Урок изобразительного искусства в 1 классе по учебнику С.Г. Ашиковой по теме "Превращение воды"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

Урок по изобразительному искусству в 1 классе

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

1. Тема урока: Путешествие воды.
2. Тип урока: «открытие» новых знаний.
3. Цели урока:  создать условия для развития умения изображать воду в разных состояниях.
4. Метапредметные УУД:

- создавать изображение согласно схемам;

- соблюдение последовательности этапов для создания различных рисунков;

           - умение находить в природе формы различных состояний воды;

- умение делиться своими наблюдениями и впечатлениями, строить понятные для одноклассников высказывания.

Личностные: 

- видеть и понимать красоту микромира;

- формировать ценностное отношение к воде, как источнику жизни и красоты.

5. Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
6. Средства обучения: учебник «Изобразительное искусство.1 класс» (автор С.Г. Ашикова), альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству 1 класс «Лаборатория искусств» (автор С.Г. Ашикова), графитный карандаш, ластик, ватные диски.

ХОД УРОКА

I. Мотивация (самоопределение) к деятельности.

Учитель: Попробуйте отгадать, о чём пойдёт сегодня речь на уроке.

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле.

                                         (дождь)

Белая звёздочка с неба упала,

Мне на ладошку легла –

И пропала.

                                               (снежинка)

Летит – молчит, лежит – молчит,

Когда умрёт, тогда и заревёт.

                                                     (снег)

Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою.

Но солнце её припечёт –

Заплачет она и умрёт.

                                        (сосулька)

(Слова-отгадки учитель записывает на доске)

Учитель: Что объединяет все эти отгадки?

Учитель: Очень часто можно услышать такое выражение как «путешествие воды». Объясните, как вода путешествует?

Учитель: Вода, пожалуй, самое удивительное вещество на планете Земля. Как вы думаете, почему?

Дети: Без воды не может быть жизни на Земле. Всё живое зародилось в воде, но вода может приносить и разрушения.

Учитель: Правильно, ребята. А ещё вода может создавать удивительные по своей красоте вещи, настоящие произведения искусства. Приведите примеры.

Дети: Утренняя роса на траве. Ажурная снежинка на рукаве. Серебристый иней на деревьях.

II. Постановка учебной задачи.

Учитель: На доске была написана тема нашего урока. Но, вот беда, все буквы в ней перепутались. Попробуйте поставить буквы в нужном порядке и прочитать тему нашего урока.

Учитель: Правильно! Тема нашего урока «Путешествие воды». Откройте учебник на странице 28.

(Учитель читает текст в учебнике)

Учитель: Выполните задание для мальчиков и девочек.

(Коллективное обсуждение ответов детей)

Учитель: Ребята, как вы думаете, музыка может изображать различные состояния воды? (ответы детей)

Учитель: Прочувствовать характеры воды поможет музыка Эдварда Грига. Григ – известный норвежский композитор. Норвегия – страна большой воды, и там она бывает самая разнообразная в своей первородной природе. Я предлагаю вам отгадать музыкальные загадки этого композитора:

«Норвежский танец» – образ ручейка.

«В пещере горного короля» – образ надвигающейся грозы.

«Вальс каприс» – падающий снег.

«Норвежские горные мелодии» – дождь.

«Фуга фа минор» – лед.

Учитель: Молодцы! А теперь посмотрите на страницу 29. Чему вы должны будете научиться сегодня на уроке? (ответы детей)

III. Работа по теме урока.

Учитель: Итак, мы отправляемся в путешествие вместе с капелькой воды.

(Во время работы звучит музыка)

 Учитель: Лето. Раннее утро. Солнышко только-только проснулось. Его лучи тёплой ладошкой касаются нашего лица. Мы бежим на лесной луг. Посмотрите, ребята, кто-то рассыпал бусинки. Вот одна лежит на травинке, а вот другая на цветочке. Как красиво они блестят! Что это?

Учитель: Конечно, это роса. А нарисовать капельку росы нам поможет наш альбом «Лаборатория искусств».

(Поэтапная работа детей вместе с учителем)

Этапы 1–2 (внимание на фотографию 6 на с. 28 «Впечатление»).

Рисунок капли росы начинается с листа травы (рис.1 с. 29), который рисуем крупно, лучше даже часть листа, и затонируем его от края до края графитным карандашом. Выбираем место для капли на листе травы. Капля тоже должна быть крупной – почти на целый лист: обведем овальный контур капли карандашом и затонируем горизонтальными штрихами от края до края, начиная сверху – более сильным нажимом, к низу – более слабым. Растушевкой надо смягчить штрихи, а с помощью ластика создать блик на самой верхушке капли, на самом темном участке штриховки и

немного почистить ластиком нижнюю границу капли, а карандашом надо дорисовать падающую тень, сильно нажимая на карандаш. У основания капли тень должна быть самой темной. Бликом на верхушке капли и глубокой падающей тенью будут подчеркнуты прозрачность и чистота воды.

Учитель: Солнечные лучи стали горячее, и наша капелька росы испарилась и превратилась в облачко. Но вдруг налетел ветер, собрал все облачка в одну большую тучку, которая заплакала крупными каплями дождя. А наша капелька попала в море и вместе со своими подружками стала кататься на волнах.

(Поэтапная работа детей вместе с учителем)

Этапы 3–5 (внимание на репродукцию картины художника Хокусай 4 и на фотографию 1 на с. 28 «Впечатление»).

Рисунок волны состоит из плавных, но упругих линий, чтобы они получились, надо поставить пальцы рабочей руки на первый этаж и с хорошим нажимом на карандаш провести непрерывные краевые линии: верхнюю и нижнюю.

Этап 4. Нижнюю часть волны надо затонировать от темного к светлому. Растушевать нанесенные штрихи палочкой-растушевкой или ватным диском.

Этап 5. Ластиком высветлить верхнюю часть волны – где пена. Карандашом можно усилить динамику движения волны, нарисовав внутри несколько упругих линий, но и над изображением пены можно поработать -подыскать дополнительные штрихи и линии.

Учитель:  Однажды наша капелька снова попала в тучку. А когда тучка заплакала, то на землю наша капелька полетела лёгкой пушистой снежинкой, потому что давно пришла зима. Наверное, каждый из вас рассматривал снежинку на своём рукаве и замечал, что все они не похожи друг на друга.

Я предлагаю вам пофантазировать и дома нарисовать свою снежинку. А в какой последовательности нужно выполнять работу вам подскажет наш альбом (стр. 24-25).

IV. Рефлексия.

Учитель: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Учитель: Продолжите мою фразу «Я сегодня на уроке научился …»

Учитель: Благодарю всех за работу! Мне тоже было приятно путешествовать в вашей компании.