Анализ программы по ИЗО
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

Анализ программы специального  (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.

Изобразительное искусство 0-4-е классы

(М. Ю. Рау)

Предмет  «Изобразительное искусство» имеет исключительно  важное значение для развития детей с нарушением интеллекта.

Основными задачами обучения школьников с умственным недоразвитием изобразительному искусству являются:

-воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремления к познанию, доброжелательности и др.)

-воспитание интереса к занятиям изобразительной деятельностью;

-развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира;

-развитие познавательной активности, формирование у школьников приёмов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения;

-формирование практических умений в разных видах художественно-изобразительной деятельности (в рисовании, аппликации, лепке);

-воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с правилами (по инструкции) и самостоятельно;

-формирование умения работать коллективно, выполняя определённый этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности.

Наряду с назваными учебно-воспитательными задачами в настоящей программе предусматривается решение специальных задач, например: коррекция недостатков психического развития, коррекция мелкой моторики, а также развитие речи учащихся, организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность.

 Программа состоит из следующих разделов: «Обучение композиционной деятельности», «Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию», «Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи» , «Обучение восприятию произведений искусства».Выделение этих направлений работы позволяет распределять содержание программы по годам обучения при соблюдении последовательности усложнения учебных задач.

0-й (подготовительный) класс

Подготовительный период обучения

Формирование  у учащихся умения организовывать свое рабочее место: правильно размещать на парте необходимые для работы материалы и принадлежности, аккуратно убирать их после работы, уметь приводить в порядок испачканную парту и др.

Развитие речи учащихся и обогащение словаря за счет введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества. Формирование умений правильно пользоваться карандашом, красками, кистью и пластилином:

- проводить линии, штрихи, держа карандаш наклонно, охватив его тремя пальцами, умеренно нажимая на него;

- держать кисть почти вертикально, уметь смачивать акварельные краски водой (гуашь  разводить водой до консистенции сметаны); брать краску кистью, проводя всей кисточкой  по поверхности краски в одном направлении несколько раз (при работе с гуашью аккуратно обмакивать кисть в баночку с краской, набирая нужное количество);

- обмакивать кисть с краской каждый раз перед тем, как набирать новую краску;

- очинивать карандаш, правильно хранить очиненный карандаш (в пенале с надетым колпачком), кисти ( в пенале в свободном положении для волосистой части кисти.

Дети учатся:

- работать с пластилином ( глиной): разминать материал, скатывать шарик, длинный шнур, палочку; раскатывать, отщипывать куски от целого куска пластилина, примазывать части при составлении целого объемного изображения и т. д.;

- обозначать словом результаты своих действий с материалом.

Дети учатся:

- правильно держать бумагу и ножницы, резать бумагу по прямой линии, зигзагами, волнообразно, вырезать из квадрата круг (  из прямоугольник- овал) способом срезания углов, затем - скругления углов, вырезать силуэты простых форм( яблоко, груша и т. п.);

- складывать целое изображение из его частей (одного предмета или композиции из нескольких предметов);

- обводить мягким карандашом контур в определенной последовательности: верхняя часть, правая (для левшей - левая), нижняя и затем левая (для левшей-правая);

-перемещать пальцы левой руки (у левше - правой руки) при сохранении положения обводимого объекта (при работе с шаблоном).

Дети учатся поэтапно, вслед за учителем, несложные изображения:

- дорисовывание изображений карандашом: круг, треугольник;

- дорисовывание несложных изображений: яблоко, груша, гриб и т. п.;

-рисование точек и линий карандашом, фломастером и кистью;

- рисование карандашом по опорным точкам предметов несложной формы: лист сирени, флажок, домик, кораблик и т. п.;

- рисование карандашом геометрических, предметных форм в сравнении по величине.

        Использование поэтапной помощи при формировании всех умений.

1-й класс

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

        Учащиеся должны знать:

- название и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей;

- выразительные средства изобразительного искусства: « линия», « цвет»;

- основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;

- названия изображаемых на уроке предметов, действий объектов;

- правила работы с краской,  пластилином (глиной), клеем, карандашом;

- строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома;

- порядок расположения одного или нескольких изображений на листе бумаги.

        Учащиеся должны уметь:

- правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

- ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

- подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы свое рабочее место;

- обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

- проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, не вращая лист бумаги; соединять линией точки;

- различать цвета, которыми окрашены предметы или изображения;

- закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры; рисовать сразу кистью, пятном,  без предварительного изображения карандашом;

- узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

-  передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объемных объектов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами; отождествлять свой рисунок с предметом;

- подготавливать к работе пластилин (глину); использовать приемы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; отщипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

- в аппликации использовать приемы: вырезание ножницами (резать по прямой линии полоски бумаги ) и аккуратное наклеивание;

- узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображенные предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине (под руководством учителя).

2-й класс

Основные  требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- элементарные сведения о работе художника, ее особенностях;

- основные требования к композиции изображения на листе бумаги;

- некоторые характерные признаки деревьев разных пород (березы, ели, сосны);

- речевой материал, изучавшийся в 1-м и 2-м классах.

        Учащиеся должны уметь:

-  рисовать простым карандашом ломаные, волнистые, прямые линии в разных направлениях (вертикальные, горизонтальные, наклонные);

- рисовать  предметы простой формы 9с помощью опорных точек, по шаблону или от руки);

- изображать фигуру человека в лепке и в рисунке (под  руководством учителя и самостоятельно);

- рисовать деревья сразу кистью или фломастером, передавая отличительные признаки, учитывая строение;

- изображать дома городского и деревенского типа;

- передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему;

- выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритма повторением и чередованием формы или цвета;

- следовать предложенному учителем порядку действий при складывании аппликации, в лепке, рисовании.

3-й класс

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- части конструкции изображаемого предмета (строение объектов): части дерева, дома, тела человека;

- названия некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Городец и др.;

- прием передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с  расположенными в близи;

- о существующем в природе явлении осевой симметрии;

- речевой материал, изучаемый в 3-м классе.

        Учащиеся должны уметь:

- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

- планировать деятельность при выполнении частей целой конструкции;

- находить правильное изображение предмета среди  выполненных ошибочно; исправлять свой рисунок, пользуясь ластиком;

- достигать в узоре при составлении аппликации ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов;

-  изображать элементы Городецкой росписи;

- соотносить форму предметов с геометрическими эталонами (На что похожа форма?);

- владеть приемами осветления цвета (разбавление краски водой или добавлением белил);

- рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображенного времени года.

4-й класс

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

        Учащиеся должны знать:

- материал для развития речи, изучавшийся на уроках изобразительного искусства;

- способы работы по мокрой и сухой бумаге;

- названия жанров живописи (пейзаж, натюрморт, портрет, рисунок на тему из жизни, сюжетный);

-  названия некоторых национальных промыслов (Гжель, Каргополь, Дымково, Городец);

-  явление осевой и центральной симметрии, существующее в природе.

        Учащиеся должны уметь:

- рисовать с натуры (рассматривать предмет, находить его форму, выделять части, видеть пропорции);

- рисовать по памяти, после проведенных наблюдений;

- использовать планы и хотя бы частичное загораживание одних предметов другими в работе над аппликацией или в рисунке;

- выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера;

- применять осевую линию при рисовании симметрических предметов;

- сочинять узор, используя ритм формы, цвета элементов узора и симметрию в его композиции;

- осветлять и затемнять краски, используя белила и черную краску;

- закрашивать силуэт краской, разведенной до нужной консистенции;

-  рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя прием этой работы с красками и кистью;

- в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей.

.