Дата: 26.11.2024

Школа: МАОУ «Академический лицей №95 г. Челябинска» 

Класс: 2-9

Урок: 2

Время: 8:50 – 9:30   Кабинет: 207

Студент: Рыжова Мария Владимировна

Группа: 43

Учитель: Шубина Полина Александровна

Методист: Учарова Наталья Мелентьевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Отработать произношение звука [æ] посредством выполнения фонетической зарядки;

2. Ввести и первично закрепить структуры: where is…? Is… in the…?

3. Формировать навык диалогической речи.

Предметные:

1. Научатся произносить звук [æ] посредством выполнения фонетической зарядки.

2. Узнают новые структуры: where is…? Is… in the…?

3. Научатся использовать новые структуры в диалогической речи.

Развивающие:

1. Развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими обучающимися посредством парной и групповой работы;

2. Развивать языковые и коммуникативные способности обучающихся через выполнение упражнений.

Личностные:

1. Признание индивидуальности каждого человека.

2. Развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании.

Воспитательные:

1. Воспитывать адекватную самооценку;

2. Воспитывать толерантное отношение к иностранной культуре.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

М: группа словесных методов

П: беседа, иллюстрация

Внешний контроль

Создаёт условия для возникновения у обучающегося внутренней потребности включения в учебную деятельность

- Stand up, please. Good morning, students.

- I’m very glad to see you!

- Sit down those students who feel good  today.

- Sit down those students who have a cat.

- Sit down those students who study in the 3rd form.

- Super!

- My name is Maria Vladimirovna and today I will be your English teacher. Let`s start!

Приветствуют учителя. Садятся. Настраиваются на урок.

 - Good morning, teacher!

 - So are we!

УУКД: настраивать на урок;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению;

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Презентация

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Актуализирует опыт обучающихся, подготавливает к изучению нового материала; обеспечивает мотивацию.

Проводит фонетическую разминку.

- What is your name? Nice to meet you.

- How are you today?

Выполняют задания. Отвечают на вопросы.

My name is…

I am…

УУПД: анализировать и создавать текстовую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Презентация

 Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

М: группа словесных, практических методов

П: скороговорка, беседа, упражнение, иллюстрация, инструктаж, игра

Внешний контроль

- Now look at the screen. Here you can see a poem. Listen to me very carefully and guess what sound we are going to practise today.

My cat is black.

My cat is fat.

My cat likes rats.

Rats are fat.

- That’s right. We will practise the sound [ æ ].

- Чтобы произнести этот звук правильно, нужно широко открыть рот, кончик языка поставить на основание нижних зубов.

- Now listen to me and repeat after me: [ æ ], [ æ ],   [ æ ].

- Let`s translate this a poem!

- Good! Please repeat the words with the sound [ æ ] after me: cat, black, cat, fat, cat, rats, rats, fat.

- Good for you!

- Now let’s read the poem line by line after me.

- Amazing! Read it  line by line, one by one, please.

- Now read it in pairs, please.

- Nice! Who wants to read the whole poem?

-Perfect, thank you!

-Look at your card and find the rooms.

-Let`s check.

Мы будем практиковать звук [ æ ]

Слушают, повторяют звук за учителем.  Переводят скороговорку.

Мой кот черный.

Мой кот толстый.

Мой кот любит крыс.

Крысы толстые.

Читают за учителем. Читают по очереди. Читают в парах, по одному.

Выполняют задание на актуализацию знаний.

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Презентация

Постановка учебной задачи (3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация

Внешний контроль

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

-Look at this home. Do you know where Alvin is?

-А знаете ли вы как спросить, где находится Элвин?

-Do you want to know?

Отвечают на вопросы.

Да

Нет

Да

УУПД: устанавливать связи и зависимости между объектами (часть-целое);

находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУКД: воспринимать и формулировать суждения;

УУПД: с помощью педагогического работника формулировать цель;

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Презентация

"Открытие" детьми нового знания (7-8 мин)

нового способа действий и формирование способности к его

Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация, игра

Внешний контроль

Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания.

-Чтобы нам узнать, где находится человек, нам нужно задать вопрос  «Where is…?».

-Repeat after me.

-Чтобы ответит на этот вопрос, мы используем конструкцию «… in the….»

-Repeat after me.

-Where is Alvin?

-А если мы хотим уточнить, в какой комнате именно находится этот человек, то мы используем конструкцию: «Is… in the…?»

-Repeat after me.

-Чтобы ответить на этот вопрос, мы используем конструкцию: «Yes, he is\No, he isn`t»

-Repeat after me.

-Is he in the kitchen?

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

 He is in the kitchen.

Yes, he is

УУПД: находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУПД: понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

УУКД: ответственно выполнять свою часть работы;

Презентация

Физкультминутка (1 мин)

- Stand up. Look at the screen and repeat.

Первичное закрепление (4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация

Внешний контроль

Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.

-And now let's use another construction that we have just learned and play out the dialogue.

-Let`s play. Look at the screen.

1. Where is Alvin?

2. Where is Alvin?

3. Where is Alvin?

Выполняют задания.

1. He is in the bathroom

2. He is in the bedroom

3. He is in the living room

УУПД: применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И, Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация

Взаимоконтроль

Организовывает самостоятельную деятельность обучающихся по применению полученных теоретических сведений на практике.

-Take your card and answer the questions.

-Your time is up. Give your card to you partner. Let`s check the answers.

-Who has no mistakes?

-Amazing!

Работают самостоятельно на карточках.

1.he, bedroom

2.in, kitchen

3.it it, living room

Проверяют ответы по эталону на слайде в парах.

УУПД: находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

УУПД: понимать и адекватно использовать терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

учебных действий.

Презентация, раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение (7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф, П

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, упражнение, инструктаж, иллюстрация, игра

Внешний контроль

Организует повторение и закрепление ранее

изученного на уроке.

1. And now listen to the dialogue.

2. Read and translate this dialogue.

3. Act out dialogue in pairs.

-Good job!  

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

Слушают диалог.

Читают и переводят диалог.

Разыгрывают диалог в парах.

УУПД: устанавливать связи и зависимости между объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость); находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

Презентация

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

М: группа словесных и практических методов

П: беседа, инструктаж, игра

Внешний контроль

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Please answer my questions:

1. What have we learned today?

2. How do you feel right now? Are you tired, bored or happy?

- Stand up children. Thank you for your work! The lesson is over. Goodbye, have a nice day!

Отвечают на вопросы.

Новые структуры

Оценивают работу на уроке.

УУКД: уважительное отношение к собеседнику; корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Презентация