Рабочая программа по ИЗО 2 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № 1от «29» августа 2016г.

Руководитель методобъединения

___________________Е.А.Воронина

Согласовано

зам. директора

_________С.А.Тесакова

«30» августа 2016г.

Утверждено приказом

№__от «__»_________2016г.

Директор основной школы  г.Лысково

______________Е.В.Зяблова

«30» августа 2016г.

№

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

Планируемые результаты (УУД)

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 ч.)

Работа на плоскости

Выполнять работы различными  художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом,

пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации. Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев, снега на ветках, облаков в небе и др.). Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на

основе впечатлений. Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.

Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Личностные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

1

Форма, фактура

(поверхность), цвет, динамика, настроение.

Композиция «Заколдованный лес»

2.

Единичное и общее в искусстве: предмет в среде, слово в стихе, звуки в музыке.

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. Иметь представление о художественных средствах изображения

Познавательные: овладеть приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы                                                          Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка                                                    Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников. Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства.

3.

Знакомство с тёплой и холодной цветовыми гаммами.

Примерные темы композиций: «На оленях по снегу», «На верблюдах по пустыне»

Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета. Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемого.                 Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия.                               Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.                   Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира.

4.

Рисование с натуры двух сосудов, сходных по форме, но различных по фактуре и пропорциям.

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой,  о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе

Личностные: способность к сравнению различных форм предметов.

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

5.

Интерьер и его музыка.

Интерьер комнаты.

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер

Познавательные: перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.              Регулятивные: определяют последовательность действий; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне. Личностные: развитие способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру.

6.

Открытое пространство.

Передавать наглядную перспективу. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. Личностные: способность к самостоятельности в поиске решения творческих задач.

7.

Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.

Рисование одного и того же пейзажа утром и вечером.

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния)

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о пейзаже, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка.                                                      Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над на пейзажем; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих пейзажи; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.                                                 Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке.

8.

Архитектура в открытом природном пространстве.

Тема композиции: «Дом и окружающий его мир природы»

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты

9.

Предмет и человек в среде, в архитектуре, в пространстве.

Создание композиции на  тему «Я собираюсь в школу»

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека

Познавательные: осуществлять анализ предметов; самостоятельно выполнять задание.  Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения композиции.                Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.                                                  Личностные: развитие способности моделировать новые образы .

10.

Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа

Композиция «Дождь»

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация). Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы. Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция)

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации по данной теме. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над иллюстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.                                                   Личностные: воспитание интереса к изобразительному искусству.

11.

Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство)

Предмет и герой. Комната и её художественное решение. Интерьер для сказочного героя «Дом, где живёт черепаха Тортилла»

Работа в объёме и пространстве

Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.                       Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполненияработы.                                 Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.  Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

12.

Архитектурный проект. Знакомство с различными конструктивными решениями объёмно-пространственной композиции.

Работа с пластилином. Проект детской лошадки.

Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект. Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию.

Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.                                                  Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к вещам,  развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.

13.

Равновесие в композиции.

Объёмно-пространственная композиция.

Композиция «Наша улица»

Замечать и передавать своеобразие
и красоту городского и сельского пейзажа.

Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности. Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки), пластмассовые бутылки, бумажную пластику

Познавательные: самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию.                                                    Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над композицией.      Коммуникативные: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.        Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения.

14.

Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок.

Авторская мягкая игрушка.

Создание композиции по сказке Аксакова «Аленький цветочек».

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.     Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки.                                   Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.

15.

Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства.

Композиция «Самое красивое море»

Декоративно-прикладная деятельность
Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).
Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции.

Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения композиции.                                Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.                                                    Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.

16.

Симметрия в декоративно-прикладном искусстве.

Волшебный сундук.

Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, вырезания из бумаги. Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения. Выполнять композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна)

 Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения узора.                                 Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.                                                 Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.

17.

Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве.

«Клоун»

Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения.
Выполнять задания в технике компьютерной графики.

Создать в классе фотовыставку: оригинальные объекты детских площадок

Предметные: умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения клоуна.                                             Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.                                                    Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к людям.

Развитие фантазии и воображения (11 часов)    

Работа на плоскости
Создавать зрительные художественные образы.

Уметь работать с литературными произведениями

Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты

18

Работа с литературными произведениями.

19.

Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.
Сочинять и иллюстрировать свои былины.
Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами.

Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях

Коммуникативные: умение обсуждать коллективные результаты, умение обратиться за помощью

 Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством УНТ.

20.

Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы.

«Русалочка» (описание подводного мира)

Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки (например, Х.-К. Андерсена и С.Т. Аксакова), отрывков из поэзии и прозы.
Использовать в работе знания о замкнутом пространстве.

Передавать в работе волшебство сказки

Познавательные: сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.                        Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.                                                  Личностные: овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

21.

Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении.

Рисование фантастического мира.

Работа в объёме и пространстве
Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина.
Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет. Работа индивидуально или в группах по 3–4 человека.

Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола

Познавательные: сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.                      Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.                                                        Личностные: развитие фантазии и  самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

22.

Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов.

Композиция «День рождения»

Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола.

Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе

Познавательные: овладеть приемами работы тушью; ознакомиться с силуэтом как художественно-выразительным средством в графике, живописи.                               Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.                                               Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.                            Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; развитие творческого воображения и художественных навыков.

23.

Создание икебаны с использованием природных материалов.

«Волшебный букет»

Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально и в малых группах

Познавательные: овладеть приемами составления икебаны.                                       Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.                                                 Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.                                Личностные: развитие фантазии.

24.

Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции.

Работа с природным материалом. Примерная тема композиции: «Сад в моей сказке»

Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев

Познавательные: овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.           Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения композиции из бумаги.                             Коммуникативные: уметь работать в группе.   Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач.

25.

Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов.

Тема композиции: «Город мечты.

Декоративно-прикладная деятельность
Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики.

Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении

Познавательные: овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения города из бумаги.                                Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие работы одноклассников.                                           Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач.

26.

Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительных образах.

Изготовление игрушки вертушка.

Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы

Познавательные: поиск материала по теме.    Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения игрушки из бумаги.                                Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие работы одноклассников.                                          Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач                                   Коммуникативные: умение работать в паре.

27.

Плоскостная или глубинно-пространственная композиция.

Создание карты местности. Примерные темы композиций: «Заветные тропинки».

Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции — карты достопримечательностей родного села, города, местности возле школы.
Осваивать техники аппликации и бумажной пластики.

Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом

Коммуникативные: умение обсуждать коллективные результаты, умение предлагать помощь

Познавательные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

28.

Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства.Упражнения на цветовое восприятие звука. Примерные темы композиций: «Рисуем музыку разными цветами», «Вкус яблока», «Танцуем красками зелёный шум леса», «Плеск голубых волн», «Шуршание жёлтого песка».

Понимать и передавать свои впечатления  (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи. Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр

Предметные: умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы. Коммуникативные: уметь формулировать анализировать творческие работы одноклассников.                                                Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре».

Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, отражающих архитектурный пейзаж; составлять описания архитектурных построек.                                          Регулятивные: анализируют собственную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий.                                       Коммуникативные: формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу.                                                     Личностные: обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; активное восприятие произведений поэзии, живописи, описывающих городской пейзаж.

29

Искусство и человек. Коллективный проект «Архитектура моего города»

30.

Средства художественной выразительности.

Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.
Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом».
Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла.
Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров.
Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета).

Наблюдать за работой художника и выражать своё отношение к творческому труду и роли художника в жизни

Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения при выполнении работы.

31.

Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги (переплёт, обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования.

Иллюстрация в книге и декоративное оформление обложки и переплёта.

Отличать материалы и инструменты художников – живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Понимать, каким образом художник изображает предметы и события.

Познавательные: осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению.

 Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника. Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения при оформлении обложки книги.

32.

Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.

Иметь представление о работе художника-иллюстратора.

Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг».

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения скульптуры.                         Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.                                                 Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству.

33.

Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем.Просмотр фильма о единстве разных видов художественной деятельности. Организация обсуждений фильма, нахождение сходства и различий.

Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах.
Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить
общее в их работе.

Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»

Познавательные: осуществлять анализ представленного фильма..

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству.

34.

Повторение изученного. Рисунок на свободную тему

Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника. Личностные: развитие эстетических чувств