочувствовать другим людям (в том числе героям живописных, графических, скульптурных произведений);

любовь и уважение к Отечеству,его культуре и творчеству;

интерес к изобразительному искусству;духовные и эстетические потребности в изобразительном искусстве;

интерес к созданию собственных произведений с использованием разнообразных техник и материаловизобразительного искусства;

интерес к изучению изобразительного искусства;
осознание ответственности за собственное произведение(рисунок,поделка,скульптура,коллаж и т.п.);
осознание наличия собственного эстетического идеала и готовности к отстаиванию этого идеала.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, рабочих тетрадей, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Регулятивные УУД:

самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану,сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации:фактуальную,подтекстовую,концептуальную;
пользоваться разными видами чтения:изучающим,просмотровым,ознакомительным;

преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетрадиалгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания;

извлекать информацию,представленную в разных формах(сплошной текст;несплошной текст,иллюстрация,таблица,схема);

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями по искусству, интернет-источниками;
сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства(по изобразительным средствам,жанрам и т.д.);

осуществлять анализ и синтез, перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместнойработы всего класса;

сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства(по изобразительным средствам,жанрам и т.д.);

преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетрадиалгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания, составлять план, схему;

устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения по картинам, скульптурам и другим произведениям изобразительного искусства.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников, рабочих тетрадей и их методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

уметь пользоваться языком изобразительного искусства(донести свою позицию до собеседника; оформлять своимысли в устной или письменной форме с учетом речевой ситуации);

высказывать и обосновывать свою точку зрения о произведениях искусства и их авторах;

слушать и слышать других,пытаться принимать иную точку зрения,быть готовым корректировать свою точку зрения;
задавать вопросы;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты

Третьеклассник научится:

владеть языком изобразительного искусства: иметь чѐткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушѐвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;
объяснять особенности различных видов изобразительной деятельности, дальнейшее овладение навыками: рисования цветными карандашами, рисования простым карандашом (передача объѐма предмета с помощью светотени), выполнения декоративного панно в технике аппликации, выполнения декоративного панно из природных материалов;, выполнения растительного орнамента (хохломская роспись), овладения различными приѐмами работы акварельными красками (техникой отпечатка), работой гуашевыми красками, постановки и оформления кукольного спектакля.

Третьеклассник получит возможность научиться:

описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий;

описывать, в чѐм состоит образный характер различных произведений;

рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них;

углубить понятие о некоторых видах изобразительного искусства: живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись), графика (иллюстрация), народные промыслы (хохломская роспись).

изучить и рассказывать о произведениях признанных мастеров изобразительного искусства и их особенностях.

4-й класс

результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства.

Потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своѐ отношение к ним средствами художественного образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений;

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д.), в природе, на улице, в быту;

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различать ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программеPaint.

Значимые темы искусства. О чѐм говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

- решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре,выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Знакомство со средствами ИКТ. Гигиена работы с компьютером.

Выпускник научится:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

Выпускник научится:

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

- владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

- рисовать изображения на графическом планшете;

- сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться

- использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации.

Выпускник научится:

- подбиратьоптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

- описыватьпо определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нѐм, используя инструменты ИКТ;

- собирать числовые данные в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной и учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

- пользоватьсяосновными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

- искатьинформацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

- заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться

- грамотно формулировать запросы при поиску в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

- критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений.

Выпускник научится:

- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их; создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций,видеоизображения, звука, текста;

- готовитьи проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

- создавать диаграммы, планы территории и пр.;

- создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

- размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

- пользоватьсяосновными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

- представлять данные; создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовыхмузыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация.

Выпускник научится:

- создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

- определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

- планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

- проектироватьнесложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

- моделировать объекты и процессы реального мира.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Выпускник научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

- упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведѐнное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нѐм информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Выпускник научится:

- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

- делать выписки из прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации.

Выпускник научится:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

- определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- наоснове имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выделять достоверную (противоречивую) информацию.

Содержание учебного предмета, курса

1-й класс (33 ч)

Ты изображаешь, украшаешь и строишь

Ты учишься изображать. Изображение всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо(настроение). Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь

Мир полон украшений. Цветы. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы.

Монотипия. Украшения птиц. Объемная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер

украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь.

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Всѐ имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живѐм (обобщение темы). Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

2-й класс (34 ч)

Искусство и ты

Как и чем работает художник?

Три основных цвета – желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки. Акварель, их

выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических

материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные

материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека:женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. Образ здания. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий.

Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Обобщающий урок года.

3-й класс (34 ч)

Искусство вокруг нас

Искусство в твоем доме

Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок. Твои книжки. Открытки. Труд художника

для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины. Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы).

Художник и зрелище

Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Маски. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный карнавал

(обобщение темы).

Художник и музей

Музей в жизни города. Картина – особый мир. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы).

4-й класс (34 ч)

Каждый народ – художник

(изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей Земли)

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли. Деревня – деревянный мир. Красота человека. Народные праздники (обобщение темы). Древние города нашей земли Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Новгород, Псков, Владимир и Суздаль, Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ – художник

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя

Эллада. Европейские города Средневековья. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы Материнство. Мудрость старости. Сопереживание. Герои-защитники. Юность и мечты. Искусство народов мира. (обобщение темы).

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Раздел	1класс	2 класс	3 класс	4 класс
1.	Ты учишься изображать.	9
2.	Ты украшаешь.	8
3.	Ты строишь.	8
4.	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.	8
5.	Как и чем работает художник.		8
6.	Реальность и фантазия.		7
7.	О чем говорит искусство.		11
8.	Как говорит искусство.		8
9.	Искусство в твоем доме.			8
10.	Искусство на улицах твоего города.			7
11.	Художник и зрелище.			11
12.	Художник и музей.			8
13.	Истоки родного искусства.				8
14.	Древние города нашей земли.				7
15.	Каждый народ - художник.				11
16.	Искусство объединяет народы.				8
	Итого:	33	34	34	34

1 класс

№ п/п	№ в теме	Тема урока
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)
1	1	Изображения всюду вокруг нас.
2	2	Мастер Изображения учит видеть.
3	3	Наблюдение за природой.
4	4	В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве».
5	5	Изображать можно пятном.
6	6	Изображать можно в объеме.
7	7	Изображать можно линией.
8	8	Разноцветные краски.
9	9	Художник и зрители.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)
10	1	Мир полон украшений.
11	2	Красоту надо уметь замечать.
12	3	Узор на крыльях.
13	4	Красивые рыбы.
14	5	Украшение птиц.
15	6	Узоры, которые создали люди.
16	7	Как украшает себя человек.
17	8	Мастер Украшения помогает сделать праздник.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (8 часов)
18	1	Постройки в нашей жизни.
19	2	Домики, которые построила природа.
20	3	Дом снаружи и внутри.
21	4	Строим город.
22	5	Все имеет свое строение.
23	6	Постройка предметов.
24	7	Город, в котором мы живем.
25	8	Город, в котором мы живем.
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу (8часов)
26	1	Совместная работа трех Братьев-Мастеров.
27	2	Сказочная страна. Создание панно.
28	3	Сказочная страна. Создание панно.
29	4	Разноцветные жуки.
30	5	Весенний день.
31	6	Урок любования. Умение видеть.
32	7	Времена года.
33	8	Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками.

2 класс

№ п/п	№ в теме	Тема урока
« Как и чем работает художник?» (8часов)
1	1	« Цветочная поляна»Три основных цвета: желтый, красный, синий.
2	2	Загадки черного и белого цветов.
3	3	« Осенний лес» Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
4	4	« Осенний листопад» выразительные возможности аппликации.
5	5	« Графика зимнего леса» Выразительные возможности графических материалов.
6	6	« Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объеме.
7	7	« Птицы в лесу» выразительные возможности бумаги.
8	8	Композиции из сухих трав и цветов.
Реальность и фантазии (7часов)
9	1	« Наши друзья птицы»
10	2	« Сказочная птица»
11	3	« Веточки деревьев с росой и паутинкой»
12	4	« Кокошник»
13	5	« Подводный мир»
14	6	« Фантастический замок»
15	7	« Братья- мастера» Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.
О чем говорит искусство (11 часов)
16	1	« Море» Изображение природы в различных состояниях.
17	2	« Четвероногий герой» Изображение характера животных.
18	3	« Женский образ русских сказок»Изображение характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов ( царевна –Лебедь и Бабариха)
19	4	« Женский образ русских сказок»Изображение характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов ( царевна –Лебедь и Бабариха)
20	5	« Сказочный мужской образ» изображение характера человека: избражение доброго и злого сказочного мужского образа.
21	6	« Сказочный мужской образ» изображение характера человека: избражение доброго и злого сказочного мужского образа.
22	7	« Образ человека в скульптуре». Образ сказочного героя, выраженного в объеме.
23	8	« Человек и его украшения» ( сумочка, сарафан, воротничок, щит – по выбору, по заготовленной форме). Выражение характера человека через украшения.
24	9	« Человек и его украшения» ( сумочка, сарафан, воротничок, щит – по выбору, по заготовленной форме). Выражение характера человека через украшения.
25	10	« Дворцы доброй феи» Образ здания.
26	11	« В мире сказочных героев»
Как говорит искусство(8часов)
27	1	« Замок Снежной королевы» Цвет, как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
28	2	« Весна идет» Цвет, как средство выражения: тихие ( глухие) и звонкие цвета.
29	3	« Весенний ручеек» Линия, как средство выражения: ритм линий.
30	4	« Ветка» Линия, как средство выражения: характер линий.
31	5	« Птичка» Коллективное панно.
32	6	« Смешные человечки» Пропорции выражают характер.
33	7	« Весна. Шум птиц» Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.
34	8	Обобщающий урок года. Наши достижения. Я умею, я могу. Выставка детских работ.

3 класс

№ п/п	№ в теме	Тема урока
Искусство в твоем доме (8 часов)
1	1	«Твои игрушки» (лепка из пластилина, изготовление игрушек из произвольных материалов)
2	2	«Посуда у тебя дома» (лепка из пластилина)
3	3	«Мамин платок» (работа с бумагой и красками)
4	4	«Обои и шторы у тебя дома» (работа с бумагой и фломастерами)
5	5	«Твои книжки» (работа с бумагой, красками, ножницами).
6	6	«Твои книжки» (работа с бумагой, красками, ножницами).
7	7	«Открытки» (работа с бумагой, красками, ножницами) Изготовление объёмной открытки.
8	8	«Труд художника твоего дома». Обобщающий урок 1 четверти.
Искусство на улицах твоего города(7часов)
9	1	«Памятники архитектуры» (работа с бумагой, красками, ножницами)
10	2	«Парки, скверы, бульвары» (работа в смешанной технике – рисование, аппликация)
11	3	«Ажурные ограды» (работа в смешанной технике – объёмная аппликация, рисование)
12	4	«Волшебные фонари» (объёмная поделка из бумаги)
13	5	«Витрины» (аппликация из рваной бумаги)
14	6	«Удивительный транспорт» (конструирование из бумаги и вспомогательных материалов)
15	7	«Искусство на улицах твоего города». Обобщающий урок.
Художник и зрелище(11 часов)
16	1	«Художник в цирке» (рисование акварелью)
17	2	«Художник в цирке» (рисование акварелью)
18	3	«Художник в театре» (работа в смешанной технике)
19	4	«Художник в театре» (работа в смешанной технике)
20	5	«Театр кукол» (изготовление кукольных персонажей в разной технике)
21	6	«Театр кукол» (изготовление кукольных персонажей в разной технике)
22	7	«Театральные маски» (создание маски бумажной и комбинированной)
23	8	«Театральные маски» (создание маски бумажной и комбинированной)
24	9	«Афиша и плакат» (рисование на бумаге красками и карандашами)
25	10	«Праздник в городе» (создание рисунка городского праздника)
26	11	«Школьный карнавал». Обобщающий урок.
Художник и музей(8часов)
27	1	«Музей в жизни города» (рисование на свободную тему)
28	2	«Картина – особый мир» (рисование картины-пейзажа)
29	3	«Картина – портрет» (рисование картины – портрета)
30	4	«Картина – портрет» (рисование картины – портрета)
31	5	«Картина – натюрморт» (рисование картины – натюрморта)
32	6	«Картины исторические и бытовые» (рисование картины на жанровую тему)
33	7	«Скульптура в музее и на улице» (лепка из пластилина фигуры человека в движении)
34	8	«Художник и музей». Обобщающий урок.

4 класс

№ п/п	№ в теме	Тема урока
«Истоки родного искусства»(8 часов)
1	1	Пейзаж родной земли. Рисование по памяти и представлению
2	2	Пейзаж родной земли.Художественные работы в технике бум. пластики
3	3	Деревня – деревянный мир.Моделирование.
4	4	Деревня – деревянный мир.Создание коллективного панно.
5	5	Красота человека.Изображение женского и мужского образа в народном костюме.
6	6	Красота человека.Изображение сцены труда из крестьянской жизни.
7	7	Народные праздники. Создание коллективного панно.
8	8	Народные праздники. Обобщение темы. Изображение календарного праздника.
«Древние города нашей земли»(7часов)
9	1	Родной угол.Создание макета древнерусского города.
10	2	Древние соборы.Создание макета древнерусского собора.
11	3	Города Русской земли. Изображение древнерусского города.
12	4	Древнерусские воины-защитники. Изображение древнерусских воинов.
13	5	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.Живописное изображение древнерусского города.
14	6	Узорочье теремов.Изображение интерьера теремных палат.
15	7	Пир в теремных палатах. Обобщение темы. Изображение праздника в теремных палатах.
«Каждый народ – художник»(11 часов)
16	1	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.Изображение природы.
17	2	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.Изображение японок в кимоно.
18	3	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.Создание коллективного панно.
19	4	Народы гор и степей.Изображение красоты гор.
20	5	Народы гор и степей.Изображение жизни в степи.
21	6	Города в пустыне.Создание образа древнего среднеазиатского города.
22	7	Древняя Эллада.Изображение греческого храма.
23	8	Древняя Эллада.Создание коллективного панно «Древнегреческий праздник»
24	9	Европейские города средневековья.Изображение костюма и предметов быта
25	10	Европейские города средневековья.Создание панно «Площадь средневекового города».
26	11	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы. Участие в выставке работ.
«Искусство объединяет народы»(8часов)
27	1	Материнство Изображение образа матери.
28	2	Материнство. Изображение образа матери и дитя.
29	3	Мудрость старости.Создавать образ любимого пожилого человека.
30	4	Сопереживание.Создание рисунка с драматическим сюжетом.
31	5	Герои-защитники.Лепка эскиза памятника герою.
32	6	Юность и надежды.Изображение радости детства.
33	7	Искусство народов мира. Обобщение темы.Выставка работ учащихся.
34	8	Искусство народов мира. Обобщение темы.Выставка коллективных работ учащихся.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 1 класс

(33 часа – 1 час в неделю)

№ п/п

Дата

Тема и тип
урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 9 ч.

3.9

1.Изображения всюду вокруг
нас (постановка и решение учебной задачи; экскурсия).

С. 8–11

Каким я вижу мир? Где встречаемся с изображениями?

Цель: выявить уровень и характер дошкольной подготовки учащихся

Мастер Изображения. Предмет «Изобразительное искусство». Художественная мастерская

Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать
о содержании рисунков, сделанных детьми.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог

Доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

10.9

2.Мастер Изображения учит видеть (решение учебной задачи; экскурсия).
С. 14–17

Что помогает увидеть Мастер Изображения?

Цели: развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира

Форма предмета. Гербарий

Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Ценностное отношение
к природному миру

17.9

3.Наблюдение
за природой
(решение учебной задачи; экскурсия)

Каковы объекты окружающей действительности?

Цели: побуждать к наблюдению за объектами природы; проявлять любовь к природе в творчестве

Линия горизонта

Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы-

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач-

Целостный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы

24.9

4.В гостях у Золотой осени.

В. Поленов «Осень в Абрамцеве» (решение учебной задачи; экскурсия)

Какова роль наблюдений
за временными изменениями в природе?

Цель: развивать эмоциональное отношение к природе, эстетическое восприятие окружающего мира

Пропорция

Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Готовность следовать нормам природо-охранного поведения

1.10

5.Изображать можно пятном (постановка и решение учебной задачи).

С. 18–23

Какова роль пятна в изображении?

Цели: учить владению первичными навыками изображения на плоскости; способствовать развитию воображения и аналитических возможностей глаза

Пятно, иллюстрация. Иллюстрации
Е. Чарушина,
В. Лебедева,
Т. Мавриной, М. Митурича
и др.

Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Ценностное отношение
к природному миру

8.10

6.Изображать можно в объеме (решение учебной
задачи).

С. 24–27

Как изображать в объеме?

Цели: учить видеть целостность формы; развивать воображение и аналитические возможности глаза

Объем. Объемные изображения. Целостность формы

Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа
с пластилином)

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей,
товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Самооценка
на основе критериев успешной деятельности

15.10

7.Изображать можно линией (решение учебной задачи). С. 28–31

Как изображать линией?

Цели: учить изображению линий на плоскости; познакомить с повествовательными возможностями линии (линия-рассказчица)

Линия.

Линейные иллюстрации. Графика. Фотография

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам
о себе»

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью
к одноклассникам, учителю

Понимание чувства других людей
и сопереживание им

22.10

8.Разноцветные краски (решение учебной задачи).

С. 32–33

Каковы разноцветные краски?

Цели: учить работать красками; овладевать навыками организации рабочего места

Краски.

Гуашь. Цвет

Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению

29.10

9.Художник и зрители (постановка и решение учебной задачи).

С. 34–41

Как формировать навык восприятия?

Цель: формировать навык восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников

Произведение искусства.
Картина. Скульптура. Цвет и краски
в произведениях художников

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: осуществлятьпоиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 8 ч.

12.11

1.Мир полон украшений (постановка и решение учебной задачи).

С. 44–45

Как помогает нам Мастер Украшения?

Цели: развивать творческую фантазию, наблюдательность; учить создавать роспись цветов – заготовок, вырезанных из цветной бумаги

Мастер Украшения. Фотографии цветов.

Разнообразие форм, окраски, узорчатых деталей цветов

Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи

Эстетические потребности

19.11

2.Красоту надо уметь замечать
(решение частных задач).

С. 46–47

Каково многообразие узоров в природе?

Цели: развивать наблюдательность; способствовать накоплению опыта эстетических впечатлений

Художественные материалы: гуашь, тушь, акварель и т. д.

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности

Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы

26.11

3.Узор на крыльях (решение частных задач).
С. 50–53

Как располагается узор
на крыльях бабочки?

Цели: развивать видение красоты окружающей природы; учить составлять фантазийный графический узор

Симметричный узор, коллекция

Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться
за помощью к одноклассникам, учителю

Ценностное отношение
к природному миру

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
13	3.12	4.Красивые рыбы (решение частных задач). С. 54–55	Как выполняется работа в технике монотипии? Цели: познакомить с выразительными возможностями фактуры; развивать аналитические возможности глаза	Фактура. Монотипия	Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии	Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество	Эстетические чувства
14	10.12	5.Украшение птиц (постановка учебной задачи, поиск ее решения). С. 56–57	Как делать объемную работу из бумаги разной фактуры? Цель: развивать декоративные чувства при рассматривании цвета и фактуры и при совместимости материалов	Материал разной фактуры. Коллаж	Научится: рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Познавательные: создавать модели для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения	Эмоционально-нравственная отзывчивость
15	17.12	6.Узоры, которые создали люди (поиск и открытие нового способа действия). С. 58–61	Где мы встречаемся с орнаментами? Что они украшают? Цель: способствовать накоплению образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов	Орнамент. Природные и изобразительные мотивы в орнаменте	Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги	Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию	Уважительное отношение к иному мнению

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
16	24.12	7.Как украшает себя человек (контроль и коррекция знаний)	Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди? Цели: развивать зрительную память, творческую фантазию; учить изображать сказочных героев, опираясь на изображения, характерные для них	Связь человека с украшениями. Иллюстрации с персонажами известных сказок	Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям	Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания	Эмоциональная отзывчивость
17	14.1	8.Мастер Украшения помогает сделать праздник (рефлексия и оценивание способа действия). С. 62–65	Какова роль украшений в новогодние праздники? Цели: познакомить с работой разными художественными материалами; развивать творческое воображение	Художественные материалы. Новый год	Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Этические чувства – доброжелательность
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 8 ч.
18	21.1	1.Постройки в нашей жизни (постановка учебной задачи, поиск ее решения). С. 67–69	Какие постройки нас окружают? Цель: формировать представления о разных типах построек, основных частей дома	Мастер Постройки. Архитектура и дизайн	Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлятьсравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника	Уважительное отношение к иному мнению

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
19	28.1	2.Домики, которые построила природа (решение частных задач). С. 76–77	Какими бывают природные домики? Цели: развивать мыслительные способности, наблюдательность; учить изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов и т. п.	Постройки в природе: птичьи гнезда, раковины и др.	Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлятьсбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам	Готовность следовать нормам природоохранного поведения
20	4.2	3.Дом снаружи и внутри (решение частных задач). С. 78–79	Каково предназначение дома? Цели: проанализировать устройство дома снаружи и внутри; развивать творческое воображение; учить изображать фантазийные дома	Понятия: «внутри» и «снаружи». Внешний вид дома	Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач	Самооценка работы
21	11.2	4.Строим город (решение частных задач). С. 80–83	Какова роль архитекторов? Цели: развивать фантазию и наблюдательность; учить рассматривать реальные здания разных форм	Архитектура. Архитектор. Художник-архитектор	Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей	Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль	Навыки сотрудничества
22	25.2	5.Все имеет свое строение (решение частных задач). С. 84–85	Каково значение конструкций? Цели: формировать умение видеть конструкцию; развивать наблюдательность и аналитические способности глаза	Конструкция (построение) предмета	Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации	Регулятивные: определять последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам	Уважительное отношение к иному мнению
23	3.3	6.Постройка предметов (решение частных задач). С. 86–87	Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Цели: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги; познакомить с работой дизайнера	Дизайнер. Предметы дизайна	Научится конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильных порядок учебных действий	Регулятивные: концентрировать волю. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Эстетические потребности
24– 25	10.3 17.3	7-8Город, в котором мы живем (экскурсия; контроль и оценка знаний). С. 88–89	Какова архитектура родного города? Цель: развивать интерес к наблюдению реальных построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки	Памятники архитектуры. Образ города	Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение	Уважительное отношение к культуре, доброжелательность
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу (8ч)
26	24.3	1.Совместная работа трех Братьев-Мастеров (постановка и решение учебной задачи). С. 91–93	Каким видят мир художники и зрители? Цели: показать работу трех Братьев-Мастеров; воспитывать интерес к произведениям искусства	Изображение. Украшение. Постройка	Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: строить монологичное высказывание	Уважительное отношение к иному мнению
27– 28	7.4 14.4	2-3. Сказочная страна. Создание панно (решение частных задач). С. 98–99	Как Мастера помогают видеть мир сказки и воссоздавать его? Цели: воспитывать положительные эмоции от встречи с героями сказок; развивать фантазию	Иллюстрация. Панно	Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: предлагать помощь	Готовность следовать нормам природоохранного поведения
29	21.4	4.Разноцветные жуки (решение частных задач). С. 96–97	Насколько велик мир? Цели: воспитывать эмоциональную отзывчивость; развивать наблюдательность при изучении природных форм	Коллективная работа	Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности	Самооценка работы
30	28.4	5. Весенний день (решение частных задач)	Каковы изменения в природе в разное время года? Цели: воспитывать любовь к природе; формировать поэтическое видение мира	Пейзаж. Настроение в рисунке	Научится: выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения. Познавательные: называть явления окружающей действительности. Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме	Навыки сотрудничества
31	12.5	6.Урок любования. Умение видеть (решение частных задач; экскурсия)	Что помогают увидеть в природе Мастера Украшения, Изображения и Постройки? Цель: развивать наблюдательность, бережное отношение к природе	Понятия: «живая природа», «неживая природа»	Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Уважительное отношение к иному мнению
32	19.5	7.Времена года (решение частных задач). С. 100–101	Как выглядят «красавицы» – осень, зима, весна, лето? Цель: развивать фантазию, творческое воображение	Панно. Объем	Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства	Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: контролировать процесс деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию	Эстетические потребности
33	26.5	8. Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками (контроль и коррекция знаний). С. 94–95	Какие виды художественной деятельности использованы в работе? Цели: воспитывать интерес к изображению сказочных персонажей; развивать умение работать гуашью	Понятия: «теплые цвета» и «холодные цвета»	Научится: выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы	Уважительное отношение к культуре

Тематическое планирование

«Изобразительное искусство» 2 класс

(34 часа – 2 часа в неделю)

№

п\п.

№ темы

Тема урока.

Тип урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Как и чем работает художник? (8 ч)

«Цветочная поляна»

Три основных цвета-желтый, красный, синий.

Урок

введе-ния в новую тему

Что такое живопись? Как рассказать в рисунке о летнем отдыхе?

Композиция, центр композиции, главный герой, контраст тёплых и холодных тонов.

Научатся создавать композицию на заданную тему и передавать цветом своё настроение, первичным основам цветоведения.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

4.09

Загадки чёрного и белого цветов.

Комбинирован-ный урок

Какую картину можно нарисовать только чёрным и белым цветом?

Графика: линия, штрих, силуэт и симметрия.

Научатся выполнять наброски, используя графические материалы.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

11.09

«Осенний лес». Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Урок-сказка

Как нарисовать осенний лес?

Декоративная композиция: цвет, ритм, симметрия, цвет, нюансы.

Научатся наблюдать за природой, различать ее характер и эмоциональное состояние. Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать с их помощью свой замысел.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Создавать элементарные композиции на заданную тему, использую такие материалы, как мелки и пастель.

К. Определять общую цель и пути её достижения, оказывать взаимопомощь.

Ценностное отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности.

18.09

«Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

Урок-проект

Как изобразить красоту осенней природы?

Виды выразительности изображения.

Научатся передавать настроение композиции цветом, соотносить личные наблюдения со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского, работать в группе, распределять обязанности, планировать свою работу.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Создавать элементарные композиции на заданную тему, использую такие материалы, как куски ткани, опавшие листья. Применение правил и пользование инструкций.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности.

25.09

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

Урок-удивле-ние

Как рисовать, используя графические материалы?

Графическая композиция: линии разные по виду и ритму.

Кривые, ломаные, сетки, параллельные штрихи. Пятно, силуэт.

Научатся использовать графические материалы (тушь, палочка, кисть)

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение , строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

2.10

«Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объеме.

Урок-сказка

Что такое скульптура?

Скульптура.

Научатся умению различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

9.10

«Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.

Комби-нирован-ный

урок

Что такое архитектур, макет?

Архитектура, макет, объёмные формы (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).

Научатся работать с бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в разнообразные объёмные формы-цилиндр, конус, лесенки, гармошки, конструировать из бумаги различные сооружения.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

16.10

«Композиции из сухих трав и цветов». Для художников любой материал может стать выразительным.

Урок обобще-ние и система-тизации знаний, урок-выстав-ка

Как определять материалы и инструменты необходимые для изготовле-ния изделий?

Способы выразительности в художественных произведениях

Научатся понимать красоту различных художественных материалов.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Анализировать образец, определять материалы. Оценивать по заданным критериям.

К. Сделать вывод о способах выразительности художественных произведений

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами художников.

23.10

Реальность и фантазии (7 ч)

«Наши друзья птицы». Изображение и реальность.

Урок-игра

Как соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта?

Пропорция.

Научатся пользоваться правилами художника, соблюдать пропорции при изображении животного.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с выделением существенных и несущественных признаков проводить сравнение по заданным критериям.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

30.10

«Сказочная птица». Изображение и фантазия.

Урок-сказка

Как изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц?

Рисование с натуры.

Научатся выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.

Р. Организовывать свое рабочее место.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям

К. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

13.11

«Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.

Комби-нированный

урок

Как нарисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности?

Форма, величина.

Научатся правильно разводить гуашевые краски, изображать при помощи линий.

Р. Удерживать цель учебной деятельности, заданную учителем.

П. Осуществлять правила рисования с натуры, умение рисовать ветку хвойного дерева.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

20.11

«Кокошник». Украшение и фантазия.

Урок совместного творчества

Как создать собственный орнамент кокошника?

Орнамент, кокошник, декоративно-прикладного искусство.

Научатся выполнять узоры на предметах декоративно-прикладного искусства, выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения кокошника.

Р. Выполнять действия с учетом заданных алгоритмов

П. Анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделия.

К. Сотрудничать с товарищами в ходе работы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

27.11

«Подводный мир».

Постройка и реальность.

Комбинирован-ный урок

Как выполнять моделирование форм подводного мира, конструировать из бумаги?

Моделирование, конструирование.

Научатся выполнять моделирование форм подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. применять правила и пользоваться инструкциями.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с зимней природой.

4.12

«Фантастический замок». Постройка и фантазия.

Урок-фанта-зия

Как выполнять моделирование фантастичес-ких зданий?

Фантазия, моделирование.

Научатся основным приемам работы с бумагой.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать различные формы.

К. Давать эстетическую оценку выполненных работ.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

11.12

Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.

Урок обоб-щения

Как использовать художествен-ные материалы, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства?

Основные составные, теплые и холодные цвета.

Научатся конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

18.12

О чем говорит искусство (11 ч)

«Море». Изображение природы в различных состояниях.

Комби-нирован-ный урок

Как изображать природу в разных состояниях, правильно разводить и смешивать гуашевые краски?

Художник-маринист.

Научатся самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять поиск необходимой информации; изображать море на основе своих наблюдений.

К. Контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

25.12

«Четвероногий герой». Изображение характера животных.

Комби-нирован

ный урок

Как рисовать силуэты животных, передавать в тематических рисунках пространственные отношения?

Художник-анималист.

Научатся рисовать силуэты животных, передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.

Р. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; наблюдать за настроением животных, передавать наблюдения и переживания в рисунке.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

15.01

18-19

Женский образ русских сказок. Изображение характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов (Царевна-Лебедь и Бабариха).

Комби-нирован-ный урок

Как нарисовать народную женскую одежду?

Русский народный костюм. Основные элементы народного костюма: рубаха, сарафан, душегрея, венец, «внутренняя красота»

Научатся изображать русскую женщину в народном костюме, передавать выразительность силуэта.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

22.01

29.01

20-21

«Сказочный мужской образ». Изображение характера человека: изображение доброго и злого сказочного мужского образа.

Комби

нированный урок

Как нарисовать мужскую одежду?

«Внутренняя красота»

Научатся изображать мужской образ.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

5.02

12.02

«Образ человека в скульптуре»

Образ сказочного героя, выраженный в объеме.

Урок-проект

Как выполнить работу из пластилина, передать образ человека и его характер?

Скульптура.

Научатся передавать образ человека и его характер используя объём, выполнять коллективную творческую работу.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

19.02

«Человек и его украшения»

(сумочка, сарафан, воротничок, щит – по выбору, по заготовленной форме). Выражение характера человека через украшения.

Комби

нированный урок

Как выражать характер человека через украшения?

Графика, живопись, декоративно-прикладное искусство.

Научатся узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть из авторов.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

26.02

4.03

«Дворцы доброй феи». Образ здания.

Комби-нированный урок

Как создать образ сказочных построек?

Архитектура.

Научатся видеть художественный образ в архитектуре.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).

11.03

«В мире сказочных героев». В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру.

Урок обобщения и систематизации знаний

Как проектировать сказочный город?

Украшение.

Научатся передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; наблюдать за конструкциями зданий.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

18.03

«Замок Снежной королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Урок введе-ния в новую тему

Как наблюдать за цветом в картинах художни-ков?

Цвет, теплые и холодные цвета.

Научатся наблюдать за цветом в картинах художников, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить гуашевые краски.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром

1.04

«Весна идет». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Комбинирован-ный урок

Какие цвета нужно использо-вать для передачи весеннего настроения?

Композиция. Цветовая гамма. Колорит. Приём рисования акварелью по сырому.

Научатся при рисовании пейзажа составлять цвета весеннего колорита, работать кистью по сырому.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

8.04

«Весенний ручеек». Линия как средство выражения: ритм линий.

Комбинирован-ный урок

Как изображать весенний пейзаж?

Ритм, пейзаж, художник-пейзажист.

Научатся самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на заданную тему

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

15.04

«Ветка». Линия как средство выражения: характер линий.

Комбинирован-ный урок

Как различать основные и составные цвета, использо-вать художественные материалы, использовать линии для изображения характера работы?

Основные и составные цвета.

Научатся различать основные и составные цвета, изображать ветку березы и дуба.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров.

22.04

«Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.

Комби-нированный урок

Как составлять композицию и последова-тельно её выполнять?

Ритм, движения пятна, аппликация, панно

Научатся выполнять задание в технике аппликации.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Моделировать коллективное панно.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах.

Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

29.04

«Смешные человечки». Пропорции выражают характер.

Комби-нированный урок

Как соотносить части тела по размеру, выполнять изделия из пластичных материалов?

Пропорция .

Научатся выбирать материал для работы, выражать характер изделия через отношение между величинами (пропорцию).

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Анализировать образец, определять материалы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению.

6.05

«Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности.

Урок обобщения изучен-ного материала

Как применять средства выразитель-ности, использо-вать художественные материалы

Ритм линий, пятен, цвет, пропорция.

Научатся создавать коллективное панно.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. . Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Ценность искусства в соответствии гармонии человека в окружающим миром.

13.05

Обобщающий урок года. Наши достижения. Я умею. Я могу.

Выставка детских работ.

Урок выстав-ка

Показать, чему мы научились?

Мастерская, выставка, вернисаж.

Научатся демонстрировать свои достижения на выставке и комментировать их.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Осуществлять поиск и анализ необходимой информации.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Уважительное отношение к иному мнению.

20.05

Календарно-тематическое планирование

«Изобразительное искусство» 3 класс

(68 часов – 2 часа в неделю)

№ п\п	Тема	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			дата
№ п\п	Тема	Основные виды учебной деятельности	предметные	личностные	метапредметные	план.	факт.
Раздел 1.ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ (8 часов)
1.	1.«Твои игрушки» (лепка из пластилина, изготовление игрушек из произвольных материалов)	Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.	Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки Умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки	Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.		3.09
2.	2.«Посуда у тебя дома» (лепка из пластилина)	Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.	Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома) Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.		10.09
3.	3.«Мамин платок» (работа с бумагой и красками)	Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.	Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.		17.09
4.	4.«Обои и шторы у тебя дома» (работа с бумагой и фломастерами)	Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.	Знание роли художников в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.		24.09
5-6.	5-6.«Твои книжки» (работа с бумагой, красками, ножницами). Изготовление объёмной книги.	Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации	Знание художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.	Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.		1.10 8.10
7.	7.«Открытки» (работа с бумагой, красками, ножницами) Изготовление объёмной открытки.	Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на них.	Знание видов графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике) Умение выполнить простую графическую работу.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.		15.10
8.	8.«Труд художника твоего дома». Обобщающий урок 1 четверти.	Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников, экскурсоводов	Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.		22.10
Раздел 2. ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (7 часов)
9.	1.«Памятники архитектуры» (работа с бумагой, красками, ножницами)	Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основных памятников города, места их нахождения. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.	Знание художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.		29.10
10.	2.Парки, скверы, бульвары» (работа в смешанной технике – рисование, аппликация)	Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.	Знание, в чем заключается работа художника-архитектора. Знание, понятия «ландшафтная архитектура»; что работа художника-архитектора – работа целого коллектива. Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.		12.11
11.	3.«Ажурные ограды» (работа в смешанной технике – объёмная аппликация, рисование)	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.	Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла. Умение конструировать из бумаги ажурные решетки.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.		19.11
12.	4.«Волшебные фонари» (объёмная поделка из бумаги)	Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.	Изображать необычные фонари. Знание виды и назначение фонарей. Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ		26.11
13.	5.«Витрины» (аппликация из рваной бумаги)	Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.	Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.		3.12
14.	6.«Удивительный транспорт» (конструирование из бумаги и вспомогательных материалов)	Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.	Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта. Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его		10.12
15.	7.«Искусство на улицах твоего города». Обобщающий урок.	Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.	Овладеть приемами коллективной творческой деятельности	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.		17.12
Раздел 3. ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (11 часов)
16-17.	1-2.«Художник в цирке» (рисование акварелью)	Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.	Знание отличия и сходство театра и цирка. Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, созданных художником в цирке: костюм, реквизит.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.		24.12 14.01
18-19.	3-4.«Художник в театре» (работа в смешанной технике)	Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.	Знание истоков театрального искусства. Умение создать эпизод театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма Знание, каким был древний античный театр. Умение нарисовать эскиз театрального костюма.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.		21.01 28.01
20-21.	5-6.«Театр кукол» (изготовление кукольных персонажей в разной технике)	Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.	Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра. Умение создать театральных кукол из различных материалов.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.		4.02 11.02
22-23.	7-8.«Театральные маски» (создание маски бумажной и комбинированной)	Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.	Знание истории происхождения театральных масок. Умение конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его		18.02 25.02
24.	9.«Афиша и плакат» (рисование на бумаге красками и карандашами)	Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.	Знание назначения афиши. Умение создать эскиз афиши к спектаклю. Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.		3.03
25.	10. «Праздник в городе» (создание рисунка городского праздника)	Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году, дню города и т.д.	Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.		10.03
26.	11.«Школьный карнавал». Обобщающий урок.	Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.	Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.		17.03
Раздел 4. ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8 часов)
27.	1.«Музей в жизни города» (рисование на свободную тему)	Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.	Знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.		24.03
28.	2.«Картина – особый мир» (рисование картины-пейзажа)	Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.	Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.		7.04
29-30.	3-4.«Картина – портрет» (рисование картины – портрета)	Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.	Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.		14.04 21.04
31.	5.«Картина – натюрморт» (рисование картины – натюрморта)	Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.	Знание, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт. Умение изобразить натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ		28.04
32.	6.«Картины исторические и бытовые» (рисование картины на жанровую тему)	Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.	Знание отличия исторических и бытовых картин. Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение навыков изображения в смешанной технике.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.		12.05
33.	7.«Скульптура в музее и на улице» (лепка из пластилина фигуры человека в движении)	Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.	Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов. Умение смотреть на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.		19.05
34.	8.«Художник и музей». Обобщающий урок.	Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.	Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений и детских работ.		26.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 4 КЛАСС

34 ЧАСА – 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ

№ п/п	№ у/р	Дата	Тема урока	Тип урока		Основные виды учебной деятельности		Планируемые предметные результаты освоения материала		Универсальные учебные действия
Раздел «Истоки родного искусства» (8 часов)
1	1	04.09	Пейзаж родной земли. Рисование по памяти и представлению	Урок введения в новую тему		Характеризовать красоту природы родной земли. Характеризовать особенности красоты природы различных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу (пейзаж).		Давать эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Учиться видеть разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Учиться видеть красоту природы в разное время года и в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Овладевать живописными навыками работы с гуашью.		Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
2	2	11.09	Пейзаж родной земли. Художественные работы в технике бум. пластики	Комбинированный урок
3	3	18.09	Деревня – деревянный мир. Моделирование.	Урок формирования умений и навыков		Рассуждать о роли природных условий в характере традиционной культуре народа. Объяснять конструкцию избы, назначение ее частей, декор и украшение. Изображать избу или моделировать ее из бумаги.		Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром природы. Называть различные виды изб и сельских построек. Объяснять особенности конструкции русской избы, ее частей, сельских деревянных, построек. Овладевать навыками конструирования и работы в коллективе.		Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Проектировать изделие. Овладевать навыками коллективной работы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
4	4	25.09	Деревня – деревянный мир. Создание коллективного панно.	Комбинированный урок		Рассказывать о деревянной храмовой архитектуре. Создавать образ традиционной деревни. Коллективное панно или объемная пространственная постройка.
5	5	02.10	Красота человека. Изображение женского и мужского образа в народном костюме.	Урок-дискуссия		Объяснять представления народа о красоте человека. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма, праздничного женского и мужского костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека-труженика в произведениях художников(А.Венецианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б.Кустодиев)		Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию народного костюма. Овладевать навыками изображения фигуры человека. Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни.		Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
6	6	09.10	Красота человека. Изображение сцены труда из крестьянской жизни.	Комбинированный урок
7	7	16.10	Народные праздники. Создание коллективного панно.	Комбинированный урок		Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей. Изображать календарные праздники (коллективная работа). Воспринимать и характеризовать образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин и др.)		Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Создавать индивидуальные композиции и коллективные панно на тему народного праздника. Осваивать алгоритм выполнения коллективного панно Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.		Проектировать изделие. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
8	8	23.10	Народные праздники. Обобщение темы. Изображение календарного праздника.	Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-выставка.
Раздел «Древние города нашей земли» (7 часов)
9	1	30.10	Родной угол. Создание макета древнерусского города.		Урок введения в новую тему.		Характеризовать образ древнего города и особенность выбора места для постройки города. Объяснить роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Создавать макет древнерусского города-крепости.		Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры. Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Анализировать роль пропорций в архитектуре. Создавать макет древнерусского города.		Составлять план работы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
10	2	13.11	Древние соборы. Создание макета древнерусского собора.		Комбинированный урок.		Составлять рассказ о соборах как о святыне города, воплощении красоты, могущества и силы государства, как об архитектурном и смысловом центре города. Раскрывать особенности конструкции и символики древнерусского каменного храма. Создавать макет здания древнерусского храма.		Получать представление о конструкции здания древнерусского храма. Понимать роль пропорции и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать здание храма.		Проектировать изделие. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
11	3	20.11	Города Русской земли. Изображение древнерусского города.		Комбинированный урок.		Называть основные структурные части города. Рассказывать о монастырях как о произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов. Рассказывать о жителях древнерусских городов и монастырей. Изображать древнерусский город.		Называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции и назначение. Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны.		Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ по реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формулировать собственное мнение и позицию.
12	4	27.11	Древнерусские воины-защитники. Изображение древнерусских воинов.		Комбинированный урок.		Рассказать об образе жизни людей в древнерусском городе, о князе и его дружине. Характеризовать одежду и оружие древнерусского воина. Определять значение цвета в одежде и значение орнамента. Развивать навыки изображения человека.		Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать древнерусских воинов.		Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
13	5	04.12	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Живописное изображение древнерусского города.		Урок-путешест вие		Определить общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Рассказывать о старинном архитектурном образе данных городов. Знакомить с исторической архитектурой данных городов. Характеризовать особый облик города, сформированный историей и характером деятельности людей. Изображать древнерусский город.		Анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры. Объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества. Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Создавать образ древнерусского города.		Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
14	6	11.12	Узорочье теремов. Изображение интерьера теремных палат.		Урок-сказка		Рассказывать о торговых и ремесленных центрах городов. Иметь представление об убранстве городских построек, теремов, княжеских палат, боярских палат, городских усадеб. Объяснять в росписи преобладание растительных мотивов. Изображать интерьер теремных палат.		Видеть развитие декора городских архитектурных построек и декоративного украшения интерьера теремных палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.		Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
15	7	18.12	Пир в теремных палатах. Обобщение темы. Изображение праздника в теремных палатах.		Урок-фантазия		Объяснять роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Изображать праздник в интерьере княжеских палат. Изображать посуду на праздничных столах.		Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображение на тему праздничного пира в теремных палатах. Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.		Сотрудничать в процессе создания общей композиции. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Раздел «Каждый народ – художник» (11 часов)
16	1	25.12	Страна восходящего солнца. Образ художествен- ной культуры Японии. Изображение природы.		Урок введения в новую тему		Рассказывать о художественной культуре Японии, о традиционных постройках. Называть характерные особенности японского искусства. Называть традиционные праздники. Уметь видеть красоту в деталях. Изображать природу через характерные детали. Характеризовать образ женской красоты. Передавать характерные черты лица. Объяснять особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Создавать изображения цветущей сакуры, японки в кимоно, коллективного панно.		Привить интерес к изучению иной и необычной художественной культуре. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы, понимания женской красоты. Иметь представление о традиционных японских постройках, предметов интерьера, украшениях. Приобретать новые навыки в изображении природы, человека, новых форм архитектуры. Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.		Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Сотрудничать в процессе создания общей композиции. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
17	2	15.01	Страна восходящего солнца. Образ художествен- ной культуры Японии. Изображение японок в кимоно.		Комбинированный урок
18	3	22.01	Страна восходящего солнца. Образ художествен- ной культуры Японии. Создание коллективного панно.		Урок-проект
19	4	29.01	Народы гор и степей. Изображение красоты гор.		Комбинированный урок		Рассказывать о разнообразии природы нашей планеты. Объяснять связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Называть природные мотивы орнамента. Изображать красоты гор и жизнь в степи.		Принимать и объяснять разнообразие и красоту различных регионов нашей страны. Изображать сцены жизни людей в различных природных условиях. Передавать красоту природы гор и степей. Овладевать живописными навыками.		Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.
20	5	05.02	Народы гор и степей. Изображение жизни в степи.		Комбинированный урок
21	6	12.02	Города в пустыне. Создание образа древнего среднеазиатского города.		Урок-фантазия		Рассказать о городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер культуры. Создавать образ древнего среднеазиатского города.		Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектуры с особенностями природы и природных материалов. Создавать образ древнего среднеазиатского города. Овладевать навыками орнаментальной графики.		Проектировать изделие. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
22	7	19.02	Древняя Эллада. Изображение греческого храма.		Комбинированный урок		Рассказать об особом значении искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Определять особенности изображения , украшения, постройки в искусстве древних греков. Видеть красоту построения человеческого тела. Называть праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Изображать древнегреческий храм и приобретать навыки создания коллективного панно.		Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорции постройки. Изображать олимпийских спортсменов.		Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
23	8	26.02	Древняя Эллада. Создание коллективного панно «Древнегреческий праздник»		Урок-фантазия
24	9	04.03	Европейские города средневековья. Изображение костюма и предметов быта.		Урок-беседа		Знакомство с образом готических городов средневековья, с архитектурой средневековья, готическим храмом, витражами, костюмом. Видеть единство форм костюма и архитектуры. Овладевать навыками составления коллективного панно.		Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Развивать навыки изображения человека. Создавать коллективное панно.		Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
25	10	11.03	Европейские города средневековья. Создание панно «Площадь средневеково- го города».		Урок-проект
26	11	18.03	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы. Участие в выставке работ.		Комбинированный урок		Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Понимать разности творческой работы в разных культурах.		Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений. Узнавать по предъявленным произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.		Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
Раздел «Искусство объединяет народы» (8 часов)
27	1	01.04	Материнство Изображение образа матери.	Урок введения в новую тему		Развивать навыки творческого восприятия произведений искусства и композиционного изображения. Изображать по представлению образ матери и дитя, их единства.		Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства. Изображать образ материнства, опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.		Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
28	2	08.04	Материнство Изображение образа матери и дитя.	Урок-проект
29	3	15.04	Мудрость старости. Создавать образ любимого пожилого человека.	Комбинированный урок		Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого человека.		Развивать навыки восприятия произведений искусства. Создавать в процессе творческой работы выразительный образ пожилого человека.		Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
30	4	22.04	Сопережива- ние. Создание рисунка с драматическим сюжетом.	Комбинированный урок		Рассуждать о сострадании, сочувствии, сопереживании. Учиться видеть изображение печали и сострадания в искусстве. Создавать рисунок с драматическим сюжетом.		Эмоционально откликаться на образы сострадания. Уметь объяснить, как выразить печальное и трагическое содержание. Выражать свое отношение при изображении печального события.		Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
31	5	29.04	Герои-защитники. Лепка эскиза памятника герою.	Комбинированный урок		Рассуждать о том, что все народы имеют своих героев-защитников. Выполнять лепку эскиза памятника герою.		Приобретать творческий композиционный опыт. Приводить примеры памятников героям Отечества. Овладевать навыками изображения в объеме.		Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
32	6	06.05	Юность и надежды. Изображение радости детства.	Урок-проект		Рассуждать о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, радость молодости, любовь к своим детям. Выполнять изображение радости детства.		Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства. Развивать композиционные навыки.		Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
33	7	13.05	Искусство народов мира. Обобщение темы. Выставка работ учащихся.	Урок-выставка		Рассказать об особенностях художественной культуры разных народов, об особенностях понимания ими красоты. Обсуждать и анализировать свои работы и работы своих одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки.		Объяснять и оценивать свои впечатления.		Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
34	8	20.05	Искусство народов мира. Обобщение темы. Выставка коллективных работ учащихся.	Урок-выставка