Презентация Авторской программы факультативного курса "Юный конструктор"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1, 2 класс) на тему

Слайд 1

Авторская п рограмма ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА « Юный конструктор» Разработала: Безлепкина Е.А. у читель начальных классов I квал . категория ОГСКОУ СКОШ №27 г. Братска

Слайд 2

Авторская п рограмма «Юный конструктор» «Игры ребенка с игрушками-материалами, из которых он конструирует, «ближе всего стоят к человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру» А.С. Макаренко Конструирование – приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов. Детское конструирование – это поделки, игрушки, конструкции - из строительного материала - из природного материла - из разных материалов (бумаги , картона, ткани, дерева, коробок, катушек, проволоки и пр.) В конструировании детей отражается окружающая действительность и поделки служат для практического использования .

Слайд 3

Программа направлена Развитие сенсорики Развитие моторики Улучшение процессов познания (восприятие) РАЗВИТИЕ КОРЫ Сенсомоторные функции

Слайд 4

Методологическая основа П оложения научных трудов Л.С. Выготского - о ЗБР умственно отсталых детей - о специальном педагогическом воздействии на психику при условии мобилизации всех компенсаторных возможностей ребенка Т еория физической и двигательной активности Н.А. Бернштейна - уровни развития действий при различных видах деятельности И сследования Л.А. Венгер - о ведущей роли сенсорного воспитания в умственном развитии ребенка

Слайд 5

Программа Цель программы Р азвитии сенсомоторного интеллекта учащихся с ОИН средствами конструктивной деятельности Задачи программы 1. Развитие сенсорного и моторного восприятия 2. Формирование элементов учебной деятельности через решение конструктивных задач (знание о конструкции, правилах и способах конструирования и пр.) 3. Развитие воображения и творческих способностей учащихся .

Слайд 6

Программа включает 4 блока Графическое конструирование и плоскостное конструирование Конструирование из модульного конструктора (МК) Объемное конструирование Игрушки-самоделки и подарки-самоделки «Необходимо всемерно использовать предметно-практическую деятельность, на основе которой можно и нужно развивать практический интеллект, а затем и более сложные формы логического мышления». Л.С. Выготский

Слайд 7

I . Графическое конструирование и плоскостное конструирование Контурное конструирование геометрической формы и предметов , имеющих в основе данную форму Конструирование бордюров, узоров и предметов из данных форм (с включением эталонных характеристик)

Слайд 8

Графическое конструирование (зрительные и слуховые диктанты) Плоскостное конструирование (из геометрических фигур, игра «Танграмм »)

Слайд 9

II . Конструирование из модульного конструктора ( мк ) Изготовление деталей самодельного модульного конструктора - Модульное конструирование предметов и композиций на заданные темы

Слайд 10

III . Объемное конструирование Объемные объекты (из геометрических фигур, элементов МК) - Элементарные динамичные композиции и простые модели с двигающимися деталями - Витражное конструирование

Слайд 11

IV . Игрушки-самоделки и подарки-самоделки Конструирование игрушек Конструирование подарков ( праздничных открыток, подвесок, упаковок, моделей и пр.) Конструирование украшений (для дома, праздничного стола)

Слайд 12

Структура занятий . I .Подготовительная часть. Пальчиковое конструирование по теме. Выявление темы занятия. Подготовительные сенсорные игры и упражнения, связанные с темой. III . Заключительная часть. Название поделки (композиции). Составление выставки индивидуальных работ (обыгрывание коллективной композиции). Обсуждение рисунков, придумывание к ним коротких рассказов. II . Основная часть. Конструктивная работа (занимает всю основную часть занятия). Предъявление условий конструирования ( показ изучаемого образа, назначение, анализ составных деталей, их взаиморасположения, способов соединения, составление плана действий). Сенсорные и дидактические игры.

Слайд 13

Программа рассчитана: на 2 года Занятия проводятся: 1 раз в неделю Продолжительность занятий: 30-40 мин Ожидаемые результаты: - положительная динамика в развитии сенсомоторных функций; - участие учащихся в мероприятиях различного уровня; - практическое применение своих умений в практических, бытовых целях (изготовление подарков и сувениров своими руками, польза близким и др .) о тчет о результатах работы: по ЗАВЕРШЕНИЮ РАБОТЫ ПО программе «Умение работать руками – великое начало для творческой работы ума» Сроки реализации программы

Слайд 14

1. Бернштейн Н.А. Ловкость и ее свойства. М.: Физкультура и спорт, 1991. – 288 с., ил. 2. Венгер Л.А., Пилюгина Е.Г, Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. Книга для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 2007. 3. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости // Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 5. 4. Выготский Л.С. Сочинения: Избранные психологические исследования: мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М., 1956; развитие высших психических функций. М., 1960. 5. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991.—94 с: ил . 6. Гаврина С.Е. и др. готовим руку к письму: рабочая тетрадь. – Изд-во «РОСМЭН», 2002. – 24 с.: ил. 15. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.- М.: ТЦ Сфера, 2007. -240с. – (программа развития). 16. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей. 17. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Просвещение, 1991. – 25 6 с., ил. 18. М. Монтессори . Гуманная педагогика . Литература

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!