Рабочая программа по ИЗО 2 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Рабочая программа по  изобразительному искусству

для  2 в  класса

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Кукморская средняя школа № 3»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

на 2016-2017 учебный год

Разработала учитель начальных классов

Гатина Гульназ Рашитовна

Пояснительная записка

Обучение ведется по учебнику: Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство: Учебник для 2 класса: В 1 ч;  Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение»,  - М. : Просвещение, 2012.

                        Рабочая программа согласно  Учебному плану школы рассчитана на 34 часа в год /1 час в неделю

Цель изучения предмета:

-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Задачи:

 -воспитывать интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах;

-формировать основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать  произведения искусства;

-способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной  деятельности.

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

Содержание курса

Тема  1. В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная (11ч.) Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета теплые и холодные. Мой отдых летом. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств в художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции. Главное и второстепенное в композиции.

Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет. Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные приемы композиции на плоскости. Понятия линия горизонта - высокая, низкая в изображении природы родного края родной земли. Колорит и линия горизонта в создании образа родных просторов Отечества в картинах художников.

Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы. Человек, мир природы в реальной жизни. Образы человека, природы в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средством живописи. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет.

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор. Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Природные формы. Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знакомый характер.

Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень. Жанр натюрморта. Приемы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы и предметов, выраженные средством рисунка и живописи. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт. Рисование с натуры цветов. Пейзажи родной природы. Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие природы, выраженные средством рисунка.  Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Форма. Силуэт, натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция. Практическое овладение основами  цветоведения.

В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями  филимоновских узоров. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов. Рисование по клеточкам красной птицы-павы. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей  о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета.

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет. Жанр натюрморта, пейзаж. Элементарные приемы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживание. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения.

Загадки белого и черного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии. Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение предметов, деревьев животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Симметрия. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт. Роль черной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль контраста в композиции. Использование различных художественных материалов и средств для создания красивых удобных, выразительных предметов быта. Искусство вокруг нас сегодня.

Тема 2. В гостях у  чародейки- зимы (12ч.) В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. Основные составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет. Наблюдение природы и природных явлений. Различение их характера и состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной природы.

Маска, кто ты? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность. Передача общего через единичное. Человек и мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Знакомство с некоторыми культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция. Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Храмы Древней Руси. Архитектура: объемы, пропорция. Симметрия, ритм. Русь белокаменная. Характерные особенности древнерусской архитектуры и художественные выразительные средства передачи великолепия белокаменных храмов Древней Руси в живописи.  Объем в пространстве и объем  на плоскости. Способы передачи объема. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Измени яркий цвет белилами. Зимний пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении. Образы природы и человека в живописи. Пейзажи родной природы. Пропорция и перспектива. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Красота и гармония общения человека с природой в сюжетной композиции на темы зимнего спорта.

Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца. Восприятие изразцов в древнерусской архитектуре как явление национальной культуры. Диалог об искусстве. Облицованные керамические плитки(изразцы) рельефные и гладкие, с многоцветным рисунком. Единство декора с архитектурным решением храмов, украшений изразцовых печей с интерьером боярских палат.

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок. Восприятие старинных печных изразцов и художественного образа русской печи в иллюстрациях к русским народным сказкам. Сказочные образы в народной культуре и искусстве. Сюжетные и декоративные мотивы в украшении печных изразцов, фантастические и сказочные герои в их декоре.

Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей-защитников земли Русской в искусстве. Изображение воинов в полном боевом снаряжении, на боевых конях, особенности композиции, выразительные средства создания образа воина-богатыря, прославления воинской доблести.

«А сама-то величава, выступает будто пава…» Образ русской женщины. Русский народный  костюм: импровизация. Восприятие праздничного женского костюма в произведениях художника Билибина. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской  красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки. Восприятие миниатюры мастеров Зубкова, Бутрина, Котухина из Палеха по мотивам сказок Пушкина. Сказочные образы в народной культуре. Разновременные действия из сказки Пушкина в много сюжетной композиции палехских народных мастеров.

Тема 3. Весна - красна! Что ты нам принесла? (5 ч.) Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы. Произведение искусства, изображающий сцену народного календарного праздника- проводы зимы и встречи весны на Масленицу. Знаки символы в картинах, художественные выразительные средства праздничного настроения.

Натюрмортиз предметов старинного русского быта. Композиция: расположение предметов на плоскости. Композиция: расположение предметов на плоскости. Выразительные художественные средства натюрморта в передаче красоты разнообразных форм предметов, цвет.

Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа. Шедевры русского живописного пейзажа Левитана «После дождя», Саврасов «Грачи прилетели». Особенности колорита весеннего пейзажа.

Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение. Художественные выразительные средства и своеобразие композиции фантастического пейзажа.

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия. Наблюдение за переменами в природе в весеннюю пору. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Монотипия как вид печатной графики.

Тема 4.  В гостях у солнечного лета (6 ч.)Тарарушки-тарарушки  - очень славные игрушки. Из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизация. Народные деревянные точеные игрушки из села Полховский Майдан. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок. Искусство мастеров-резчиков пряничных досок - одного из видов художественной традиционной обработки дерева в России. Истоки пряничного дела -выпечка обрядового печенья как народный обычай календарных праздников у многих народов. Образы-символы в прорезном рисунке на старинных пряничных досках .

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура. Виды скульптуры: статуя, плита с рельефом, материалы скульптуры - дерево, камень, металл и их роль в создании выразительного образа-защитника Отечества. Красота человека, выраженная средствами скульптуры.

Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму. Известные приемы художественного языка графики. Произведения народной деревянной скульптуры, каменной статуи, в которых воссозданы выразительные образы животных. Изображения птиц.животных.  

Цветы в природе  и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор. Всякому молодцу ремесло к лицу. Орнамент народов мира на примере декоративного фарфора из Китая  и вазы из Индонезии. Традиции орнаментального искусства народов мира. Отражение родной природы в росписи фарфора . Закономерности построения орнамента в круге, на объемной поверхности.

Наши достижения. Я умею. Я могу. Доброе дело само себя хвалит. Всякому молодцу ремесло к лицу. Демонстрация достигнутых результатов и обсуждение , чему научились в течение года по видам изобразительного искусства.

Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация для учащихся, освоивших курс изобразительного искусства 2 класса, проводится в  видеразноуровневого теста.  

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты

ФГОС

1. сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2. сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
3. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
4. овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно – нравственном развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе  и оценке произведений искусств;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности, а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ

Учащиеся получат возможность:

• воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Система оценивания

Критерии оценок учащихся на уроках  изобразительного искусства

Оценка "5"

учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

 допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока.

Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение

Литература для учителя

1. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство: Учебник для 2 класса: В 1 ч;  Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение» -М. : Просвещение, 2012

2.Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Методическое пособие с поурочными разработками к курсу «Изобразительное искусство» 2 класс;   Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение» -М. : Просвещение, 2012

Литература для учащихся

1. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. – М.,  Просвещение, 2014.
2. Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство: Учебник для 2 класса: В 1 ч;  Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение» -М. : Просвещение, 2012

 Наглядное пособие

Сериякатринок «Знакомство с окружающим миром и развитие речи», М.,  «Издательство ГНОМ и Д», 2009 год

Электронные ресурсы

http://1-4.prosv.ru

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100

http://www.openclass.ru/node/324

Календарно-тематическое планирование

Итоговая работа для промежуточной аттестации

Разноуровневый тест.

Задания базового уровня

1.Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?

а) графика

б) скульптура

в) кино

г) живопись

2.Сколько цветов можно выделить в радуге?

а) 5

б) 7

в) 9

г) 13

3. К какому жанру относится изображение птиц и животных?

а) пейзаж

б) бытовой

в) анималистический

г) натюрморт

4. Во сколько раз высота головы человека меньше длины его тела?

а) в 5

б) в 6

в) в 7

г) в 9

5. Как  называется картина, составленная из маленьких цветных квадратиков особого стекла (смальты)?

а) аппликация

б) мозаика

в) гравюра

г) репродукция

6. Рисунок, выполненный карандашом, углём, тушью или краской одного цвета, относят к

а) графике

б) живописи

в) орнаменту

г) рельефу

7. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют…

а) основными

б) составными

в) тёплыми

г) холодными

8. Какой из перечисленных цветов не является основным?

а) жёлтый

б) красный

в) синий

г) зелёный

9. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…

а) мольберт

б) палитра

в) пастель

г) акварель

10. Что определяют как строительное искусство, зодчество, искусство проектировать?

а) архитектура

б) интерьер

в) графика

г) композиция

11. В какой росписи используются только белая и синяя краски?

а) Хохломская

б) Городецкая

в) Гжель

г) Дымковская

12. Картины, изображающие , различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы.

а) пейзаж

б) портрет

в) этюд

г) натюрморт

13. При смешении каких цветов можно получить фиолетовый цвет?

а) красный и коричневый

б) красный и синий

в) красный и чёрный

г) синий и коричневый

Задания повышенного уровня

14. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических, растительных и животных элементов – это…

а) орнамент

б) репродукция

в) аппликация

г) колорит

15. Как называется композиция из разноцветного стекла, пропускающего свет и встроенного в оконный проём?

а) живопись

б) витраж

в) мозаика

г) скульптура

Критерий оценивания итоговой работы

За каждый правильный ответ 1 балл.

«2» - от 3 до 6 баллов

«3» - от 7 до 9 баллов

«4» -от 10 до 12 баллов

«5» -от 13 до 15 баллов