рабочая программа 1 класс пнш
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Кол - во часов по разделу

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Дата проведения

Подготовительный период  - 10 ч

1

Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой -«Азбукой» (с. 1-3)

1

Введение

новых

знаний

Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Составление предложений по иллюстрациям. Слушание текста сказки

Знать элементы книги. Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой

2

Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина

избушка» (с. 4-5)

2

Введение

новых

знании

Речь устная и письменная. Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение. Пересказ содержания сказки

Знать элементы книги.

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

3

Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово (с. 6)

3

Введение

новых

знаний

Текст. Предложение. Слово. Интонация. Произведения устного народного творчества. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Пересказ содержания сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста

Знать элементы книги,

особенности разных

фольклорных жанров.

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений

на основе иллюстрации, соотносить иллюстрации с частями текста

4

«Как хлеб на стол пришёл». Предложение. Интонация (с 7)

4

Введение

новых

знаний

Знать структурные единицы языка: предложение.

Уметь составлять предложения из 2—4 слов

5

«Доброе дело». Слова-предметы.

Живые и неживые предметы (с. 8)

5

Введение

новых

знаний

Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Одушевленные и неодушевленные существительные

Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстраций, графической модели, с использованием соответствующих фишек

6

«Попугай». Текст. Живые и неживые предметы (с. 9)

6

Введение

новых знаний

7

«Неудачная прогулка». Слова-действия (с. 10)

7

Введение

новых знаний

Слова, отвечающие на

вопросы: что сделать? что делать? Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Озаглавливание рассказа, заданного

иллюстрацией

Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбирать слова, обозначающие действия предметов

8

«Догадливая лягушка». Слова-признаки (с. 11)

8

Введение

новых знаний

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им

тексту

Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь составлять рассказы из 3—4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек; подбирать слова, обозначающие признаки предметов; составлять предложения на основе тематических иллюстраций-

9

«Зимние заботы», «Наши гости». Слова-помощники (с. 12)

9

Введение

новых знаний

Предлоги. Союзы. Слово. Текст. Предложение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация стихотворных произведений. Выборочный пересказ, заучивание стихотворений наизусть

10

Текст. Предложение. Слово

10

Комбинированный.

Основной (звукобуквенный) период – 80 ч

11-

12

Звук [а], буквы А, а (с. 13-14)

1-2

Введение

новых знаний

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Работа над восприятием на слух текста, читаемого учителем, пониманием его содержания; формулирование ответов на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста

Знать гласный звук [а], буквы А, а, которыми он обозначается.

Уметь акцентированно произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те, в которых есть определённый гласный звук

13-

14

Звук [о], буквы О, о (с. 15-16)

3-4

Введение

новых

знаний

Знать гласный звук [о], буквы О, о, которыми он обозначается.

Уметь акцентированно произносить звук [о] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

15-

16

Звук [у], буквы У, у (с. 17-18)

5-6

Введение

новых

знаний

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Декламация стихотворных произведений

Знать гласный звук [у], буквы У, у, которыми он обозначается.

Уметь акцентированно

произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком

17-

18

Звук [э], буквы Э, э.

Повторение пройденного (с. 19)

7-8

Комбинированный

Гласные звуки; буквы,

их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Знать гласный звук [э],

буквы Э, э, которыми он обозначается.

Уметь акцентирование произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

19-20

Звук [ы], буква ы (с. 20)

9-10

Комбинированный

Гласные звуки; буквы,

их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Пересказ текста

Знать гласный звук [ы],

букву ы, которой он обозначается.

Уметь акцентирование произносить звук [ы] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

21-

22

Звук [и], буквы И, и. И — показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 21)

11-12

Введение

новых

знаний

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать гласный звук [и],

буквы И, и, которыми он

обозначается; две работы

буквы и.

Уметь акцентированно

произносить звук [и] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

23-

24

Гласные звуки - ртораскрыватели: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Работа гласных букв (с. 22)

13-14

Комбинированный

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста

Знать, что гласные звуки - ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости

25-26

Слог. Ударение.

Смыслоразличительная роль ударения (с. 23)

15-16

Введение

новых

знаний

Слог как часть слова.

Понятие об ударении

и ударном слоге в слове.

Знак ударения. Выделение голосом ударного гласного звука слова в процессе озвучивания его схемы

Знать, что звучащее слово

делится на слоги, один из

которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; роль

гласных звуков в процессе

слогообразования.

Уметь делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный слог; произносить слово по слогам и орфоэпически на основе графических схем слов

Согласные сонорные звуки

27-

28

Звуки [м], [м1], буквы М, м

(с. 24-25)

17-18

Введение

новых

знаний

Согласные звуки; буквы,

их обозначающие. Противопоставление сонорных (звонких) согласных звуков по твёрдости - мягкости; обозначение их твёрдости – мягкости на письме при помощи гласных букв - «а, о, у, э, ы» для твёрдых и «и»

для мягких.

Участие в диалоге при

обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых

слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными

звуками

Знать буквы М, м, согласные звуки.

Уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически

29-

30

Звуки [н], [н'] буквы Н, н

(с. 26-28)

19-20

Комбинированный

Знать буквы Н, н, согласные и гласные звуки.

Уметь читать в схемах

звуковую запись слов по слогам и орфоэпически

31-

32

Звуки [л], [л'], буквы Л, л

(с. 29-31)

21-22

Комбинированный

Знать буквы Л, л.

Уметь при анализе использовать практические приёмы определения звонкости - глухости согласных звуков

33-

34

Звуки [pj, [p'], буквы Р, р

(с. 32-34)

23-24

Комбинированный

Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Р, р.

Уметь перекодировать

звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот

Звук  й в начале слова и между гласными.

35-

36

Звук [й'], буквы И, й

(с. 35-36)

25-26

Комбинированный.

Обозначение мягкости

согласных в слоге-слиянии с помощью букв я, ё, ю, е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Дифференцировка мягких и твёрдых согласных сонорных звуков на слух

при выделении их из контекста произносимого слова

Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие,

звонкие и глухие; буквы Й, й.

Уметь перекодировать

звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот.

Читать слова с непарным

согласным звуком [й1] на конце и в середине слова

37

Обозначение двух

звуков [й'а] одной

буквой «я»

(с. 37)

27

Введение

новых

знаний

Знать, что буквы Я, я

в начале слова и перед глас-

ной обозначают два звука.

Уметь читать в схемах

звуковую запись слов

по слогам и орфоэпически.

отвечать на вопросы, диф-

ференцировать звуки,составлять звукобуквенные схемы слов

38

Буква я - показатель мягкости предшествующего согласного (с 38)

29

Введение

новых

знаний

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Гласные ударные и безударные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать буквы Я, я; гласные и согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

39

Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё

(с 39)

30

Введение

новых знаний

Знать, что буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной обозначают два звука.

Уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически

40

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного

(с. 40)

31

Введение

новых

знаний

Знать «работу» букв Е, ё;

гласные и согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

41

Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю (с. 41)

32

Введение

новых знаний

Знать, что буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной обозначают два звука.

Уметь перекодировать

звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот

42

Буква ю - показатель мягкости предшествующего согласного

(с. 42)

33

Введение новых

знаний

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных на письме.

Знать «работу» букв Ю, ю; гласные и согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

43

Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е

(с. 43)

34

Введение

новых

знаний

Гласные ударные и безударные. Деление слов

на слоги

Знать, что буквы Е, е в начале слова и перед гласной обозначают два звука.

Уметь производить звукобуквенный анализ слов

44

Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного

(с. 44)

35

Введение

новых

знаний

Знать «работу» букв Е, е;

гласные и согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

45

Буква «ь» - показатель мягкости согласных звуков

(с. 45)

36

Введение

новых

знаний

Мягкий знак «ь», указывающий на мягкость согласного звука на конце и в середине слов

Знать, что буква ь служит

для обозначения мягкости

согласных.

Уметь читать слова с буквой ь

46-

47

Согласные звонкие звуки [д], [д'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Д, д

(с. 46-48)

37-38

Введение

новых

знаний

Согласные парные звуки.

Произведения устного

народного творчества

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Д, д.

Уметь читать слова и предложения с изученными буквами

48-

49

Согласные звонкие звуки [т], [т'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Буквы Т, т

(с. 49-51)

39-40

Комбинированный

Согласные парные звуки.

Жанровое разнообразие

произведений: малые

фольклорные жанры;

стихотворение

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Т, т,

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению

50

Чтение текста «Енот» (с. 52)

41

Комбинированный

Согласные парные звуки. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Деление слов на слоги.

Обозначение мягкости

согласных на письме.

Чтение и понимание художественных произведений разных жанров

Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

51-

52

Согласные звонкие

звуки [з], [з'], отли-

чающиеся по при-

знаку мягкости-

твердости.

Буквы 3, з

(с. 53-55)

42-43

Введение

новых

знаний

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы 3, з.

Уметь отгадывать загадки

53-

54

Согласные глухие звуки [с], {с'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Буквы С, с

(с. 56-58)

44-45

Комбинированный.

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы С, с.

Уметь производить звукобуквенный разбор слова

55

Чтение текста «Сосна»

(с 59)

46

Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

56-

57

Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г

(с. 60-62)

47-48

Введение

новых

знаний

Согласные парные звуки.

Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Знать, что слово представляет собой единство

звучания и значения; буквы Г, г.

Уметь произносить в быстром темпе скороговорки

58-

59

Согласные глухие звуки [к], [к'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Буквы К, к

(с. 63-66)

49-50

Комбинированный

Согласные парные звуки.

Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Знать буквы К, к; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами

60

Чтение текста «Зайка»

(с. 66)

51

Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

61-

62

Согласные звонкие звуки [в], [в'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Буквы В, в

(с. 67 - 69)

52-53

Введение

новых

знаний

Согласные парные звуки.

Произведения устного

народного творчества.

Жанровое разнообразие

произведений: малые

фольклорные жанры;

стихотворение

Знать буквы В, в; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь декламировать

стихотворения, читать

текст с изученными буквами; отвечать на вопросы,

составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

63-

65

Согласные глухие звуки [ф], [ф'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Буквы К, к

(с. 70-72)

54-55-56

Комбинированный

Согласные парные звуки.

Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Знать буквы Ф, ф; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь производить звукобуквенный разбор слова

66-

67

Согласные звонкие звуки [б], [б'], отличающиеся по принаку мягкости-твердости. Буквы Б, б (с. 73-74)

57-58

Введение

новых знаний

Согласные парные звуки.

Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Чтение и понимание текста

Знать буквы Б, б; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

68-

69

Согласные глухие звуки [п], [п'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Буквы П, п

(с. 75-77)

59-60

Комбинированный

Согласные парные звуки.

Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

Знать буквы П, п; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь произносить в быстром темпе скороговорки,

отгадывать загадки; читать

текст с изученными буквами; отвечать на вопросы,

составлять предложения

по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

70-

72

Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж

(с. 78-81)

61-62

Введение

новых

знаний

Знать буквы Ж, ж; парные - звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь читать тексты

и пересказывать их

73-

75

Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш, ш (с. 82-85)

63-64-65

Комбинированный

Согласные парные звуки.

Произношение минимальных пар слов, отличающихся звуками [ж] -[ш]. Правописание сочетаний: жи - ши

Знать буквы Ш, ш; правила написаний: жи - ши.

Уметь производить звукобуквенный разбор слов

Звук й после разделительный ъ и ь знаков

76-

77

Звук [й'] после разделительного мягкого (ь) и твердого (ъ) знаков перед гласными буквами «е, ё, ю, я»

(с. 86-88)

66-67

Комбинированный

Обозначение на письме

звука [й'] с помощью сочетаний разделительных

знаков - «ь» и «ъ»,гласных букв «е, ё, ю, я». Звуковой анализ слов со звуком [й1], обозначенным с помощью сочетания разделительных

знаков и букв гласных.

Чтение звуковой схемы

слов со звуком [й1], перекодирование её в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам

Знать обозначение на письме звука [й'] с помощью сочетаний разделительных «ь» и «ъ» знаков и гласных букв.

Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами, отвечать на вопросы по прочитанному

78-

79

Звук [й'] после разделительного твердого знака (ъ) перед гласными буквами

«е, ё, ю, я»

(с. 89-91)

68-69

Комбинированный

Непарные   глухие мягкие и твердые звуки

80-

81

Согласные глухие звуки [х], [х'], буквы X, х

(с. 92-94)

70-71

Введение

новых

знаний

Различение согласных

звуков по глухости-звонкости. Деление слова на слоги. Ударный слог. Значение слова. Правила написания сочетаний букв чк - чн

Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие,

звонкие и глухие; буквы X, х.

Уметь производить звукобуквенный разбор слов

82-

84

Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч

(с. 95-102)

72-73-74

Комбинированный

Знать, что звук [ч'] всегда

мягкий; буквы Ч, ч.

Уметь читать слоги, слова, предложения, тексты,

содержащие изученные звуки; писать сочетания

чк-чн

85-

87

Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ (с. 103-111)

75-76-77

Комбинированный

Артикуляции звуков [х], [х'], [ч'], [щ'], [ц] в процессе акцентированного произнесения их как в контексте целого слова, так и вне его. Характеристика этих звуков по признаку твёрдости -мягкости. Правила написания сочетаний букв ча - ща, чу - щу

Знать, что звук [щ1] всегда

мягкий; буквы Щ, щ.

Уметь писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; пересказывать текст

89-

90

Согласный глухой твердый звук (ц], буквы Ц, ц

(с. 112-120)

78-79-80

Комбинированный

Различение согласных

звуков по звонкости -

мягкости. Чтение слов с сочетаниями: же, ше, шо, шё, жо, же, че, чо, чё, те, що, щё, чк, чн, чт, щи. Чтение слогов, слов, предложений и текстов, содержащих эти звуки

Знать, что звук [ц] всегда

твёрдый; буквы Ц, ц.

Уметь производить звукобуквенный разбор слов;

декламировать стихотворные произведения

Заключительный период – 2 ч

91

Шуточные и игровые

Стихотворения для детей

(с. 121-122)

1

Комбинированный

Шуточные и игровые стихотворения для детей.

Декламация произведений. Работа над развитием умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Уметь выразительно читать стихотворные произведения, отвечать на поставленные вопросы, определять настроение произведения

92

Борис Владимирович Заходер «Песня игрушек»

(с. 125-127)

2

Комбинированный

Шуточные и игровые

стихотворения для детей.

Декламация произведений. Работа над развитием умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Знать произведения Б.Заходера.

Уметь правильно и осознанно читать стихотворения; отвечать на вопросы; объяснять значения слов

№ п/п

Тема урока

Кол - во часов по разделу

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Дата проведения

Подготовительный период – 12ч

1

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Тетрадь по письму № 1 (с. 1)

1

Введение

новых

знаний

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма

Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями

2

Письмо прямой линии.

Пространственная ориентация (с. 2)

2

Введение

новых

знаний

Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках

Уметь писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях

3

Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила (с. З)

3

Введение

новых

знаний

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка

Знать границы рабочей строки.

Уметь ориентироваться в тетради

4

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила (с 4)

4

Введение

новых

знаний

Письмо короткой и длинной прямой линии

Знать гигиенические правила письма.

Уметь писать короткую и длинную прямые линии

5

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила (с. 5)

5

Введение

новых

знаний

Письмо прямых линий с закруглением с одной стороны: влево и вправо

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо

6

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила (с 6)

6

Введение

новых

знаний

Письмо наклонной прямой с закруглением с двух сторон (г)

Знать элементы печатных

и письменных букв русского

алфавита.

Уметь писать наклонную

прямую с закруглением

с двух сторон

7

Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила (с. 7)

7

Введение

новых

знаний

Письмо наклонных прямых с петлёй вверху и внизу

Уметь писать наклонные прямые с петлёй вверху и внизу; правильно сидеть за партой

8

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила (с. 8)

8

Введение

новых

знаний

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е)

Знать элементы печатных и письменных букв русского

алфавита.

Уметь писать полуовал

с петлёй в рабочей строке (е);

правильно сидеть за партой,

пользоваться письменными

принадлежностями

9

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху (с 9)

9

Введение

новых

знаний

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху

Знать, называть, различать

по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями

10

Письмо овалов: малого и большого (0, о) (с. 10)

10

Введение

новых

знаний

Письмо овалов: малого и большого (О, о)

Знать элементы печатных

и письменных букв русского

алфавита.

Уметь писать большой и малый овалы

11

Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева (с. 11)

11

Введение

новых

знаний

Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева

Знать элементы печатных

и письменных букв русского

алфавита.

Уметь писать полуовалы

12

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь) (с. 12)

12

Введение

новых

знаний

Письмо короткой прямой

линии с половинным овалом (ь)

Знать элементы печатных

и письменных букв русского

алфавита.

Уметь правильно сидеть

за партой, пользоваться

письменными принадлежностями; писать короткую прямую линию с половинным овалом (ь)

Основной (звукобуквенный) период – 88 ч. Гласные звуки

13-

14

Письмо строчной и заглавной букв А, а. Введение работы со звукобуквенной схемой (с. 13-14)

1-2

Введение

новых

знаний

Гласные звуки и буквы. Письмо строчной и заглавной букв А, а. Звукобуквенный анализ как основа «перевода»

слова звучащего в слово написанное

Знать признаки гласных

звуков.

Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму

15-

16

Письмо строчной и заглавной букв О, о (с. 15-16)

3-4

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв О, о

Знать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении.

Уметь выполнять узоры-

бордюры и росчерки

17-

18

Письмо строчной и заглавной букв У, у (с. 17-18)

5-6

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв У, у

Знать правила посадки и пользования письменными

принадлежностями.

Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы

19

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау.

Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку

7

Комб.

Верхнее и нижнее соединение букв в словах «ау», «уа», Письмо соединении, соотнесение печатных и прописных букв. Письмо под диктовку

Знать, что форма каждой

печатной буквы состоит

из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении.

Уметь выполнять нижнее соединение

20-21

Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Введение алгоритма

письмо под диктовку (с. 19-20)

8-9

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

Уметь писать строчную и заглавную буквы Э, э

22

Письмо строчной буквы ы (с. 21)

10

Введение

новых

знаний

Письмо строчной буквы ы

Уметь писать букву ы; производить звукобуквенный

разбор слов

23-24

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль

11-12

Комб.

Письмо под.диктовку изученных букв. Письмо

соединений, соотнесение

печатных и прописных букв

Уметь перекодировать звуковую схему слова в графическую; писать изученные буквы

25-26

Письмо строчной и за- главной букв И, и (с. 22-23)

13-14

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв И, и, соединений с изученными буквами

Знать, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв.

Уметь писать буквы И, и

27-

29

Письмо изученных гласных.

Слуховой и зрительный диктанты

(с. 24)

15-16-17

Комб.

Гласные звуки и буквы. Слуховой и зрительный диктанты. Правильное начертание букв и их соединений

Знать формы изученных

письменных букв.

Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму

30

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением

18

Комб.

Ударение. Гласные ударные и безударные. Звукобуквенный анализ как основа «перевода»

слова звучащего в слово написанное

Знать формы изученных

письменных букв.

Уметь писать под диктовку

изученные буквы

31

[у], [ы] - звуки, которые не меняются в безударном положении.

[а], [о], [э], [и] -звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков

19

Комб.

Ударные и безударные

гласные. Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости

Знать формы всех изученных письменных букв.

Уметь писать под диктовку

изученные письменные буквы

32-

33

Письмо строчной и заглавной букв М, м. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Тетрадь по письму

№ 2 (с. 3^1)

20-21

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв М, м. Звуки и буквы: гласные и согласные. Звонкие

согласные, различающиеся по мягкости и твёрдости

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные.

Уметь писать буквы М, м

34

Закрепление письма соединений букв

22

Комб.

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами

Знать приём верхнего и нижнего соединения букв. Уметь писать под диктовку

Согласные звуки

35-

36

Письмо строчной и заглавной букв Н, н (с. 5-6)

23-24

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

Знать, что в начале предложения и в именах собственных пишется заглавная буква.

Уметь писать буквы Н, н

37-

38

Письмо строчной и заглавной букв Л, л (с. 7-8)

25-26

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

Уметь писать буквы Л, л;

производить звукобуквенный разбор слов

39

Работа над алгоритмом

списывания предложения и самопроверки

27

Комб.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Знать формы изученных

письменных букв.

Уметь списывать слова и предложения

40-

41

Письмо строчной и заглавной букв Р, р (с. 9-10)

28-29

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

Уметь писать буквы Р, р;

писать слова и предложения

с изученными буквами.

42-

43

Письмо строчной и заглавной букв И, й (с. 11-12)

30-31

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв И, й

Уметь писать буквы И, й;

соотносить печатную и письменную буквы

44

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

32

Комб.

Слоги. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Гласные буквы я, ё, е, ю.

45-

46

Письмо строчной и заглавной букв Я, я (с. 13-14)

33-34

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

Уметь писать буквы Я, я;

производить звукобуквенный разбор слова

47-

48

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё (с. 15-16)

35-36

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв Е, ё. Среднеплавное соединение букв

Знать приём верхнего,

среднеплавного, нижнего

соединения букв.

Уметь писать буквы Ё, ё

49

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

37

Комб.

Письмо под диктовку.

Орфографическое чтение по слогам

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами

50-

51

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю (с. 17-18)

38-39

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

Уметь писать буквы Ю, ю;

списывать предложения

52-

53

Письмо строчной и заглавной букв Е, е (с. 19-20)

40-41

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв Е, е. Среднеплавное соединение букв

Уметь писать буквы Е, е;

производить звукобуквенный разбор слов

54

Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными. Взаимопроверка

42

Комб.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь читать и писать

предложения с именами собственными

55-

56

Письмо буквы ь (с. 21)

43-44

Комб.

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Письмо буквы ь, слов с буквой ь

Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение

Парные звонкие и глухие согласные

57-

58

Письмо строчной и заглавной букв Д, д (с. 22-23)

45-46

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

Знать написание изученных

букв.

Уметь писать буквы Д, д, слова и предложения с изученными буквами

59

Составление и списывание предложений, Взаимопроверка

47

Комб.

Составление и списывание предложений. Небуквенные графические средства: пробел, чёрточка. Правильное начертание букв и их соединений

Знать правила составления

и списывания предложений.

Уметь составлять и списывать предложения; проверять

результаты своего труда

60-

61

Письмо строчной и заглавной букв Т, т (с. 24-25)

48-49

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв Т, т. Парные звонкие и глухие согласные

Знать написание изученных

букв.

Уметь писать буквы Т, т;

производить звукобуквенный разбор слов

62-

63

Письмо строчной и заглавной букв 3, з (с. 26-27)

50-51

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв 3, з

Знать написание изученных

букв.

Уметь писать буквы 3, з;

определять твёрдость и мягкость согласных звуков

64

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

52

Комб.

Письмо под диктовку

Уметь записывать слова под

диктовку и выполнять самопроверку

65-

66

Письмо строчной и заглавной букв С, с (с. 28-29)

53-54

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв С,с

Знать написание изученных

букв.

Уметь писать буквы С, с;

производить звукобуквенный разбор слов

67

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. Игры со словами

55

Комбинированный

Списывание предложений. Составление предложений по схеме

Уметь списывать предложения и выполнять самопроверку

68-

69

Письмо строчной и заглавной букв Г, г. Тетрадь по письму

№ 3 (с. 3-4)

56-57

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

Знать написание изученных

букв.

Уметь писать буквы Г, г; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости

70-

71

Письмо строчной и заглавной букв К, к (с. 5-6)

58-59

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв К, к

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы К, к; производить звукобуквенный разбор слов

72

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

60

Комб.

Письмо под диктовку

Уметь записывать слова под

диктовку, выполнять самопроверку

73-

74

Письмо строчной и заглавной букв В, в (с. 7-8)

61-62

Введение

новых

знании

Письмо строчной и заглавной букв В, в

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы В, в;

записывать слова и предложения с изученными

буквами

75-

76

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф (с. 9-10)

63-64

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Ф,ф

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы Ф, ф; записывать слова и предложения с изученными буквами

77

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку

65

Комб.

Смыслоразличительная роль звуков. Письмо под диктовку

Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку

78-

79

Письмо строчной и заглавной букв Б, б (с. 11-12)

66-67

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы Б, б, слова и предложения с изученными буквами

80-

81

Письмо строчной и заглавной букв П, п (с. 13-14)

68-69

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв П, п

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы П, п; производить звукобуквенный разбор слов

82

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

70

Комб.

Смыслоразличительная

роль звуков. Письмо слогов и слов с изученными буквами

Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку

83-

84

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Жи - пиши с буквой и (с. 15-16)

71-72

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи - ши

Знать написание жи с и.

Уметь писать буквы Ж, ж; производить звукобуквенный разбор слов

85-

86

Письмо строчной и за-главной букв Ш, ш. Жи, ши - пиши с буквой и (с. 17-18)

73-74

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

Знать написание ши с и.

Уметь писать буквы Ш, ш; производить звукобуквенный разбор слов

87

Слова с сочетаниями жи- ши (с. 19)

75

Комб.

Письмо слов с сочетаниями жи - ши

Знать, что согласные буквы

Ж, Ш обозначают твердые

звуки [ж], [ш].

Уметь писать под диктовку

слова с сочетаниями жи - ши

Звук й после разделительных ъ иь знаков

88

Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков (с. 20)

76

Введение

новых

знаний

Разделительный мягкий знак.

Письмо слов с разделительным мягким знаком

Знать двойную роль мягкого знака в русском языке.

Уметь различать на слух звуки; писать слова с разделительным мягким знаком

89

Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков (с. 21)

77

Введение

новых

знаний

Разделительный твердый знак. Письмо слов с разделительным твердым знаком

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком;

давать краткую характеристику звукам

90

Твердый и мягкий разделительные знаки

78

Комб.

Разделительные ь и ъ знаки.

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными

Уметь писать слова с разделительными ь, ь знаками;

соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными

Непарные глухие мягкие и твердые звуки

91-

92

Письмо строчной и заглавной букв X, х (с. 22-23)

79-80

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв X, х. Правильное начертание букв и их соединений

Знать изученные буквы.

Уметь писать заглавную

букву в именах собственных

93-

94

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу

(с. 24-25)

81-82

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу

Знать, что согласный звук

[ч'] всегда мягкий; правописание ча, чу.

Уметь писать изученные

буквы

95-

96

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание ща, щу

(с. 26-27)

83-84

Введение

новых

знаний

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Произношение и обозначение на письме слов

с сочетаниями ща, щу

Знать, что согласный звук [щ'] всегда мягкий; правописание ща, щу.

Уметь писать изученные

буквы

97-

98

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц (с. 28-29)

85-86

Введение

новых знаний

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц. Правильное начертание букв и их соединений

Знать, что согласный звук

[ц] всегда твердый; изученные буквы.

Уметь списывать предложения

99

Закрепление технологии написания письменных букв

87

Комб.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Правильное начертание букв и их соединений. Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки

Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме

100

Диагностирование орфографической зоркости.

Слуховой диктант

88

Комб.

Диагностирование орфографической зоркости

Знать письменные буквы

русского алфавита.

Уметь писать под диктовку

20 слов

Заключительный период – 15 ч.

101-102

Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов

1-2

Комб.

Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов

Знать форму каждой печатной буквы как пространственно-количественной совокупности составляющих её элементов.

Уметь создавать с помощью заданных слогов новых слов; писать слова под диктовку

103

Составление и запись предложений из 2-3 слов

3

Комб.

Составление и запись

предложений из 2-3 слов

Уметь составлять и записывать предложения под диктовку из 2-3 слов

104

Правописание жи - ши

4

Правило написания сочетаний жи — ши

Уметь писать слова с сочетаниями жи - ши

105

Составление текста диктанта с жи - ши (в паре, в группе - по желанию)

5

Комб.

Составление текста диктанта с сочетаниями жи -ши

Уметь выполнять правила

записи предложений, слов

с сочетаниями жи - ши

106

Правописание ча - ща

6

Комб.

Правило написания сочетаний ча - ща

Уметь писать слова с сочетаниями ча - ща

107

Составление текста диктанта с ча - ща (в паре, в группе - по желанию)

7

Комб.

Составление текста диктанта с сочетаниями ча-ща

Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями ча - ща

108

Правописание чу - щу

8

Комб.

Правило написания сочетаний чу - щу

Уметь писать сочетания

чу-щу

109

Составление текста диктанта с чу - щу (в паре, в группе - по желанию)

9

Комб.

Составление текста с сочетаниями чу - щу

Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями чу - щу

110

Правописание чк, чн, чт

10

Комб.

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жн - ши, ча - ща, чу - щу, чк - чн

Уметь выполнять правила

записи слов с сочетаниями

чк, чн

111

Составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт

11

Комб.

Составление текста с сочетаниями чк, чн, чт

Уметь выполнять правила

записи предложений, слов

с сочетаниями чк, чн, чт

112

Заглавная буква в именах собственных

12

Комб.

Заглавная буква в именах собственных

Знать понятие «имена собственные».

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы

113

Придумывание текста письма Маше и Мише, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест

13

Комб.

Составление текста по схеме-модели

Уметь составлять и записывать предложения из 2-3 слов

114

Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложении под диктовку. Запись предложений с благодарностью «Азбуке».

Взаимопроверка.

Самопроверка

14

Комб.

Запись слов и предложений под диктовку

Иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями.

Уметь записывать предложения под диктовку; составлять и записывать предложения из 2-3 слов; выполнять самопроверку и взаимопроверку

115

Запись предложений с благодарностью «Азбуке».

15

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Дата проведения

1

Здравствуй, школа! (с. З)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал

2

Этот разноцветный мир (с. 4-5)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Знать и уметь различать основные цвета

3

Одинаковые и разные по форме (с. 6-7)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы

4

Слева и справа, вверху и внизу (с. 8)

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева -справа, сверху - снизу

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

5

Над, под, левее, правее, между (с. 9)

Установление пространственных отношений: спереди - сзади, перед, после, между и др.

6

Плоские геометрические фигуры (с. 10-11)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины

7-8

Прямые и кривые

(с. 12-13)

Знать прямые и кривые линии.

Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии

9

Впереди и позади (с. 14)

Установление пространственных отношений: впереди и позади

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

10

Точки (с. 15)

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева -справа, сверху - снизу, ближе - дальше, перед, после, между и другие

Уметь охарактеризовать местоположение объекта по направлению движения

11

Отрезки и дуги (с. 16-17)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать понятие «точка». Уметь изображать точки

12

Направления (с. 18)

Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки

13

Налево и направо (с. 19)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок

14

Вверх и вниз

(с. 20)

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева -справа, перед, после, между и другие

Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.

Уметь показывать стрелками направление движения

15

Больше, меньше, одинаковые

(с 21)

Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

16

Первый и последний

Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»

17

Следующий и

предшествующий (с. 22-23)

18

Один и несколько (с, 24-25)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного

Знать термины «один» и «несколько», как из одного

можно получить несколько

19-20

Число и цифра 1 (с. 26-27)

Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т. е. в единственном числе. Цифра 1

Знать термины «число»

и «цифра».

Уметь писать цифру 1

21

Пересекающиеся линии и точки пересечения

(с. 28)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000

Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»

22-

23

Один лишний.

Один и ни одного (с. 29-31)

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного

Знать термины «один»

и «несколько», как из одного можно получить несколько

24

Число и цифра 0

(с. 32-33)

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0

Знать пустое множество; число и цифру 0.

Уметь писать цифру 0, решать логические задачи

25

Непересекающиеся линии (с. 34)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000

Знать расположение линий на плоскости

26

Пара предметов (с. 35)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел

Уметь составлять пары

27

Число и цифра 2 (с. 36-37)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй

Знать термины «число»

и «цифра».

Уметь правильно писать

цифру 2; уметь сравнивать

числа

28

Больше, меньше, поровну (с. 38)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

29

Знаки <, >, = (с. 39)

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =

30

Число и цифра 3 (с. 40-41)

Числа и цифры 1, 2, 3. Третий, четвертый, пятый. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов

31

Ломаная линия (с. 42-43)

Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать и уметь строить ломаную линию

32

Замкнутые и незамкнутые линии (с. 44-45)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать линии замкнутые

и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

33

Ломаная линия (с.46)

Звенья и вершины ломаной линии.

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней

34

Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 47)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать геометрическое понятие «многоугольник»

35

Внутри, вне, на границе  (с. 48)

Внутри, вне, на границе. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутренную область то внешней.

36

Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 49)

Установление зависимости между величинами

Знать понятия многоугольник, вершины многоугольника, стороны многоугольника

37

Треугольник (с. 50 – 51)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники.

Знать геометрические понятия треугольник, вершины треугольника, сторонытреугольника.

38

Число и цифра 4

(с. 52-53)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000

Знать число и цифру 4; состав числа 4.

Уметь писать цифру 4

39

Раньше и позже

(с. 54)

Установление зависимости между величинами

Знать понятия «раньше»,

«позже».

Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий

40

Части суток и времени года (с. 55)

Установление зависимости между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность

Знать части суток и времена

года

41

Число и цифра 5

(с. 56-57)

Числа и цифры 3, 4, 5.

Третий, четвертый, пятый

Знать число и цифру 5; состав числа 5.

Уметь писать цифру 5

42

Сложение и знак «+» (с. 58-59)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов

Знать смысл действия сложения.

Уметь выполнять сложение

и записывать результат

43

Сложение и знак «+» (с. 60-61)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов

Знать смысл действия сложения.

Уметь выполнять сложение

и записывать результат

44

Слагаемые и суммы (с. 62)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

45

Слагаемые и значение суммы

(с. 63)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

46

Выше и ниже

(с. 64)

Установление пространственных отношении: выше - ниже, слева - справа

Уметь ориентироваться

на плоскости, используя термины «выше», «ниже»

47

Прибавление числа 1 (с 65-67)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Уметь складывать любые

числа с числом 1

48

Число и цифра 6 (с. 68-69)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000

Знать число и цифру 6; состав числа 6.

Уметь писать цифру 6

49

Шире и уже (с. 70)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше - ниже, шире -уже, длиннее - короче

Уметь сравнивать различные предметы по ширине

50

Прибавление

числа 2 (с. 71 - 75)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов

Уметь складывать любые

числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

51

Число и цифра 7

(с. 74-75)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1

Знать число и цифру 7; состав числа 7

Уметь писать цифру 7

52

Дальше и ближе

(с. 76)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе», «длиннее - короче»

Знать понятия «дальше»

и «ближе»

53

Прибавление числа 3 (с. 77-79)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 3.

Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3)

54

Число и цифра 8

(с. 80-81)

Числа и цифры 6, 7, 8.

Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать число и цифру 8, со-

став числа.

Уметь писать цифру 8

55

Длиннее и короче (с. 82)

Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче»

Знать термины «длиннее»,

«короче».

Уметь сравнивать предметы

56

Прибавление числа 4 (с83-85)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 4.

Уметь прибавлять число 4

57

Число и цифра 9

(с. 86-87)

Числа и цифры 6, 7, 8, 9.

Шестой, седьмой, восьмой, девятый

Знать число и цифру 9; состав числа 9.

Уметь писать цифру 9

58

Все цифры

(с. 88)

Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000

Знать все числа и цифры,

состав чисел.

Уметь правильно писать цифры

59

Однозначные числа (с. 89)

Числа однозначные, двузначные, трехзначные

и т. д. Однозначные числа

Знать все числа и цифры,

состав чисел, понятие «однозначное число».

Уметь правильно писать

цифры

60

Прибавление

числа 5 (с.90-91)

Числа и цифры 0, 1, 2, 3,

4, 5, 6, 7, 8, 9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 5.

Уметь прибавлять число 5

61

Число десять и один десяток (с. 92)

Счет предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000

Знать понятие десяток, состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел.

Уметь писать число 10, правильно писать цифры

62

Счет до 10 (с 93)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры. Уметь считать до 10 и обратно

63

Проверочная работа

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десяток. Число 10

Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения

64

Работа над ошибками

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десяток. Число 10

Научится выполнять работу над ошибками.

65

Вычитание. Знак «-» ( II ч с. 4-5)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-»

Знать смысл действия вы-

читания.

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

66

Разность и ее

значение (с. 6-7)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов

Знать термины «вычита-

ние», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат

67

Уменьшаемое и вычитаемое (с. 8-9)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-»

Знать компоненты вычитания.

Уметь составлять разности

68

Сложение и вычитание (с. 10-11)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания

Уметь вычитать по одному

как многократное повторение вычитания числа 1

69

Сложение и вычитание (с. 11-12)

Сложение и вычитание

чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания

Уметь вычитать по одному

как многократное повторение вычитания числа 1

70

Старше и моложе (с. 13)

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам. Старше и моложе.

Уметь определять, кто старше, а кто моложе, выполнять задания с опорой на счетный материал

71

Вычитание числа 1 (с. 14)

Вычитание 1 из числа,

непосредственно следующего за ним при счете

Уметь вычитать число 1

из любого числа в пределах 10

72

Вычитание предшествующего числа (с. 15)

Вычитание  предшествующего числа. Взаимосвязь сложения и вычитания

Уметь выполнять вычитание предшествующего числа.

73

Измеряй и сравнивай (с. 16-17)

Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины

Уметь измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину

74

Измеряй и сравнивай. Сантиметр  (с. 18-19)

Измерение длины отрезка. Единицы длины. Сантиметр.

Знать единицу длины – сантиметр

Уметь измерять длину предметов в сантиметрах

75

Десяток и единицы

(с 20-21)

Счет предметов. Классы

и разряды. Десяток и единицы

Знать состав двузначных

чисел

76

Десяток и единицы (с. 22)

Счет предметов. Классы и разряды

77

Сложение с числом 10 (с. 23)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-»

Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы

78

Разрядные слагаемые (с. 24)

Таблицы сложения.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-». Счет предметов. Классы и разряды

Уметь представлять многозначное число в виде суммы

разрядных слагаемых

79

Таблица сложения (с. 25)

Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения  однозначных чисел

80

Перестановка слагаемых (с. 26-27)

Сложение чисел. Знак +. Слагаемые, сумма и ее значение

Знать о переместительном свойстве сложения

Уметь находить сумму с одинаковым значением.

81

Сложение числа 1 с однозначными числами (с. 28)

Таблица сложения одно-

значных чисел

Уметь складывать число 1

с однозначными числами

82

Сложение числа 2 с числами (с. 29)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-»

Уметь складывать число 2

с однозначными числами

83

Сложение числа 3 с однозначными числами (с. 30)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-»

Уметь складывать число 3 с однозначными числами

84

Сложение числа 4 с однозначными числами (с. 31)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-»'

Уметь складывать число 4 с однозначными числами

85

Задача. Условие и требование (с. 32-33)

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) .

Знать понятие «задача».

Уметь находить условие и требование в задаче

86

Задача. Условие и требование (с 43-35)

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать понятие «задача».

Уметь находить условие и требование в задаче

87

Задачи и загадки

(с. 36-37)

Знать понятия «задача»

и «загадка».

Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку

88

Группировка

слагаемых. Скобки (с. 38)

Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия

89

Группировка

слагаемых. Скобки (с. 39)

Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия

90

Прибавление

числа к сумме (с. 40)

Представление числа

в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки

Знать правило прибавления числа к сумме.

Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме

91

Продолжительность (с. 41)

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам

Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность.

Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью

92

Поразрядное

сложение единиц. (С. 42-43)

Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд

93

Задача. Нахождение и запись решения (с. 44-45)

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

94

Задача. Нахождение и запись решения

(с. 46-47)

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

95

Задача. Вычисление и запись ответа

(с. 48-49)

96

Задача. Вычисление и запись ответа

(с. 50-51)

97

Прибавление суммы к числу (с. 52)

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать правило прибавления суммы к числу

98

Прибавление по частям (с. 53-54)

99

Сложение числа 5 с однозначными числами (с. 55)

Прием вычислений: прибавление числа по частям

Уметь складывать число 5 с однозначными числами

100

Прибавление суммы к сумме (с. 56)

Группировка слагаемых

в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу

101

Прибавление суммы к сумме (с. 57)

Знать состав числа 10.

Уметь прибавлять по частям, прибавлять сумму к сумме

102

Сложение числа 6 с однозначными числами (с. 58)

Уметь складывать число 6 с однозначными числами

103

Сложение числа 7 с однозначными числами (с. 59)

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами

104

Сложение числа 8 с однозначными числами (с. 60)

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

105

Сложение числа 9 с однозначными числами (с. 61)

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

106

Таблица сложения однозначных чисел (с 62)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу сложения.

Уметь складывать однозначные числа

107

Таблица сложения и вычитания (с.63)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу сложения.

Уметь складывать однозначные числа

108

Многоугольники и четырехугольники  (с. 64)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать понятия «четырехугольник», «многоугольник».

Уметь их распознавать

109

Вычитание однозначных чисел из 10 (с. 65)

Вычитание однозначных чисел из 10

Знать состав числа 10

Уметь вычитать однозначные числа из 10

110

Вычитание

числа из суммы

(с. 66-67)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

111

Вычитание

разрядного слагаемого (с. 68)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

112

Поразрядное

вычитание из единиц (с. 69)

Счет предметов. Классы и разряды. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

113

Больше на некоторое число

(с. 70)

Отношения «больше

на...», «меньше на...»

Знать термины «больше

на...», «меньше на...».

Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток

114

Меньше на некоторое число (с. 71)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...»

Знать термины «больше

на...», «меньше на...».

Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток

115

Больше и меньше на некоторое число (с.72)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на», «меньше на»

Знать термины «больше

на...», «меньше на...».

Уметь составлять равенства на увеличение

116

На сколько больше? На сколько меньше? (с. 73)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...»

Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого.

Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного

117

Вычитание суммы из числа (с. 74)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Группировка слагаемых в сумме

Уметь вычитать сумму

из числа

118

Вычитание по частям (с. 75-76)

Сложение и вычитание чисел

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

119

Вычитание по одному (с.77)

Вычитание по одному

Знать прием вычитания по одному

Уметь вычислять значение разности, вычитая по 1

120

Сантиметр и дециметр (с. 78)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины