Связь трех поколений
материал по истории

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №4»

Межрегиональная гуманитарно-просветительская конференция

«История моей семьи»

Научно-исследовательская работа на тему:

«Связь трёх поколений»

                           Выполнила:

                                                     Садыкова Элина Ранисовна,

                                   ученица 9 класса

      МБОУ «Гимназия №4» Бавлинского

                                                      муниципального района РТ;

                                                Научный руководитель:

                                                           Габделова Ландыш Марсовна

                                                      учитель начальных классов

Бавлы, 2019 год.

Оглавление:

1. Введение………………………………………………………………………...4

2. Цель моей научно-исследовательской работы (гипотеза)……………..…….5

3. Задачи исследования………………………………………………..………….6

4. Объекты и ход исследования…………………………......……………………7

5. История связи трёх поколений педагогов:

    а) Труд педагога 50 – 60-х годов...............…………………………...……...8-9

    б) Труд педагога 80-х годов………………......………………………...........10

    в) Анкетирование        ……………………………………………………...        .10-11

    г) Работа современного педагога.. ……………………………......………...12

6. Заключение, выводы……………………..........……………………………...13

7. Использованная литература…………………………………….....…………14

1. Введение.

    Летом   я отдыхала в лагере «Иволга» города Бавлы. Моим вожатым был Габделов Ильяс, сын моей первой учительницы. Я удивилась: как такой молодой вожатый может завлечь детей в жизнь лагеря, и сделать это очень интересно, содержательно. Не только я, но и мои друзья в один голос говорили: «Ильяс самый лучший». Я внимательно   присматривалась к его деятельности и поняла, оказывается, эти качества у него от ген.

    И у меня появилось желание рассказать об этой удивительной педагогической династии. Исследовала работу нескольких поколений педагогов, чтобы узнать, есть ли разница между содержанием, целями и работой с детьми в разные годы.

2. Цель моей научно-исследовательской работы.

Раскрыть основополагающие составляющих в воспитании детей.

Гипотезой является девиз «Светить всегда, светить везде!».

3. Задачи исследования.

1. Опросить педагогов трёх поколений.

2. Сравнить особенности работы с детьми в разное время.

3. Доказать, что воспитание детей, подростков, молодёжи – это огромный, интересный труд, требующий много сил и внимания.

4. Объекты и ход исследования.

Объекты:

Учителя 50 – 60-х годов, 80-х годов, современные педагоги.

Ход исследования:

- Труд педагога 50 – 60-х годов;

- Труд педагога 80-х годов;

- Работа современного педагога.

5. История связи трёх поколений педагогов.

а) Труд педагога 50 – 60-х годов (начало династии).

    Бабушка Ильяса, Галия Муллаяновна, получив диплом учителя начальных классов в Белебеевском педагогическом училище в 1957 году, была направлена в Чишминский район Башкирии. Из её воспоминаний: «Меня назначили старшей пионервожатой Черниговской средней школы.  Я головой ушла в эту интересную работу. Я поняла: вовлечение детей в общественно – полезные дела является мощным средством их воспитания.  Школа была русская, учились дети из 8 деревень разных национальностей. Среди подростков были и трудные, даже неуправляемые (пили, курили, даже занимались кражей). Мне не было ещё и 18 лет. Я решила подружиться с детьми. Хотя и побаивалась их, но виду не подавала. Держалась наравне, как старший друг. Поверили, потянулись. После уроков стали активно участвовать во всех общественно – полезных делах: это подготовка и проведение революционных праздников, сбор лекарственных трав, металлолома, посадка деревьев и многое другое.

    Помню, весной увела в лес одна всю дружину собирать берёзовые почки. Журчат ручейки. Поют птицы. И подпевают дети:

                       «Опять свой наряд обновили

                       В зелёных побегах леса,

          И нас на заре разбудили

          Весёлых скворцов голоса».

    Возвращались довольные, счастливые. Посмотрев на эти лица, я думала: «Как хорошо, что я вовремя встретила этих ребят, после таких добрых дел никто из них не станет правонарушителем». Или возьмём лыжные прогулки. Стоило в субботу объявить о воскресной лыжной вылазке – дети всех возрастов собирались у ворот моей квартиры. Конечно, не было у меня ни семьи, ни детей – можно было с ними проводить и долгие вечера, и короткие зимние дни.

    Это было время, когда я была убеждена: надо честно жить, много трудиться и крепко любить свою страну. И ещё: этими качествами заражать всех окружающих.

    Летом 1958 года работала старшей пионервожатой районного пионерского лагеря, расположенного на берегу реки Дёмы.

    Здесь нельзя было обходиться без линеек: утром поднимали флаг лагеря на торжественной линейке, где знакомили пионеров с распорядком дня и день заканчивали итогом проделанных работ и спуском флага. В этом лагере была вся атрибутика: горн, барабан, рапорт и многое другое. Это тоже скрашивало жизнь лагеря, подтягивало дисциплину. По-моему, всё должно быть в меру.

    Когда работала в пионерском лагере, самым сильным средством сплочения детского коллектива была песня. Все помнят, наверное, ночные костры с песней «Взвейтесь кострами!» Не зря говорится: «Нам песня жить и строить помогает».

    Когда пели песню:

«Мы кузнецы, и дух наш молод,

Куем мы счастья ключи;

Вздымайся выше, наш молот,

          В стальную грудь сильней стучи», - мне казалось, сердца всех поющих детей

бьются в одном ритме.

    Отправляясь в поход, мы брали с собой песню:

             «Эй, шагай, вышагивай,

             Песенку затягивай,

             Звонкую, весёлую, праздничную».

    Эти годы научили меня работать с детьми разных возрастов, быть всегда в ответе за всё.»                    

    В 1959 году вернулась в родное село Исергапово. Поступив на заочное отделение пединститута, стала работать учителем русского языка и литературы. Получив высшее образование, стала заместителем директора Исергаповской средней школы. Проработала 15 лет завучем, 11 лет директором родной школы.

    Все эти годы она отличалась чуткостью к людям, удивительной работоспособностью и добросовестным отношением к своим обязанностям, принципиальностью и требовательностью к себе и окружающим, чем снискала глубокое уважение своих коллег, учащихся, родителей и односельчан.

    За заслуги в трудовой и общественной деятельности она была награждена многими Почётными грамотами, значками «Отличник народного просвещения» и «Отличник просвещения СССР».

б) Труд педагога 80-х годов.

    А Ландыш Марсовне посчастливилось делать первые шаги на педагогическом поприще в своей родной Исергаповской школе под руководством своей матери. Обычно говорят: «Красота спасёт мир». Я бы добавила «И доброта». Потому что, когда я пришла в первый класс, меня встретила Ландыш Марсовна со своей доброй улыбкой. И эта доброжелательная улыбка сопровождает мой каждый шаг. Все свои поступки хочется сверять с пожеланиями моей учительницы. Ведь так много сил она вложила для нашего обучения и воспитания. Поражаешься её чуткости, внимательности к каждому ребёнку: талантливым и не очень.

    Я ещё раз с гордость говорю: «Повезло мне с первой учительницей!».

    Ландыш Марсовна является учителем высшей категории; она награждена Почётной грамотой Министерства Образования и Науки Республики Татарстан. Была победительницей конкурса «Учитель года» в номинации «Учитель будущего» и «Мастерство в профессии».

      Я хотела узнать, различаются ли способы проведения свободного времени современных учеников и   подростков 11-12 лет в 70-80-х годов ХХ в. и провела анкетирование. Мой младший брат учится в 5 классе. Поэтому взяла учеников 5 класса, которым сейчас по 11-12 лет, и их родителей, которым было по 11-12 лет в 1975-1988 годах. Для данного исследования была выбрана анкета в виде теста.  Были составлены две анкеты: для детей и родителей. Анкета для учеников стала более подробной, так как планировалось выявить и распределение свободного времени по дням.  Анкета для родителей оказалась меньшей по объему, потому что довольно сложно выявить точно, что человек делал 10-15 лет назад. Вопросы составлялись с учетом тех видов деятельности человека (и взрослого и подростка) в свободное время которые были выделены выше. Это три группы:

а) отдых: игры, развлечения;

б) просвещение: изучение чего-то нового, чтение, коллекционирование, посещение музеев и театров;

в) творчество: техническое, научное, художественное.

Исходя из этого, были заданы вопросы:

- Какие секции или клубы ты посещаешь?

- Какие поделки делаешь?

- В какие игры играешь с друзьями?

В анкетировании приняли участие 20 ученика и 18 родителей. Результаты исследования оказались очень интересными. Анализируя ответы детей и родителей кружках, клубах и секциях мы получили следующую картину.  Родители назвали 17 видов секций и клубов, которые они посещали, дети – 10. Среди родителей все указали какие-либо кружки или клубы. Среди детей 7 человек не посещают секций. 7 позиций совпали. Вот этот список и количество выбравших данные позиции (слайд 23)

        Есть позиции, которые присутствуют только в анкетах одной из групп. Вот список различий (слайд 24). Получилось, что родители, когда им было по 11-12 лет, более активно посещали секции и выбирали большее количество направлений деятельности, чем современные подростки. Похожие результаты получились и с вопросом о поделках. Родители указали в своих анкетах больше наименований поделок, которые они когда-то делали – 16 позиций, дети - 9. В этом пункте совпало всего 4 варианта ответов. При этом один из совпавших ответов звучал «Разные» (т.е. делаю разные поделки»).  Похожие позиции – игрушки, вышивка, открытки. (слайд 25)

    А вот позиции различные для обеих групп. Дети назвали в своих анкетах 4 оригинальных варианта поделок, родители – 8. При этом некоторые из них сложно сейчас представить. Например: «чеканка из тюбиков зубной пасты». Можно сделать вывод, что раньше подростки для своего творчества использовали подручные материалы, сейчас готовые творческие наборы. (слайд 26)

     Не меньше различий оказалось в вопросе о играх. И здесь, список игр, которые вспомнили родители оказался больше. Родители назвали 10 игр, в которые они играли с друзьями в детстве, дети – 6. Общих позиций оказалось 4(слайд 27)

    И список различных позиций. Список оказался довольно большой. Можно сделать вывод, что раньше дети больше времени проводили во дворе, играли в различные игры с другими ребятами.  В конечном счете больше общались со своими сверстниками (слайд 28)

    И еще один вопрос по которому проводилось сравнение. В нем предлагалось выбрать из предложенных вариантов времяпровождения, те которые наиболее привычны отвечающему (или были привычны в детстве – в анкете для родителей). Конечно, были выделены общие варианты ответов. (слайд 29)

Эти совпадения показывают, что в семьях существуют определенные традиции, которые передаются от родителей к детям, общие семейные дела.

Вот список занятий, которые различаются. (слайд30) Список отличий показывает изменения, которые произошли в обществе за последние 25-30 лет. В нашу жизнь прочно вошли компьютеры, интернет, сотовые телефоны. Эти новшества изменили и упростили не только рабочее и учебное время человека, они изменили и наш досуг. Не удивительно, что современные подростки не представляют свою жизнь без компьютера и телефонов.

в) Работа современного педагога.

    И сын Ландыш Марсовны, Ильяс, решил продолжить педагогическую династию, так как было сказано в начале выступления, он уже в 15 лет показал себя педагогом от Бога.

    Он с 9 класса работал в детском оздоровительном лагере «Ласточка» города Бавлы. Вот мнение Ильяса о нынешних детях. «Дети нынче живут больше в виртуальном мире, иногда даже, кажется, что они оторваны от земли. Поэтому вначале приходится их научить стоять на земле, видеть окружающую жизнь. Потом начинаешь с помощью тренингов выявлять их интересы, склонности. Только после этого создаёшь условия для развития их способностей. Надо ещё больше внимания, больше разнообразных работ».

    Дети тянутся к тем педгогам, которые их понимают и любят. Вот некоторые отзывы ребят об Ильясе: «Ильяс, ты научил меня понимать главные ценности жизни», «Ильяс, благодаря тебе, я понял, что такое любовь». Многие ребята хотели попасть в его отряд. Как лучшего вожатого его отправили с группой ребят в Анапу.

    Он успешно окончил исторический факультет Казанского Федерального Университета. Можно надеяться: из него выйдет отличный педагог. Об этом говорят отзывы учителей Казанских школ, где Ильяс проходил педагогическую практику: его уроки, проведённые в старших классах, оценивались высшими баллами. В настоящее время Ильяс служит в армии. Надеюсь, после службы он придёт в школу и продолжит эту очень нужную деятельность.

6. Вывод.

    Я уверена в том, что моё исследование является актуальным, так как воспитание подрастающего поколения происходит в обстановке, с одной стороны, демократии и становления правового государства, с другой стороны, - в условиях политического и социально-экономического кризиса, отрицательно сказавшегося на материальном положении и моральном самочувствии всех слоёв общества и юных граждан. Я хотела узнать, есть ли разница в работе с подрастающим поколением через 25, 60 лет. Исследовала работу нескольких поколений педагогов, чтобы узнать, есть ли разница между содержанием, целями и работой с детьми. На самом деле оказалось, что работа учителя - это труд, который постижим каждому человеку, кто действительно любит общаться с детьми. И в подтверждение своих слов, я хотела бы процитировать слова, сказанные Ильясом: «Мне очень нравится проводить время с детьми, ведь ты знакомишься с новыми людьми, за какой-то промежуток времени ты уже настолько привыкаешь к этим людям, что в конце ты уже начинаешь чувствовать всё то, что чувствуют они. И это такие чувства и качества людей, которые передались мне и теперь сопутствуют на протяжении всей моей жизни».

    И ныне Галия Муллаяновна, хотя ей уже 74 года, уверена в том, что труд учителя очень важен и нужен сейчас, как никогда, в школах должны работать учителя с глубокими знаниями, воспитанные на добрых традициях, для которых честь, совесть, достоинство превыше всего. Я поняла, что во все времена работу с детьми надо организовать интересной, содержательной и захватывающей, надо уметь оставаться старшим другом и товарищем. Только целенаправленной, содержательной работой, учитывая возрастные особенности детей, можно добиться успеха. Так было, так есть, так будет. «Светить всегда, светить везде!»

7. Использованная литература:

1. Учитель и пионерская организация, М., 1963г.

2. Проблемы пионерского движения, М., 1985г.

3. Детская энциклопедия, Т-9, «Наша Родина», издательство «Педагогика», М., 1993г.