Конспект урока "В гостях у зимней сказки"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

Цели деятельности  педагога

Учить рисовать в графической технике, ознакомить с произведениями народных мастеров и художников, способствовать проявлению детской фантазии, погружению в мир народной сказки, чудес, связанных с образами   Деда Мороза , Снегурочки и Зимы; дать почувствовать неразрывную связь человека с природой, создать условия для   развития эстетического видения родной природы.

Тип урока

Решение   частных задач.

Методы и формы  обучения

Объяснительно-иллюстративный / индивидуальная. фронтальная.    

Основные понятия и термины

Холуй,  Мстера, декоративная композиция, графика, художник-графист, линия, шрих,спираль.                    

Образовательные   ресурсы

  Интернет-ресурсы:

 http://www. prozagadki. ru /187- zagadki-pro-janvar.html            

http://www.ivanok. gor_menu /st_ng.php

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд:произведения живописи и народных мастеров Холуя и Мстеры с изображением зимних пейзажей. Образец- рисунок педагога.

Музыкальный ряд:песня «Зима» ( муз. Ханка, сл. С. Острового)

Оборудование

Альбом, карандаши, уголь.  

Планируемые образовательные результаты

Предметные  (объём освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с произведениями  художников и народных мастеров, расширят представление о живописи и графике, научатся рисовать углем в технике графики, создавать декоративную композицию.

Метапредметные  (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретённая компетентность):овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником,  рабочей тетрадью, образной речью.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве, уважительно относятся к труду мастеров; сориентированы на бережное отношение к природе. 

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты. задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятель ность

учащихся

Форма организации

совзаимодействия на уроке

Универсальные      учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Эмоциональная,Проверяет готовность учащихся к уроку.

Сообщение темы урока.

Звучит песня «Зима» («Потолок ледяной…»).

-Чьё жилище описывается в этой песне?

- А в каком доме могла бы жить Снегурочка?  Емеля?

-Давайте пофантазируем сегодня и нарисуем жилища сказочных героев.

 Слкшают учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Устные

ответы

II.   Изу чение нового материала

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы по теме.

Просмотр  мультимедийной презентации и работа по учебнику (с.84-85)

Холуйская лаковая миниатюра.

Зимние пейзажи в технике графики.

Работа с учебником     ( с.86).

Что мы будем рисовать?

Физкультми-нутка

Организует беседу по теме.

- Да, тяжело сейчас тем, у кого нет дома. Ведь на улице зима.

Отгадайте загадку.

       Щиплет уши, щиплет нос,

       Лезет в валенки мороз.

       Брызнешь воду – упадёт

       Не вода уже, а лёд.

       Даже птице не летится,

       От мороза стынет птица.

       Повернуло солнце к лету.

       Что скажи за месяц это? (Январь.)

-А из окошек дома мы видим прекрасный зимний пейзаж.

Пришла зима нарядная             Припудрила дорожки все,

С мелодией метели:                   Аллеи и тропинки,

Усыпала гирляндами                 Украсила окошечки

Берёзы, сосны, ели.                    Морозными картинками.

Теперь они не окна уж,

А чудные пейзажи,

И в них уже не стёкла, нет,

А чудо- вернисажи.

И это всё нам нравится…

Царит зима-красавица!

                                 Н. Самоний

- А теперь полюбуемся произведениями художников и народных мастеров, в которых представлен зимний пейзаж. Можете ли вы сами определить, где здесь работы художников, а где – народных мастеров? Как выражают своё настроение художник и народный мастер? Опишите представленные произведения, используя красочные выражения или отрывки из стихотворений. Есть ли различия в изображении пейзажей?

-  Обратите внимание, что представленные произведения народных мастеров выполнены мастерами разных промыслов. Одна из работ выполнена мстерским мастером, а другая- холуйским.

  В старинном русском посёлке Холуй живут потомки иконописцев, а в настоящее время художники лаковой миниатюры на папье-маше. Опираясь на каноны древнерусского  изобразительного искусства, традиционные технологии русских художественных лаков, холуйские мастера сумели создать особую манеру живописи, сделать свои произведения – шкатулки, коробочки, броши, декоративные панно – оригинальными, живописными, занимающими достойное место в искусстве лаковой миниатюры.

-Пейзаж может быть нарисован в технике графики или даже вырезан из бумаги. Сравните эти два варианта.

Задаёт вопросы по учебнику.

-Зима – сказочное время, несмотря на морозы. Недаром в зимних сказках живёт так много героев- волшебников: Дед Мороз, Снегурочка,  Морозко. Каких ещё вы знаете героев?

-А какие дома у этих героев? Кто живёт в избушке? Кто – во дворце, в хоромах?  

- Давайте пофантазируем и устроим новоселье сказочным героям.

Берём мы кисть, берём листок.

Фантазий радужный поток

Тебе поможет сотворить

Прекрасный мир, волшебный мир…

Проводит физкультминутку.

Называют приметы зимы, наблюдаемые в природе и  описываемые в стихотворении, читают (по желанию)

Стихотворения о зимнем пейзаже.

Обсуждают произведения искусства

Отвечают на вопросы,  работают с учебни-ком.

Слушаютучителя, отвечают на вопросы.

Выполня-ют упражне-ния.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, уважительного отношения к труду мастеров; сориентированы на бережное отношение к природе.

Познавательные:строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках зимы; составляют описания  зимней поры; приводят поэтические примеры изображения зимы;  осуществляют поиск существенной информации о признаках зимы, сравнивают произведения искусства, определяют сходство и различие.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные; строят понятное монологическое высказывание; согласовывают свои действия с партнёром; активно слушают одноклассников, учителя; вступают в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждают и находят ответы на вопросы, формулируют их; выразительно читают стихи о зиме, используют образную речь.

Устные

ответы

III.Тво-

рческая  практическая деятельность.

Организация рабочего места. Последовате льность работы над рисунком. Работа с учебником (с.87-88).

Проверяет правильность организации рабочего места.

Организует работу по составлению последовательности рисования композиции.

Обращает внимание детей на то, что рисунок следует располагать в центре листа бумаги, напоминает приёмы работы карандашом, углем.

Контролирует правильность держания в руках карандаша, угля, приёмы работы в процессе рисования.

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельность, отвечает на вопросы учащихся.

Взаимоконтроль. Работают с учебни ком, отвечают на вопросы, под руководством педагога составляют план работы над рисунком.

Групповая(парная).

Фронтальная.

Познавательные: организуют своё рабочее место с учётом       функциональнос ти, удобства, рациональности и безопасности в размещении и применении принадлежностей и материалов.

Регулятивные:

Ориентируются  в учебнике, следуют плану при выполнении практической работы.

Устные ответы

Творческая работа.

- Нарисуйте в творческой тетради дом для героя сказки в технике графики с использованием карандаша, угля, чёрной или белой гуаши (по выбору ).

Рисуют в технике графики.

Индивидуальная

Личностные: понимают значимость правильной организации рабочего места, соблюдают правила поведения на уроке.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности выполнения работы и техники исполнения рисунка.

Выполнение рисунка.

IV.Итог

урока.

Рефлексия

Выставка работ учащихся

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

Организует просмотр и обсуждение выполненных работ.

- Расскажите, для какого героя построен дом.

Проводит  беседу по вопросам:  

- Что нового узнали на уроке?

- Чем вы рисовали рисунок?

- Какой рисунок вам кажется наиболее красивым? Почему?

-Какое настроение у вас сейчас?

Рассматривают выполненные рисунки, рассказывают о содержании рисунка. Отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке, оценивают работы.

Фронтальная

Фронтальная

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений художников, народных мастеров для человека.

Регулятивные:анализируют собственную деятельность на уроке, оценивают работу, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.