Рабочие программы 1 класс
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

Добукварный период

«Азбука» –  первая учебная книга.

Развитие умения пользоваться учебником, соблюдение гигиенических требований посадки при чтении

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

Речь письменная и устная

Вн. чт.: «Русские народные сказки»

умение выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

Слово и предложение

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.

Развитие   связной речи, обогащение словарного запаса  

 Слово и предложение

 Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.

Развитие  словесно-логического внимания,    слуховой и зрительной памяти

Предложение и слово (закрепление)  

Выделение главного слова из предложения, соблюдение

в повседневной жизни нормы речевого этикета

Развитие произвольного внимания,   связной речи

 Слог. Вн. чт: «Репка».

Ориентирование в разнообразии способов решения задач.

Развитие умения различать предмет и слово, его называющее.

Использование речи для регуляции своего действия.

Развитие произвольного внимания,  фонематического слуха, логического мышления

Ударение.

Ударный слог.

Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Развитие   словесно-логического  мышления,  фонематического слуха,  слуховой  памяти

Слог, ударение

(закрепление)

Развитие умения правильно ставить ударение в словах, культуре речи; фонематическое восприятие и определение на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Развитие   словесно-логического  мышления,  фонематического слуха,  слуховой  памяти

Слог, логическое ударение

 Развитие умения правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения

Развитие  логического  мышления,  фонематического слуха, слуховой памяти

 Деление слов

на слоги

Вн. чт.: «Сказки А.С.Пушкина»

Развитие умения делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков.

Развитие произвольного  внимания, расширение кругозора

 Звуки  в словах

Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Развитие    устной речи, произвольного внимания, фонематического слуха

 Гласные и согласные

звуки. Слияние согласного

с гласным

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

Развитие внимания,     фонематического слуха, коммуникативных навыков

Знакомство

с алфавитом. Обозначение

звуков

Формирование умения определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные,

твердые и мягкие

Развитие логического мышления, внимания, фонематического слуха

Гласный звук [а],буквы А, а

 Вн. чт.: «Сказка «Лиса и волк».               

Ознакомление  с буквами А, а. Формирование умения озвучивать

буквы, умение проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Развитие произвольного внимания, фонематического слуха

 Гласный звук [а],

буквы А, а (закрепление)

Формирование умения выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение

с восклицательной интонацией (А-а-а!)

Развитие произвольного внимания, логического мышления, фонематического слуха

Гласный звук [а],

буквы А, а (закрепление)

Формирование умения выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение

с восклицательной интонацией (А-а-а!)

Развитие произвольного внимания, логического мышления, фонематического слуха

Звук [о],   буквы О, о

Выделение звука [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, нахождение слов с буквами 0,0 в текстах на страницах Азбуки

Развитие произвольного внимания, фонематического слуха

 Звук [о], буквы О, о (закрепление) Вн. чт.: Сказка «Маша и медведи»

 Выделение звуков [а] и [о] из речи, четкое и правильное выражение своих мыслей, чтение предложений с восклицательной интонацией (О-о-о!)

Развитие внимания, фонематического слуха, зрительной памяти

Чтение слов и предложений с буквой О.

Выделение звуков [а] и [о] из речи, четкое и правильное выражение своих мыслей, чтение предложений с восклицательной интонацией (О-о-о!)

Развитие внимания, фонематического слуха, зрительной памяти

 Звук [и], буквы  И, и

Выделение звука [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, грамотный слого-звуковой анализ слов

Развитие внимания, фонематического слуха  

 Звук [и], буквы  И, и

Формирование умения правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, нахождение слов с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки.

Развитие внимания, фонематического слуха, зрительной и тактильной памяти  

Звук [и], буквы  И, и

Вн. чт.: «Лиса и Журавль»

Формирование умения правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, нахождение слов с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки

Развитие внимания, фонематического слуха, зрительной и тактильной памяти  

Гласный звук [ы],

буква ы.

Выделение из речи гласный звук [ы], наблюдение за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие

согласные), деление слов на слоги

 Развитие произвольного внимания,

фонематического слуха  

Гласный звук [ы],

буква ы (закрепление)

 Наблюдение за позиционной сменой согласных звуков, сравнение и различие печатной и письменной

буквы, выполнение проверки выполненного задания

 Развитие внимания, фонематического слуха,  коммуникативных навыков  

Гласный звук [ы],

буква ы (закрепление)

Наблюдение за позиционной сменой согласных звуков, сравнение и различие печатной и письменной

буквы, выполнение проверки выполненного задания

Развитие внимания, фонематического слуха,  коммуникативных навыков  

 Звук [у], буквы У, у 

Вн. чт.: «Курочка-ряба»

 Ознакомление  с буквой у как с целым словом. Выделение звука [у] из речи; составление схемы предложений.

 Развитие внимания, фонематического слуха, логического мышления, монологичной речи  

 Звук [у], буквы У, у (закрепление)

 Наблюдение за  назначением заглавных букв при составлении схем предложении, имен людей и кличек животных

 Развитие внимания, фонематического слуха, зрительной и  слуховой памяти  

Чтение слов, предложений с буквами Уу.

Наблюдение за  назначением заглавных букв при составлении схем предложении, имен людей и кличек животных

Развитие внимания, фонематического слуха, зрительной и  слуховой памяти  

Букварный период

Согласные звуки [н], [н’]

буквы Н, н

Описание звуков [н], [н’] как твердого,

мягкого, звонкого, составление предложений к предложенным схемам, озвучивание печатных букв вслух

 Развитие внимания, фонематического слуха, коммуникативных навыков  

Звуки [н], [н’]

буквы Н,    н (закрепление)

Вн. чт.: «Заюшкина избушка»

 Чтение хором, парами, индивидуально, распространение основы предложения

 Развитие внимания, фонематического слуха, зрительной и  слуховой памяти, логического мышления  

Чтение слов, предложений с буквами Нн.

 Чтение хором, парами, индивидуально, распространение основы предложения

Развитие внимания, фонематического слуха, зрительной и  слуховой памяти, логического мышления  

Согласные звуки [с], [с’]

буквы С, с

 Выделение звуков [с], [с’] в процессе

слого-звукового анализа, наблюдение за особенностями

их произнесения, развитие умения различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Развитие произвольного внимания, фонематического слуха, связной речи  

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

Звуки [с], [с’], буквы С, с

(закрепление)

Формирование умения давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

Развитие произвольного внимания, фонематического слуха, связной речи  

Чтение слогов, слов с буквой С.

Вн.чт. Сказка «Петушок – золотой гребешок»

Формирование умения давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

Развитие произвольного внимания, фонематического слуха, связной речи  

Согласные звуки [к], [к’]

буквы К, к

 Нахождение новых звуков в словах, составление звуковых схем с новыми согласными звуками, различие звуков по твердости и мягкости, чтение слов с изученными буквами, пересказ отрывков из знакомых сказок

Развитие  словесно-логического мышление, фонематического слуха, связной речи  

Чтение слогов, слов с буквами К к.

Нахождение и  объяснение местонахождения новых звуков в словах; разгадывание ребусов, определение цели

задания, моделирование алгоритма его выполнения, ответ на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составление

рассказа по сюжетным картинкам

Развитие  словесно-логического мышление, фонематического слуха, связной речи  

Согласные звуки [т], [т’],

буквы Т, т

Нахождение новых звуков в словах, составление звуковых схем с новыми согласными звуками, различие их по твердости и мягкости, чтение слов с изученными буквами, текста, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотнесение текста и картинки

Развитие  словесно-логического мышление, фонематического слуха, связной речи  

Звуки [т], [т’], буквы  Т, т

(закрепление)

Вн. чт.: «Сказки К.И. Чуковского»

 Чтение слов с изученными буквами, умение вести беседу по заданной тематике. Овладение практическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один - много)

Развитие  словесно-логического мышление, фонематического слуха, связной речи  

Чтение слов и предложений с буквами Т, т

Чтение слов с изученными буквами, формирование умения вести беседу по заданной тематике.

Развитие связной речи

Звуки [л], [л’], буквы Л, л

Нахождение новых звуков в словах, составление звуковых схем с новыми согласными звуками, различие их по твердости и мягкости, чтение слов с изученными буквами; составление несколько связанных между собой предложений

Развитие  словесно-логического мышление, фонематического слуха, связной речи  

Согласные звуки [л], [л’],

буквы Л, л (закрепление)

Нахождение новых звуков в словах, составление звуковых схем с новыми согласными звуками, различие

их по твердости и мягкости, чтение слов с изученными

буквами; составление несколько связанных между собой предложений

Развитие произвольного внимания, фонетического слуха

Повторение и закрепление

изученного материала

Вн. чт: «С. Маршак «Усатый - полосатый»

Чтение на диапазоне всех изученных букв, группировка, систематизирование звуков и букв, их обозначающие, интонационно правильное чтение предложений, обобщение понятия

Развитие  словесно-логического мышление, фонематического слуха, связной речи  

Согласные звуки [р], [р’],

буквы Р, р

Формирование умения вычленять в речи согласные звуки [р] и [р’], обозначать их в письменной речи; проведение фонетического анализа слов; распространение предложений; чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами; различие согласных звуков по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Развитие внимания, фонетического слуха, зрительной слуховой памяти.

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление)

Формирование умения вычленять в речи согласные звуки [р] и [р’], обозначать их в письменной речи; проведение фонетического анализа слов; распространение предложений; чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами; различие согласных звуков по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Развитие слуховой памяти, связной речи

Согласные звуки [в], [в’],

буквы В, в

Узнавание буквы В, в. Формирование умения вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], умение обозначать их в письменной речи; чтение слогов и слова с изученными буквами; составление сюжетный рассказ по картинке

Развитие коммуникативных навыков

Согласные звуки [в], [в’],

буквы В, в (закрепление)

Вн. чт.: Сказка «По щучьему велению».

Развитие умения  вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначение их в письменной речи; чтение слогов и слов с изученными буквами; составление сюжетного рассказа по картинке; чтение и ответ на вопросы по содержанию; определение основной мысли текста

Развитие монологической речи

Гласные буквы Е, е

Обозначение при письме звуков [й’ э], буквами Е, е; формулирование вывода (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется

Развитие зрительно и тактильной памяти

Буква Е – показатель мягкости согласных

Обозначение звука [э], обозначение мягкости согласного звука буквой е

Развитие фонематического слуха

Чтение слов с буквой Е

Обозначение при письме буквами Е, е звуки [й’ э] и [э], чтение слогов и слов с изученными буквами; составление по картинкам 2-3 связных предложения

Развитие внимания, самостоятельной учебной деятельности

Чтение слов и предложений с гласными буквами Е, е

Вн. чт. Е. Чарушин «Дятел»

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Развитие словесного логического мышления

Согласные звуки [п], [п’], буквы  П,п

Формирование умения вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначение их в письменной речи, чтение слогов и слов с изученными буквами, соотнесение изученных букв со звуками; составление сюжетного рассказа по картинке

Развитие связной речи, фонематического слуха

Согласные звуки [п], [п’],

буквы    П, п (закрепление)

Развитие  умения давать характеристику звукам; узнавание графического  образа букв.

Развитие коммуникативных навыков

Чтение слов и предложений с буквами Пп.

Развитие  умения давать характеристику звукам; узнавание графического  образа букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

Согласные звуки [м], [м’], буквы   М, м Вн. чт. «Е Чарушин «Что за зверь»

Развитие  умения давать характеристику звукам; узнавание графического  образа букв.

Развитие связной речи, фонематического слуха

 Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М

Развитие  умения давать характеристику звукам; узнавание графического  образа букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

Закрепление пройденного материала

Развитие  умения давать характеристику звукам; узнавание графического  образа букв.

Развитие коммуникативного навыка

Согласные звуки [з], [з’],  буквы  З, з

Развитие  умения давать характеристику звукам; узнавание графического  образа букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

Чтение слов, текстов с буквами З, з.

 Вн. чт.: «Пушкин. Сказка о царе Салтане»

Развитие  умения давать характеристику звукам; узнавание графического  образа букв, чтение по ролям.

Развитие зрительной и слуховой памяти

Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з

Формирование  умения выполнять звукобуквенный анализ слова, характеристику звукам, узнавать графический образ букв. Повторение признаков гласных звуков

Развитие логического мышления

Согласные звуки [б], [б’], буквы   Б, б

Развитие  умения давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

Развитие зрительной и слуховой памяти

Чтение слов с буквой  б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

Выделение в речи согласных звуки б, б; обозначение их в письменной речи, различие букв б и п.

Развитие внимания, зрительной памяти

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)

Вн. чт.: «Басни И.А. Крылова»

Чтение слогов и слов с изученными буквами; проведение фонетического анализа слов; пересказ маленьких текстов.

Развитие связной речи, слуховой памяти

Чтение слов, предложений  с буквой  б.

Чтение слогов и слов с изученными буквами; проведение фонетического анализа слов; пересказ маленьких текстов.

развитие связной речи, произвольного внимания

3 четверть (27 часов)

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

12.01

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами

Развитие умения давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв; чтение по слогам.

Развитие фонематического слуха, произвольного внимания

13.01

Согласные звуки [д], [д’], буквы  Д, д

Вычленение в речи согласных звуков [д] и [д’], обозначение их в письменной речи; проведение фонетического

анализа слов; распространение предложений; чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами; различие

согласных звуков по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Развитие  словесно-логического мышление,

фонематического слуха, связной речи

14.01

Чтение слов, предложений с буквой д. 

Развитие умения давать характеристику звукам, чтение  по слогам.

Развитие зрительной и слуховой памяти

15.01

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т

Вн. чт Е Чарушин «Яшка»

Выполнение звукобуквенного анализа слов; развитие умения давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв. Повторение признаков гласных звуков

Развитие логического мышления

19.01

Гласные буквы  Я, я 

Знание, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука. Формировать умение при письме обозначать звуки [й’ а], буквами Я, я; формирование вывода (под руководством учителя): буква я в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется.

Развитие зрительно и тактильной памяти

20.01

Буква Я – показатель мягкости согласного

Знание, что буква я после мягких согласных обозначает звук [а] и указывает на мягкость согласного. Обозначение звука [а] и мягкость согласного звука буквой я

Развитие фонематического слуха

21.01

Чтение слов, предложений с буквой Я.

Формирование умения при письме обозначать буквами Я, я звуки [й’ а] и [а], чтение слогов и слов с изученными буквами; составление по картинкам 2-3 связных предложения

Развитие внимания, самостоятельной учебной деятельности

22.01

Закрепление пройденного материала

Вн. чт. К Чуковский «Муха-Цокотуха»

Чтение слогов и слов с изученными буквами

Развитие словесного логического мышления

26.01

Согласные звуки [г], [г’], буквы    Г, г

Формирование умения давать характеристику звукам; узнавание графического образа букв, чтение по слогам.

Развитие связной речи, фонематического слуха

27.01

Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов слов с буквами к и г

Развитие умения давать характеристику звукам, чтение  по слогам.

Развитие коммуникативных навыков

28.01

Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов слов с буквами к и г 

Выполнение звукобуквенного анализа слов; развитие умения давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв. Повторение признаков гласных звуков

Развитие внимания, зрительной памяти

29.01

Согласный звук  [ч’], буквы    Ч, ч

Вн. чт. Е. Трутнева «Первый снег»

Знание, что звук   [ч']  всегда мягкий. Вычленение в словах  звук [ч'],  выполнение звукобуквенного анализа слов; чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие логического мышления, фонематического мышления, внимания

02.02

Согласный звук  [ч’], буквы    Ч, ч (закрепление)

Получение представления о правописании  сочетаний  ча, чу.

 Чтение слогов, слов и  предложений с изученными буквами    

Развитие связной речи, фонематического слуха, логического мышления

03.02

Согласный звук [ч’], буквы    Ч, ч (закрепление)

Чтение слогов, слов и  предложений с изученными буквами    

Развитие связной речи, фонематического слуха, логического мышления

04.02

Мягкий знак – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Выделение особенностей буквы ь. Различие мягких и твердых согласных звуков, чтение слогов, слов с изученными буквами, выполнение слого-звукового анализа слов, устанавливание количества звуков в слове, обозначение буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

Развитие связной речи, фонематического слуха, логического мышления

05.02

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

(закрепление)

Вн. чт. Е. Чарушин « Глупые обезьянки»

Различие мягких и твердых согласных звуков, чтение слогов, слов с изученными буквами, выполнение слого-звукового анализа слов, устанавливание количества звуков в слове, обозначение буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

Развитие связной речи, фонематического слуха,  памяти

16.02

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами

Чтение слогов и слов с изученными буквами; ответ на вопросы, оценивание своих достижений

Развитие связной речи, фонематического слуха, логического мышления

17.02

Твердый согласный звук

[ш],  буквы  Ш, ш. Сочетание ши

Заучивание правила правописания сочетания ши. Выделение в речи согласного звука [ш], чтение слогов и слов с изученными буквами, классифицирование слов в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Развитие связной речи, фонематического слуха, логического мышления

18.02

Твердый согласный звук

[ш],  буквы  Ш, ш. Сочетание ши  (закрепление) 

Чтение слогов и слов с изученными буквами, соотнесение всех изученных букв со звуками, сравнивание, группировка и классифицирование изученных букв

Развитие связной речи, фонематического слуха,  памяти

19.02

Вн. чт. И. Суриков «Детство»

Твердый согласный звук

[ш],  буквы  Ш, ш. Сочетание ши  (закрепление)

Чтение слогов и слов с изученными буквами, выполнение звукового анализа слов

Развитие связной речи, фонематического слуха,  памяти

24.02

Твердый согласный звук

[ж],   буквы  Ж, ж.

Написание буквы Ж, ж. Выделение согласного звука  [ж], чтение слогов и слов с этим звуком, устанавливание на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составление рассказа по сюжетной картине

Развитие связной речи, фонематического слуха, памяти

25.02

Твердый согласный звук

[ж],   буквы  Ж, ж (закрепление)

Заучивание правила правописания сочетаний жи- ши

Чтение слогов и слов с изученными буквами, выполнение звукового анализа слов,  дифференцирование звуков [ж], [ш], проверка парных согласных в конце слов

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

26.02

Твердый согласный звук

[ж],   буквы  Ж, ж (закрепление)

Заучивание правила правописания сочетаний жи- ши

Чтение слогов и слов с изученными буквами, выполнение звукового анализа слов,  дифференцирование звуков [ж], [ш], проверка парных согласных в конце слов

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

01.03

 Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й'о]  

Вн. чт. Сказка «Морозко»

Знание, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука. Вычленение в словах звуков [й'о], обозначение этих звуков буквами Ё,ё; выполнение звукового анализа слов; чтение слов и небольших текстов с изученными буквами  

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

02.03

 Буквы Ё, ё – показатель мягкости

Знание, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о]  и мягкость согласного звука. Вычленение в словах  звук [о], обозначение этого звука буквами Ё,ё, определение роли гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, выполнение звукового  анализа слов; чтение слов и небольших текстов с изученными буквами    

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

03.03

 Буквы Ё, ё – показатель мягкости

Знание, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о]  и мягкость согласного звука. Вычленение в словах  звук [о], обозначение этого звука буквами Ё,ё, определение роли гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, выполнение звукового  анализа слов; чтение слов и небольших текстов с изученными буквами    

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

04.03

 Мягкий согласный звук  [й']. Буквы Й,й

Вн. чт. Ш. Перро «Красная шапочка»

Знание, что звук [й']  всегда мягкий, звонкий согласный звук

Вычленение в словах  звук [й'],   обозначение этого звука буквами Й, й; чтение слов и небольших текстов с изученными буквами    

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

 Чтение слов с буквой й      

Чтение слогов и слов с изученными буквами; соблюдение правила вежливого обращения к людям; определение цели учебного задания, контролирование своих действий в процессе его выполнения, оценивание правильности выполнения, обнаружение и исправление ошибок

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

4 четверть (42 часа)

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

15.03

Согласные звуки [х], [х'],  буквы   Х, х

Написание буквы Х, х. Выделение в словах звуков [х], [х'],  выполнение звукобуквенного анализа слов; чтение слогов и слов с изученными буквами плавно и безошибочно; ответ и формулирование вопросов по содержанию текста, озаглавливание текста

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

16.03

Согласные звуки [х], [х’], буквы  Х, х

Вычленение в речи согласных звуков [х] и [х’], обозначение их в письменной речи; выполнение фонетического анализа слов; распространение предложений; чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами; различие согласных звуков по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Развитие  словесно-логического мышление,

фонематического слуха, связной речи

17.03

Закрепление по теме: «Согласные звуки [х], [х’], буквы  Х, х «

Формирование умения давать характеристику звукам; чтение по слогам.

Развитие зрительной и слуховой памяти

18.03

Вн. чт. Р. Сеф «Необычный пешеход»

Чтение предложений и текстов с буквами Х, х

Анализирование и запись слогов и слов с изученными буквами, списывание слов и вставление их в предложение по смыслу, употребление заглавной буквы при написании имен собственных, проверка написанного; разгадывание ребусов; ритмичное расположение букв на строке

Развитие логического мышления

22.03

Чтение слов, текстов. Шутки, скороговорки (закрепление)

Чтение слогов и слов с изученными буквами, раскрытие смысла и значения поговорок, чистоговорок, пословиц.

Развитие логического мышления, памяти, внимания.

23.03

Чтение слов, текстов.

Чтение слогов и слов с изученными буквами, раскрытие смысла и значения поговорок, чистоговорок, пословиц.

Развитие логического мышления, памяти, внимания.

24.03

Буквы Ю, ю, обозначающие  звуки [й' у]  

Знание, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука. Выполнение звукобуквенного анализа слов; запись характеристики изученных звуков, чтение слогов и слов, предложений и небольшого текста с изученными буквами

Развитие связной речи,   логического мышления, внимания

25.03

Вн. чт Е. Чарушин «Хитрая лиса».

Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных

Формирование умения давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв; обозначение мягкости согласного звука после ю.

Развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления; расширение кругозора

29.03

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

Вычленение в словах  звук [ц],   выполнение звукобуквенного анализа слов; чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

30.03

 Чтение слов с буквами Ц, ц

Выполнение звукобуквенного анализа слов; чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

31.03

 Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)

Выполнение звукобуквенного анализа слов; чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

01.04

 Гласный звук [э]. Буквы  Э, э

Вн чт К. Чуковский «Мойдодыр».

 Выделение в словах  звука [э],   выполнение звукобуквенного анализа слов; чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

05.04

Чтение слов с буквами Э, э

Чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

06.04

Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)

Чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие связной речи,   логического мышления, памяти

07.04

 Мягкий согласный звук

[щ'], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу

Знание, что звук   [щ']  всегда мягкий. Вычленение в словах  звука [щ'],   выполнение звукобуквенного анализа слов; чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие логического мышления, фонематического мышления, внимания

08.04

Правописание сочетаний ща, щу (закрепление)

Вн.чт. В. Бианки «Чей нос лучше?».

Знание, что звук   [щ']  всегда мягкий. Вычленение в словах  звука [щ'],   выполнение звукобуквенного анализа слов; чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие логического мышления, фонематического мышления, внимания

12.04

Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ

Получение представления о правописании  сочетаний  ща, щу. Чтение слогов, слов и  предложений с изученными буквами    

Развитие связной речи, фонематического слуха, логического мышления

13.04

Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление)

Получение представления о правописании  сочетаний  ща, щу. Чтение слогов, слов и  предложений с изученными буквами    

Развитие связной речи, фонематического слуха, логического мышления

14.04

 Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф

Вн. чт. В. Данько «Листики проснулись».

Вычленение в словах  звуки [ф],   [щ'],   выполнение звукобуквенного анализа слов; различие звонких и глухих согласных звуков, твердых и мягких; чтение слогов, слов и небольшого текста с изученными буквами    

Развитие связной речи, фонематического слуха, логического мышления

15.04

Чтение слов и предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в  и  ф

Чтение слогов, слов и  предложений с изученными буквами;  различие звонких и глухих согласных звуков, твердых и мягких; чтение стихотворных текстов, ответы на вопросы по содержанию текста, пересказ текста

Развитие связной речи, фонематического слуха, логического мышления, памяти

19.04

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Формирование  умения работать с текстом

Развитие  связной  речи, произвольного внимания.

20.04

Мягкий и твердый разделительные знаки (Закрепление)

Формирование умения работать с текстом, нахождение отрывка, который поможет ответить на вопрос; нахождение по данному началу или концу предложения все предложение

Развитие слуховой памяти, фонематического слуха.

21.04

Мягкий и твердый разделительные знаки (Закрепление).

Формирование умения работать с текстом

Развитие слухового восприятия, слуховой памяти

22.04

Чтение слов с изученными буквами.

Вн  чт  «Весна»  По Соколову – Микитову.

Формирование умения работать с текстом, нахождение отрывка, который поможет ответить на вопрос; нахождение по данному началу или концу предложения все предложение

Развитие внимания, фонематического слуха.

26.04

Алфавит.

Повторение алфавита. Формировать умение работать с текстом

Развитие слухового восприятия, произвольного

внимания

27.04

Как хорошо уметь читать.

Повторение алфавита. Формировать умение работать с текстом

Развитие связную речь, фонематический слух.

28.04

Е Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Повторение названия, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов.

Развитие связной речи, внимания

29.04

К Ушинский «Наше Отечество»

Вн. чт. В. Бианки «Неслышимка»

Формирование умения работать с текстом

Развитие логического мышления, фонематического  слуха

04.05

Создатели славянской азбуки.

Формирование умения работать с текстом

Развитие зрительного восприятия, фонематического слуха

05.05

В. Куприн «Первый букварь».

Формирование умения работать с текстом

Развитие произвольного  внимания, логического мышления.

06.05

А. С. Пушкин «Только месяц показался».

Вн. чт.  Н. Сладков «Сорока и заяц».

Формирование умения различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление,  иллюстрация).

Развитие произвольного  внимания, логического мышления.

11.05

Л. Толстой о детях.

Формирование умения осознанного и полного восприятия содержания читаемого учителем произведения; определение темы и главной мысли произведения; пересказ текста.

Развитие фонематического слуха, зрительную память

12.05

К. Ушинский о детях

Формирование умения различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление,  иллюстрация).

Развитие фонематического слуха, внимания

13.05

К. Чуковский «У меня зазвонил телефон», «Путаница».

Формирование умения осознанного и полного восприятия содержания читаемого учителем произведения; определение темы и главной мысли произведения; пересказ текста.

Развитие зрительного восприятия, фонематического слуха

17.05

В. Бианки «Первая охота».

Формирование умения делить текс на смысловые части, составление его простого плана; составление небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст.

Развитие памяти, мелкой моторики рук

18.05

С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

Повторение названия, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов.

Развитие памяти, мелкой моторики рук

19.05

М.М. Пришвин «Предмайское утро».

Формирование умения с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

Развитие логического мышления, фонематического мышления, внимания

20.05

М.М. Пришвин «Глоток молока».

Вн. чт. Н. Сладков «Барсук и медведь».

Формирование умения с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

Развитие логического мышления, фонематического мышления, внимания

24.05

А.Л. Барто «Помощница», «Зайка».

Формирование умения читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса

25.05

С. В. Михалков «Котята».

Формирование умения с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

Развитие  слухового восприятия, произвольного

внимания

26.05

Б. Заходер «Два и три».

Повторение названия, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов.

Развитие слуховой памяти, фонематического слуха. сотрудничества в разных ситуациях

27.05

В. Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом».

Приведение примеров художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Развитие произвольного внимания, памяти

I четверть (7 ч)

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие

 цели

По плану

По факту

Рисование на тему «Пейзаж с радугой» (акварель)

Различие изобразительных возможностей разных художественных материалов.

Выполнение рисунка по собственному замыслу. Оформление рисунка на  бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).  Оценивание эстетической выразительности обложки папки или альбома

Развитие воображения, художественного вкуса

Рисование узора в полосе с образца (акварель)

Выполнение элементарных оттисков или контурное изображение руки.

 Оценивание выразительности цветового круга, тёплых и холодных оттенков цвета.

Украшение перчатки или варежки элементарными узорами с использованием тёплых и холодных цветов.

Участие в индивидуальных и коллективных видах деятельности

Развитие воображения, художественного вкуса

Развитие воображения, художественного вкуса

Декоративная

работа

«Красивые цепочки» (гуашь)

Различие изобразительных возможностей разных художественных материалов.

Выполнение рисунка по собственному замыслу. Оформление рисунка на  бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).

Развитие воображения, художественного вкуса

Рисование с натуры простых по форме листьев деревьев (берёза, тополь) (акварель)

Различие изобразительных возможностей разных художественных материалов.

Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Оценивание эстетической выразительности обложки папки или альбома

Развитие воображения, художественного вкуса

Беседа: «Виды изобразительного искусства и архитектура» Лепка.

«Листья деревьев»

Сравнение выразительности форм разных насекомых.

Выполнение элементарных операций, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление).

Составление целостной композиции, используя части. Оценивание выразительных качеств рельефных композиций, выполненных из цветного пластилина.

Развитие воображения, художественного вкуса, мелкой моторики

Лепка.

«Овощи и фрукты»

Сравнение выразительности форм разных овощей и фуктов.

Выполнение элементарных операций, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление).

Составление целостной композиции, используя части.

Оценивание выразительных качеств рельефных композиций, выполненных из цветного пластилина.

Развитие  глазомера, мелкой моторики      

Рисование с натуры овощей и фруктов (акварель)

Различие изобразительных возможностей разных художественных материалов.

Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Выбор элементарной композиции оформления рисунка на  бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).

Развитие  глазомера, мелкой моторики      

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

09.11

Декоративная работа.

«Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись» (акварель)

Различие изобразительных возможностей разных художественных материалов.

Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Оценивание эстетической выразительности обложки папки или альбома

Развитие воображения, художественного вкуса

16.11

Декоративная

работа.

Хохломская роспись (акварель)

Выполнение кистью простейших элементов растительного узора, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Оформление рисунка на  бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).

Развитие воображения, художественного вкуса

23.11

Рисование на тему «Поздняя  осень» (акварель)

Самостоятельное компонование сюжетного рисунка, последовательное ведение линейного рисунка на тему. Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Оформление рисунка на  бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).

Развитие воображения, художественного вкуса

30.11

Декоративная

работа.

Орнамент

«Чудо-платье» (акварель)

Выполнение элементарных оттисков или контурного изображения.

Оценивание выразительности цветового круга, тёплых и холодных оттенков цвета.

Участие в индивидуальных и коллективных видах деятельности  

Развитие воображения, художественного вкуса

07.12

Аппликация.

«Узор из кругов и треугольников».

Выполнение аппликации.

Последовательное наклеивание элементов композиции.

Формирование понятия о дизайне.

Развитие воображения, художественного вкуса

14.12

Рисование с натуры.

«Праздничный флажок» (акварель)

Рисование с натуры объектов прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски

Развитие воображения, художественного вкуса

21.12

Лепка на тему:

«Красота простых вещей».

Ознакомление с правилами работы с пластилином.

Лепка ёлочных игрушек по памяти и по представлению. Выполнение элементарных операций, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление).

Составление целостной композиции, используя части.

Развитие воображения, художественного вкуса

28.12

 Рисование с натуры «Украшения для ёлки» (акварель)

Умение передавать  в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображение формы, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Развитие воображения, художественного вкуса

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

Рисование по памяти. 

«Новогодняя ёлка».

(карандаш)

Умение выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет

Развитие воображения, художественного вкуса

Рисование по памяти.

«Новогодняя ёлка» (продолжение) (акварель)

Выражение своих чувств, настроения с помощью цвета, насыщенности оттенков; изображение формы, общее пространственное расположение, пропорции, цвет

Развитие воображения, художественного вкуса

 Рисование на тему: «Красавица зима» (акварель).

Формирование понятий о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Изображение внешнего строения деревьев, красивое расположение деревьев на листе бумаги.

Развитие  творческого воображения, художественного вкуса

Рисование с натуры комнатного растения (карандаши).

Знание правил работы с гуашевыми красками.

Изображение внешнего строения растения, красиво располагать их на листе бумаги.

Развитие воображения,  мелкой моторики

Лепка птиц по памяти и представлению

Выполнение элементарных операций, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление).

Составление целостной композиции, используя части. Лепка птиц по памяти и представлению

Развитие воображения,  мелкой моторики

 Рисование на тему:

Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок» (карандаши).

Выполнение иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет.

Развитие  творческого воображения, художественного вкуса

 Рисование на тему:

Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок» (какварель).

Выполнение иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет.

Развитие  творческого воображения, художественного вкуса

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

14.03

Декоративная работа. «Городецкие узоры» (акварель)

Различие элементов  цветочного  узора, украшающего  изделия  мастеров  из  Городца.

Выполнение Городецкого  узора  различными  приёмами  рисования. Оценивание формы растительного и животного мира, ритм в узоре, красоту народной росписи в украшении посуды

Развитие воображения, художественного вкуса, мелкой моторики.

21.03

Лепка на тему: «В мире животных»

Умение передавать  настроение  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции, объёма, материала.

Выполнение  различных операций, используя технику лепки из  пластилина.

Оценивание выразительных качеств рельефных композиций.

Развитие воображения, художественного вкуса, мелкой моторики.

28.03

Декоративная работа.

Гжель. Рисование декоративных элементов росписи. (акварель)

Формирование понятий об элементах растительного узора гжельской керамики.

Рисование кистью декоративных элементов росписи современной гжельской керамики

Развитие воображения, художественного вкуса

04.04

Рисование на тему:

Иллюстрирование русской народной сказки «Лиса, заяц и петух». (карандаши)

Выполнение  иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет. Выполнение рисунка по собственному замыслу

Выбор  элементарной композиции оформления рисунка.

Развитие творческого воображения, художественного вкуса

11.04

 Рисование на тему:

Иллюстрирование русской народной сказки «Лиса, заяц и петух». (акварель)

Создание эскиза и модели обложки. Овладение приемами работы, различными графическими и живописными материалами.

Развитие творческого воображения, художественного вкуса

18.04

Рисование с натуры простых по форме цветов (тюльпан, ромашка) (акварель)

Рисование с натуры разнообразных цветов.

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.

Развитие глазомера, мелкой моторики.

25.04

Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему: «Весенний день» (карандаш)

Умение передавать  свои наблюдения и переживания в рисунке.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Развитие творческого воображения, художественного вкуса

10.05

Рисование на тему: «Весенний день» (акварель)

Умение передавать  свои наблюдения и переживания в рисунке.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Развитие творческого воображения, художественного вкуса

16.05

Рисование на тему «День победы. Праздничный салют».

рисование на основе наблюдений или по представлению; передача в рисунке смысловых связей между предметами.

Развитие творческого воображения, художественного вкуса

23.05

Рисование с натуры: «Красота вокруг нас»

Умение передавать  свои наблюдения и переживания в рисунке.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Развитие творческого воображения, художественного вкуса

30.05

Рисование с натуры: «Красота вокруг нас» (акварель)

Умение передавать  свои наблюдения и переживания в рисунке.

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Развитие творческого воображения, художественного вкуса

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

Добукварный период

Пропись – первая учебная тетрадь.

 Формирование умения пользоваться прописью, знание о старинных принадлежностях для письма. Соблюдение гигиенических требований письма; применение правил работы в прописях

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Выполнение графических заданий по образцу, нахождение рабочей строки. Соблюдение правильного положения ручки, тетради, позы; бережное пользование школьными принадлежностями

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

Письмо овалов и полуовалов.

Различие направлений линий. Нахождение рабочей строки, правильное удерживание ручки Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Рисование

бордюров.

Различие направлений линий. Нахождение рабочей строки, правильное удерживание ручки Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку.

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).

Умение писать по образцу прямые наклонные линии.

Ориентирование на странице прописи, выполнение графических упражнений по образцу; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

 Умение писать короткие наклонные линии с закруглением внизу, сверху; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном

Развитие внимания, мышления,  памяти

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).

 Выполнение графических упражнений по образцу.

Деление слов на слоги, выделение ударного слога; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном

Развитие внимания, мышления,  памяти

Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Умение писать длинные  линии с закруглением внизу. Деление слов на слоги,  постановка ударения, умение анализировать слова; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Письмо больших и малых овалов. Письмо коротких наклонных линий.

Умение писать овалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Умение писать элементы букв; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие внимания,    памяти, мелкой моторики

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Умение писать плавно наклонные линии с закруглением влево и вправо. Ориентирование на странице прописи, выполнение графических упражнений по образцу,   правильное   удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки

Развитие внимания,    памяти, мелкой моторики

 Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Умение писать наклонные линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

. Умение писать изученные элементы  на рабочей строке;  правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном

Развитие внимания,    зрительной памяти, мелкой моторики

 Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Умении писать длинные    наклонные линии с петлей  вверху и внизу.

Деление слов на слоги, умение писать изученные элементы  на рабочей строке;  правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки

Развитие внимания,  зрительного восприятия

 Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Закрепление.

Умение писать  короткие  наклонные линии;   наклонные линии с петлёй вверху. Деление слов на слоги; правильное удерживание  ручки, расположение тетради под наклоном.

Развитие зрительного восприятия, логического мышления

 Закрепление. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Умение правильно писать наклонные линии, выполнение графических упражнений по образцу.

Умение писать элементы букв; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки, звукового анализа слов, обозначающих предмет

Развитие внимания, мышления,  памяти, мелкой моторики

 Письмо полуовалов, их чередование.  Письмо овалов.

Умение писать левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, выполнение графических упражнений по образцу.

Умение писать элементы букв; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки, звукового анализа слов, обозначающих предмет

Развитие внимания,    памяти, мелкой моторики

Строчная   буквы а.

Умение писать строчную букву а. Ориентирование на странице прописи, выполнение графических упражнений по образцу; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие зрительного восприятия, фонематического слуха

Заглавная буква А.

Умение писать заглавную букву А. Ориентирование на странице прописи, выполнение графических упражнений по образцу; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие зрительного восприятия, фонематического слуха

Строчная и заглавная буквы А, а.

Умение писать строчную и заглавную букву Аа. Ориентирование на странице прописи, выполнение графических упражнений по образцу; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие зрительного восприятия, фонематического слуха

 Письмо  изученных букв

 Распознавать форм всех изученных письменных букв

Умение писать изученные буквы,  выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; расположение  тетради под наклоном,  ориентирование на странице прописи

Развитие внимания, мышления,  памяти, мелкой моторики

Письмо строчной  буквы о

Умение писать  строчной букву о. Ориентирование на странице прописи, выполнение графических упражнений по образцу; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие связной речи,  мышления

Письмо заглавной буквы О

Умение писать заглавную букву О. Ориентирование на странице прописи, выполнение графических упражнений по образцу; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие логического мышления, мелкой моторики

 Строчная и заглавная буквы О, о.

 Распознавать форм всех изученных письменных букв

Умение писать изученные буквы,  выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; расположение  тетради под наклоном,  ориентирование на странице прописи

Развитие внимания, мышления,  памяти, мелкой моторики

Строчная буква и

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.

Развитие внимания, связной речи, фонематического слуха

Заглавная буква И

 Распознавать форм всех изученных письменных букв

Умение писать изученные буквы,  выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; расположение  тетради под наклоном,  ориентирование на странице прописи

Развитие внимания, мышления,  памяти, мелкой моторики

Строчная  и заглавная буква Ии

 Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием слога, слова с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных.

Развитие связной  речи, произвольного внимания.

Письмо  изученных букв

 Умение писать  заглавную букву И. Ориентирование на странице прописи, выполнение графических упражнений по образцу; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие связной  речи, произвольного внимания.

Строчная буква ы.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов, содержащих буквы и, ы, и предложений

Развитие памяти, мелкой моторики рук

Строчная буква ы. Закрепление.

Умение писать строчную букву ы. Умение ориентироваться на странице прописи, выполнение графических упражнений по образцу; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие памяти, мелкой моторики рук

Письмо изученных букв.

Умение распознавать форму всех изученных письменных букв

Умение писать изученных букв,  выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; расположение  тетради под наклоном,  ориентирование на странице прописи

Развитие внимания, мышления,  памяти, мелкой моторики

Письмо изученных букв

Умение распознавать форму всех изученных письменных букв

Умение писать изученные буквы,  выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; расположение  тетради под наклоном,  ориентирование на странице прописи

Развитие внимания, мышления,  памяти, мелкой моторики

Строчная буква у

Умение писать и распознавать строчную букву у, соотнесение печатной и письменной буквы. Умение писать строчную буквы у, предложений «Ау!»

Развитие логического мышления, произвольного внимания

 Заглавная буква У

Умение писать и распознавать заглавную букву У, соотнесение печатной и письменной буквы. Выполнение слогового и звукобуквенного анализа слов с буквой; правильное удерживание ручки; ориентирование на странице прописи

Развитие  слухового восприятия, фонематического слуха

Строчная и заглавная

буквы У, у.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка.

Развитие слуховой памяти, фонематического слуха

Письмо изученных букв.

 Закрепление изученных звуков и букв. Ориентирование на странице прописи; правильное удерживание ручки, расположение тетради под наклоном, выполнение правил  правильной посадки.

Развитие слуховой памяти, фонематического слуха

Букварный период

 Строчная букву н

Умение писать и распознавать строчную букву н, слогов с этой буквой, соотнесение печатной и письменной буквы Выполнение слогового и звукобуквенного анализа слов с буквой; правильное удерживание ручки; ориентирование на странице прописи , соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Развитие логического мышления, зрительного восприятия

 Заглавная буква Н

Умение писать и распознавать заглавную букву Н, соотнесение печатной и письменной буквы, узнавание изученных букв. Применение изученной буквы на письме, воспроизведение письменного текста, умение работать со схемами; посадка прямо, расположение тетради под наклоном; ориентирование на странице прописи; соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Развитие  фонематического слуха, произвольного внимания

Строчная и заглавная

буквы Н, н.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием.

Развитие слуховой памяти, фонематического слуха

Строчная буква с 

Умение писать и распознавать строчную букву с, слогов

с этой буквой, соотнесение печатной и письменной буквы.

Выполнение слогового и звукобуквенного анализа слов с буквой с; правильное удерживание ручки; ориентирование на странице прописи

Развитие зрительного восприятия, фонематического слуха

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

Письмо слогов и слов  с  изученными буквами.

Умение писать изученных букв; умение писать слогов и слов с изученными буквами

Развитие памяти, мелкой моторики рук

Заглавная буква С

 Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слов с буквами С, с. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме.

Развитие фонематического слуха, зрительной памяти

Строчная и заглавная

буквы С, с.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.

Развитие фонематического слуха, зрительной памяти

Строчная буква к.

Умение писать и распознавать строчную букву к, слогов

с этой буквой, соотнесение печатной и письменной буквы.

Выполнение слогового и звукобуквенного анализа слов с буквой к; правильное удерживание ручки; ориентирование на странице прописи

Развитие внимания, мышления,  памяти, мелкой моторики

Заглавная буква К

Умение писать и распознавать заглавную букву К, соотнесение печатной и письменной буквы, узнавание изученных букв. Применение изученной буквы на письме, воспроизведение письменного текста, развитие  умения  работать со схемами; посадка прямо, расположение тетради под наклоном; ориентирование на странице прописи; соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Развитие зрительного восприятия,   внимания

Письмо слогов и слов  с  изученными буквами.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Строчная буква т.

Умение писать и распознавать строчную букву т, слогов с этой буквой, узнавание графического образа буквы. Развитие умения характеризовать звуки, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; чтение и запись слов с изученной буквой, совершенствование работы со схемами слов

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Заглавная буква Т.

Умение писать и распознавать заглавную букву Т, слогов с этой буквой, узнавание  графического образа буквы. Развитие умения характеризовать звуки, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; чтение и запись слов с изученной буквой, совершенствование работы со схемами слов

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать форм изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Строчная буква л.

Умение писать букву л, узнавание изученных букв. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений без ошибок с письменного шрифта, проверка написанного; развитие умения работать по алгоритму

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Заглавная буква Л.

Умение писать заглавной буквы Л, узнавание изученных букв. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы Л в соответствии с образцом, умение писать на диапазоне всех изученных букв.

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать форм изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Повторение и закрепление изученного.

Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2–3 предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка.

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Строчная буква р.

Умение писать строчную букву р, узнавание изученных букв. Умение анализировать и запись слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы р в соответствии с образцом, умение писать на диапазоне всех изученных букв.

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Заглавная буква Р.

Умение писать и распознавать заглавную буку Р, слогов с этой буквой, узнавание  графического образа буквы. Развитие умения характеризовать звуки, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; чтение и запись слов с изученной буквой, совершенствование работы со схемами слов

Развитие внимания, зрительной памяти

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие внимания, зрительной памяти

Строчная буква в.

Умение писать строчную букву в. умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слова и предложений без ошибок с письменного шрифта, умение проверять написанное; развитие умения работать по алгоритму

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Заглавная буква В.

Умение писать заглавную букву В, узнавание изученных букв. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы В в соответствии с образцом, умение писать на диапазоне всех изученных букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

Строчная буква е.

Умение писать прописную букву е. Правильное расположение буквы и слова в строке, связное и ритмичное соединение с другими буквами, запись слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке, развитие умения работать по алгоритму

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

Заглавная буква Е.

Умение писать заглавную букву Е, узнавание изученных букв. Анализирование и запись слогов и слов с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы Е в соответствии с образцом, умение писать на диапазоне всех изученных букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

Письмо слов  и предложений с буквами Е, е.

Умение писать слова и предложения с изученной буквой. Формирование умения верного расположения буквы и слова в строке, связное и ритмичное соединение с другими буквами, запись слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке, развитие умения работать по алгоритму

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие внимания, слуховой  памяти

Буква Е в начале слова и после согласного.

Умение писать заглавной буквы Е, узнавание изученных букв. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы Е в соответствии с образцом, умение писать на диапазоне всех изученных букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

Строчная буква п.

Умение писать строчную букву п, правильное расположение буквы и ее соединений. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя; записывание слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, умение писать имён собственных, проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке, развитие умения работать по алгоритму

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Заглавная буква П.

Умение писать заглавной буквы П, узнавание изученных букв. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы П в соответствии с образцом, умение писать на диапазоне всех изученных букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

Письмо  слов и предложений с буквами П, п.

Умение писать слов и предложений с изученной буквой. Формирование умения верного расположения буквы и слова в строке, связное и ритмичное соединение с другими буквами, записывание слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке, развитие умения работать по алгоритму

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать форм изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие внимания, зрительной памяти

Строчная буква м.

Умение писать строчную букву м. Анализирование и запись слогов и слов с изученными буквами, списывание слов и вставка их в предложения по смыслу, проверка написанного; разгадывание ребусов; ритмичное расположение буквы на строке.

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

Заглавная буква М.

Умение писать слова и предложения с изученной буквой. Формирование умения верного расположения буквы и слова в строке, связное и ритмичное соединение с другими буквами, запись слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Письмо  слов и предложений с буквами М, м.

Умение писать слова и предложения с изученной буквой. Формирование верного умения расположения буквы и слова в строке, связное и ритмичное соединение с другими буквами, запись слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке

Развитие внимания, зрительной памяти

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать форм изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие внимания, зрительной памяти

Строчная буква з.

Умение писать строчную букву з. Анализирование и запись слогов и слов с изученными буквами, списывание слов и вставка их в предложения по смыслу, проверка написанного; разгадывание ребусов; ритмичное расположение буквы на строке.

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Заглавная буква З.

Умение писать  заглавную букву З. Анализирование и запись слогов и слов с изученными буквами, списывание слов и вставка их в предложения по смыслу, проверка написанного; разгадывание ребусов; ритмичное расположение буквы на строке.

Развитие внимания, зрительной памяти

Письмо слов и предложений с буквами З, з.

Умение писать строчной и заглавной буквы З,з. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и вставка их в предложения по смыслу, проверка написанного; разгадывание ребусов; ритмичное расположение буквы на строке.

Развитие внимания, зрительной памяти

Строчная буква б.

Умение писать строчную букву б. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и вставка их в предложения по смыслу, проверка написанного; разгадывание ребусов; ритмичное расположение буквы на строке.

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

Заглавная буква Б.

Умение писать заглавную букву Б. Записывание слогов и слов с изученными буквами, списывание слов и вставка их в предложения по смыслу, проверка написанного; разгадывание ребусов; ритмичное расположение буквы на строке.

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

 Развитие внимания, зрительной памяти

Письмо слов и предложений под диктовку.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие устойчивости внимания, интереса к изучаемому предмету

3 четверть (34 часов)

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

11.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие  мелкой моторики рук, произвольного внимания, монологической речи

12.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение распознавать формы всех изученных письменных букв. Списывание изученных слов и слогов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв.

Развитие произвольного внимания, логического мышления

13.01

Строчная буква д.

Умение писать строчную букву д, узнавание изученных букв. Анализирование и запись слогов и слов с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы д в соответствии с образцом, умение писать на диапазоне всех изученных букв

Развитие памяти, фонематического слуха

14.01

Заглавная буква Д.

Умение писать и распознавать заглавную букву Д, слогов с этой буквой, узнавание графического образа буквы. Формирование умения давать характеристику звукам; узнавание буквы, обозначающей гласные и согласные звуки, чтение и умение писать слов с изученными буквами, совершенствование работы со схемами слов.

Развитие  произвольного внимания, логического мышления,   глазомера

15.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение распознавать формы всех изученных письменных букв. Списывание изученных слов и слогов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв.

Развитие внимания, мышления,  памяти

18.01

Строчная буква я.

Умение писать строчную букву я. Формирование умения правильно располагать буквы и слова в строке; связное и ритмичное соединение с другими буквами, запись слов и предложений после слого-звукового разбора с учителем, проверка написанного.

Развитие произвольного внимания, монологической речи, самостоятельной учебной деятельности.

19.01

Заглавная буква Я.

Умение писать заглавную  букву Я, узнавание изученных букв.

Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного, умение писать буквы Я в соответствии с образцом, умение писать на диапазоне всех изученных букв.

Развитие внимания, мышления,  памяти

20.01

Письмо  слов и предложений с буквами Я, я.

Умение писать слов и предложений с изученными буквами. Формирование умения правильно располагать буквы и слова в строке; связное и ритмичное соединение с другими буквами, запись слов и предложений после слого-звукового разбора с учителем, проверка написанного.

Развитие внимания, мышления,  памяти

21.01

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

 Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а-я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме

Развитие устойчивого внимания,   зрительной памяти

22.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение распознавать формы всех изученных письменных букв. Списывание изученных слов и слогов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв.

Развитие внимания,    памяти,  мелкой моторики

25.01

Строчная буква г.

Умение писать строчную букву г, узнавание изученных букв. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного, умение писать буквы г в соответствии с образцом, употребление заглавной буквы при написании имен собственных, разгадывание ребусов, ритмичное расположение букв на строке.

Развитие внимания,    зрительной памяти, мелкой моторики,  самостоятельной учебной деятельности

26.01

Заглавная буква Г.

 Умение писать заглавной буквы  Г. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного, умение писать буквы Г в соответствии с образцом, употребление заглавной буквы при написании имен собственных, разгадывание ребусов, ритмичное расположение букв на строке.

Развитие внимания,    памяти,  мелкой моторики

27.01

Строчная и

заглавная

буквы Г, г.

Умение писать  слоги  и слова  с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу.

Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями

Развитие внимания,  зрительного восприятия

28.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение распознавать формы всех изученных письменных букв

Списывание изученных слов и слогов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв.

Развитие зрительного восприятия, мышления, интереса к изучаемому предмету.

29.01

Строчная

буква ч.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.

Развитие внимания,    зрительной памяти, мелкой моторики,  самостоятельной учебной деятельности

01.02

Строчная

буква ч.

Наблюдение над личными местоимениями я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов.

Развитие внимания,  памяти, мелкой моторики

02.02

Заглавная

буква Ч.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.

Развитие зрительного восприятия, фонематического слуха

03.02

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение распознавать формы всех изученных письменных букв

Списывание изученных слов и слогов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв.

Развитие зрительного восприятия, фонематического слуха, логического мышления.

04.02

Буква ь.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Развитие связной речи,  мышления, восприятия, фонематического слуха.

05.02

 Буква ь.

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Развитие логического мышления, мелкой моторики

15.02

Письмо  слов и предложений с мягким знаком

Умение распознавать формы всех изученных письменных букв. Списывание изученных слов и слогов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв.

Развитие внимания, мышления,  памяти, мелкой моторики

16.02

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение распознавать формы всех изученных письменных букв. Списывание изученных слов и слогов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв., проверка написанного; разгадывание ребусов.

Развитие внимания, связной речи, фонематического слуха

17.02

Строчная буква ш.

Умение писать строчную букву ш, узнавание изученных букв. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного, умение писать буквы ш в соответствии с образцом, употребление заглавной буквы при написании имен собственных, разгадывание ребусов, ритмичное расположение букв на строке.

Развитие связной  речи, произвольного внимания.

18.02

Заглавная буква Ш.

Умение писать заглавную  букву Ш, узнавание изученных букв. Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного, умение писать буквы Ш в соответствии с образцом, употребление заглавной буквы при написании имен собственных, разгадывание ребусов, ритмичное расположение букв на строке.

Развитие памяти, мелкой моторики рук

19.02

Строчная и

заглавная

буквы Ш, ш.

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Развитие логического мышления, мелкой моторики

20.02

Письмо слов и предложений с  буквами Шш

Умение распознавать формы всех изученных письменных букв. Списывание изученных слов и слогов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв.

Развивать внимания, мышления,  памяти, мелкой моторики

24.02

Строчная буква ж.

Написание строчной буквы ж. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.

Развитие  слухового восприятия, фонематического слуха

25.02

Заглавная буква Ж 

Умение писать заглавную  буквы Ж, узнавание изученных букв. Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна –Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко – ниже). Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме.

Развитие памяти, мелкой моторики рук

26.02

Письмо  слов и предложений с буквами Ж, ж.

Умение писать слов и предложений с буквой Ж, ж.  Распознавать формы всех изученных письменных букв. Списывание изученных слов и слогов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв.

Развитие  фонематического слуха, произвольного внимания

29.02

Строчная

буква ё.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.

Развитие слуховой памяти, фонематического слуха

01.03

Строчная

буква ё.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.

Развитие слуховой памяти, фонематического слуха

02.03

Заглавная

буква Ё.

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи–ши. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

Развитие зрительного восприятия, фонематического слуха

03.03

Строчная и

заглавная

буквы Й, й.

Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Развитие внимания,    зрительной памяти, мелкой моторики рук

04.03

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.

Развитие зрительного восприятия,   внимание

4 четверть (53 часа)

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

14.03

Строчная буква х.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х

Развитие внимания,    зрительной памяти, мелкой моторики рук

15.03

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х

Развитие внимания, зрительной памяти

16.03

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах-моделях.

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

17.03

Письмо слов с  буквами Хх.

Умение писать слова и предложения с изученными буквами.

Развитие  связной  речи, произвольного внимания.

18.03

Письмо слов, предложений с буквами Хх.

Закрепление умения писать слова и предложения с изученными буквами.

Развитие зрительного  восприятия,   памяти, внимания

21.03

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие  мелкой моторики рук, произвольного внимания, монологической речи

22.03

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

23.03

Повторение

и закрепление

изученного

материала.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие внимания, зрительной памяти

24.03

Строчная буква ю.

Умение писать прописной буквы ю. Формирование умения правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами; запись слов и предложений после слого-звукового разбора с учителем; проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

25.03

Заглавная буква Ю.

Умение писать заглавную букву Ю, узнавание изученных букв.  Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы Ю в соответствии с образцом  на диапазоне всех изученных букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

28.03

Строчная и

заглавная

буквы Ю, ю.

Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я – они. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ.

Развитие внимания, зрительной памяти

29.03

Строчная буква ц.

Умение писать заглавную букву Ц, узнавание изученных букв.  Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы ц в соответствии с образцом  на диапазоне всех изученных букв.

Развитие устойчивости внимания, интерес к изучаемому предмету

30.03

Заглавная буква Ц.

Умение писать заглавную букву Ц, узнавание изученных букв.  Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы Ц в соответствии с образцом  на диапазоне всех изученных букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

31.03

Письмо  слов и предложений с буквами ц, Ц.

Умение писать  слова, предложения с буквами  Ц, ц и другими изученными буквами. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам.

Развитие  произвольного внимания, монологической речи,  самостоятельной учебной деятельности.

01.04

Строчная буква э.

Умение писать строчную букву э. Формирование умения правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами; записывание слов и предложений после слого-звукового разбора с учителем; проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке

Развитие логического мышления, произвольного внимания

04.04

Заглавная буква э.

Умение писать заглавную букву э. Формирование умения правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами; записывание слов и предложений после слого-звукового разбора с учителем; проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке

Развитие логического мышления, произвольного внимания

05.04

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие  мелкой моторики рук, произвольного внимания, монологической речи

06.04

Повторение

и закрепление

изученного

материала.

Умение писать и распознавать формы изученных письменных букв.

Списывание слогов и  слов с образцов, выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Развитие внимания, зрительной памяти

07.04

Строчная буква щ.

Умение писать строчную букву щ. Формирование умения правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами; записывание слов и предложений после слого-звукового разбора с учителем; проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке

Развитие логического мышления, произвольного внимания

08.04

Заглавная буква Щ.

Умение писать заглавную букву Щ, узнавание изученных букв.  Умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывание слов и предложений с образцов, проверка написанного; умение писать буквы Щ в соответствии с образцом  на диапазоне всех изученных букв.

Развитие внимания, зрительной памяти

11.04

12.04

13.04

14.04

Строчная буква ф.

Умение писать строчную букву ф. Формирование умения правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами; записывание слов и предложений после слого-звукового разбора с учителем; проверка написанного, ритмичное расположение буквы на строке

Развитие логического мышления, произвольного внимания

15.04

18.04

19.04

Разделительные ь и ъ знаки

20.04

21.04

22.04

25.04

26.04

27.04

28.04

29.04

04.05

05.05

06.05

10.05

11.05

12.05

13.05

16.05

17.05

18.05

19.05

20.05

23.05

24.05

25.05

26.05

27.05

30.05

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно – развивающие цели

По плану

По факту

 Чему мы научимся на уроке?  

Развитие глазомера, чувства формы. Воспитание у учащихся аккуратности, бережливости, эстетического вкуса. Понимание поставленной цели. Ознакомление с понятиями изделие, природные и искусственные материалы, инструменты.

Развивать творчество, фантазию, художественно-эстетический вкус

 Работа с бумагой. Аппликация «Подарки леса»  

Исследование доступных материалов, их виды, технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка) Осуществление декоративного оформления и отделки изделий; самостоятельная  работа по инструктивным рисункам.

Развивать образное мышление, мелкую моторику рук

Урок – экскурсия «Что нам дарит природа?»

Поиск и отбирание необходимых природных материалов для поделок. Ознакомление с деревьями и кустарниками ближайшего уголка природы, правила сбора природного материала.

Развивать художественно-эстетический вкус

Работа с природным материалом. «Плоская аппликация из семян на картонной основе».

Создание образа в соответствии с замыслом. Корректирование замысла и готовой продукции в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Изготовление изделия из доступных материалов по инструктивным рисункам.

Развивать художественно-эстетический вкус

Работа с природным материалом. «Лесовичок».

Осуществление декоративного оформления и отделки изделий; соблюдение последовательности технологических операций; получение необходимой информации об объекте деятельности, используя рисунки.

Развивать творчество, фантазию, художественно-эстетический вкус

Работа с природным материалом. Аппликация «Поросёнок – путешественник».  

Осуществление декоративного оформления и отделки изделий; соблюдение последовательности технологических операций;  самостоятельная работа по инструктивным рисункам.

Развивать образное мышление, .мелкую моторику рук

Работа с природным материалом. Аппликация «В подводном царстве».

Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. Проектирование изделия.

Развивать образное мышление, мелкую моторику рук

Работа с природным материалом. Аппликация «В подводном царстве». Продолжение работы.

Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. Проектирование изделия.

Развивать образное мышление, мелкую моторику рук

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно – развивающие цели

По плану

По факту

Работа с бумагой. Оригами «Тюльпан».

Ознакомление с понятием оригами, повторение понятий и правил безопасной работы с ножницами. Умение работать  по инструктивным рисункам

Развивать творчество, фантазию, художественно-эстетический вкус

Работа с бумагой. Оригами «Тюльпан».

Ознакомление с понятием оригами, повторение понятий и правил безопасной работы с ножницами. Умение работать  по инструктивным рисункам

Развивать творчество, фантазию, художественно-эстетический вкус

Работа с бумагой. Оригами «Кот и пёс».

Ознакомление с понятием оригами, повторение понятий и правил безопасной работы с ножницами. Умение работать  по инструктивным рисункам

Развивать образное мышление, мелкую моторику рук

Работа с бумагой. Аппликация  «Цветы».

Умение делать разметку бумажных деталей; понятия (шаблон и трафарет)

Использование ножниц, составление композиции из бумажных деталей.

Развивать художественно-эстетический вкус

Работа с бумагой «Ребристая подвеска».

Ознакомление  с симметричными деталями. Разметка, вырезание и склеивание симметричных деталей, оформление изделия по собственному замыслу.

Развивать художественно-эстетический вкус

Работа с бумагой «Снежинка».

Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. Проектирование изделия, реализация замысла.

Развивать образное мышление, мелкую моторику рук

Работа с  бумагой. Ёлочная игрушка «Звёздочка».

Реализация замысла, используя необходимые конструктивные формы и декоративно - художественные образы. Проектирование изделия, реализация замысла. Умение самостоятельно работать по инструктивным рисункам.

Развивать образное мышление, мелкую моторику рук

Работа с  бумагой. Ёлочная игрушка «Птичка».

 Проектирование изделия, реализация замысла. Умение самостоятельно работать по инструктивным рисункам.

Развивать художественно-эстетический вкус, мелкую моторику рук, воображение

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно – развивающие цели

По плану

По факту

Работа с  бумагой. Ёлочная игрушка «Птичка».

Продолжение работы

 Проектирование изделия, реализация замысла. Умение самостоятельно работать по инструктивным рисункам.

Развивать художественно-эстетический вкус, мелкую моторику рук, воображение

Знакомство с тканью. Изготовление   игольницы (поролон)  

Формирование понятий о текстильных материалах, инструментах, правилах безопасной работы с иглой.

Изготовление из бросовых материалов игольницы.

Развивать наглядно-образное и логическое  мышление, мелкую моторику рук

Работа с тканью. Изготовление салфетки.

Ознакомление с  понятиями «долевая» и «поперечная нить».

Развивать художественно-эстетический вкус

Работа с тканью. Изготовление салфетки. (продолжение)

Обучение продергивать бахрому, «мережную дорожку»

Развивать художественно-эстетический вкус

Работа с тканью. Стежок «вперёд иголку».

Выполнение шва «вперёд иголку», соблюдение правил безопасной работы с иголкой.

Ознакомление  со свойствами гофрированной бумаги.

Развивать творчество, фантазию, художественно-эстетический вкус

Работа с гофрированной бумагой. «Бабочка».

Умение работать по инструкционным картинкам, внесение своего художественного замысла в изготовление изделия.

Развивать образное мышление, мелкую моторику рук

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно – развивающие цели

По плану

По факту

Изготовление «Мартинички»

Осуществление декоративного оформления и отделки изделий; самостоятельная работа по инструктивным рисункам.

Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук

Работа с бумагой. Аппликация «Открытка для мамы».

Осуществление декоративного оформления и отделки изделий; самостоятельная работа по инструктивным рисункам.

Развивать образное мышление, мелкую моторику рук

Выкладывание простейших мозаичных изображений. Мозаика «Грибок»

Использование способов работы с бумагой, выполнение раскроя деталей по шаблону, оформление изделия по собственному эскизу. Оклейка коробка бумагой, выполнение простейшего мозаичного узора. Умение работать по инструкционным рисункам

Развивать наглядно-образное и логическое  мышление, мелкую моторику рук, художественно-эстетический вкус

Выкладывание простейших мозаичных изображений. Мозаика «Грибок» (продолжение)

Использование способов работы с бумагой, выполнение раскроя деталей по шаблону, оформление изделия по собственному эскизу. Оклеивание  коробки бумагой, выполнение простейшего мозаичного узора. Умение работать по инструкционным рисункам

Развивать наглядно-образное и логическое  мышление, мелкую моторику рук, художественно-эстетический вкус

Выкладывание простейших мозаичных изображений. «Пасхальное яйцо»

Анализирование процесса обработки реального объекта (яйцо), конструирование изделия с использованием данной технологии. Осваивание новых способов соединения деталей, техники работы с бумагой. Определение используемых материалов и инструментов по слайдам готовых изделий. Сравнение модели одного изделия, выполненного из разных материалов.

Развивать творчество, фантазию, художественно-эстетический вкус, мелкую моторику рук.

Новые приемы бумагопластики. « Розы»

Освоение технологии моделирования в практической деятельности при изготовлении цветка. Выполнение разметки деталей. Освоение соединения деталей с помощью проволоки. Выполнение украшения изделия по собственному замыслу.

Развивать художественно-эстетический вкус, образное мышление, мелкую моторику рук.

Новые приемы бумагопластики. « Розы» (продолжение)

Освоение технологии моделирования в практической деятельности при изготовлении цветка. Выполнение разметки деталей. Освоение соединения деталей с помощью проволоки. Выполнение украшения изделия по собственному замыслу.

Развивать художественно-эстетический вкус, образное мышление, мелкую моторику рук.

Игрушка из катушки.

 «Зайчик»

Исследование  значения животных в жизни человека. Осуществление поиска необходимой информации о них, значение для развития жизни на земле. Использование правил работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформление изделия.

Развивать творчество, фантазию, художественно-эстетический вкус, мелкую моторику рук.

Игрушка из катушки.

 «Зайчик»

(продолжение)

Исследование  значения животных в жизни человека. Осуществление поиска необходимой информации о них, значение для развития жизни на земле. Использование правил работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформление изделия.

Развивать творчество, фантазию, художественно-эстетический вкус, мелкую моторику рук.

Разметка по линейке. Полотняное плетение.

Ознакомление  с порядком чередования долевых и поперечных полос при полотняном переплетении. Плетение из готовых бумажных полос плоского изделия в прорезной заготовке.

Развивать наглядно-образное и логическое  мышление, мелкую моторику рук.

Плетение. «Салфетка»

Чему мы научились?

Ознакомление с порядком чередования долевых и поперечных полос при полотняном переплетении. Плетение из готовых бумажных полос плоского изделия в прорезной заготовке.

Развивать наглядно-образное и логическое  мышление, мелкую моторику рук.

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Коррекционно-развивающие цели

По плану

По факту

Введение. Задавайте вопросы!

Развитие умения задавать вопросы об окружающем мире, работать с учебником, рабочей тетрадью. Формирование представлений об изучаемом предмете; ознакомление с героями учебника Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой; развитие интереса к окружающему миру

Развитие внимания, связной речи

Наши помощники.  

ОБЖ: Безопасный путь от дома до школы.

Развитие умения определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир».

Развитие умения работать с учебником, рабочей тетрадью.

Развитие внимания, памяти

Наши помощники.  

Формирование представлений об изучаемом предмете; Ознакомление с условными обозначениями в учебнике

Развитие внимания, памяти

Что такое Родина?  

ОБЖ: Правила поведения в школе.

Ознакомление с объектами живой и неживой природы .Разделение  объектов живой и неживой природы и изделия. Ознакомление с правилами поведения в окружающем мире.

Развитие внимания, связной речи

Что мы знаем о народах России?

Определение народов населяющих нашу страну; ознакомление с их национальными праздниками.

Сравнение лиц, национальных костюмов представителей разных народов; обсуждение, чем различаются народы России и что связывает их

в единую семью.

Развитие внимания, связной речи

Что мы знаем о Москве? ПДД: правила поведения на улицах.

Ознакомление с достопримечательностями столицы.