Рабочая программа по чтению 2 класс УМК "Планета знаний
рабочая программа по чтению (2 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 2 КЛАСС 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

• концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

• учащихсябудут сформированы:

• положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

• оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

• учащихся могут быть сформированы:

• представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
• умения оценивать свое отношение к учебе;
• внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
• эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой. (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы)

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
• пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
• объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
• объяснять действия персонажей;
• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
• сравнивать героев разных произведений;

• ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

• в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений. Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• создавать рассказ по циклу картинок;
• рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;
• выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать по ролям художественное произведение;
• сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
• придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
• создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
• участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся:

• выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

• объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
• находить сравнения в тексте произведения;
• определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
• определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
• выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;
• определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

• выполнения учебных действий в устной и письменной форме;
• самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;
• планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

• прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
• самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать произведения и героев;
• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;
• находить объяснение незнакомых слов в словаре;
• находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные Учащиеся научатся:

• работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
• задавать вопросы по тексту произведения;
• сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
• аргументировать собственную позицию;
• получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

2. Содержание учебного предмета

2 класс (136ч)

Круг чтения

Осень пришла (12ч)

Вспомним лето (6 ч)

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (6 ч)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение.М.Пришвин«Последние цветы»;К.Ушинский«Пчёлы и муха»;А.Барто«Вам не нужна сорока?»;С.

Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Региональный компонент: Г. Констанская «Заманила осень, заманила».

Народные песни, сказки, пословицы (30ч)

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька,где ты был-побывал…»;шотландскаянародная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России.Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша изтопора »; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов.Русская колыбельная«Берёзонька скрип,скрип…»;сербская колыбельная«Нашей Любице…»;латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…»

Сказки народов мира.Индийская сказка«Золотая рыба»;иранская сказка«Счастливый мальчик»;сербская сказка«Два ленивца»;хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы.О правде;о труде и лени;о дружбе;об учёбе.

Самостоятельное чтение.Народные песни.Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю…»; «Тень-тень,потетень…»;шведская песня «Отличные пшеничные…»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки.Русская сказка«Снегурочка»;корейская сказка«Дружные братья»;норвежская сказка«Как мальчик к Северномуветру за своей мукой ходил».

Региональный компонент: вологодский фольклор.

Зимние картины (12ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение.Н.Некрасов«Мороз,Красный нос» (отрывок);С.Есенин«Поёт зима,аукает…»;М.Пришвин«Птицы подснегом».

Авторские сказки (35ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной », «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» (главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение.Дж.Крюс«Колдун в чернильнице»;Р.Киплинг«Откуда у кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей (33ч)

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю…», А.Майков «Спи, дитя моё, усни…»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег…»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры », «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В.

Драгунский «Друг детства»;В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С.

Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение.В.Осеева«Обидчики»;М.Зощенко«Самое главное».Региональный компонент:Т.Петухова «Дождался», «Лохматый подарок». Весеннее настроение (12ч)

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна…», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Самостоятельное чтение.Народные песни«Весна-красна», «Вырастай,яблонька»;Ф.Тютчев«Зима недаром злится…»;О.Дриз«Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

Региональный компонент: Т. Петухова «Солнечный дождь», «Вот и мы!».

Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Работа с текстом и книгой

Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.

Формирование умения пользоваться школьным толковым словарём для объяснения непонятных слов.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.

Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.

Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.

Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.

Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.

Формирование умений определять главную мысль произведения.

Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

Развитие умения определять и объяснять своё отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам.

Формирование умения писать сочинения-миниатюры из 3—4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям. Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками. Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством

учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

Литературоведческая пропедевтика

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).

Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.

Развитие умения выделять рифму в стихотворении.

Расширение представления о ритме (через прохлопывание в ладоши трёхсложного ритма).

Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе (4 часа в неделю, 136 часов в год)

Осень пришла(12часов)

слов, встречающихся в

тексте произведения.

Р. Оценивать свои

эмоциональные реакции.

К.Рассказывать о

собственных

впечатлениях.

П.Рассказывать о

собственном опыте

общения с природой;

анализировать позицию

автора. Знакомиться со

звучанием нового

(трёхсложного) ритма

черезпрохлопывание.

.

.

Актуализировать опыт общения с природой.

Формировать внимание к собственному жизненному опыту.

Формировать внимание к собственному жизненному опыту.

Соотносить

собственные

впечатления с

авторскими.

Развивать умение

актуализировать

память.

Получать важную

информацию,

задавая вопросы

старшим.

Развивать

коммуникативные

способности,

творческое

воображение.

Развивать интерес к

внутренней жизни

человека.

Развивать ком-

муникативные

способности.

Развивать

коммуникативные

способности,

внимание к

собственному

жизненному опыту.

Формировать

эстетическую

оценку произ-

веденияизоб-

разительного

искусства.

Формировать

читательский

интерес.

Народные песни, сказки, пословицы (30 часов)

Развивать

творческую

инициативу и

фантазию.

Воспринимать и

понимать

эмоционально-

нравственные

переживания

героев.

Воспринимать и

понимать

эмоционально-

нравственные

переживания

героев.

Воспринимать и

понимать

эмоционально-

нравственные

переживания

героев.

Определять и

высказывать

собственную

позицию,

аргументируя её.

Определять и

высказывать

собственную

позицию,

аргументируя её.

Определять и

высказывать

собственную

позицию,

аргументируя её.

Выражать

собственное

отношение к

полученной

информации.

Выражать

собственное

отношение к

полученной

информации.

Выражать

собственное

отношение к

полученной

информации.

Развивать вни-

мание к собст-

венным пере-

живаниям, вы-

званным дан-

нымпроизве-

дением, и умение

передавать их.

Развивать внимание

• собственным переживаниям, вызванным данным произведением, и умение передавать их.

Развивать вни-

мание к собст-

венным пере-

живаниям, вы-

званным данным

произведением, и

умение передавать

их.

Обогащать

нравственные

представления.

Обогащать

нравственные

представления.

Обогащать

нравственные

представления

Развивать

эмоционально-

нравственную

сферу.

Развивать

эмоционально-

нравственную

сферу.

Развивать

эмоционально-

нравственную

сферу.

Развивать

эмоционально-

нравственную

сферу.

Развивать

эмоционально-

нравственную

сферу.

Развивать

эмоционально-

нравственную

сферу.

Обобщать

жизненный опыт.

Зимние картины(12часов)