Урок ИЗО. "Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта. Фрукты на тарелочке".
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι.Ситуация успеха.

ΙΙ. ситуация разрыва

Вывод

 Вывод

ΙΙΙ. фиксация разрыва.

Базовый уровень: 

IV Формулировка учебной задачи

Практическая работа (учимся рисовать плоды)

Итог урока

– Ребята! Посмотрите вокруг и назовите цвета предметов, которые вы видите. А теперь посмотрите на свои краски.

 – Много ли предметов окрашены в точно такие цвета, как краски в ваших наборах?

 – Хватит ли красок, чтобы передать все цвета окружающего мира? Как же это удаётся художникам-живописцам?

– Дело в том, что до сих пор мы работали только чистыми цветами – красками, которые мы брали прямо из баночек. Но краски можно смешивать между собой, и  из простого набора красок можно получить очень много разных оттенков.

– Сегодня мы продолжим изучать свойства  разных цветов и будем учиться получать с помощью смешивания красок новые цвета и их оттенки. Ведь

художнику необходимо знать, как получаются различные цвета, и уметь это делать.

–Давайте изучим схему в таблице.

– Расскажите, что  на ней изображено. (Ответы детей: на схеме изображены цвета радуги, на ней показано, что из красного и жёлтого получаются различные оттенки оранжевого, из сине-голубого и жёлтого – разные оттенки зелёного ,а из синего и малинового –фиолетовые оттенки).

Внимание! Есть цвета, которые нельзя получить, смешивая какие-то другие краски. Это красный, жёлтый и синий. Их называют основными цветами.

А вот смешивая основные цвета между собой, можно получить множество различных оттенков.

– А теперь рассмотрите рисунок и расскажите, что на нём изображено. (Ответы детей: на рисунке изображены как бы «семейки» цветов в которых основные цвета – «родители», а цвета, которые из них получаются, - «дети»). 

– Перечислите все изображённые цвета «семеек» подряд. Что у вас получилось? (Ответы детей).

 – Конечно! Это цвета радуги. А цвета наших «семеек» расположены на радуге рядом друг с другом.

Цвета, расположенные на радуге рядом, мы будем называть родственными.

– Какие цвета являются основными? (Ответы детей):

– Назовите тройки родственных цветов. (Ответы детей):

Подготовьте свои рабочие места к работе гуашью.

1. Выложите на палитру немного (примерно десертную ложку) жёлтой краски. Добавьте в неё сначала совсем немного красной краски (с водой) и смешайте их на палитре. Нанесите  получившийся цвет на белую бумагу широкой кистью, затем добавьте ещё чуть-чуть красной краски и продолжите нанесение краски на белый лист. Так, постепенно добавляя красную краску к жёлтой, продолжите покраску этого листа.

– Оттенки каких цветов у вас получились? (Ответы детей):

– Отложите лист в сторону, чтобы краска высохла.

– Тщательно вымойте кисть. Чтобы хорошо выполнить следующее задание нужно поменять воду в баночке.

2. Соблюдая тот же порядок действий (постепенно смешивая на палитре жёлтую и голубую краски), выполните поэтапную покраску другого листа белой бумаги.

– Оттенки какого цвета у вас получились? (Ответы детей):

– Отложите лист в сторону, чтобы краска высохла.

Тщательно вымойте кисть и  поменяйте воду в баночке.

3. Соблюдая тот же порядок действий,  смешивайте на палитре синюю (ультрамарин) и малиновую краски и выполните покраску третьего  листа белой бумаги.

– Оттенки какого цвета у вас получились? (Ответы детей):

– Отложите бумагу в сторону, чтобы краска высохла. Тщательно вымойте кисть.

– Оставьте затонированные (покрашенные) листы для просушки и уберите со столов краски и кисти.

– Сначала давайте вспомним ранее изученный материал: назовите известные вам геометрические фигуры. (Ответы детей).

– На одном из прошлых уроков мы также говорили о том, что форму очень многих предметов можно составить из различных геометрических фигур. Рассмотрите центральный рисунок и определите, на какие геометрические фигуры похожи изображённые на них плоды. (Ответы детей).

– Рассмотрите схемы рисования различных плодов и выполните задание.

– А теперь проверим, высохли ли покрашенные вами листы бумаги.

– А сейчас оцените свою работу на уроке.

- Что тебе нужно было сделать?

- Какие задания тебе удалось выполнить?

- Что у тебя получилось лучше всего?

- Над чем ещё надо поработать?

- Тебе было легко или были трудности?

- Что бы ты хотел изменить в своей работе?

- Как бы ты оценил свою работу?

- Назовите главные слова урока.

- Можете ли вы назвать тему урока?

Познавательные УУД

1. Формируем  умение извлекать информацию из текста  и  иллюстраций;

2. Формируем умение на основе анализа рисунка или схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формирование умения  самостоятельно организовывать своё рабочее место для работы гуашью.

3. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД

1. Формирование  понимания некоторых закономерностей образования новых оттенков

2. Формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.