Рабочая программа по ИЗО 3 класс УМК "Перспектива"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Рабочая программа   по предмету «Изобразительное искусство» для учащихся 3А класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373) с изменениями в 2016г.;

- Рабочих программ. Изобразительное искусство Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова  Москва «Просвещение» 2011г. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы;

-Учебного плана МБОУ «Мамадышская средняя общеобразовательная школа №1»  Мамадышского  муниципального района Республики Татарстан на 2017 – 2018 учебный год;

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мамадышская средняя общеобразовательная школа №1» Мамадышского  муниципального района Республики Татарстан.

 I.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Изобразительное искусство»:

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
• осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
• внимательное отношение к красоте окружающего мира,к произведениям искусства;
• эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
• понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
• положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
• интереса к посещению художественных музеев, выставок;
• представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать цель выполняемых действий, важность планирования работы;
• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания, осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

• продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
• различать и соотносить замысел и результат работы;
• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• различать формы в объектах дизайна и архитектуры, сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• характеризовать персонажей произведения искусства;
• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
• конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
• уметь слышать, точно реагировать на реплики;
• учитывать мнения других в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.). .

II.  Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» .   34 часа ( 1 час в неделю)

1. Раздел: Виды художественной деятельности - 13ч

В жостовском подносе- все цветы России. Гжельская майолика. Двор что город, изба что терем. Продолжение . Зима не лето, в шубу одета. Карнавальные фантазии. Народный костюм. Жизнь костюма в театре. Город белокаменный. Город белокаменный. Продолжение. Знакомство с творчеством В. Ван Гога. Герои сказки глазами художника . Герои сказки глазами художника. Продолжение. Цветы России на павловских платках и шалях. Русская зима. Знакомство с творчеством К.Моне.

2. Раздел: Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? - 11ч

Чужие цветы краснее, а свои милее. В жостовском подносе- все цветы России. Карандаш . В жостовском подносе- все цветы России. В цвете. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Лети, лети, бумажный змей! Лоскуток к лоскутку. Каждая птица своим пером красуется. Водные просторы России. Знакомство с творчеством И.И. Левитана. В весеннем небе - салют победы. Гербы городов Золотого кольца России. Сиреневые перезвоны.

3. Раздел: Значение темы искусства. О чем говорит искусство? - 10ч.

Живописные просторы Родины. Знакомство с творчеством И.И. Шишкина. Двор что город, изба что терем. Знакомство с творчеством П. Сезанна. Защитники земли Русской. Дорогие, любимые, родные. Знакомство с творчеством Н.К. Рериха. Широкая Масленица. Красота и мудрость народной игрушки. Цветы России на павловских платках и шалях. Продолжение. У всякого мастера свои фантазии. Знакомство с творчеством А.К. Саврасова. Каждая изба удивительных вещей полна. Зима за морозы, а мы за праздники. У всякого мастера свои фантазии

4.Раздел: Опыт художественно-творческой деятельности. 34ч                                                                                 

Ознакомление с русской деревянной и каменной архитектурой. Символика орнаментов в декоре крестьянского дома Русского Севера: повтор традиционной схемы узоров фасада (причелины, полотенце, наличники). Выполнение импровизаций по мотивам деревянного зодчества («Двор, что город, изба, что терем»), создание красоты образа древнего города («Город чудный...» - восприятие произведений художника И. Билибина), могущества крепостей-монастырей («Россия державная» восприятие произведений –народных мастеров В. Грудинина, Н. Малозёмова, Художников- живописцев К. Юона, В. Остальцева , И. Архипова). Отражение в рисунках регионального своеобразия памятников архитектуры; восприятие произведений художника – графика А.Бородина.
      ознакомление с богородской резной игрушкой. Сравнительные особенности игрушек из дерева — токарной, топорно-щепной, резной. Своеобразие, пластичность форм богородской игрушки, специфика приемов резьбы. Отражение в забавном образе игрушки представлений о семейном ладе, труде и разных профессиях, любви к природе, уважения к воинству. Выполнение зарисовок (повтор, вариации) богородских игрушек, составление эскиза собственной игрушки с последующим конструированием (имитация на основе импровизаций) на уроках труда;
      ознакомление с искусством жостовских подносов. Своеобразие форм подносов, мотивов и приемов росписи (послойное кистевое письмо). Упражнения по освоению этапов росписи (замалевка,  тенежка, бликовка, чертежка) на основе повтора и вариаций. Разновидности композиции (букет, ветка с угла, венок и т. д.). Создание цветочного узора (импровизация) на поверхности силуэта подноса («В жостовском подносе все цветы России») с последующим его конструированием (имитация) на уроках труда и росписью; знакомство с произведениями народных мастеров лакового промысла М.Митрофанова, Н.Можаева, Н.Антипова.
      ознакомление с искусством гжельской майолики. Своеобразие форм и росписи майоликовых сосудов. Цветовая гамма (охристый, коричневый, желтый, зеленый, малиновый цвета), мотивы росписи (растительные, архитектурные, зооморфные). Приемы кистевого письма, использование приема плавного растяжения цвета (экспериментирование с акварелью). Выполнение упражнений по освоению приемов гжельской росписи (повтор, вариации). Самостоятельное составление узора (импровизация) для росписи майоликовой тарелки («Родные края в росписи гжельской майолики»);
      ознакомление с народным костюмом народов России (Сибири) и мира (Финляндии, Латвии). Знакомство с традиционной зимней одеждой народа саами (лопари, лапландцы), нахождение общего в одежде из меха у разных народов мира. Связь мотивов орнаментального украшения одежды (из меха, бисера) с окружающей природой. Мотивы орнамента вязаных вещей (варежки, перчатки). Композиционные схемы сетчатых орнаментов. Создание эскиза украшения из бисера (импровизация);
      продолжение знакомства с русским народным костюмом. Выявление общего и различного в северном и южном костюмном комплексе, регионального своеобразия в костюме разных регионов России («В каждом посаде в своем наряде»). Упражнения на освоение орнаментальных мотивов русской вышивки. Рисование отгадок на загадки о русском народном костюме;
      знакомство с особенностями театрального исторического костюма — княжеские, царские одежды, костюм русских дружинников. Создание эскиза театрального костюма для постановки сказки, былины или спектакля на историческую тему («Жизнь костюма в театре»- восприятие произведений русских художников Н. Рериха, А. Головина, И. Билибина);
      ознакомление с искусством Павловских шалей. Плат — головной убор в костюме русской крестьянки. Зарубежные истоки русских шалей. Творческое освоение орнаментального строя заграничных шалей русскими мастерами. Отражение в цветочных узорах на платках многоцветия родной земли (роза, шиповник, незабудки, ромашки и т. д.). Восточные мотивы — «огурец», «перец», «опахало». Цветовая гамма (контрастная, нюансная; с включением основного цвета, светлого и темного оттенков). Упражнения по рисованию цветов по мотивам узоров Павловских платков. Композиционные схемы ритмического строя узоров для шали. Создание варианта орнаментальной композиции для украшения платка; Восприятие произведений народного мастера Б. Кустодиева.
      Ознакомление с искусством лоскутного шитья. Особенности композиции, характер орнаментальных мотивов (геометрические — квадрат, треугольник, прямоугольник). Модуль лоскутного шитья — квадрат — символ дома. Композиционные схемы узоров лоскутных ковриков: «изба» или «колодец», «елочки», «мельница», «грядки». Цветовая гамма в лоскутном шитье (монохромная — со ступенчатым растяжением цвета от темного к светлому и от светлого к темному; контрастная — с подбором лоскутков контрастных оттенков). Создание эскиза орнамента для лоскутного коврика («То дорого, что доброго мастерства») с дальнейшим исполнением в материале на уроках художественного труда.

III.Календарно-тематическое планирование. По учебнику  изобразительное искусство Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова 3 класс , изд-во «Просвещение» Москва, 2017 год.