"По страницам сказок" урок ИЗО 1 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

Этапы  урока

Решаемые задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

I этап.

Организационный момент 1-3 мин.

Самоопределение к деятельности

1. Общая готовность детей к занятию.

2. Концентрация внимания детей.

1. Проверка готовности.

2.Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.

Создание эмоционального настроя на совместную работу.

3. Наличие общей установки на занятие.

1. Самоконтроль готовности.

Все дети готовы к занятию. Выставка книг (различные сказки)

II этап

Постановка учебных задач.

2-3 мин.

1.Создание проблемной ситуации, вхождение в сказку.

2. Определение темы занятия, общего плана действий.

Сообщить тему урока: “Сказочная избушка”. 

 Вступительная беседа.

– На нашей выставке много книг. Скажите, как они называются, известны ли вам действующие в них лица и герои.

– Вспомните, в каких домиках они жили. 

1.Определяют тему занятия, высказывают свои гипотезы: «Сказочная избушка».

2. Слушают загадки, подтверждают свои гипотезы о том, что занятие посвящено сказкам.

 (В течение занятия вспоминают прочитанные сказки, их героев, дома, готовятся ответить на проблемный вопрос)

Определена тема и цели занятия.

 III этап 5-8 мин.

Актуализация знаний.

Разгадывание загадок о сказочных персонажах, их домиков.

Развивать творческие способности детей, речь, память, внимание

1.Учитель нацеливает на внимательное прослушивание и отгадывание загадок.

В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.(Заюшкина избушка)

В дремучем лесу затерялась избушка.
В избушке живет непростая старушка -
Берет помело, да в ступу садится,
И тут же над лесом взлетает, как птица! (Избушка на курьих ножках)

- Какая это сказка? Что за дом?

Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов. Иллюстрации к сказке «Теремок».)

– А это какая сказка?  

– Почему она так называется?

– Из чего построен теремок?

Уходя, просила мать

Никому не открывать,

Но открыли дети дверь!

Обманул зубастый зверь —

Песню мамину пропел.

Кто потом козляток съел?

Что за сказка? (волк и семеро козлят)

У старухи есть корыто, 

Но оно давно разбито.

Кто помог старухе вредной 

Сытой стать и жить безбедно,

А потом всё отнял разом,

Не моргнув при этом глазом?

Жадность бабушку сгубила – Потеряла всё, что было. (Золотая рыбка)

– Где жили сначала старик со старухой? (В землянке.)

– Где жили потом, когда старик просил рыбку выполнять желание старухи? (В избе, в тереме, в царских палатах, потом опять в землянке.)

Среди зимних вьюг, морозов,

на окошке у друзей,

расцвели вдруг пышно розы

красотой пленя своей.

Только вот беда случилась

зеркало зимы разбилось.

И совсем не нежная (Снежная королева)

– Вспомните, из чего был сделан дворец Снежной королевы, опишите его внешний вид.

Вывод: художники детской книги создают красивые, праздничные, фантастические домики в которых живут разные герои сказок.

Постановка проблемного вопроса:

 - Как вы думаете, что мы будем делать на уроке.

1.Дети внимательно слушаю загадки и пытаются угадать о какой сказке идет речь..

2.Ученики рассказывают, почему этот сказочный герой их любимый.

3. Ищут ответ на вопрос, учатся формулировать собственное мнение.

Формулировка темы урока: нарисовать свою сказочную избушку так, чтобы цвет, узор домика помогали понять, кто живёт в нём

Дети отгадывают все загадки, рассматривают на слайдах их дома, обсуждают из чего он построен.

 V этап 20  мин.

Обобщение, систематизация знаний, их коррекция

Повторить название темы;

Выбрать сказочного героя и устно нарисовать его домик: 

• лубяной домик зайчика,

• ледяной дом лисы,
• домик старика и старухи, где жил колобок,
• домик маленьких козлят,
• теремок и т. д.

Во время устного рисования зафиксировать внимание на наиболее значимых для рисования моментах Форма;

• Цвет;
• Из чего будет состоять домик? Будет ли там труба, крылечко?

 Определение последовательности рисунка.

Этапы рисования: 

 определить формат листа вертикальный или горизонтальный;

• лёгкими линиями намечаются дом сказочного героя
• закрасить фон избушки
• роспись избушки узорами. ( Если есть необходимость)

Ученик повторяет этапы работы.

Указания к началу работы.

• Рекомендации по композиции рисунка (напомнить о правилах расположения листа бумаги, о размере рисунка в листе);
• Работа с образцами узоров в полосе (показать красивые сочетания цветов, напомнить о приёмах рисования простых геометрических узоров и узоров из растительных элементов).

На 25 – 30 минуте урока – физкультурная пауза (5 минут)

Исходное положение: сжать пальчики в кулачок. Затем поочередно разгибать их, начиная с большого пальца.

– Этот пальчик – дедушка,
– Этот пальчик – бабушка,
– Этот пальчик – папочка,
– Этот пальчик – мамочка.
– Этот пальчик – это я.
– Вот и вся моя семья.

(На слова последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы.)

Отвечают на вопросы учителя, учатся анализировать пройденный материал:

Работа учащихся над рисунком и руководство процессом изобразительной деятельности

• Наводящие вопросы.
• Советы, рекомендации.
• Показ технического приёма рисования (на отдельном листе).

VI.Подведение итогов урока 3-5 мин.

Рефлексия

Систематизация знаний, оценка деятельности учащихся

1.Возвращает детей к началу урока, к проблемному вопросу:

- Что мы делали на уроке?

2. Организация подведения итогов занятия  учащимися.

3. Аргументированное оценивание качества деятельности учащихся в целом и по отдельности.

1.Рассказывают о том, что рисовали различные дома сказочных героев.

3. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности: закрепляют рисунки магнитом на доску (выставка).

На дереве появляются магнитики:

Красный цвет – проблема. Жёлтый цвет – были вопросы. Зелёный цвет – все получилось.        

Дети смогут адекватно оценить свою работу и работу одноклассников в целом