Рабочая программа по изо 1 класс. 04,03,17
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная

Рабочая программа

по изобразительному искусству

«Волшебные краски» на 2016-2017 учебный год 1 класс (34 часа)

Составлено на основании примерной основной образовательной программы

в соответствии со Стандартом нового поколения

ИСКУССТВО Изобразительное искусство: 1 класс: учебник /  С.П.Ломов, С.Е. Игнатьев, В.М. Карамзина М.: Дрофа, 2012

.

Составитель:

учитель  

  первой  категории

Галкина   Е.В.                                                                                                                                                                

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебные краски» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.  Разработана на основе   ИСКУССТВО Изобразительное искусство: учебник /  С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, В.М. Карамзина М.: Дрофа, 2012

Основная  цель  программы: приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

• Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач: воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу  приобретения личностного опыта и самосозидания;
• художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру  цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
• технической– освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

В целом занятия в кружке способствуют  разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Программа  разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Занятия в детском объединении предполагают сотворчество педагога и воспитанника; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Концепция  программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения  детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки  воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Программа «Волшебная школа рисования» предусматривает чередование занятий индивидуального практического творчества учащихся и занятий коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Режим занятий Занятия в первый год обучения проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу, количество часов в неделю 1 час, 34 часа в год.

1.Планируемые результаты освоения курса.

   Ученики научатся знать и понимать:

В результате изучения изобразительного искусства к концу учебного года должен знать/понимать

 - отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна;

- искусств и памятники родного края;

- взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры;

- ведущие художественные музеи России и других стран;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашь

 уметь

• Видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точка схода и т.д.); светотени (свет, тень, блик, полутень, рефлекс, падающая и собственная тени), основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты  света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т.д.
• Рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения;
• Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;
• Создать художественный образ в композициях;
• Выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению;
• Изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках)

• создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
• строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

• характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
• передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
• видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
• видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
• использовать графические материалы в работе над портретом;
• использовать образные возможности освещения в портрете;
• пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
• творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
• опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
• собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
• представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
• опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;

Ученики получат возможность научиться:

• активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
• владеть готической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

• Определять последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изо и следовать им. 

Требования к планируемым результатам освоения программы:

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

-учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей и других людей;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся  научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

-   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

-   эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

-   особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

-  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

-   способы и приёмы обработки различных материалов;

-   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-   составлять композиции с учётом замысла;

-   конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

-   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-   конструировать из природных материалов;

-   пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Содержание учебного предмета ИЗО в 1 классе

«Весёлые осьминожки».2 часа. Знакомство с техникой гуаши. Приёмы смешивания красок. Нанесение на лист красочного пятна, красочной линии. Чёткость красочной линии и красочного пятна. Тёплые цвета (осьминожки) и холодные цвета (волны). Показ приёмов учителем, беседа. «Цветная сказка» 2 часа Знакомство с основными и дополнительными цветами. Умение получать дополнительные цвета из основных. Качество гуашевого пятна: непрозрачность и чёткость границы. Рисование пятном на белом фоне крон осенних деревьев, прорисовка стволов гуашевой линией. Показ приёмов учителем, беседа. «В гостях у народного мастера». 2 часа Знакомство с хохломской росписью. Закрепление навыков проведения линии кистью, гуашевого пятна. Элементы хохломской росписи: «досочки», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «кустики». Понятие о стилизации. Создание декоративных образов на основе реальных растений, насекомых, животных. «Туесок для трёх медведей» 2 часа Зависимость композиции узора от величины и формы украшаемого предмета. Передача радости жизни сочетанием цветов хохломской росписи. Изо викторина 1 час «Золотая Хохлома» Итоговый урок по теме хохломской росписи. Закрепление полученных навыков росписи. Игра по командам. «Зимний пейзаж. Замок снежной принцессы» 2 часа Смешение красок с белой гуашью. Воспитание заботливого отношения к белой гуаши. Зависимость «лёгкости» краски от количества белой гуаши в красочном замесе. Понятия «ближе» и «дальше», «ниже» и «выше». Знакомство с элементами кружевного орнамента: «гулички», «комар», «звёздочки», «цветочек», «ёлочка», «репей». Композиция кружева. Рисовать необходимо сразу кистью, начиная с главных элементов узора. Мелкие части узора дорисовывать тонкой кисточкой. «Новогодняя открытка» 2 часа Создание новогодней открытки на основе кружевных узоров. Поиск красивой выразительной композиции. Новогодняя викторина  1 час Игра по командам. Создание новогоднего украшения – гирлянды. Сравнение гирлянд по длине, аккуратности и цветовому решению. Украшение класса. «О чём поведал узор»2 часа Элементы росписи, символы солнца, земли, зёрен. Ограничение цвета: красный, белый, синий, жёлтый, чёрный, зелёный, коричневый. Нарисовать «древо жизни». «Слушаем бабушкины сказки». 2 часа Приёмы лепки из глины и росписи игрушек. Лепка фигурки игрушки на уроках труда. На уроке ИЗО продумывание эскиза росписи и выполнение росписи на игрушке. «Оберег.» 1 час. Русские легенды. Оберег древних людей  Символика цвета и орнамента. Сравнение этих узоров с каргопольскими. Какого цвета снег 1 час. Орнаментальный бордюр. Понятие ритма, элементов орнамента. Цветовое решение узора. Зимние забавы 2 часа Выполнение достаточно крупного изображения фигур детей. Иллюстрации к сказкам 2 часа Приёмы кляксографии. Составление общей композиции  из отдельных частей. «А сама то величава» 2 часа Передача движения мазочками, красочной линией и композиционными приёмами. «Весенний натюрморт» 2 часа Условное размещение предметов на плоскости. Силуэт. Декоративное заполнение силуэта. «Мой любимый зверь – кот»2 часа Выразительность линии. Характер линии в передаче характера животного. «Ярмарка  шумная, звонкая, яркая»  2 часа. Силуэты, декоративное заполнение силуэтов дымковскими узорами. Работа по командам, составление общей композиции.

Тематический план.