Рабочая программа 4 класс
рабочая программа по иностранному языку (4 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК « Английский в фокусе» Быковой Н. И., Дули Дж., Поспеловой М.Д. и Эванс В. ( M.:Express Publishing: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Работа по учебно-методическому комплексу «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (4 класс) призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
• развитие любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний;
• формирование учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам выполнения домашнего задания;
• формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• развитие целостного, социально- ориентированного взгляда на мир;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
• развитие навыков самоанализа и самоконтроля;
• формирование эстетических чувств посредством литературных произведений для детей;
• знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.

Метапредметные результаты

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Регулятивные УУД

• уметь корректировать, вносить изменения в способ действия, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками, умение поставить учебную задачу;
• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД

• осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
• пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;
• выполнять логические действия сравнения и анализа;
• действовать по образцу при выполнении упражнений;
• осуществлять логические действия анализа и синтеза;
• находить необходимую информацию в тексте;
• строить сообщения в письменной форме;
• осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий;
• овладевать формами познавательной и личностной рефлексии;
• строить сообщения в устной форме;
• овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Коммуникативные УУД

• Вести этикетный диалог.
• Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
• Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
• Понимать на слух речь учителя и одноклассников.
• Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие общение.
• Запрашивать и давать необходимую информацию.
• Использовать речь для регуляции своих действий.
• Строить монологическое высказывание.
• Понимать содержание прочитанного текста, анализировать прочитанное посредством иностранного языка.
• Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова.
• Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
• Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планируемые предметные результаты

Коммуникативная компетенция

(владение иностранным языком как средством общения)

По окончании 4 класса учащиеся научатся:

Говорение

• соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
• общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;
• овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания;
•  пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, с опорой на картинку и языковую догадку;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Чтение

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
• находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).

Письмо

• учащиеся должны владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 4-го класса научится:

• писать буквы алфавита и знать их последовательность;
• применять основные правила орфографии при письме;
• применять основные правила чтения;
• отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Ученик4-го класса научится:

• адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных;

• не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
• узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им.

Лексическая сторона речи

Ученик 4-го класса научится: 

• Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начального общего образования 2-4 классов;
• Употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Ученик 4-го класса научится: 

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном числе, неопределенный артикль, указательные и притяжательные местоимения, предлоги места, структуры there is/ there are, вопросительное слово how many, союз because, числительные от 50 до 100 ,повелительное наклонение глаголов и временные формы (Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple) глаголов английского языка,  структура to be going, наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные, порядковые числительные.

По окончании 4 класса учащиеся получат возможность научиться 

В области говорения:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• пересказывать прочитанный текст с опорой;
• Рассказывать  (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время);

1. Диалогическая речь:

• Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями.

Объём диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

2. Монологическая речь:

• На основе текста - опоры  составлять небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д.

 Объём монологического высказывания 5–6 фраз.

В области аудирования:

• воспринимать на слух аудиотекст на основе изученного материала и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и т. д.;
• использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

В области чтения:

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

В области письма:

• правильно оформлять конверт;
• писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

В области языковых средств:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов ( с русского языка на иностранный язык и обратно).

В области фонетической стороны речи:

• распознавать связующее «r» в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.

В области лексической стороны речи:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

В области грамматической стороны речи:

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is и there are; оперировать в речи неопределенными местоимениями «some», «any» (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);
• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, always never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета (68 часов)

Предметное содержание речи в соответствие с программой:

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери. Подарки.

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений)

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 4 КЛАСС (68 ч)