Технологическая карта урока по теме "He loves jelly!" к учебнику Spotlight (3 класс)
план-конспект занятия по иностранному языку (3 класс)

№

Этапы урока

Содержание урока

Формируемые УУД

ИКТ поддержка

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный этап

1. Приветствие учащихся

Приветствие учителя.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению

2

Постановка цели и задач урока.
Целеполагание.

1. Задаёт вопрос: What can you see on the screen?

2. Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.

3. Фонетическая зарядка.

1. Отвечают на вопросы учителя.

2. Читают слова с экрана и переводят. Формулируют цели и задачи урока.

3.Повторяют вслед за учителем звуки и слова (спряжение глагола like).

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение,
мотивация учебной деятельности.

Аудиозапись

3

Актуализация знаний. Повторение грамматики.

Предлагает спрягать глаголы в настоящем времени.

Спрягают глаголы «любить» и «нравится» в настоящем времени. Фронтально.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

4

Актуализация знаний. Работа с лексикой.

1)помогает учащимся актуализировать владение лексикой по теме;

2) помогает  повторить лексику в «мозговом штурме».

1)читают слова по темам «Фрукты», «Овощи», «Напитки». Чтение хором и фронтально.
2) чтение индивидуально
3) «мозговой штурм»: работают по цепочке, называя продукты;
4)работают с картинками у доски, отрабатывая лексические и грамматические структуры.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения; умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого.
Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Аудиозапись

5

Развитие навыков чтения, аудирования и говорения. Работа с видео.

1)предлагает посмотреть видео по теме урока;

2) оценивает работу учащихся у доски;

3)спрашивает для чего уч-ся воспроизвели этот диалог, какие фразы могут быть полезны в жизни?

1)просматривают видео с параллельным хоровым чтением трудных мест;

2)воспроизводят увиденный диалог у доски.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; учет позиции партнеров по общению или деятельности;умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).

Видеофайл Spotlight 3 по теме He loves jelly.

6

Динамическая пауза.

Предлагает учащимся сделать перерыв.

Поют песню, воспроизводят стих с движениями. Часть детей у доски, остальные – у своих парт.

Личностные: учащиеся продолжают знакомятся с традициями и обычаями других стран. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Виде: How are you?

Clap your hands.
Аудио с компьютерного файла.

7

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

1)Предлагает творческую письменную работу;

2)предлагает провести беседу на основе выполненного письменного задания;

3)проводит фронтальную работу с вопросами;

4)предлагает творческую работу в группах.

1)Выполняют письменную творческую работу;

2)создают мини-диалоги на основе выполненного письменного задания;

3)вовлечены в совместную работу с учителем;

4)работают в группах, создавая свой рецепт Волшебного Салата.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Коммуникативные:

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;  умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

8

Рефлексия.

Учитель спрашивает у детей как прошёл урок, что было трудно, что интересно. Раздаёт карточки самооценки.

Заполняют карточки самооценки.

Личностные: формирование умения  оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

9

Домашнее задание.

Объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы.